姚依伯

(武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育工作部 湖北武漢 430000)

高職院校學(xué)生畢業(yè)后會(huì)進(jìn)入社會(huì)，走向工作崗位。學(xué)生的思想道德與言行舉止對(duì)學(xué)生今后在社會(huì)中的發(fā)展有著十分重要的影響。職業(yè)教育要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和積極向上的心理素質(zhì)，讓學(xué)生建立良好的人生觀與價(jià)值觀，可以在今后遇到困難時(shí)不受外界因素影響，具有不斷努力學(xué)習(xí)、積極樂(lè)觀的態(tài)度。

1 高職體育課堂的教學(xué)方向

對(duì)于高職體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，積極加強(qiáng)體育課的教育教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富體育課堂教學(xué)內(nèi)容，能夠讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的理解和認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，讓體育活動(dòng)成為學(xué)生放松的重要形式，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升起到顯著的促進(jìn)作用。

1.1 調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

高職學(xué)生的年齡通常為15～20 歲，思想水平非常接近成年人，與此同時(shí)，學(xué)生由于年齡、學(xué)識(shí)和實(shí)踐能力的限制，對(duì)社會(huì)的了解不夠透徹，思想顯得十分不成熟，教師要與高職學(xué)生進(jìn)行交流，并指出學(xué)生的缺點(diǎn)與不足。體育教師應(yīng)通過(guò)體育教學(xué)與訓(xùn)練，調(diào)整好學(xué)生的情緒，使學(xué)生充分融入體育課程中，讓學(xué)生深深愛(ài)上體育運(yùn)動(dòng)。在課堂上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升體育課教學(xué)質(zhì)量。高職體育教學(xué)的改革方向?yàn)橹С謱W(xué)生全方位了解體育運(yùn)動(dòng)，多角度開(kāi)發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)潛能，嘗試各種各樣的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該開(kāi)創(chuàng)多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，按照學(xué)生的真實(shí)水平在體育課堂上進(jìn)行分組教學(xué)，將自主探究與課堂實(shí)踐相互融合起來(lái)，讓學(xué)生的課堂參與和主觀思維持續(xù)得到改善，讓學(xué)生愛(ài)上體育訓(xùn)練，在學(xué)校中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

1.2 加強(qiáng)綜合素質(zhì)教育

素質(zhì)教育倡導(dǎo)體育教學(xué)要全方位培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，不可以局限于課堂理論學(xué)習(xí)，我國(guó)體育課程教學(xué)的缺點(diǎn)就是教學(xué)模式固定化。高職體育教師可以通過(guò)課堂體育鍛煉，正確引導(dǎo)學(xué)生形成良好的體育道德觀，使學(xué)生形成良好的品行素養(yǎng)，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的綜合教育與體育教學(xué)相互融合，讓學(xué)生形成正確的人生觀。體育教師應(yīng)注重教學(xué)中的互動(dòng)和溝通，通過(guò)豐富的情感溝通，和學(xué)生積極互動(dòng)，促進(jìn)師生友誼，使學(xué)生能夠快速融入體育教學(xué)之中，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。體育運(yùn)動(dòng)離不開(kāi)身體對(duì)抗和比賽輸贏，在體育競(jìng)技運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生要搞好團(tuán)隊(duì)合作，在運(yùn)動(dòng)時(shí)用正確的方式與隊(duì)友溝通交流，同時(shí)也要進(jìn)行激烈的身體對(duì)抗。不斷磨煉學(xué)生的精神意志，讓學(xué)生養(yǎng)成百折不撓、積極向前、勇敢不懼的精神品質(zhì)，給學(xué)生走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)下，許多學(xué)生由于嬌生慣養(yǎng)，導(dǎo)致自身的性格缺少有效的培養(yǎng)。而經(jīng)過(guò)體育素質(zhì)拓展教學(xué)與訓(xùn)練，讓學(xué)生體會(huì)到競(jìng)技體育輸贏帶來(lái)悲傷與喜悅，同時(shí)教師要兼顧好教練員的角色，正確開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，既能教育好學(xué)生形成正確的品德素養(yǎng)，又能讓學(xué)生的心理承受能力得到提高。同時(shí)，可以讓學(xué)生勇敢面對(duì)失敗，從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并且重燃對(duì)勝利的渴望。素質(zhì)教育下的高職體育課堂應(yīng)該為提升學(xué)生的人格素養(yǎng)和道德思想做鋪墊，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。

1.3 提升體育運(yùn)動(dòng)的興趣

隨著應(yīng)試教育的發(fā)展，成績(jī)成為學(xué)生奮斗的目標(biāo)，然而在這一過(guò)程中，學(xué)生的選擇方向和學(xué)生的性格差異有著直接關(guān)系。而開(kāi)展素質(zhì)拓展體育教學(xué)，可以開(kāi)發(fā)出學(xué)生最大的體育潛能，讓學(xué)生真正愛(ài)上體育運(yùn)動(dòng)。全方位培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)愛(ài)好，能夠讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中放松自己，這樣學(xué)生便能夠以良好的身心狀態(tài)，參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。高職時(shí)期是學(xué)生健康發(fā)展的重要階段，學(xué)生很大一部分時(shí)間都是在上理論課，體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間十分匱乏。所以，體育教師要注重體育教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)意義，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育課堂學(xué)習(xí)。而通過(guò)開(kāi)展分層體育課堂教學(xué)，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中，鍛煉自身的身體素質(zhì)，同時(shí)也能掌握一些專業(yè)運(yùn)動(dòng)技能，為我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展起到促進(jìn)作用。并且，通過(guò)素質(zhì)拓展教學(xué)特色活動(dòng)的學(xué)習(xí)，也能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志和堅(jiān)持奮斗的決心。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，讓學(xué)生在特色教學(xué)活動(dòng)中不斷強(qiáng)身健體，鍛煉出良好的體魄。

2 高職體育教學(xué)的改進(jìn)策略

高職體育教師應(yīng)發(fā)揮自身專業(yè)特長(zhǎng)，設(shè)計(jì)好溝通交流的教學(xué)語(yǔ)言，通過(guò)多元化的教學(xué)方式走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，給學(xué)生營(yíng)造輕松的體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境，通過(guò)體育課堂教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成積極向上的思想品質(zhì)，完成素質(zhì)拓展教育的教學(xué)目標(biāo)。

2.1 結(jié)合信息技術(shù)幫助學(xué)生充分理解體育運(yùn)動(dòng)

體育教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有充分的認(rèn)知，教師便要對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)介紹，讓學(xué)生進(jìn)行理解，如各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的規(guī)則、運(yùn)動(dòng)的方法和技巧等。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的動(dòng)作，有時(shí)還會(huì)導(dǎo)致自己受傷。因此，體育教師必須優(yōu)化體育教學(xué)方式方法，考慮怎么樣才可以使學(xué)生迅速了解體育運(yùn)動(dòng)的方法和技巧，避免學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)安全問(wèn)題。而多媒體教學(xué)作為學(xué)生能夠快速理解并接受的方式，教師可以進(jìn)行合理的編排和運(yùn)用，讓學(xué)生在多媒體影像的觀看中，學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的方法，使學(xué)生日積月累逐漸熟練體育運(yùn)動(dòng)方式，避免在體育課堂中出現(xiàn)安全問(wèn)題。例如，體育課堂進(jìn)行跑步拓展教學(xué)中，體育教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備記錄下每個(gè)學(xué)生的跑步姿勢(shì)，并與學(xué)生分享，學(xué)生可以積極參與討論，相互指出各自的錯(cuò)誤姿勢(shì)并提出改正方法，探究自己在跑步過(guò)程中心理的變化歷程，憑借分層教學(xué)方法改正學(xué)生的跑步姿勢(shì)，讓學(xué)生掌握正確的跑步節(jié)奏。同時(shí)，每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)都有一定的差異，體育教師可以因材施教分析不同學(xué)生的跑步姿勢(shì)，針對(duì)不同學(xué)生，提出對(duì)個(gè)體更加有效的跑步技巧與跑步方法，這樣可以快速提升體育課堂教學(xué)質(zhì)量，并使學(xué)生更加認(rèn)可體育教師的教學(xué)效果。體育教師通過(guò)分析跑步錄像給學(xué)生提出改進(jìn)建議，讓學(xué)生拓寬自身的認(rèn)知視野，敢于創(chuàng)新，敢于思考，讓學(xué)生對(duì)跑步這項(xiàng)基本體育運(yùn)動(dòng)有更好的理解與認(rèn)識(shí)，反復(fù)練習(xí)跑步姿勢(shì)，鞏固體育知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.2 將體育活動(dòng)與德育教育相結(jié)合

現(xiàn)在每個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)都相當(dāng)繁重，如果學(xué)生一直沉浸在個(gè)人的學(xué)習(xí)中無(wú)法自拔，很少與同齡人溝通自己內(nèi)心的想法，再加上家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生過(guò)于溺愛(ài)，這種狀態(tài)對(duì)學(xué)生的發(fā)展非常不好。學(xué)生會(huì)慢慢變得自私自利，會(huì)對(duì)學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)以及與同學(xué)的相處產(chǎn)生負(fù)面作用。因此，家長(zhǎng)和學(xué)校必須看重學(xué)生的素質(zhì)訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，完成比賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)和合作意識(shí)，讓學(xué)生積極參與交流互動(dòng)，提高學(xué)生的人際交往能力。讓學(xué)生能夠站在同學(xué)的角度看待問(wèn)題，并且在競(jìng)技過(guò)程中，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也在不斷養(yǎng)成，這樣學(xué)生更加愿意表現(xiàn)自己，使自身的綜合能力得到提升。例如，高職體育教師可以設(shè)計(jì)五人足球競(jìng)技比賽，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中，鍛煉足球技巧，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的斗志，讓學(xué)生參與到團(tuán)隊(duì)性活動(dòng)中。教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，對(duì)抗比賽，讓學(xué)生進(jìn)行競(jìng)技活動(dòng)，將足球的團(tuán)隊(duì)精神完美融入教學(xué)活動(dòng)中，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過(guò)相近的體育運(yùn)動(dòng)，磨煉學(xué)生的韌性，培養(yǎng)勇敢和競(jìng)爭(zhēng)的進(jìn)取心，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，讓學(xué)生在忘我的競(jìng)技活動(dòng)中找到體育運(yùn)動(dòng)的真諦，形成良好的素質(zhì)拓展教育效果。

2.3 重視體育課程的分層教學(xué)設(shè)計(jì)

分層教學(xué)法，要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，把學(xué)習(xí)接受能力相近或相同的學(xué)生放到同一個(gè)層次中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從教學(xué)內(nèi)容中選擇與之相符的內(nèi)容和難度，讓教學(xué)更具實(shí)效性。教師在設(shè)計(jì)體育課時(shí)，應(yīng)注重提高學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生向?qū)W習(xí)目標(biāo)的方向努力。教師可以讓學(xué)生自愿組隊(duì)，根據(jù)教師對(duì)學(xué)生的了解，把實(shí)際水平相近的學(xué)生劃分到一個(gè)層次中，但如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自己所在的層次與學(xué)習(xí)情況不符，可以向教師提出申請(qǐng)，更換所在的層次。在體育教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生層次水平，安排不同學(xué)習(xí)任務(wù)，制定與各層次對(duì)應(yīng)的管理方法與策略。教師要根據(jù)學(xué)生所在的各個(gè)層次，把教學(xué)目標(biāo)細(xì)化，給出不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。如以時(shí)間為劃分標(biāo)準(zhǔn)，可以把一個(gè)大的目標(biāo)分成數(shù)個(gè)小目標(biāo)，包括課堂目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)和學(xué)年目標(biāo)，通過(guò)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，完成大目標(biāo)，讓教學(xué)活動(dòng)循序漸進(jìn)地進(jìn)行。此外，教學(xué)內(nèi)容的選擇也要根據(jù)層次劃分，一些組合技術(shù)，可以讓高層次的學(xué)生練習(xí)；2～3個(gè)組合的技術(shù)，可以讓中層次的學(xué)生練習(xí)；單一的運(yùn)動(dòng)技巧，可以讓低層次的學(xué)生練習(xí)。以高職體育項(xiàng)目100m跑為例，男生需要在14s60以內(nèi)跑完，女生則需要在17s80以內(nèi)跑完，因?yàn)槟猩?、女生體能上的差異，為此，教師可以適當(dāng)增加跑步完成的時(shí)間。對(duì)于身體素質(zhì)較差的學(xué)生，可以適當(dāng)增加時(shí)間，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行練習(xí)，從而逐漸縮短跑步所用的時(shí)間；而對(duì)于身體素質(zhì)較好的學(xué)生，可以減少一定的時(shí)間，由原有的14s60 變?yōu)?2s 左右，使學(xué)生不斷突破，打破自己的極限。體育教師可以讓這幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行小范圍的室內(nèi)單獨(dú)練習(xí)，這樣可以讓學(xué)生放松自身的心理壓力，同時(shí)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的鼓勵(lì)，讓學(xué)生勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，并為學(xué)生進(jìn)行技術(shù)細(xì)節(jié)的演示和指導(dǎo)，讓學(xué)生順利完成相應(yīng)的體育項(xiàng)目，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志和自信心有著積極的影響。

3 結(jié)語(yǔ)

體育可以強(qiáng)身健體，也能立德樹(shù)人。教育部要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力和整體核心素質(zhì)的培養(yǎng)，體育教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的素質(zhì)拓展教育相結(jié)合，從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)要求，把握新時(shí)代的教學(xué)理念，對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行不斷的改善和創(chuàng)新，利用創(chuàng)新教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生以正確的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀和思想導(dǎo)向。