孫 琦

（江西師范大學(xué)，江西 南昌 330022）

十八大以來，黨和國家高度重視高校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”），先后召開一系列工作會(huì)議，作出一系列決策部署。全黨上下高度重視思政課，為新時(shí)代辦好思政課提供了根本保證。習(xí)近平總書記指出：“推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性?！边@就明確了推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新要著眼于四大目標(biāo)，打造思政課“金課”。其中增強(qiáng)思政課的理論性是改革創(chuàng)新的內(nèi)在規(guī)定性，是提高思政課思想性與政治性的載體，必須把思政課的理論性放在更加凸顯的位置。

一、高校思政課理論性的深刻內(nèi)涵

“理論”是人的高級(jí)、抽象的認(rèn)識(shí)，是人在實(shí)踐過程中對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象的本質(zhì)的把握，具有系統(tǒng)性、客觀性、邏輯性的特征。也可以說理論是一種系統(tǒng)的理性認(rèn)識(shí)，通過概念、判斷和推理三種形式表現(xiàn)出來。那么“理論性”就是指“客體在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中所具有的以概念、判斷和推理等邏輯形式，對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行本質(zhì)的、規(guī)律的、全面的反映，對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行深入探究的性質(zhì)”。高校思政課理論性是指教學(xué)內(nèi)容具有鮮明的理論性，主要通過理論知識(shí)來教育學(xué)生。用馬克思主義理論、中國化馬克思主義鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法觀察世界、分析問題、解決時(shí)代問題，自覺從馬克思主義中汲取智慧與力量，為成為時(shí)代新人奠定科學(xué)理論基礎(chǔ)。

（一）理論性和政治性相統(tǒng)一

政治性是思政課的鮮紅底色和本質(zhì)屬性，講理論必須旗幟鮮明講政治，堅(jiān)持理論性和政治性相統(tǒng)一。高校思政課的重要任務(wù)就是要引導(dǎo)大學(xué)生走好走實(shí)人生的關(guān)鍵期，從一開始扣好人生第一粒扣子。不講“政治”的思政課就不是真正意義上的思政課，絕對(duì)不能去“政治化”，搞“價(jià)值中立”“立場(chǎng)中立”，更不能用學(xué)理性弱化政治性，必須發(fā)揮出思政課的政治引領(lǐng)作用。一方面，政治引導(dǎo)是思政課的基本功能。思政課就是要筑牢學(xué)生信仰之基，確保大學(xué)生不負(fù)時(shí)代、不負(fù)人民，成為社會(huì)所需的有用之才。另一方面，理論是政治引導(dǎo)的載體。思政課并不是簡單的政治宣傳，而是“以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生”。思政課就要充分運(yùn)用馬克思主義理論回應(yīng)學(xué)生、說服學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。“政治引導(dǎo)”就好比鹽，但鹽是不能直接食用的，要把鹽融化到食材當(dāng)中，才能夠發(fā)揮出鹽的獨(dú)特作用。所以說，政治引導(dǎo)必須要以理論知識(shí)為載體。

（二）理論性和思想性相統(tǒng)一

思想性是思政課的必備品質(zhì)和本質(zhì)要求，強(qiáng)調(diào)在理論基礎(chǔ)上凸顯思想性，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想啟迪，塑造價(jià)值觀和道德培養(yǎng)。思政課的教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含著深刻育人思想，要充分發(fā)掘，堅(jiān)持理論性和思想性相統(tǒng)一。其一，要寓思想啟迪于理論知識(shí)的講授之中。思政課必須與時(shí)代同步伐，用21世紀(jì)馬克思主義鑄魂育人，站在時(shí)代前沿，從新思想中獲得思想啟迪，引導(dǎo)學(xué)生珍惜這個(gè)偉大時(shí)代，勇?lián)鷷r(shí)代使命，在擔(dān)當(dāng)中歷練，在盡責(zé)中成長。其二，要寓塑造價(jià)值觀于理論知識(shí)的講授之中。習(xí)近平總書記指出：“思政課重在塑造學(xué)生的價(jià)值觀，知識(shí)是載體，價(jià)值是目的，要寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授之中。”青年大學(xué)生正處于“拔節(jié)孕穗期”，呈現(xiàn)出心智逐漸健全，思想異?；钴S，價(jià)值觀形成等特點(diǎn)，最需要得到細(xì)致關(guān)懷和栽培，給予學(xué)生健康成長成才的“營養(yǎng)”“陽光”“雨露”，引導(dǎo)學(xué)生成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的中堅(jiān)力量。其三，要寓道德培養(yǎng)于理論知識(shí)的講授之中。品德是為人處世的立身之本，品德敗壞的人只會(huì)遭到人們的唾棄。具有高尚品德的人在人生道路上才能走得更正、走得更遠(yuǎn)。思政課教師要注重引導(dǎo)學(xué)生向品德高尚的人學(xué)習(xí)，自覺從中華民族美德中汲取道德滋養(yǎng)，從英雄人物和時(shí)代楷模的身上感受到道德風(fēng)尚，從內(nèi)省中提升道德修為，要明晰大德、恪守公德、嚴(yán)格私德。

（三）理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一

實(shí)踐性是思政課建設(shè)的內(nèi)在要求。思政課并不是純粹只講理論，不講實(shí)踐，它蘊(yùn)含著理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一的原則。該原則是由思政課本身的性質(zhì)、特點(diǎn)和要求所決定的，較強(qiáng)的理論性和鮮明的實(shí)踐性是思政課的主要特征。理論性和實(shí)踐性是緊密相連的，講理論必須講實(shí)踐，實(shí)踐必須要有正確的理論作指導(dǎo)。一方面，思政課的理論性離不開實(shí)踐性，沒有實(shí)踐性，思政課所講授的知識(shí)點(diǎn)就會(huì)變成空洞的說教，是造成思政課“無用論”的主要原因；另一方面，實(shí)現(xiàn)理論價(jià)值必須通過實(shí)踐，看其能否正確指導(dǎo)人們實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，成功地指導(dǎo)實(shí)踐，幫助人們拓寬視野，打開思維，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以正確的視角去認(rèn)識(shí)世界和改造世界。堅(jiān)持實(shí)踐性和理論性相統(tǒng)一有利于思政課始終保持生機(jī)活力，有利于打造學(xué)生“真心喜愛、受益終身”的金課。

二、增強(qiáng)高校思政課理論性的價(jià)值意蘊(yùn)

（一）增強(qiáng)理論性是打牢大學(xué)生成長成才理論基礎(chǔ)的前提條件

學(xué)生認(rèn)知規(guī)律在不同學(xué)段有不同的特點(diǎn)，就本科階段來說重點(diǎn)是開展理論性學(xué)習(xí)，打牢大學(xué)生成長成才的科學(xué)理論基礎(chǔ)。這里的科學(xué)理論基礎(chǔ)主要是馬克思主義理論與習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想。一方面，增強(qiáng)理論性有利于扎實(shí)大學(xué)生的理論知識(shí)。思政課是要用科學(xué)理論教育人，把馬克思主義理論與中國化馬克思主義講清楚、講透徹，讓學(xué)生既知其然，更知其所以然。換句話說，就是引導(dǎo)大學(xué)生全面、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，探求知識(shí)的前因后果，來龍去脈，改進(jìn)一知半解、碎片化的學(xué)習(xí)模式。另一方面，增強(qiáng)理論性有利于培養(yǎng)大學(xué)生的理論思維?！耙粋€(gè)民族，要想站在科學(xué)的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維?！贝髮W(xué)生是國家興旺發(fā)達(dá)的生力軍，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想的時(shí)代使命，要想不辜負(fù)人民的期望，成為時(shí)代的奮進(jìn)者與開拓者，也必須要有科學(xué)理論思維?？傊鰪?qiáng)思政課理論性有利于扎實(shí)大學(xué)生的理論知識(shí)與理論思維培養(yǎng)，兩者相互促進(jìn)，共同作用于打牢大學(xué)生成長成才的理論基礎(chǔ)。

（二）增強(qiáng)理論性是高校思政課建設(shè)的內(nèi)在要求

打造思政“金課”要求高校必須不斷增強(qiáng)思政課的理論性。從思政課教學(xué)的主要內(nèi)容來看，辦好思政課必須要堅(jiān)持“內(nèi)容為王”的原則，這是進(jìn)行思政課建設(shè)長期得出的成功經(jīng)驗(yàn)，來之不易，必須始終堅(jiān)持與發(fā)展。思政課是以講授馬克思主義、中國化馬克思主義、思想道德與法治為主要內(nèi)容，理論性是其鮮明特色，是指引人類前進(jìn)的科學(xué)理論。從提高思政課教學(xué)實(shí)效性來看，提高教學(xué)實(shí)效性是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然要求。提高教學(xué)實(shí)效性就是說教學(xué)實(shí)際達(dá)到的效果要契合教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)滿足學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生的獲得感。理論性不足是導(dǎo)致思政課教學(xué)實(shí)效性欠佳的主要原因。一方面，內(nèi)容上不翔實(shí)、不透徹，經(jīng)不起推敲，邏輯上站不住腳跟，再豐富多彩的形式創(chuàng)新都難以讓學(xué)生信服、難以提高教學(xué)實(shí)效性，出現(xiàn)“泛娛樂化”的現(xiàn)象。另一方面，理論性不足會(huì)導(dǎo)致思政課教學(xué)上“假大空”，泛泛而談，學(xué)生難以學(xué)得真知，由此產(chǎn)生一種思政課“無用論”的想法，使得到課率和抬頭率大打折扣，思政課也就變成了“水課”。講理論是思政課的基礎(chǔ)，必須著力增強(qiáng)思政課的理論性，讓學(xué)生真正學(xué)到深刻透徹、終身受益的理論。

（三）增強(qiáng)理論性是用黨的創(chuàng)新理論武裝人的必然要求

思政課作為做好高校意識(shí)形態(tài)工作的重要陣地，肩負(fù)著傳播主流意識(shí)形態(tài)，講好中國故事的時(shí)代使命，必須著眼于增強(qiáng)理論性，用黨的創(chuàng)新理論武裝學(xué)生頭腦，鞏固馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位。“青少年教育最重要的是教給他們正確的思想，引導(dǎo)他們走正路?！睂?duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育必須講授正確的理論、思想，不能犯原則性、政治性錯(cuò)誤。而把穩(wěn)思想航向的關(guān)鍵在于以馬克思主義為指導(dǎo)思想，用黨的創(chuàng)新理論鑄魂育人。這就要求思政課理論性必須要強(qiáng)，教師不能就課本知識(shí)講知識(shí)，要以課本知識(shí)為基礎(chǔ)，把黨的創(chuàng)新理論融入課本知識(shí)，用黨的理論去分析問題，力求講清楚、講透徹，講到學(xué)生心里面。用黨的創(chuàng)新理論武裝學(xué)生頭腦，才能培養(yǎng)出具有堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念的時(shí)代新人，確保高效培養(yǎng)的人才是為中國特色社會(huì)主義建設(shè)發(fā)展服務(wù)的，才能真正發(fā)揮在全社會(huì)的高效引領(lǐng)和示范作用。

三、增強(qiáng)高校思政課理論性的路徑探析

要理直氣壯辦好思政課，“理直”才能“氣壯”，“理”在“氣”先?！袄怼奔磳W(xué)理，是徹底而深刻的；“氣”即生發(fā)于深厚學(xué)養(yǎng)和對(duì)學(xué)理透徹分析表現(xiàn)出來的浩然正氣。因此，辦好思政課首先要在“理”上下真功夫，正所謂“有道無術(shù)，術(shù)尚可求；有術(shù)無道，止于術(shù)”，要由道而術(shù)，由內(nèi)而外。

（一）增強(qiáng)思政課的理論性，首要是講清楚馬克思主義理論

“馬克思主義是我們建黨立國的根本指導(dǎo)思想，是凝聚全黨全國人民的共同思想基礎(chǔ)?！睂W(xué)習(xí)和發(fā)展馬克思主義是我們義不容辭的使命，要不斷從理論中汲取科學(xué)智慧和理論力量。馬克思主義理論是思政課教學(xué)的基礎(chǔ)，只有深刻理解好馬克思主義理論才能夠從我國的實(shí)際出發(fā)去把握好馬克思主義中國化的理論成果。因此，講清楚馬克思主義理論是講深講透馬克思主義中國化的成果，特別是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的基礎(chǔ)和前提。思政課要著重講清楚馬克思主義為什么“好”。從什么是馬克思主義、馬克思的實(shí)踐觀、社會(huì)基本矛盾與社會(huì)發(fā)展規(guī)律、馬克思的“異化勞動(dòng)”理論、馬克思的“人學(xué)”思想、共產(chǎn)主義理論、當(dāng)代價(jià)值等方面講透徹、講明白馬克思主義基本原理。幫助學(xué)生從整體性角度掌握馬克思主義的實(shí)踐觀、方法論與價(jià)值追求，引導(dǎo)大學(xué)生深信不疑馬克思主義、認(rèn)可馬克思主義、踐行馬克思主義，堅(jiān)定馬克思主義、共產(chǎn)主義信仰。

（二）增強(qiáng)思政課的理論性，其次要著重講清楚馬克思主義中國化最新成果

習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想是對(duì)馬克思主義、中國特色社會(huì)主義理論體系的繼承，并作出了原創(chuàng)性貢獻(xiàn)，提出一系列符合中國實(shí)際的新方案、新理念，是我國從大國成為強(qiáng)國的行動(dòng)指南。從構(gòu)成思政課的各門課程來看，思政課教師在講授“原理”課時(shí)要把馬克思主義中國化最新理論成果融入原理中，從馬克思主義基本原理的角度看新思想、分析新思想，引導(dǎo)學(xué)生掌握好馬克思主義中國化最新成果的理論支撐，讓學(xué)生真切感受到真理與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的力量。當(dāng)真理成為人們生活當(dāng)中的一部分，也就是深入人心的時(shí)候，也能夠變成強(qiáng)大的“物質(zhì)力量”，產(chǎn)生巨大的生產(chǎn)力；講授“概論”課時(shí)要從歷史地位、總?cè)蝿?wù)、總體布局、戰(zhàn)略布局、國防、外交、黨的建設(shè)等方面進(jìn)行針對(duì)性的專題講授，把共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律、人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律貫穿教學(xué)全程，講深、講透“三大規(guī)律”，引導(dǎo)學(xué)生既愛國，又愛黨、愛社會(huì)主義，立志做走在時(shí)代前列的奮進(jìn)者、開拓者、奉獻(xiàn)者；講授“綱要”課時(shí)要講明白先輩們篳路藍(lán)縷、手胼足胝的艱苦奮斗史，體會(huì)到中國特色社會(huì)主義不是人民敲鑼打鼓輕易得來的，而是在實(shí)踐中反復(fù)摸索得來的，必須始終堅(jiān)持和發(fā)展。要培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、歷史視野，從橫向上把握馬克思主義中國化最新成果的歷史邏輯，要引導(dǎo)學(xué)生從歷史中求得真知。講授“基礎(chǔ)”課時(shí)，要立足新時(shí)代對(duì)青年大學(xué)生的期望，引導(dǎo)學(xué)生不斷修身立德，打牢道德根基，做中華傳統(tǒng)美德的弘揚(yáng)者和踐行者；講授“形勢(shì)與政策”課時(shí)要從國內(nèi)國際的“兩個(gè)大局”出發(fā)，講清楚中國所處的國內(nèi)背景與國際背景，引導(dǎo)學(xué)生從國際視野理解好我國新的理論成果。因此，講清楚馬克思主義中國化最新成果就要從構(gòu)成思政課的各門課程上把習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想融會(huì)貫通，貫穿教學(xué)全過程。

（三）教師進(jìn)行透徹的學(xué)理分析是增強(qiáng)思政課理論性的關(guān)鍵

“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師?！敝υ鰪?qiáng)思政課理論性的關(guān)鍵也在于教師，在于教師進(jìn)行透徹的學(xué)理分析，能夠以“透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生”，這就要求教師要有過硬的理論功底。其一，夯實(shí)理論功底要求思政課教師必須要有牢固的理論根基，扎牢、扎穩(wěn)馬克思主義根基，學(xué)深悟透馬克思主義經(jīng)典著作，以確保思政課教師進(jìn)行理論教學(xué)的源頭活水充足。思政課教師不僅要把看原著、悟原理當(dāng)成一種生活習(xí)慣，更要當(dāng)成一種精神追求，做到持久學(xué)、深入學(xué)、學(xué)徹底，銖積寸累、常學(xué)常新，以汲取思政學(xué)科最深層次的“源水”，練就過硬的“看家本領(lǐng)”。其二，要求思政課教師必須提高理論素養(yǎng)，深刻把握馬克思主義中國化理論成果，尤其是黨的最新創(chuàng)新理論成果。對(duì)黨的理論熟稔于心并能夠熟練運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力做到用黨的理論把學(xué)生關(guān)注的、有疑惑的問題講清楚、講徹底。其三，要求思政課教師必須要有廣闊的視野，具備多學(xué)科視野、國際視野和歷史視野。能從多角度，聯(lián)系國內(nèi)國際，縱橫比較中為學(xué)生解疑釋惑，把一些道理講明白，講清楚，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思想眼界，提高他們舉一反三，觸類旁通的能力。