◎鄧 璇

(慶陽第一中學(xué)，甘肅 慶陽 745000)

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)逐漸在教育事業(yè)中得到廣泛應(yīng)用觸摸式的電子白板為課堂教學(xué)提供了足夠的便利，其與其他教學(xué)媒介的主要區(qū)別是能夠?qū)⑼队啊⒑诎?、屏幕、?jì)算機(jī)等各種功能相結(jié)合，達(dá)到課堂教學(xué)資源和多媒體資源的整合而希沃白板是集中了學(xué)科工具運(yùn)用、教學(xué)資源選擇、教學(xué)籌備、教學(xué)總結(jié)和復(fù)習(xí)開展等現(xiàn)代教育手段，已得到數(shù)學(xué)教師的廣泛認(rèn)可，其不僅有著顯著的平臺覆蓋力，還有著充足的教育資源及應(yīng)用功能，可使教師高效完成數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)任務(wù)同時(shí)，希沃白板還能通過趣味性的教學(xué)演示，促使學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識的能力得到有效提高

一、希沃白板概述

(一)希沃白板介紹

在計(jì)算機(jī)的幫助下，教師只需要進(jìn)行簡單操作就可以將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容在白板上呈現(xiàn)，以達(dá)到感應(yīng)操作的效果尤其是希沃白板5，但它在運(yùn)行的時(shí)候要求計(jì)算機(jī)系統(tǒng)為Windows7及以上.與之前的希沃白板相比，其教學(xué)的互動方式通常更簡單、高效，不僅便利了教師的備課以及教學(xué)，還能很好地服務(wù)于課堂.同時(shí)，希沃白板5還提供了教學(xué)的交互設(shè)備，即交互式智能平板、超短焦激光投影儀、智慧黑板、交互式電子白板、智慧學(xué)習(xí)終端、HLD光源和LCD短焦投影機(jī)，而教學(xué)的輔助設(shè)備為黑板視頻的展臺、希沃白板錄播、移動教學(xué)終端、反饋器、智能筆、傳屏工具、擴(kuò)音套件等.

(二)希沃白板的作用

希沃白板主要是根據(jù)信息化的教學(xué)需求開展的一種互動式的教學(xué)平臺，其構(gòu)成主要是投影儀、電子感應(yīng)白板、計(jì)算機(jī)，且電子白板的尺寸通常和黑板的尺寸相近隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，市場上交互式電子白板的種類繁多，各種功能層出不窮，本文通過對相關(guān)技術(shù)的收集與整理，將白板作用大致分為演示、記錄、交互、資源庫四大功能

(1)演示功能演示功能是指交互式電子白板上有視頻、動畫等動態(tài)的素材，可通過它將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，教師在進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備和課堂教學(xué)的過程中，也可以對素材進(jìn)行添加、刪除、批注等，具有較強(qiáng)的兼容性及可操作性，呈現(xiàn)出較強(qiáng)的視覺效果，可吸引學(xué)生的注意力

(2)記錄功能交互式電子白板具有記錄功能，可通過文字記錄、圖像捕捉等將電子屏幕上的一系列操作進(jìn)行電子數(shù)據(jù)交換，將電子數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為剛才所記錄的一系列操作

(3)交互功能與傳統(tǒng)的黑板相比，交互式電子白板的突出優(yōu)勢就是交互性，它能用特定的電磁波或手指進(jìn)行操作，可以用拖動、繪制等進(jìn)行編輯和互動在高中數(shù)學(xué)課堂中，其可以實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動，更好地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在一定程度上促進(jìn)師生之間的互動，為開展課堂活動提供幫助

(4)資源庫功能資源庫功能是指交互式電子白板利用互聯(lián)網(wǎng)資源與電子白板的儲存功能實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容儲存，形成教師自己的資源庫

(三)希沃白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮的作用

希沃白板主要是以多媒體互動的白板工具為核心，提供云課件、素材加工、學(xué)科教學(xué)、思維導(dǎo)圖等各種功能，并為各學(xué)段提供了漢字、拼音、幾何、公式等相關(guān)學(xué)科工具，更好地服務(wù)于教育改革教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用希沃白板不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，而且能促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)因此，數(shù)學(xué)教師需充分了解希沃白板的優(yōu)勢，以確保希沃白板優(yōu)勢的有效發(fā)揮

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用希沃白板的現(xiàn)狀

作為現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，希沃白板不僅沿用了傳統(tǒng)黑板的書寫功能，還兼容多種教學(xué)軟件，教師在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容可隨意切換形成互動教學(xué)，充分滿足現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的需要但是了解后發(fā)現(xiàn)，不少高中數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用希沃白板的現(xiàn)狀差強(qiáng)人意，集中表現(xiàn)在以下幾個方面

(一)對運(yùn)用希沃白板的重視程度不夠

不少學(xué)校配備了希沃白板設(shè)備，但是在具體使用時(shí)，由于教師對其功能和認(rèn)知不足，導(dǎo)致希沃白板的具體應(yīng)用少之又少，缺乏主動性，難以發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用

(二)運(yùn)用形式單一

希沃白板作為現(xiàn)代化教學(xué)工具，其具有多種優(yōu)勢，有較高的實(shí)用價(jià)值但是在不少學(xué)校，教師的教學(xué)仍然局限于黑板，偶爾應(yīng)用希沃白板播放視頻由于希沃白板在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用形式單一，導(dǎo)致其難以發(fā)揮作用

(三)希沃白板在技術(shù)上不成熟，在諸多方面仍需改進(jìn)

不少高中數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用希沃白板時(shí)，由于技術(shù)的制約，依然存在許多問題，如粉筆灰塵落在白板上，致使觸摸屏失靈，使用頻次較高、接線增加時(shí)出現(xiàn)接觸不良的情況等這些現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙了教師運(yùn)用希沃白板的積極性，制約了其在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用效果

(四)片面替代學(xué)生思考

希沃白板在聲音及圖片處理上的功能強(qiáng)大，能夠直觀地將復(fù)雜且抽象的數(shù)學(xué)知識簡化，生成學(xué)生熟悉的教學(xué)場景在希沃白板的輔助下，學(xué)生可以獲取大量的感性資料，為其理性認(rèn)識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)但是，教師在運(yùn)用希沃白板的過程中常常借助便捷的演示作用代替學(xué)生的思考，加快教學(xué)節(jié)奏，這樣的教學(xué)行為看似學(xué)生掌握了知識，實(shí)則并未對數(shù)學(xué)知識形成真正理解

(五)教師過分依賴希沃白板

學(xué)生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識時(shí)，教師的科學(xué)引導(dǎo)及點(diǎn)撥尤為重要，直接決定了學(xué)生探究知識是否順利而在希沃白板的運(yùn)用下，教師針對交互性的應(yīng)用僅僅局限于白板講解，未能真正實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動，這就導(dǎo)致不能充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用希沃白板的策略

(一)基于希沃白板的教學(xué)情境構(gòu)建

依據(jù)元認(rèn)知的理念，高中生的學(xué)習(xí)并非一個知識積累的過程，而是在特定環(huán)境中，通過教師的引導(dǎo)，依據(jù)其已知數(shù)學(xué)知識構(gòu)建新知識體系的過程在該過程中，情境和教師對于學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程都具有直接影響基于此，情境構(gòu)建教學(xué)法逐漸在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中得到廣泛運(yùn)用但是，在希沃白板出現(xiàn)前，大多數(shù)教師只能以口述的形式構(gòu)建情境，給學(xué)生提供相應(yīng)的幫助，但希沃白板能從聽覺、視覺等不同角度實(shí)施情境構(gòu)建，因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)利用希沃白板開展數(shù)學(xué)教學(xué)，通過情境構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)

例如，對“等比數(shù)列求和”開展教學(xué)前，數(shù)學(xué)教師可運(yùn)用希沃白板播放國際象棋和等比數(shù)列的故事，也就是國王為了給予發(fā)明象棋的人以獎賞，讓他自己提出一個要求，這人要求國王在國際象棋的格子中放麥子，第一個格子放1粒，第二個格子放2粒，第三個格子放4粒，第四個格子放8粒，以此類推，直到把整個棋盤的格子放滿，然后將所有的麥子賞給自己通過故事，高中生就會對學(xué)習(xí)等比數(shù)列的求和公式形成濃厚興趣，并為后期的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

(二)基于希沃白板的空間思維構(gòu)建

高中數(shù)學(xué)中，空間幾何是一個重要內(nèi)容對全國各地的高考試卷進(jìn)行分析，立體幾何題占據(jù)了很大比例，且難度也相對較大，而學(xué)生在類似試題上的得分比較低的主要原因就是其自身的空間思維能力不足傳統(tǒng)的立體幾何教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師只是以板書開展教學(xué)，而這無法使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)空間思維的構(gòu)建，且需要大量練習(xí)，學(xué)生才可以充分掌握相應(yīng)的解題技巧而在空間幾何教學(xué)中應(yīng)用希沃白板則能使該問題得到有效解決同時(shí)，希沃白板中的教學(xué)軟件能幫助教師開展空間方面的內(nèi)容教學(xué)，促使學(xué)生的空間思維能力得到有效提高應(yīng)用希沃白板能使高中生立足于空間角度開展三維學(xué)習(xí)，然后展開于二維平面中，以促使自身的空間思維能力得到有效提高另外，對希沃白板的具體應(yīng)用效果實(shí)施分析可知，利用希沃白板開展空間幾何教學(xué)不僅可以使學(xué)生自身的空間思維能力得到有效提高，還能使學(xué)生對空間幾何相關(guān)試題的得分能力得到有效提高將希沃白板應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)，最大的優(yōu)勢就是其具有三維演示功能，能通過圖片、動畫、透視圖等各種方式直接演示空間概念，以深化學(xué)生對于空間圖形及其幾何關(guān)系的認(rèn)知，從而有效提升課堂知識演示效果

(三)基于希沃白板的云課件運(yùn)用

云課件作為希沃白板中的組成部分，其通常包含兩部分：首先，云課件的制作與建構(gòu)其通常需要教師利用希沃白板當(dāng)中的教學(xué)資源與教學(xué)案例，并依據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際狀況對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)進(jìn)行合理安排，確保學(xué)生在運(yùn)用云課件的時(shí)候能夠緊跟數(shù)學(xué)教師的節(jié)奏其次，云課件儲存其主要是根據(jù)希沃白板的云儲存功能，將數(shù)學(xué)教師在課前制作的課件儲存到云端，然后在數(shù)學(xué)課堂的具體教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用例如，對“函數(shù)基本性質(zhì)”開展教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)教師可通過希沃白板進(jìn)行云課件制作，并依據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)能力，從學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置、教學(xué)環(huán)節(jié)安排、重難點(diǎn)突破、知識總結(jié)等各個方面進(jìn)行云課件制作同時(shí)，數(shù)學(xué)教師可參考網(wǎng)絡(luò)課件對自己的云課件進(jìn)行升級與完善在具體教學(xué)中，教師可運(yùn)用云課件進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，并通過情境設(shè)置、多媒體資源等調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主動性與積極性

(四)基于希沃白板的學(xué)科工具運(yùn)用

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用希沃白板，數(shù)學(xué)教師需注重與各種學(xué)科工具與功能相結(jié)合在實(shí)際教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)教師可將幾何工具、思維導(dǎo)圖、公式工具、函數(shù)工具等相關(guān)學(xué)科工具與希沃白板中的放大鏡、蒙層、時(shí)鐘等相關(guān)功能相融合，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行理解及突破，從而實(shí)現(xiàn)對知識的充分掌握例如，對“空間幾何體的體積與表面積”開展教學(xué)時(shí)，教師想要使學(xué)生充分理解空間幾何的相關(guān)知識，并能夠形成數(shù)形結(jié)合能力，可通過希沃白板中的蒙層功能以及幾何工具開展數(shù)學(xué)教學(xué)首先，數(shù)學(xué)教師可運(yùn)用希沃白板中的幾何工具對圓錐體、圓柱體、圓臺等幾何體平面圖進(jìn)行制作其次，數(shù)學(xué)教師可通過幾何工具具備的教學(xué)引導(dǎo)功能，指導(dǎo)學(xué)生充分掌握幾何體體積與表面積的求解方法同時(shí)，數(shù)學(xué)教師可通過希沃白板中的蒙層功能對公式進(jìn)行推導(dǎo)與演示，以促使學(xué)生在循序漸進(jìn)中掌握柱體、臺體、錐體的體積公式之間的轉(zhuǎn)換最后，高中生在運(yùn)用希沃白板的時(shí)候可積極主動地參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，并通過幾何工具進(jìn)行思維能力以及空間想象力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)同時(shí)，通過信息化教學(xué)手段進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)不僅能使教師進(jìn)行相關(guān)教學(xué)資源的整理與運(yùn)用，還能使教師運(yùn)用相應(yīng)的學(xué)科工具實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

(五)基于希沃白板的云儲存功能運(yùn)用

在高中數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)化教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師通常會引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)其實(shí)際學(xué)習(xí)狀況做好相應(yīng)的學(xué)習(xí)筆記但是在具體學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)筆記在知識復(fù)習(xí)中的作用較差目前，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師不僅可通過希沃白板對相關(guān)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行講解，還能通過希沃白板中的存儲功能將有標(biāo)注的相關(guān)課件保存起來，讓學(xué)生在后期復(fù)習(xí)中進(jìn)行調(diào)用，從而確保復(fù)習(xí)效果例如，在復(fù)習(xí)“任意角的三角函數(shù)”時(shí)，教師可通過云課件提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率數(shù)學(xué)教師可運(yùn)用希沃白板的云儲存功能找到該部分知識的具體教學(xué)課件，并在課堂上進(jìn)行展示，當(dāng)學(xué)生看到該教學(xué)課件時(shí)，就能依據(jù)教師所做的標(biāo)注及自己學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)對任意角的三角函數(shù)的具體定義、象限表示法、計(jì)算方法進(jìn)行鞏固另外，學(xué)生通過課件回顧還能意識到自身學(xué)習(xí)當(dāng)中所存在的問題以及薄弱環(huán)節(jié)，并通過云儲存功能的運(yùn)用實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的高效復(fù)習(xí)以及有效掌握同時(shí)，希沃白板的云儲存功能還能使教師實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的高效總結(jié)，幫助學(xué)生更好地完成相關(guān)數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)

四、結(jié)束語

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師需與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用希沃白板促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，通過希沃白板的多項(xiàng)功能，促使學(xué)生充分掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，健全學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)因此，數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)需注重希沃白板的應(yīng)用這不僅能夠顯著提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，還有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有效提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力