劉 航

（浙江大學(xué) 海洋學(xué)院，浙江 舟山 316021）

21世紀(jì)是海洋的世紀(jì)，大力發(fā)展海洋學(xué)科建設(shè)，建立基于出口導(dǎo)向的涉海類高校畢業(yè)生育人體系是海洋強(qiáng)國(guó)的有力保障。海洋強(qiáng)國(guó)應(yīng)在認(rèn)識(shí)海洋、開(kāi)發(fā)海洋、保護(hù)海洋、管控海洋方面具有強(qiáng)大的綜合實(shí)力，而經(jīng)略海洋的科技進(jìn)步與創(chuàng)新是支撐海洋強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要基礎(chǔ)，經(jīng)略海洋的戰(zhàn)略科技力量——高層次高質(zhì)量海洋學(xué)科專業(yè)人才是第一資源。進(jìn)一步明確涉海學(xué)科研究生思政育人目標(biāo)，不斷提升思政與學(xué)科育人質(zhì)量刻不容緩，也是服務(wù)國(guó)家海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略發(fā)展的重要舉措，為涉海類學(xué)科思政育人提供參考方案。

一、當(dāng)前涉海類學(xué)生就業(yè)工作現(xiàn)狀分析

（一）海洋事業(yè)人才需求與涉海類高校人才輸出供求不匹配

在國(guó)家實(shí)施海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的背景下，社會(huì)對(duì)高層次海洋人才的需求將進(jìn)一步增加。據(jù)自然資源部發(fā)布的《2019年中國(guó)海洋經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)公報(bào)》顯示，2019年我們國(guó)家的海洋GDP占到了總量的9%；形成12個(gè)主要海洋產(chǎn)業(yè)，20多個(gè)涉海行業(yè)部門以及260多家科研院所和大專院校；創(chuàng)造了大約4 000萬(wàn)的就業(yè)機(jī)會(huì)。但是目前國(guó)家的海洋科技人才大概是10萬(wàn)—20萬(wàn)，人才需要與涉海類高校人才輸出供求存在嚴(yán)重的不匹配現(xiàn)象。

另外，我國(guó)多個(gè)省份均在加快推進(jìn)海洋人才培養(yǎng)進(jìn)度，如山東省正在積極籌建山東海洋科技大學(xué)，西北工業(yè)大學(xué)等高校增設(shè)了“海洋工程與技術(shù)”專業(yè)；廣東、浙江、海南等多個(gè)省份正在建設(shè)或籌建省級(jí)海洋實(shí)驗(yàn)室，一大批涉海類科研院所與涉海專業(yè)蓬勃發(fā)展，海洋經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展勢(shì)頭持續(xù)向好。但是海洋科技人才，特別是復(fù)合型、領(lǐng)軍型的高層次海洋人才嚴(yán)重短缺，已成為國(guó)家經(jīng)略海洋的一個(gè)瓶頸。

（二）傳統(tǒng)的思政工作模式難以適應(yīng)涉海類學(xué)生就業(yè)發(fā)展需要

大學(xué)生思政教育是貫徹落實(shí)黨的高等教育方針的重要手段，其關(guān)系到高等教育“培養(yǎng)什么樣的人”“為誰(shuí)培養(yǎng)人”的核心問(wèn)題，其核心是要培養(yǎng)政治堅(jiān)定、德才兼?zhèn)涞暮细裆鐣?huì)主義建設(shè)者和可靠接班人。2017年教育部發(fā)布的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》明確提出高校思想政治工作的基本任務(wù)是充分發(fā)揮課程、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織等方面工作的育人功能，挖掘育人要素，完善育人機(jī)制，優(yōu)化評(píng)價(jià)激勵(lì)，強(qiáng)化實(shí)施保障，切實(shí)構(gòu)建“十大”育人體系。目前，高校一般通過(guò)學(xué)生工作部、團(tuán)委、就業(yè)中心、教學(xué)管理部等機(jī)構(gòu)開(kāi)展工作落實(shí)這十項(xiàng)基本任務(wù)，發(fā)揮育人功能。海洋學(xué)科作為近十年開(kāi)始快速發(fā)展的新興學(xué)科，一經(jīng)設(shè)立便明確具有為黨和國(guó)家培育新時(shí)代涉海類高層次人才的責(zé)任與使命，涉海類大學(xué)生思政教育的開(kāi)展僅僅以完成育人基本任務(wù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，急需構(gòu)建具有鮮明導(dǎo)向的、多層次多維度的綜合育人格局。

（三）新興專業(yè)學(xué)科社會(huì)認(rèn)可度較低，學(xué)生就業(yè)觀念引導(dǎo)不足

自2009年浙江大學(xué)海洋學(xué)院成立以來(lái)，海洋學(xué)院自身發(fā)展仍在不斷摸索前進(jìn)中，學(xué)科專業(yè)也在逐步調(diào)整完善過(guò)程中，但由于海洋學(xué)科仍為新興專業(yè)學(xué)科，被社會(huì)接受還需要進(jìn)一步宣傳和努力。在問(wèn)卷調(diào)查中，有157位同學(xué)是應(yīng)屆畢業(yè)生，其中有66.24%的同學(xué)認(rèn)為在求職過(guò)程中遇到的最大阻礙是“學(xué)科專業(yè)社會(huì)認(rèn)可度較低”。根據(jù)客觀就業(yè)數(shù)據(jù)，近四年畢業(yè)生實(shí)際從事海洋領(lǐng)域相關(guān)工作的平均比例為17.36%。由此可見(jiàn)，大部分畢業(yè)生畢業(yè)后所從事的工作與所學(xué)專業(yè)相關(guān)性較小。究其原因有兩點(diǎn)：其一，學(xué)科專業(yè)社會(huì)認(rèn)可度較低，學(xué)生在求職時(shí)對(duì)口專業(yè)受限制較大；其二，學(xué)院、學(xué)科都在不斷建設(shè)完善中，缺乏深入的校企合作，與對(duì)口行業(yè)企業(yè)聯(lián)系較少。在問(wèn)到就業(yè)意向時(shí)，24.25%表示畢業(yè)后有意愿從事海洋領(lǐng)域相關(guān)工作，47.76%表示不愿意畢業(yè)后從事海洋領(lǐng)域相關(guān)工作，另有27.79%選擇“暫時(shí)不確定”。在明確表示不愿意畢業(yè)后從事海洋領(lǐng)域的學(xué)生中，考察原因發(fā)現(xiàn)，“海洋領(lǐng)域行業(yè)薪資過(guò)低”因素占到81.14%，排第一位；“擔(dān)心未來(lái)工作環(huán)境艱苦，發(fā)展空間不大”占到61.71%，排第二位。由此可見(jiàn)，學(xué)生在擇業(yè)時(shí)更多考慮的是自身因素，而沒(méi)有與國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略相結(jié)合，對(duì)于學(xué)生的就業(yè)觀念引導(dǎo)和培養(yǎng)工作還存在不足，要在國(guó)家建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)的背景下，輸送更多人才到海洋領(lǐng)域，確保海洋事業(yè)蓬勃發(fā)展。

二、基于出口導(dǎo)向的涉海類學(xué)科思政育人體系構(gòu)建的探究

（一）以學(xué)生出口為導(dǎo)向構(gòu)建新型“大思政”育人體系

高校學(xué)生出口一般包括繼續(xù)深造、就業(yè)、靈活就業(yè)等形式，以浙江大學(xué)海洋學(xué)院為例，60%～70%本科生畢業(yè)選擇繼續(xù)深造，20%～30%選擇直接就業(yè)，90%研究生畢業(yè)就業(yè)，10%選擇繼續(xù)深造?？梢钥闯?，出口其實(shí)是高校學(xué)生培養(yǎng)的最后一環(huán)，對(duì)學(xué)生而言，出口質(zhì)量事關(guān)個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃與人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)；對(duì)高校而言，學(xué)生出口質(zhì)量是評(píng)價(jià)高校育人成效的核心標(biāo)準(zhǔn)。出口應(yīng)該是高校育人目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的窗口，更是大學(xué)生思政教育的重要導(dǎo)向，構(gòu)建以學(xué)生出口為導(dǎo)向的新型“大思政”育人體系刻不容緩，要以促進(jìn)畢業(yè)生服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略為宗旨，引導(dǎo)畢業(yè)生樹(shù)立為國(guó)家、社會(huì)和人民利益服務(wù)的價(jià)值觀，輸送更多具有家國(guó)情懷、能夠擔(dān)當(dāng)大任的優(yōu)秀畢業(yè)生到祖國(guó)最需要的廣闊天地建功立業(yè)。基于出口導(dǎo)向的大思政育人體系不再單一孤立地發(fā)揮“十大”育人功能，而是以學(xué)生出口為導(dǎo)向目標(biāo)，以第一課堂為重要育人基礎(chǔ)，發(fā)揮課程育人與科研育人的基石作用，以第二課堂作為學(xué)生全面發(fā)展的核心保證，發(fā)揮實(shí)踐育人、文化育人與網(wǎng)絡(luò)育人的引領(lǐng)作用，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞綜合素質(zhì)全面發(fā)展，統(tǒng)籌兼顧服務(wù)管理效能提升，以組織育人、心理育人、管理育人、服務(wù)育人與資助育人作為全過(guò)程育人的重要支撐，打造全方位、多維度的高質(zhì)量思政工作體系。

在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，課程育人與科研發(fā)揮著極為重要的基石作用，要將課程思政與學(xué)科思政進(jìn)一步推進(jìn)落實(shí)，以涉海學(xué)科為例，課程思政與學(xué)科思政的建設(shè)有利于進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)專業(yè)背景與發(fā)展前景的認(rèn)識(shí)，拓展對(duì)海洋文化與歷史的了解，在課程開(kāi)展與科研進(jìn)行過(guò)程中不僅收獲到專業(yè)知識(shí)，而且加快明確職業(yè)生涯目標(biāo)，將職業(yè)生涯規(guī)劃與指導(dǎo)有機(jī)融合到第一課堂中去。

此外，還應(yīng)該加強(qiáng)第二課堂作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的核心保證作用，以出口為導(dǎo)向就要求以是否對(duì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新有重大影響，是否對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有貢獻(xiàn)，是否對(duì)人類思想有重大影響為衡量標(biāo)準(zhǔn)，涉海學(xué)科學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中也應(yīng)該以促進(jìn)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、人類思想發(fā)展為目標(biāo)。瞄準(zhǔn)學(xué)科發(fā)展前沿和經(jīng)濟(jì)社會(huì)增長(zhǎng)點(diǎn)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)實(shí)踐，構(gòu)建就業(yè)聯(lián)絡(luò)與專業(yè)實(shí)踐共同體；瞄準(zhǔn)海洋歷史脈絡(luò)傳承與海洋文化發(fā)展需要，涵養(yǎng)具有海洋人文情懷的文化氛圍，以文化人；注重網(wǎng)絡(luò)文化平臺(tái)建設(shè)，打造新媒體平臺(tái)的陣地，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思政育人載體作用。

（二）促進(jìn)海洋學(xué)科發(fā)展推進(jìn)學(xué)科思政與就業(yè)深度融合

堅(jiān)持出口導(dǎo)向是新型“大思政”育人體系的目標(biāo)所在，而在育人載體中要切實(shí)把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，全面推進(jìn)學(xué)科思政建設(shè)，形成立德樹(shù)人協(xié)同效應(yīng)，將思想政治工作體系貫穿學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系，進(jìn)一步建立完善“三全育人”機(jī)制，全面提升思想政治工作質(zhì)量和實(shí)效，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。在課程思政的基礎(chǔ)上，要以涉海類學(xué)科為課程思政賦能，將學(xué)科發(fā)展力量匯入課程思政育人中去，形成學(xué)科思政的育人格局，這既包含第一課堂的課堂教學(xué)，也包含以科研、實(shí)踐等為代表的第二課堂育人形式。學(xué)科思政要求以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才為目標(biāo)，以學(xué)科專業(yè)發(fā)展規(guī)律、思想政治教育規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律為基本遵循，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)特色，深入挖掘?qū)W科內(nèi)在的育人元素，調(diào)動(dòng)各方面的育人資源和育人力量，通過(guò)體系化、過(guò)程化、制度化設(shè)計(jì)，把立德樹(shù)人落實(shí)到思想教育、課程教學(xué)、科研創(chuàng)新、實(shí)踐教育、就業(yè)引導(dǎo)各環(huán)節(jié)，在知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)過(guò)程中強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)和人格塑造，在專業(yè)教育和思政教育深度融合中構(gòu)建資源協(xié)同、路徑明晰、機(jī)制健全、成效顯著的一體化育人體系。

以浙江大學(xué)海洋學(xué)院為例，隨著我國(guó)海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的全面實(shí)施，科技型海洋產(chǎn)業(yè)和海洋經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，涉海行業(yè)機(jī)構(gòu)、科研院所、大專院校以及高新海洋科技產(chǎn)業(yè)群的興起，目前面臨的海洋科技人才短缺的問(wèn)題或?qū)⒂萦?，因此急需大量的涉海類專業(yè)人才。通過(guò)構(gòu)建以出口為導(dǎo)向的涉海類學(xué)科思政育人體系，浙江大學(xué)海洋學(xué)院堅(jiān)持以黨建引領(lǐng)、學(xué)科涵養(yǎng)、實(shí)踐提升三個(gè)維度開(kāi)展涉海類學(xué)生思政教育。第一，發(fā)揮黨建的龍頭引領(lǐng)作用，堅(jiān)持黨建與團(tuán)建協(xié)同發(fā)展，黨建帶團(tuán)建，團(tuán)建促黨建，發(fā)揮學(xué)生黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用和學(xué)生黨員先鋒模范作用，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)凝聚在黨組織周圍。第二，圍繞涉海學(xué)科發(fā)展完善學(xué)生培養(yǎng)全過(guò)程設(shè)計(jì)，在涉海類學(xué)科學(xué)生培養(yǎng)中，要將服務(wù)海洋事業(yè)發(fā)展這一出口導(dǎo)向貫穿始終，引導(dǎo)學(xué)生走向涉海重點(diǎn)單位，促進(jìn)教育教學(xué)與就業(yè)出口結(jié)合。開(kāi)展涉海類學(xué)科競(jìng)賽、選樹(shù)在涉海領(lǐng)域有杰出表現(xiàn)或突出貢獻(xiàn)的師生代表典型，注重結(jié)合海洋學(xué)科歷史文化涵養(yǎng)學(xué)生情懷，通過(guò)開(kāi)展涉海知識(shí)宣講，引導(dǎo)海洋意識(shí)與專業(yè)教育深度融合。聘請(qǐng)專業(yè)教師擔(dān)任講師，建立海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略宣講團(tuán)，結(jié)合黨史主題教育將思政課堂延伸到專業(yè)教育教學(xué)課堂。加強(qiáng)學(xué)生宣講隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步壯大宣講員隊(duì)伍，營(yíng)造學(xué)科氛圍濃厚的育人環(huán)境。第三，聚焦出口導(dǎo)向促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐鍛煉提質(zhì)增效，結(jié)合學(xué)院出口重點(diǎn)引導(dǎo)單位，進(jìn)一步加強(qiáng)與涉海重點(diǎn)單位的合作與交流，打造學(xué)院就業(yè)圖譜，面向全校學(xué)生組織前往重點(diǎn)涉海單位走訪實(shí)踐，開(kāi)展行走的黨史教育課堂，促進(jìn)專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐鍛煉與就業(yè)輸送有機(jī)結(jié)合，輸送國(guó)家重大戰(zhàn)略急需人才。

三、開(kāi)辟“云就業(yè)”工作新模式助力學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)

在基于出口導(dǎo)向的學(xué)科思政育人體系中，就業(yè)是學(xué)生出口的最后一關(guān)，在后疫情時(shí)代，為進(jìn)一步做好學(xué)生就業(yè)工作，開(kāi)辟“云就業(yè)”工作新模式刻不容緩?！霸凭蜆I(yè)”是指以高校學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺(tái)為核心，充分利用互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)技術(shù)實(shí)現(xiàn)線上就業(yè)服務(wù)的新模式，其目的就是為了指導(dǎo)高校畢業(yè)生精準(zhǔn)就業(yè)，簡(jiǎn)化就業(yè)流程，進(jìn)而促進(jìn)高校就業(yè)服務(wù)工作的便捷化。第一，構(gòu)建完備的“云就業(yè)”平臺(tái)。在當(dāng)前的特殊形勢(shì)下，高校應(yīng)該積極開(kāi)發(fā)、打造以校就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站為核心的“云就業(yè)”服務(wù)平臺(tái)。通過(guò)“云就業(yè)”平臺(tái)，可將用人單位網(wǎng)站提供的就業(yè)相關(guān)崗位需求信息抓取共享，建立實(shí)時(shí)就業(yè)信息、生源信息數(shù)據(jù)庫(kù)，為更好地服務(wù)于就業(yè)指導(dǎo)工作提供良好的基礎(chǔ)；借助平臺(tái)，可利用互聯(lián)網(wǎng)等各種手段有效推送信息，保證各類群體可全方位、高效率獲取就業(yè)服務(wù)信息；平臺(tái)還應(yīng)該積極整合通信軟件，實(shí)現(xiàn)“云宣講”“云招聘”“在線簽約”的一站式服務(wù)。實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)、異地辦理、線上服務(wù)新模式。第二，強(qiáng)化全鏈條“云就業(yè)”指導(dǎo)。高校就業(yè)服務(wù)要打通“招生—培養(yǎng)—就業(yè)”環(huán)節(jié)，深入推進(jìn)招生、培養(yǎng)和就業(yè)相融合，增強(qiáng)就業(yè)指標(biāo)對(duì)招生與培養(yǎng)過(guò)程的關(guān)聯(lián)性。將畢業(yè)生核心素養(yǎng)與用人單位需求相對(duì)應(yīng)，反向設(shè)計(jì)課程體系與教學(xué)環(huán)節(jié)，合理配置師資隊(duì)伍和資源條件，全方位、全過(guò)程跟蹤評(píng)價(jià)專業(yè)教學(xué)并將結(jié)果用于教學(xué)改進(jìn)，推動(dòng)就業(yè)服務(wù)內(nèi)涵式發(fā)展。第三，堅(jiān)持服務(wù)“云就業(yè)”兩個(gè)主體。高校在人才培養(yǎng)過(guò)程中要建立以用人單位和學(xué)生需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，將需求導(dǎo)向、就業(yè)導(dǎo)向、能力導(dǎo)向有機(jī)結(jié)合起來(lái)，融入人才培養(yǎng)的全過(guò)程， 使學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與社會(huì)需求相結(jié)合，專業(yè)教學(xué)與學(xué)生技能培養(yǎng)相結(jié)合，在教育教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持推進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)創(chuàng)新。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)在基于出口導(dǎo)向的涉海類畢業(yè)生育人體系下，將畢業(yè)生培養(yǎng)成擁有“國(guó)家所需即我所需”的優(yōu)秀畢業(yè)生。將國(guó)家戰(zhàn)略、社會(huì)期盼、學(xué)生追求、學(xué)校布局四者之間進(jìn)行辯證統(tǒng)一的發(fā)展。凝聚涉海學(xué)科發(fā)展力量，打造靶向明確的就業(yè)戰(zhàn)略指導(dǎo)平臺(tái)，建立健全重要就業(yè)板塊人才選拔、培養(yǎng)、推送“三位一體”工作機(jī)制，使畢業(yè)生將個(gè)人職業(yè)選擇同國(guó)家發(fā)展、社會(huì)需求緊密結(jié)合，積極主動(dòng)服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求。

借此建立達(dá)成就業(yè)工作特色體系，高站位頂層設(shè)計(jì)，深度優(yōu)化戰(zhàn)略布局，瞄準(zhǔn)服務(wù)國(guó)家重點(diǎn)區(qū)域發(fā)展、找準(zhǔn)國(guó)家重點(diǎn)領(lǐng)域急需、通往世界頂尖平臺(tái)等卓越出口去向。立體化精準(zhǔn)指導(dǎo)，積極打造引育鏈條。加強(qiáng)以思政教育為主題引領(lǐng)，開(kāi)展學(xué)科思政實(shí)踐實(shí)訓(xùn)計(jì)劃提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，分層分類開(kāi)展就業(yè)生涯指導(dǎo)和求職培訓(xùn)，以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力為支撐的創(chuàng)新型發(fā)展模式構(gòu)建完整的育人體系框架。開(kāi)辟“云就業(yè)”新模式切實(shí)提高就業(yè)保障，拓寬就業(yè)渠道保障人崗精準(zhǔn)對(duì)接，強(qiáng)化線上指導(dǎo)等一系列平臺(tái)保障。通過(guò)體系培養(yǎng)，引導(dǎo)畢業(yè)生樹(shù)立為國(guó)家、社會(huì)、人民利益服務(wù)的價(jià)值觀，輸送更多具有國(guó)家情懷、能夠擔(dān)當(dāng)大任的優(yōu)秀畢業(yè)生到祖國(guó)最需要的廣闊天地建功立業(yè)，實(shí)現(xiàn)能就業(yè)、好就業(yè)、就好業(yè)的最終目標(biāo)。