佟浩宇 沈陽(yáng)師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的體育觀念也有了新的變化。在淡化競(jìng)技體育成績(jī)的同時(shí)，人們逐漸傾向于體育運(yùn)動(dòng)的育人功能。育人在某種程度上要遠(yuǎn)勝于奪標(biāo)的意義。因此，體教結(jié)合的觀念越來(lái)越被人們接受，逐漸被引入到各種項(xiàng)目中來(lái)。足球運(yùn)動(dòng)是世界第一運(yùn)動(dòng)，深受不同群體的喜愛(ài)，足球運(yùn)動(dòng)承載著多項(xiàng)功能，有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、政治價(jià)值。我們的校園足球不僅僅是要具體強(qiáng)身健體的功能，還要肩負(fù)著傳播體育文化的功能，更重要的是足球運(yùn)動(dòng)的育人功能，因此，研究體教融合下校園足球的發(fā)展是非常有實(shí)踐意義與理論意義的課題。

一、研究對(duì)象

本文主要以沈陽(yáng)師范大學(xué)、遼寧大學(xué)、沈陽(yáng)理工大學(xué)、沈陽(yáng)化工大學(xué)四所高校的校園足球運(yùn)動(dòng)開展為研究對(duì)象進(jìn)行研究。

二、研究方法

（一）文獻(xiàn)資料法

廣泛瀏覽中國(guó)知網(wǎng)上關(guān)于體教融合的論文，對(duì)體教融合的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行整理分析。

（二）專家訪談法

通過(guò)郵件、電話等訪談方式，就體教融合下校園足球運(yùn)動(dòng)的開展事宜與專家學(xué)者進(jìn)行談?wù)?，聽取專家的意見?/p>

（三）問(wèn)卷調(diào)查法

隨機(jī)抽取沈陽(yáng)師范大學(xué)、遼寧大學(xué)、沈陽(yáng)理工大學(xué)、沈陽(yáng)化工大學(xué)校內(nèi)學(xué)生440 人進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查分析，共發(fā)放問(wèn)卷410份，回收率93.2%，有效問(wèn)卷400 份，有效率97.6%。抽取4所高校的體育老師80 人進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷80 份，回收80 份，回收率100%，有效問(wèn)卷80 份，有效率100%。

（四）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)問(wèn)卷的結(jié)果進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析，得出真實(shí)可靠的數(shù)據(jù)支撐論文的撰寫。

三、結(jié)果與分析

（一）校園足球體教融合的內(nèi)涵分析

1.體教融合的由來(lái)

體教融合最本質(zhì)的問(wèn)題就是要把培養(yǎng)人、塑造人作為主要的教育目標(biāo)，不僅僅是將體育與教育兩種概念和資源簡(jiǎn)單相加，而是要從根本上轉(zhuǎn)變體育教育與育人的理念，以人為本，在進(jìn)行身體和技能訓(xùn)練的同時(shí)，傳承體育文化和體育精神，通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)以及競(jìng)賽的方式將集體協(xié)作、努力拼搏、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等精神內(nèi)涵傳遞給學(xué)生，幫助學(xué)生建立更加健全的人格，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

從20 世紀(jì)80 年代開始，體教融合的教育改革與實(shí)踐就在不斷地探索與發(fā)展中。2000 多年前，孔子就提出了“智者不惑、仁者不憂、勇者不懼”的經(jīng)典論述，其中“智”“仁”“勇”的“三達(dá)德”正是對(duì)人才培養(yǎng)內(nèi)外兼修的目標(biāo)要求?？梢姡w育教育中體育運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)應(yīng)該與道德和意志的培養(yǎng)在價(jià)值與精神層面進(jìn)行融合，這就要求我們要在日常的教育教學(xué)中，將這樣的教育理念融入進(jìn)去，并通過(guò)各種校園體育活動(dòng)和競(jìng)賽的開展，來(lái)推動(dòng)“體教融合”教育改革的進(jìn)一步深化和發(fā)展。

2.校園足球“體教融合”的提出

深化體教融合的教育理念，不僅僅針對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)、專業(yè)體育學(xué)校，應(yīng)該針對(duì)全體青少年，促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)型人才。2020 年4 月，中央全面深化改革委員會(huì)第十三次會(huì)議上審議通過(guò)《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》，《意見》中明確指出：“深化具有中國(guó)特色體教融合發(fā)展，推動(dòng)青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)、錘煉意志、健全人格，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！边@是新時(shí)代黨和國(guó)家隊(duì)學(xué)校體育工作的新任務(wù)和新要求。在這一背景下，開展校園足球運(yùn)動(dòng)就成了推動(dòng)“體教結(jié)合”的重要實(shí)踐和創(chuàng)新。

校園足球運(yùn)動(dòng)的開展，可以讓更多的青少年熱愛(ài)、參與和享受運(yùn)動(dòng)，在綠茵場(chǎng)上感受足球運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，感受足球文化，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和拼搏精神。

3.校園足球“體教融合”的意義

在校園足球的實(shí)踐與發(fā)展中，“體教融合”教育理念的融入，對(duì)完善青少年體育賽事體系、培養(yǎng)體育教師和教練員隊(duì)伍以及推進(jìn)社會(huì)體育組織為學(xué)校體育活動(dòng)提供指導(dǎo)并普及體育運(yùn)動(dòng)技能等都起到了至關(guān)重要的作用，提供了一種內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。這也就意味著原本僅僅注重鍛煉身體的青少年體育教育和足球教育，將向擴(kuò)大足球基礎(chǔ)、提高競(jìng)技水平、健全人格意志等方向轉(zhuǎn)變，這為體育教育行業(yè)帶來(lái)了新的動(dòng)力和挑戰(zhàn)，也為足球運(yùn)動(dòng)的普及和發(fā)展提供了新的方向。在這樣的背景下，各種形式的校園足球活動(dòng)都會(huì)大放光彩，足球教學(xué)和訓(xùn)練的理念也會(huì)從本質(zhì)上有所提升。

（二）體教融合下校園足球發(fā)展的認(rèn)知調(diào)查分析

從表1 對(duì)學(xué)生體教融合下校園足球發(fā)展的認(rèn)知度調(diào)查結(jié)果來(lái)看，學(xué)生對(duì)體教融合下校園足球發(fā)展還是有一定了解的。有45.5%的學(xué)生了解，有8.3%的學(xué)生非常了解，有34.8%的學(xué)生不了解，有11.5%的學(xué)生非常不了解。隨著校園足球在各級(jí)校園的推廣發(fā)展，校園足球運(yùn)動(dòng)有了良好的發(fā)展，在校園興起了足球運(yùn)動(dòng)的熱潮，通過(guò)各種足球相關(guān)運(yùn)動(dòng)，學(xué)生對(duì)校園足球有了一定的了解，并廣泛投入到了校園足球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，對(duì)體教融合下的校園足球也有了一定的認(rèn)知，但是仍舊有一部分學(xué)生對(duì)體教融合下校園足球發(fā)展的認(rèn)知不足，沒(méi)有了解體教融合下校園足球發(fā)展的意義與趨勢(shì)。

表1 學(xué)生對(duì)體教融合下校園足球發(fā)展認(rèn)知度調(diào)查分析 N=400

從表2 對(duì)教師體教融合下校園足球發(fā)展的認(rèn)知度調(diào)查結(jié)果來(lái)看，教師對(duì)體教融合下校園足球發(fā)展認(rèn)知較好。有42.5%的教師了解，有32.5%的教師非常了解，有16.3%的教師不了解，有8.8%的教師非常不了解。體育教師是校園足球運(yùn)動(dòng)的實(shí)施者，對(duì)體教融合下校園足球的發(fā)展有著直接的影響，教師對(duì)體教融合的認(rèn)知直接影響著校園足球運(yùn)動(dòng)的開展，只有教師提高了認(rèn)知，才能促進(jìn)體教融合下校園足球運(yùn)動(dòng)的開展。

表2 教師對(duì)體教融合下校園足球發(fā)展認(rèn)知度調(diào)查分析 N=80

（三）體教融合下校園足球發(fā)展的滿意度調(diào)查分析

從表3 學(xué)生對(duì)體教融合下校園足球發(fā)展?jié)M意度調(diào)查結(jié)果來(lái)看，學(xué)生對(duì)當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀還是比較滿意的。其中39.5%的學(xué)生持滿意的態(tài)度，有33.5%的學(xué)生非常滿意，有19.8%的學(xué)生不滿意，有7.3%的學(xué)生非常不滿意。從這組數(shù)據(jù)可以反映出學(xué)生對(duì)校園足球與體教融合的效果還是比較肯定的。另外也有一部分學(xué)生對(duì)效果不太滿意。隨著體教融合與校園足球發(fā)展的結(jié)合，不僅提高了學(xué)生的足球技術(shù)、知識(shí)水平，更重要的是通過(guò)足球的教育功能，提升自己的綜合素質(zhì)，提高自己的思想覺(jué)悟，達(dá)到育人的目標(biāo)。體教育融合與校園足球的發(fā)展結(jié)合是非常值得大力推廣的。

表3 學(xué)生對(duì)體教融合下校園足球發(fā)展?jié)M意度調(diào)查分析 N=400

從表4 教師對(duì)體教融合下校園足球發(fā)展?jié)M意度調(diào)查結(jié)果來(lái)看，教師對(duì)當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀還是非常滿意的。其中有36.3%的教師持滿意的態(tài)度，有30%的教師非常滿意，有22.5%的教師不滿意，有11.3%的教師非常不滿意。體教融合下校園足球的展是一個(gè)全新的模式，需要在體育教師的引導(dǎo)下進(jìn)行，教師的滿意度直接反映出這一模式的效度。當(dāng)前教師的滿意度較高，反映出體教融合是符合教育發(fā)展需要的，是校園足球發(fā)展有效的助推器。在實(shí)踐的推廣過(guò)程當(dāng)中難免會(huì)遇到一些問(wèn)題，影響體教融合下校園足球的發(fā)展，這也是一小部分教師對(duì)當(dāng)前發(fā)展現(xiàn)狀不滿意的原因。

表4 教師對(duì)體教融合下校園足球發(fā)展?jié)M意度調(diào)查分析 N=80

（四）體教融合下校園足球發(fā)展困境影響因素調(diào)查分析

對(duì)學(xué)生進(jìn)行了體教融合下校園足球發(fā)展困境影響因素調(diào)查分析，從表 5 的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，影響因素還是比較多的，其中有28%的學(xué)生認(rèn)為體教融合不足是主要的影響因素，有21.5%的學(xué)生認(rèn)為教師支持少是主要的影響因素，有18.8%的學(xué)生認(rèn)為缺少場(chǎng)地是主要的影響因素，有17.8%的學(xué)生認(rèn)為缺少時(shí)間是主要的影響因素，有14%的學(xué)生認(rèn)為還有一些其他的問(wèn)題是主要影響因素。體教的融合有著重要的理論意義與實(shí)踐意義，體教融合不單單是把體育與教育兩個(gè)不同的資源簡(jiǎn)單的相加起來(lái)，更重要的是一種理念的更新，一種模式的創(chuàng)新。這種全新的理念，要實(shí)現(xiàn)育人的目標(biāo)，通過(guò)育人還是實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的終極目標(biāo)。將體育運(yùn)動(dòng)的育人功能進(jìn)行擴(kuò)大，發(fā)揮出更重要的教育價(jià)值。體教融合是指體育和教育在價(jià)值、功能和目的上的充分融合，共同作用于青少年的健康發(fā)展。教師在體教融合中的作用是非常重要的，教師的積極參與直接影響了這一模式的發(fā)展。有一些教育并沒(méi)有充分投入到這個(gè)項(xiàng)目當(dāng)中，也影響了這一模式的開展。

表5 體教融合下校園足球發(fā)展困境影響因素調(diào)查分析 N=400

對(duì)教師進(jìn)行了體教融合下校園足球發(fā)展困境影響因素調(diào)查，從表6 的結(jié)果來(lái)看，影響也是多方面的。有56.3%的教師認(rèn)為缺少相關(guān)的政策指導(dǎo)是主要的影響因素，有45%的教師認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)不重視是主要的影響因素，有70%的教師認(rèn)為缺少專項(xiàng)資金是主要的影響因素，有13.8%的教師認(rèn)為有其他的一些因素。體教融合下校園足球的開展，必須有相關(guān)的政策來(lái)引導(dǎo)，否則，不利于這一模式的開展。部分學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)缺少對(duì)體教融合的認(rèn)知，對(duì)這一模式不重視，沒(méi)能積極地引導(dǎo)學(xué)校開展。缺少專項(xiàng)資金也是影響體教育融合下校園足球發(fā)展的一個(gè)重要問(wèn)題，沒(méi)有相應(yīng)的資金，校園足球開展起來(lái)也較為困難。這些都是實(shí)際當(dāng)中影響校園足球與體教育融合開展的問(wèn)題，需要進(jìn)一步進(jìn)行解決。

表6 體教融合下校園足球發(fā)展困境影響因素調(diào)查分析 N=80

四、結(jié)論與建議

體育融合下校園足球的發(fā)展是符合教育教學(xué)發(fā)展規(guī)律的，是值得在不同層次學(xué)校進(jìn)行推廣的。為了大力倡導(dǎo)這一模式的開展，必須提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)知，充分認(rèn)識(shí)這一項(xiàng)目的重要意義。制定相應(yīng)的開展指導(dǎo)綱要，促進(jìn)這一模式有效開展。同時(shí)，體育教師也要肩負(fù)起自己的重要責(zé)任，意識(shí)到自己的重要作用，保證這一項(xiàng)目的高效進(jìn)行。要提出優(yōu)化改善對(duì)策，使體育以及教育部門之間可以架構(gòu)長(zhǎng)效合作機(jī)制，有序穩(wěn)步推進(jìn)校園足球，不僅可以密切體育和教育系統(tǒng)之間的關(guān)系，也能夠協(xié)調(diào)發(fā)力，共促發(fā)展，以此架構(gòu)雙贏的格局，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校園足球的可持續(xù)發(fā)展，能夠?yàn)樽闱蛉瞬诺呐囵B(yǎng)提供優(yōu)化路徑。