田 牧

山東財(cái)經(jīng)大學(xué)東方學(xué)院，山東 泰安 271000

1 文獻(xiàn)綜述

張大偉等通過分析發(fā)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要有3種模式，一是汲取型，即向父輩創(chuàng)業(yè)者尋求幫助，這類創(chuàng)業(yè)者通常成功率較高；二是電商型，大學(xué)生對(duì)電商模式更加熟悉了解，且電商創(chuàng)業(yè)成本較低，適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；三是因地制宜型，即根據(jù)大學(xué)自身優(yōu)勢(shì)因地制宜地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。又分析了農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生進(jìn)行鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)。

項(xiàng)曉娟對(duì)河南省10所高校進(jìn)行問卷及訪談?wù){(diào)查發(fā)現(xiàn)：①大學(xué)生普遍對(duì)鄉(xiāng)村振興的了解程度不高；②大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情并不高，尤其是返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿低；③大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)，尤其是返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)較為抵觸；④大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)困難較多，尤其是面臨較大的資金壓力。針對(duì)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)難的問題，項(xiàng)曉娟也提出了高校、企業(yè)聯(lián)合，向大學(xué)生傳授更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等有效建議。

雷正香指出目前鄉(xiāng)村振興與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)都是我國(guó)重要戰(zhàn)略，兩者具有相互促進(jìn)作用，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需要大學(xué)生返鄉(xiāng)為鄉(xiāng)村提供優(yōu)質(zhì)的人力資源，大學(xué)生擁有較強(qiáng)的理論知識(shí)、開闊的事業(yè)思路，大學(xué)生返鄉(xiāng)可以助力鄉(xiāng)村振興，成為鄉(xiāng)村振興的重要力量。同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)渠道有限，可供選擇的創(chuàng)業(yè)方向有限，而鄉(xiāng)村振興為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了一個(gè)新的選項(xiàng)。目前政府對(duì)鄉(xiāng)村振興提供多種政策支持，大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)可獲得政府支持，從而增加創(chuàng)業(yè)成功率。

張瑞春提出鄉(xiāng)村振興的核心是鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的振興，所以要培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村現(xiàn)代化，因此推動(dòng)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)十分重要。大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)存在一些問題，首先，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育缺乏創(chuàng)業(yè)心理輔導(dǎo)，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)通常會(huì)面臨較大的心理壓力；其次，大學(xué)生普遍缺乏資源整合能力，而創(chuàng)業(yè)需要整合各種社會(huì)資源；再次，針對(duì)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的政策扶持也存在一定的問題，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗率較高，而對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策扶持持續(xù)性不足，存在放任創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目自生自滅的情況；最后，大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)也缺乏有利的社會(huì)氛圍，尤其是大學(xué)生缺乏來自家庭的支持。因此建議構(gòu)建以高校為主的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)平臺(tái)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力；構(gòu)建大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)全程服務(wù)機(jī)制，尤其是風(fēng)險(xiǎn)救助機(jī)制。

鄧玉喜提出目前大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)還存在一系列的問題：①政府政策碎片化，盡管目前政府各部門都出臺(tái)了扶持大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的政策，但是由于缺乏政策的統(tǒng)一發(fā)布平臺(tái)，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)政府的扶持政策不清楚。②各地都建有創(chuàng)業(yè)孵化基地，然而孵化基地地理位置通常距離鄉(xiāng)村較遠(yuǎn)，不利于大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。③鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施不健全，導(dǎo)致返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)較為艱苦。④鄉(xiāng)村居民對(duì)待大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)態(tài)度有雙重標(biāo)準(zhǔn)，他們首先歡迎大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，同時(shí)反對(duì)自己的孩子返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。⑤大學(xué)生創(chuàng)業(yè)急需現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，不論前期創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)多么充分，在實(shí)際創(chuàng)業(yè)過程中都會(huì)遇到不同實(shí)際問題，因此需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。⑥大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資困難，而創(chuàng)業(yè)過程需要資金的注入。同時(shí)也提出相應(yīng)的對(duì)策：①針對(duì)具體項(xiàng)目進(jìn)行精準(zhǔn)政策扶持。②加強(qiáng)冷鏈物流建設(shè)。③構(gòu)建政府銀行保險(xiǎn)風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)系統(tǒng)，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)融資。

曾定茜等提出大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)對(duì)鄉(xiāng)村振興具有重要意義，因此有必要對(duì)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)、機(jī)會(huì)威脅進(jìn)行分析。大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)主要是目前鄉(xiāng)村大學(xué)生較少，大學(xué)生在鄉(xiāng)村屬于優(yōu)秀人才；劣勢(shì)則在于大學(xué)生缺少種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)等相關(guān)的實(shí)踐能力；機(jī)會(huì)則是鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)較少，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)壓力小；威脅則是鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施較差。

綜上所述，目前針對(duì)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，政府政策存在碎片化問題，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏針對(duì)實(shí)踐能力的培訓(xùn)，除此之外最為重要的是大學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)普遍缺乏積極性，且對(duì)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)性較為抵觸。

2 大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)對(duì)鄉(xiāng)村振興的意義

2.1 我國(guó)鄉(xiāng)村發(fā)展程度較低，急需振興

首先“三農(nóng)”問題是我國(guó)經(jīng)濟(jì)短板，鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)相對(duì)落后，依然以種植業(yè)為主，而種植業(yè)附加值較低，農(nóng)民收入較少，因此導(dǎo)致年輕人大量進(jìn)城，鄉(xiāng)村老齡化嚴(yán)重。鄉(xiāng)村是我國(guó)重要組成部分，第七次全國(guó)人口普查主要數(shù)據(jù)公布，居住在鄉(xiāng)村的人口為50 979萬人，占全國(guó)的36.11%，要想實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興就必須實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村現(xiàn)代化，而鄉(xiāng)村振興是鄉(xiāng)村現(xiàn)代化的重要手段。

2.2 我國(guó)大學(xué)生面臨就業(yè)難問題，應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生急需就業(yè)創(chuàng)業(yè)出路

受新冠肺炎疫情影響，我國(guó)就業(yè)形勢(shì)有所下行，加之受傳統(tǒng)觀念影響，我國(guó)大學(xué)生存在“有業(yè)不就”現(xiàn)象，進(jìn)一步加劇了就業(yè)壓力。2021年我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生高達(dá)909萬人，比2020年增加35萬人，而與此同時(shí)工作崗位的供給依然較為緊張，我國(guó)平均每100人擁有一家中小企業(yè)，而日本是平均每30人擁有一家中小企業(yè)，美國(guó)則是每10人擁有一家中小企業(yè)。因此我國(guó)急需通過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)緩解就業(yè)壓力。

2.3 目前互聯(lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展，技術(shù)的進(jìn)步為鄉(xiāng)村振興帶來新的思路

如何利用互聯(lián)網(wǎng)振興鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)是目前亟待解決的重要問題，而大學(xué)生普遍對(duì)互聯(lián)網(wǎng)較為了解，善于用互聯(lián)網(wǎng)解決現(xiàn)實(shí)問題。大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)擁有天然優(yōu)勢(shì)：首先是大學(xué)生擁有時(shí)間優(yōu)勢(shì)，大學(xué)生除了學(xué)習(xí)以外擁有大量剩余時(shí)間，可以將這些時(shí)間用于創(chuàng)業(yè)；其次是大學(xué)生擁有學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，大學(xué)生善于學(xué)習(xí)，接受能力強(qiáng)，可以通過學(xué)習(xí)掌握互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)技能；再次是大學(xué)生擁有創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，大學(xué)生思維活躍，創(chuàng)新能力強(qiáng)；最后是大學(xué)生擁有較充足的理論知識(shí)，理論知識(shí)是一切的基礎(chǔ)。因此引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+”鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)就變得尤為重要。

3 大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)存在的問題

3.1 大學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)普遍缺乏積極性

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情不高，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿低有以下5點(diǎn)原因：①現(xiàn)在大學(xué)生受傳統(tǒng)觀念影響對(duì)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)有所抗拒，畢業(yè)后更加傾向于考研、就業(yè)，而非創(chuàng)業(yè)。②大學(xué)生普遍不具備過硬的創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)業(yè)具有一定的盲目性，普遍對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)缺乏應(yīng)有認(rèn)知，因此創(chuàng)業(yè)失敗率高，高失敗率也打擊了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。③大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)缺乏有利的社會(huì)氛圍，尤其是大學(xué)生缺乏來自家庭的支持。同時(shí)鄉(xiāng)村居民對(duì)待大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)態(tài)度有雙重標(biāo)準(zhǔn)，他們首先歡迎大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，同時(shí)反對(duì)自己的孩子返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。媒體對(duì)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的新聞報(bào)道也存在夸大的情況，這使得部分大學(xué)生低估了創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，盲目創(chuàng)業(yè)，而又使得其他大學(xué)生高估創(chuàng)業(yè)難度，無心創(chuàng)業(yè)。④大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)更多在于自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，而常常忽略社會(huì)價(jià)值，無法做到自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值相結(jié)合。⑤大學(xué)生普遍對(duì)鄉(xiāng)村振興的了解程度不高。

3.2 大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)，尤其是返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)較為抵觸

①大學(xué)生普遍缺乏資源整合能力，而創(chuàng)業(yè)需要整合各種社會(huì)資源。②大學(xué)生創(chuàng)業(yè)急需現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，不論前期創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)多么充分，在實(shí)際創(chuàng)業(yè)過程中都會(huì)遇到不同的問題，因此需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。③大學(xué)生缺少種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)等相關(guān)的實(shí)踐能力。

3.3 大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)面臨較大的資金壓力

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資困難，而創(chuàng)業(yè)過程需要資金的注入，需要一定的融資。大學(xué)生難以獲得足夠的融資，增加了創(chuàng)業(yè)難度，降低了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿。

3.4 高校對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力尚待提高

①高校對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育主要停留在理論層面，缺乏對(duì)具體行業(yè)的實(shí)踐教育。②大學(xué)生創(chuàng)業(yè)通常會(huì)面臨較大的心理壓力，但是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育缺乏創(chuàng)業(yè)心理輔導(dǎo)。

3.5 政府對(duì)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的政策支持尚待完善

①政府盡管為鄉(xiāng)村振興與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了政策支持，但缺乏對(duì)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的后續(xù)服務(wù)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策扶持持續(xù)性不足，存在放任創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目自生自滅的情況，這使得部分優(yōu)質(zhì)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目虎頭蛇尾。②政府政策碎片化，盡管目前政府各部門都出臺(tái)了扶持大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的政策，但是由于缺乏政策的統(tǒng)一發(fā)布平臺(tái)，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)政府的扶持政策不清楚。

3.6 鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施不健全，導(dǎo)致返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)較為艱苦

盡管各地都建有創(chuàng)業(yè)孵化基地，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了一定的設(shè)施支持，然而孵化基地地理位置通常距離鄉(xiāng)村較遠(yuǎn)，不利于大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。

4 大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制理論分析

綜上所述大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)，尤其是返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)并不積極，為了鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，助力鄉(xiāng)村振興，我國(guó)社會(huì)急需建立一套行之有效的針對(duì)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的激勵(lì)機(jī)制。目前關(guān)于激勵(lì)機(jī)制的主要理論有需求層次理論、激勵(lì)—保健雙因素理論、公平理論、綜合激勵(lì)理論。

4.1 需求層次理論

需求層次理論是由美國(guó)著名社會(huì)心理學(xué)家亞伯拉罕·馬斯洛提出的，馬斯洛將人類的需求分為5個(gè)層次。第一個(gè)層次是生理的需求，也就是對(duì)衣食住行的需求，這一層次的需求是保證一個(gè)人基本生存條件的需求。第二個(gè)層次是安全需求，也就是遠(yuǎn)離外在侵害的需求，馬斯洛認(rèn)為當(dāng)一個(gè)人滿足了溫飽問題，就會(huì)需求安全。第三個(gè)層次是歸屬的需求，也就是與他人建立良好關(guān)系的需求，當(dāng)一個(gè)人的溫飽、安全等得到滿足后就會(huì)尋求家人朋友和良好的社會(huì)關(guān)系。第四個(gè)層次是尊重的需求，也就是得到他人認(rèn)可的需求，當(dāng)一個(gè)人擁有了良好的社會(huì)關(guān)系，就會(huì)尋求他人的尊重與認(rèn)可。第五個(gè)需求是自我實(shí)現(xiàn)的需求，也就是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需求，當(dāng)一個(gè)人得到他人尊重后就會(huì)努力發(fā)掘自己的潛力，為社會(huì)做貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

根據(jù)需求層次理論，可以針對(duì)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行公開表演、光榮榜、媒體宣傳、頒布獎(jiǎng)杯獎(jiǎng)?wù)碌确绞降募?lì)。

4.2 激勵(lì)—保健雙因素理論

雙因素理論是美國(guó)行為科學(xué)家弗雷德里克·赫茨伯格提出的，赫茨伯格對(duì)大量的人進(jìn)行調(diào)查訪談，研究哪些因素會(huì)提高人們的工作積極性，哪些因素會(huì)打擊人們的工作積極性，赫茨伯格發(fā)現(xiàn)提高積極性的因素來自工作本身，而打擊積極性的因素則是工作環(huán)境、工作關(guān)系，赫茨伯格將提高積極性的因素稱為激勵(lì)因素，將打擊積極性的因素稱為保健因素，并提出激勵(lì)機(jī)制不應(yīng)只重視激勵(lì)因素，也應(yīng)同時(shí)重視保健因素。

根據(jù)激勵(lì)—保健雙因素理論，之后應(yīng)重視改善大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的工作條件，同時(shí)因?yàn)榇髮W(xué)生與社會(huì)其他群體缺乏溝通經(jīng)驗(yàn)，政府可派駐專員協(xié)調(diào)大學(xué)生與其他社會(huì)群體的關(guān)系。

4.3 公平理論

公平理論由美國(guó)心理學(xué)家亞當(dāng)斯提出，亞當(dāng)斯發(fā)現(xiàn)人們對(duì)工作的滿意度不僅取決于絕對(duì)收入的多少，而且取決于相對(duì)收入的多少，人們會(huì)主動(dòng)與他人比較收入的多少，如果收入低于平均值便會(huì)降低滿意度與幸福感。

根據(jù)公平理論，大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)會(huì)擔(dān)心收入低于社會(huì)平均水平，因此可制定相關(guān)政策提高返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的收入，如通過政府采購(gòu)、補(bǔ)貼等措施，增加創(chuàng)業(yè)企業(yè)收入，使創(chuàng)業(yè)企業(yè)收入達(dá)到當(dāng)?shù)刂行∑髽I(yè)平均收入水平。

4.4 綜合激勵(lì)理論

由美國(guó)行為學(xué)家勞勒和波特提出，該理論認(rèn)為人們對(duì)工作的積極性取決于自身努力付出與回報(bào)之間的關(guān)系，如果回報(bào)高于自己的預(yù)期則會(huì)提高積極性，如果回報(bào)低于預(yù)期則會(huì)降低積極性。

根據(jù)綜合激勵(lì)理論，政府可以與返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生共同制定工作量考核標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)工作量對(duì)創(chuàng)業(yè)企業(yè)進(jìn)行補(bǔ)貼，以讓返鄉(xiāng)大學(xué)生的收入達(dá)到預(yù)期，提高創(chuàng)業(yè)積極性。

5 大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)問卷調(diào)查實(shí)證分析

5.1 調(diào)查意義

本次問卷調(diào)查的目的是調(diào)查泰安市大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意愿，并且研究可以提高大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿的激勵(lì)機(jī)制，最終通過該調(diào)查協(xié)助相關(guān)部門制定政策推動(dòng)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，振興鄉(xiāng)村。

5.2 調(diào)查對(duì)象

本次問卷調(diào)查主要針對(duì)山東財(cái)經(jīng)大學(xué)東方學(xué)院進(jìn)行調(diào)查，總計(jì)發(fā)出問卷667份，收回441份。

5.3 調(diào)查結(jié)論

（1）大學(xué)生對(duì)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)態(tài)度不積極。同意返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生占比為28.8%，而不計(jì)劃返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生高達(dá)71.2%。通過訪談發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)大學(xué)生不愿意返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)主要是受傳統(tǒng)文化影響，更傾向于考研、考公務(wù)員，或者進(jìn)入國(guó)企，同時(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的高失敗率也使得大學(xué)生不敢輕易創(chuàng)業(yè)。

（2）激勵(lì)機(jī)制可以有效地提高大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)積極性。76.24%的大學(xué)生同意如果政府建立了有效的激勵(lì)機(jī)制將會(huì)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，通過訪談發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生并非不想創(chuàng)業(yè)，尤其是在目前就業(yè)壓力增加的時(shí)期，創(chuàng)業(yè)確實(shí)是一條可以考慮的出路，但是創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)高、難度大等問題使得大部分大學(xué)生不敢輕易嘗試，所以如果政府建立了有針對(duì)性的激勵(lì)機(jī)制，大學(xué)生普遍愿意嘗試創(chuàng)業(yè)。

（3）采用公平理論對(duì)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行激勵(lì)最為有效。大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)最為擔(dān)心的是創(chuàng)業(yè)收入低于社會(huì)平均水平，因此通過政府補(bǔ)貼、政府采購(gòu)等保障大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的收入是很有必要的，85.03%的大學(xué)生認(rèn)為如果政府推出基于公平理論的激勵(lì)政策，將會(huì)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。除此之外根據(jù)激勵(lì)—保健雙因素理論制定的激勵(lì)政策也較為受歡迎，82.31%的大學(xué)生表示如果政府提供優(yōu)質(zhì)工作環(huán)境，并派駐專員協(xié)調(diào)政府部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、村民等相關(guān)關(guān)系，畢業(yè)后將會(huì)選擇鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)。效果最不明顯的激勵(lì)機(jī)制是基于需求層次理論的激勵(lì)機(jī)制，58.96%的大學(xué)生表示如果政府在鄉(xiāng)村以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者本人為主人公進(jìn)行創(chuàng)業(yè)事跡、企業(yè)文化、企業(yè)情懷宣傳，畢業(yè)后將會(huì)選擇鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)。

6 結(jié)語

本文通過調(diào)查問卷研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)積極性不高，因此有必要建立針對(duì)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的激勵(lì)機(jī)制，有效提高大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿，其中以公平理論、激勵(lì)—保健雙因素理論為依據(jù)制定的激勵(lì)機(jī)制最為有效。

因此應(yīng)以公平理論、激勵(lì)—保健雙因素理論為依據(jù)制定激勵(lì)機(jī)制。

6.1 基于公平理論的激勵(lì)機(jī)制

（1）政府通過采購(gòu)、補(bǔ)貼等措施，增加創(chuàng)業(yè)企業(yè)收入，使大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)收入達(dá)到社會(huì)平均水平。

（2）協(xié)調(diào)相關(guān)部門，共同幫助大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。

（3）引導(dǎo)人才進(jìn)入大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)企業(yè)，提高創(chuàng)業(yè)企業(yè)的人才密度。

（4）與大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手加強(qiáng)溝通，杜絕惡意競(jìng)爭(zhēng)，減小競(jìng)爭(zhēng)壓力。

6.2 基于激勵(lì)—保健雙因素理論的激勵(lì)機(jī)制

（1）政府提供優(yōu)質(zhì)工作環(huán)境，并派駐專員協(xié)調(diào)政府部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、村民等相關(guān)關(guān)系。

（2）構(gòu)建產(chǎn)業(yè)集群，形成人才聚集效應(yīng)。

（3）加強(qiáng)鄉(xiāng)村基礎(chǔ)配套設(shè)施的建設(shè)。