南鋼|上海市教育科學(xué)研究院

“我家門前有條河，它叫京杭大運(yùn)河，河里的船兒真正多，運(yùn)黃沙、運(yùn)石子，磚頭水泥樣樣裝。北京杭州來回跑，京杭運(yùn)河本領(lǐng)大。”千百年來，運(yùn)河沿岸居民傳唱著運(yùn)河童謠，度過了多彩的童年，童謠成了一種情感記憶和心靈歸屬。

20世紀(jì)以來，伴隨現(xiàn)代交通工具的發(fā)展，運(yùn)河經(jīng)濟(jì)開始衰落，運(yùn)河文明逐漸遠(yuǎn)去，以致現(xiàn)在的兒童即便生活在運(yùn)河沿岸，也是運(yùn)河的“局外人”。為了讓運(yùn)河“流動(dòng)的文化”重新煥發(fā)光彩，讓這座“水上寶庫”成為兒童的開心樂園和成長舞臺(tái)，我們需要幫助他們了解運(yùn)河的文化。

作為世界文化遺產(chǎn)，大運(yùn)河是傳承中華文化的重要標(biāo)識(shí)，是凝聚中國力量的精神家園，更是厚植愛國主義情感的重要源泉?！犊蓯鄣闹袊返乩砜茖W(xué)繪本系列之《大運(yùn)河，從哪兒來到哪兒去》以長卷形式，生動(dòng)、形象、立體地展現(xiàn)了大運(yùn)河的歷史文化和豐厚遺產(chǎn)。

大運(yùn)河是一扇窗，它幫兒童喚醒了昔日的記憶。兒童談到大運(yùn)河，會(huì)問起“運(yùn)河在哪，流經(jīng)哪里，怎么產(chǎn)生、形成、發(fā)展”等問題。開鑿至今，大運(yùn)河已有2500多年歷史，代代運(yùn)河人的共同記憶匯成了完整的運(yùn)河史。但是，想要展示運(yùn)河的全貌，并非易事。繪本通過“親子游運(yùn)河”的研學(xué)形式，以“距離現(xiàn)在最近的清朝時(shí)期的大運(yùn)河”作為探究對(duì)象，采取“提問—讀圖—探究—講述”的方式，讓兒童置身于大運(yùn)河，感受其地理特征和歷史風(fēng)貌，在心中播下愛祖國愛家鄉(xiāng)的種子。

大運(yùn)河是一座橋，它讓兒童觸摸到多元的生活。生活是最好的教科書，繪本閱讀的本質(zhì)，在于引導(dǎo)兒童觸摸生活，將現(xiàn)實(shí)生活同經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)結(jié)。大運(yùn)河因人而生、因人而興，始終與人類生活交織在一起。為了把運(yùn)河生活展示給兒童，繪本通過以點(diǎn)帶線、以線帶面的方式把運(yùn)河流經(jīng)區(qū)域的重要生活場(chǎng)景串聯(lián)起來，讓兒童有了感受、體驗(yàn)、觸摸運(yùn)河生活的可視、可聽、可讀的鮮活資料。本著從生活出發(fā)的原則，繪本為兒童搭起了一座通往運(yùn)河生活之橋，成為傳承運(yùn)河精神的有效工具。

大運(yùn)河是一片海，它讓兒童置身于文化的深厚場(chǎng)域。人既因文化而生，又為文化而來，前者說的是繼承傳統(tǒng)，后者講的是追求創(chuàng)新。要彰顯文化自信，關(guān)鍵是做好傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。對(duì)于兒童來說，培養(yǎng)文化自信，首先要形成文化認(rèn)同。運(yùn)河文化蘊(yùn)含著中華文化的諸多精神品質(zhì)和價(jià)值追求，是增進(jìn)兒童文化感知和理解的重要載體和平臺(tái)。繪本以圖文并茂的方式展現(xiàn)了大運(yùn)河的文化內(nèi)涵，借助大運(yùn)河，兒童能認(rèn)知、理解并將中華文化的精神內(nèi)化。

大運(yùn)河是一條路，它帶兒童奔向廣闊的知識(shí)天地。作為“流動(dòng)的文化”和“水上文化長廊”，大運(yùn)河是一座活態(tài)知識(shí)寶庫，也是一部文化百科全書。它不僅承載著漕糧運(yùn)輸、船舶制造、食鹽集散、社會(huì)人文、民間習(xí)俗等多元文化樣態(tài)，更是中國與世界文明溝通的重要通道。繪本不僅從地理意義上告訴了兒童“到哪兒去”，更從文化意義上告訴了兒童“要去哪兒”，由知識(shí)層面上升到精神文化層面。繪本不只讓兒童看到了大運(yùn)河本身，也引導(dǎo)兒童去書寫大運(yùn)河的命運(yùn)交響曲。