高 麗

（蘭州博文科技學(xué)院，甘肅 蘭州 730004）

紅色文化是我國(guó)先進(jìn)文化不可或缺的部分，是非常寶貴的精神財(cái)富。紅色文化貫穿于我國(guó)的新民主主義革命時(shí)期、社會(huì)主義建立和發(fā)展時(shí)期、中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的時(shí)期，紅色文化所表現(xiàn)出來(lái)的無(wú)畏犧牲、艱苦奮斗、開創(chuàng)革新等偉大紅色精神值得我們一代又一代的中國(guó)人去學(xué)習(xí)和繼承。將甘肅紅色文化融入高校思政課教學(xué)中，不僅能夠充實(shí)思政課教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新思政課教學(xué)模式，而且有利于大學(xué)生形成良好思想道德品質(zhì)、增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

一、紅色文化融入高校思政課教學(xué)的重要作用

（一）豐富思政課教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果

紅色文化是近代以來(lái)中華民族發(fā)展歷程的生動(dòng)寫照。隨著中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生，紅色文化也就此產(chǎn)生，隨著新民主主義革命的不斷勝利，新中國(guó)的建立，社會(huì)主義建設(shè)取得的偉大勝利，中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)取得的勝利，紅色文化也在不斷地發(fā)展和變化著，但是其主流精神沒(méi)有改變。紅色文化中包含的優(yōu)秀革命精神（紅船精神、建黨精神、井岡山精神等）和時(shí)代精神（奧運(yùn)精神、抗疫精神等），都是高校對(duì)大學(xué)生開展愛(ài)國(guó)主義教育的重要材料。甘肅革命歷史悠久，紅色文化資源十分豐富，大學(xué)生通過(guò)講述甘肅本地的紅色故事、閱讀紅色書籍、參觀紅色革命遺跡等，可以激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。通過(guò)思政課堂將本地的優(yōu)秀紅色文化融入教學(xué)，能夠豐富思政課教師的教學(xué)資源。

紅色文化是新民主主義革命年代、新中國(guó)成立后的建設(shè)和改革年代一代代中國(guó)人自強(qiáng)不息、砥礪前行的真實(shí)寫照。如果教師能夠?qū)⑦@些資源與所授課程合理地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)文字、圖片、短視頻等方式再現(xiàn)那段讓人難忘的歷史，能夠激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，大學(xué)生在課堂聆聽紅色故事、在影院觀看紅色革命影片、在紀(jì)念館和革命遺址瞻仰紅色革命文物的過(guò)程中不知不覺(jué)在情感上產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而提升了思政課的教學(xué)效果。

（二）堅(jiān)定大學(xué)生理想信念，強(qiáng)化使命意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神

一部中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展史就是一部中華民族的奮斗史，一百多年以來(lái)，之所以能夠取得偉大的歷史成就，就在于我們有偉大的理想，理想照耀著中國(guó)，照耀著中國(guó)人民戰(zhàn)勝一切困難不斷奮勇向前?！袄硐胄拍钍侨司裆系摹}’，沒(méi)有理想信念，或者理想信念不堅(jiān)定，精神上就會(huì)缺‘鈣’，缺‘鈣’就會(huì)得軟骨病。”青年大學(xué)生正處在人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，就好比小麥的灌漿期，在灌漿期干旱或者多雨就會(huì)造成這一季的莊稼收成不好，大學(xué)生在他們的“灌漿期”沒(méi)有及時(shí)“灌漿”就會(huì)造成大學(xué)生荒廢學(xué)業(yè)。因此，先要讓大學(xué)生“補(bǔ)鈣”“灌漿”，補(bǔ)足當(dāng)代青年大學(xué)生理想信念之‘鈣’的重要途徑之一就是在思政課中融入紅色文化。紅色文化與我黨的歷史、革命、建設(shè)和改革密不可分，學(xué)習(xí)紅色文化，了解黨的歷史、國(guó)家的發(fā)展史，有利于大學(xué)生樹立崇高的理想信念。

心中有馬克思主義和共產(chǎn)主義的信仰，腳下有堅(jiān)定有力的步伐，“對(duì)馬克思主義的信仰，對(duì)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的信仰是共產(chǎn)黨人的政治靈魂”。一代代中國(guó)共產(chǎn)黨人帶領(lǐng)著中國(guó)人民肩負(fù)起為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興的歷史使命，克服一切困難奮勇向前取得了偉大的勝利，偉大的成就。高校思政課要充分發(fā)揮紅色文化當(dāng)代價(jià)值，通過(guò)思政課把這種歷史使命傳遞給當(dāng)代大學(xué)生，讓他們親身感受中華民族團(tuán)結(jié)奮斗的力量，強(qiáng)化學(xué)生的使命意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神，切實(shí)做到將愛(ài)國(guó)主義情感、強(qiáng)國(guó)意識(shí)轉(zhuǎn)化為報(bào)國(guó)行動(dòng)。

（三）弘揚(yáng)紅色文化，增強(qiáng)文化自信

文化是一個(gè)國(guó)家的血脈，是一個(gè)民族發(fā)展不竭的動(dòng)力之源，我們要發(fā)揚(yáng)和傳承我國(guó)的優(yōu)秀文化，而紅色文化是我國(guó)優(yōu)秀先進(jìn)文化中非常重要的一部分，習(xí)近平總書記在甘肅考察時(shí)強(qiáng)調(diào)：“甘肅是一片紅色土地，在中國(guó)革命歷史進(jìn)程中發(fā)揮了不可替代的重要作用，我們要講好黨的故事，講好紅軍的故事，講好西路軍的故事，把紅色基因傳承好。”習(xí)近平總書記給我們指出了如何利用中國(guó)紅色文化培養(yǎng)時(shí)代新人的方向。新時(shí)期的年輕人是弘揚(yáng)和傳承中國(guó)紅色文化的主體力量，大學(xué)是研究傳承紅色文化的重要單位，要用好大學(xué)思政課講好中國(guó)的紅色故事，傳承好中國(guó)的紅色血脈，要堅(jiān)持理論和實(shí)際相統(tǒng)一，把甘肅的革命歷史、老一輩革命者們的英雄事跡、當(dāng)代時(shí)代楷模的事跡等生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，在高校大學(xué)生中形成一股學(xué)習(xí)紅色文化的良好風(fēng)氣，起到傳承和弘揚(yáng)甘肅紅色文化的作用。

“文化自信是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族發(fā)展中最基本、最深沉、最持久的力量。”要發(fā)揮文化的巨大力量，就要充分堅(jiān)持文化自信。中國(guó)的文化歷史悠久，傳承至今，要實(shí)現(xiàn)中華民族的強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，就要弘揚(yáng)中國(guó)文化，而紅色文化是中國(guó)先進(jìn)文化的重要部分，利用高校思政課程更有效地研究紅色文化，有利于紅色文化的傳承，有助于提高中華民族的先進(jìn)文化認(rèn)同感，有利于大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，同樣也有利于增強(qiáng)文化自信。

二、紅色文化融入高校思政課教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）紅色文化融入高校思政課教學(xué)形式單一

第一，教學(xué)形式單一。由于高校思政課所講授內(nèi)容較多且比較抽象，紅色文化所呈現(xiàn)的事件畢竟屬于歷史，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很難從老師話語(yǔ)中去感受戰(zhàn)火紛飛的革命年代的壯烈的革命場(chǎng)面，加上教師教學(xué)手段不夠豐富，造成大學(xué)生在思政課上感覺(jué)枯燥無(wú)味，提不起學(xué)習(xí)興趣，上課抬頭率不高，教學(xué)效果不太理想。在紅色文化融入大學(xué)思政課教學(xué)過(guò)程中，有的高校思政課老師采取了傳統(tǒng)的以基礎(chǔ)理論知識(shí)點(diǎn)灌輸為主導(dǎo)的課堂教學(xué)方法，師生間缺乏互動(dòng)，而沒(méi)有考慮到當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)好思政課的積極性與主動(dòng)性。

第二，實(shí)踐教學(xué)少。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，老師組織學(xué)生實(shí)地參加社會(huì)調(diào)查，其調(diào)研活動(dòng)往往流于形式，將合影拍照作為“重點(diǎn)任務(wù)”，很難讓學(xué)生提高對(duì)知識(shí)的掌握。一些院校實(shí)踐課程仍局限于瞻仰革命圣地、游覽革命舊址等傳統(tǒng)方式，由于此類教學(xué)活動(dòng)并沒(méi)有明確具體的教育目標(biāo)與要求、整體設(shè)計(jì)感也不高，再加上學(xué)生數(shù)量眾多，工作人員流水式的講解，很難給大學(xué)生留下深刻印象，導(dǎo)致了中國(guó)紅色文化的教育價(jià)值無(wú)法充分發(fā)揮。

第三，新媒體技術(shù)運(yùn)用不多。新傳媒科技的蓬勃發(fā)展，豐富了大學(xué)思政課的教育手段（如智慧樹、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等），這些新興的科學(xué)技術(shù)可以增強(qiáng)教學(xué)效果。但是在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，老師們對(duì)新興傳媒技術(shù)的運(yùn)用較為欠缺，也有學(xué)校硬件設(shè)施建設(shè)跟不上時(shí)代發(fā)展，未能做到課堂教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)，導(dǎo)致課堂教學(xué)手段陳舊、課堂乏味、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚。

（二）高校紅色文化氛圍不夠濃厚

第一，某些學(xué)校不是特別重視紅色文化。有的學(xué)校即使通過(guò)開展一些活動(dòng)（如專題講座、紅色文化展覽、參觀革命遺址等）來(lái)宣傳紅色文化，但由于此類活動(dòng)通常采用了“一陣風(fēng)”的方式，學(xué)生往往僅為完成教師所布置的教學(xué)任務(wù)而被動(dòng)參與，導(dǎo)致紅色文化融入大學(xué)思政課的成效并不理想。目前，把紅色文化建設(shè)納入學(xué)校的設(shè)施建設(shè)（如革命偉人的雕像、重要的革命事件場(chǎng)景等）中去的也不多。

第二，高校和地方合作建立的紅色文化基地相對(duì)較少。部分地方實(shí)際存在的有關(guān)部門和學(xué)校共同建設(shè)的紅色文化教育基地?cái)?shù)量并不多，有限的紅色文化教育實(shí)踐基地和眾多的學(xué)校數(shù)量之間產(chǎn)生了很大反差，再加上地方和學(xué)校之間的協(xié)調(diào)交流也不夠暢通，基地并不能夠完全適應(yīng)本地大學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)的需要。雖然部分院校和地方有關(guān)部門聯(lián)合設(shè)立了紅色文化教育基地，但不甚符合學(xué)校思政課的內(nèi)容和大學(xué)生的實(shí)際需要，所設(shè)計(jì)的教育實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)也缺乏新意，沒(méi)有全面發(fā)掘地方的紅色文化底蘊(yùn)，紅色文化教育成效也不夠理想。

（三）對(duì)于甘肅紅色文化資源缺乏深度挖掘研究

第一，甘肅的紅色文化資源豐富多彩，分布廣泛。除了有大量革命斗爭(zhēng)遺址遺物這種物質(zhì)形態(tài)的文化資源，也包含了大量革命理論、詩(shī)詞繪畫等精神形式的文化資源。作為中國(guó)紅色文化旅游大省之一，具有標(biāo)志性的主要是中國(guó)工農(nóng)紅軍會(huì)師地—會(huì)寧紅色文化愛(ài)國(guó)主義教育基地、陜甘邊區(qū)革命委員會(huì)—南梁政府愛(ài)國(guó)主義教育基地、紅軍西路軍愛(ài)國(guó)主義教育基地和蘭州八路軍辦事處愛(ài)國(guó)主義教育基地等。同時(shí)，還產(chǎn)生了以石油工人王進(jìn)喜為代表的鐵人精神、以莊浪梯田為代表的莊浪精神、以古浪劉老漢為代表的八步沙精神等。

第二，甘肅的這些紅色資源仍待深度挖掘研究。目前，當(dāng)?shù)馗咝Ｕ浞职l(fā)揮了自己的地緣資源優(yōu)勢(shì)和人文資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)甘肅的紅色文化資源進(jìn)行挖掘整理，與這些愛(ài)國(guó)主義教育基地進(jìn)行合作交流，在高校思政課融入的過(guò)程中取得了一些的育人效果。但是尚有不少問(wèn)題存在。一方面，大多數(shù)高校主要集中在省會(huì)城市，對(duì)于一些地理位置較偏遠(yuǎn)的革命遺址、紀(jì)念館（如紅軍西路軍紀(jì)念館、南梁革命遺址）等，由于路程和安全因素的制約，高校很少組織學(xué)生去實(shí)地參觀學(xué)習(xí)；另一方面，由于高校人數(shù)眾多，實(shí)現(xiàn)全員參觀可能性也不大，這也會(huì)影響思政課的教學(xué)效果。與此同時(shí)，高校在挖掘本土紅色文化方面創(chuàng)新性不夠，高校思政課教學(xué)在融入紅色文化的過(guò)程中教學(xué)效果不太理想，沒(méi)有充分發(fā)揮出紅色文化應(yīng)有的價(jià)值，所開發(fā)出的內(nèi)容無(wú)法很好地與當(dāng)前大學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)融入思政課當(dāng)中去，不利于優(yōu)質(zhì)教育資源的利用，影響了思政課育人的效果。

三、紅色文化融入高校思政課教學(xué)的路徑探析

（一）創(chuàng)新高校思政課教學(xué)方法

第一，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)突出教師引導(dǎo)與學(xué)生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)揮。思政課教師不僅要將本課程的知識(shí)傳授給學(xué)生，在講授知識(shí)的同時(shí)，還要啟發(fā)學(xué)生思考，實(shí)現(xiàn)思想上的轉(zhuǎn)變。要達(dá)到思政課育人的目的，教學(xué)必須充分發(fā)揮紅色文化對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)功能。在教學(xué)的過(guò)程中，要將課堂理論知識(shí)的灌輸與啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合，以便及時(shí)掌握學(xué)生需要，并進(jìn)一步探索“認(rèn)知—認(rèn)同—實(shí)踐”的教育方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化，增強(qiáng)對(duì)紅色文化的認(rèn)同感。

第二，強(qiáng)化課外實(shí)踐教學(xué)要點(diǎn)。大學(xué)思政課尤其特殊，鞏固課堂教學(xué)效果的主要途徑就是實(shí)踐教學(xué)。在校大學(xué)生可以通過(guò)參觀革命遺址、紀(jì)念館、博物館、觀看愛(ài)國(guó)影片等方式重溫歷史，感受紅色文化精神。例如，可以借助甘肅有代表性的紅色文化資源，使學(xué)生感受紅色精神，讓大學(xué)生深入思考，在不知不覺(jué)中提升愛(ài)國(guó)情感與擔(dān)當(dāng)精神。

第三，可以借助新媒體教學(xué)手段。隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，現(xiàn)代化的教學(xué)手段也越來(lái)越多地運(yùn)用在教學(xué)中，尤其是最近兩年，受新冠肺炎疫情的影響，線上教學(xué)大規(guī)模興起，越來(lái)越多的教師開始適應(yīng)線上教學(xué)，線上教學(xué)模式的發(fā)展豐富了思政課教師教學(xué)手段。思政課教師可以利用學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、智慧樹等學(xué)習(xí)軟件來(lái)進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)，也可以開展網(wǎng)絡(luò)直播課。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“互聯(lián)網(wǎng)是當(dāng)前宣傳思想工作的主陣地?！币浞趾侠淼乩没ヂ?lián)網(wǎng)資源，馬克思主義學(xué)院可以設(shè)立思政課微信公眾號(hào)宣傳紅色文化，形成“課堂+互聯(lián)網(wǎng)”的學(xué)習(xí)模式，這種新型的教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升紅色文化在高校思政課中的育人效果。

（二）營(yíng)造校園紅色文化氛圍

第一，高?？梢越柚?dāng)?shù)赜写硇缘募t色文化，在校園內(nèi)建設(shè)有代表性的雕像等建筑物，將紅色文化精神通過(guò)校園的標(biāo)志性建筑物呈現(xiàn)出來(lái)。比如，紅色建筑物、紅色文化知識(shí)長(zhǎng)廊、典型革命人物雕像等。通過(guò)實(shí)物展示讓大學(xué)生直觀感受紅色文化。

第二，高?？梢栽谥卮蠊?jié)慶日張貼紅色繪畫展板、懸掛紅色文化宣傳條幅、舉辦校園紅色文化展覽、舉辦紅色歌曲比賽、編排紅色節(jié)目、觀看紅色影視劇（如《西路軍》《八步沙》）等來(lái)宣傳紅色文化，加深學(xué)生對(duì)紅色文化的熱愛(ài)，啟發(fā)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情和報(bào)國(guó)之志。

第三，學(xué)校可以不定期邀請(qǐng)專家學(xué)者、革命老兵等舉辦紅色文化專題講座，通過(guò)追蹤紅色文化的形成與發(fā)展，闡述紅色文化的當(dāng)代價(jià)值，研究紅色文化與大學(xué)生理想信念的關(guān)系，回顧當(dāng)年的革命歷史事件，激發(fā)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，激勵(lì)大學(xué)生擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任。

（三）深入挖掘整理紅色文化資源

第一，建立甘肅紅色文化教學(xué)資源庫(kù)。教師按照思政課程分門別類對(duì)這些紅色文化資源進(jìn)行整合，建立統(tǒng)一的思政課紅色文化教學(xué)資源庫(kù)，根據(jù)講課的需要提取所需資料，并定期更新教學(xué)資源庫(kù)，使它成為教師們提取上課素材的大寶庫(kù)。

第二，學(xué)校要強(qiáng)化與甘肅本地紅色文化保護(hù)基地、單位、機(jī)構(gòu)間的合作，進(jìn)一步加強(qiáng)紅色文化研究力度，盡可能借助多樣化的方式展開宣傳，確保越來(lái)越多的在校大學(xué)生能夠了解甘肅紅色文化。與甘肅本地紅色文化單位的合作，能夠給高校思政教學(xué)帶來(lái)更多更生動(dòng)的案例，對(duì)于提升教學(xué)效果有極大作用。同時(shí)，高校教師還要注重與紅色文化相關(guān)課題的研究，找到紅色文化與思政課教學(xué)之間的結(jié)合點(diǎn)，將其融入教案、講稿和課件中去，力求在課程教學(xué)中凸顯紅色文化的育人作用。

第三，有關(guān)部門要進(jìn)一步發(fā)掘甘肅本地的紅色文化資源。必須整合資源才能充分發(fā)揮其功能。有關(guān)部門要進(jìn)一步提高對(duì)紅色文化的關(guān)注，建設(shè)具有本地特色的紅色文化教育基地，并建立有效的傳播和保障機(jī)制，做實(shí)具有地方歷史人文特點(diǎn)的實(shí)踐性課程建設(shè)，為大學(xué)思政課開設(shè)實(shí)踐課程提供有力保障。

四、結(jié)語(yǔ)

紅色文化是我國(guó)優(yōu)秀的文化，其所蘊(yùn)含的時(shí)代價(jià)值非常有利于高校進(jìn)行思想政治教育。甘肅紅色文化是中華優(yōu)秀文化的重要組成部分，在思政課教學(xué)中融入本地紅色文化，學(xué)習(xí)本地紅色文化，了解中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民奮發(fā)圖強(qiáng)、建設(shè)強(qiáng)大中國(guó)的歷史，激發(fā)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，使之確立崇高的人生目標(biāo)，為建成中國(guó)特色社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)而不懈奮斗。