徐家玉，何微微

（昭通學(xué)院 外國語學(xué)院，云南 昭通 657000）

新形勢下，構(gòu)建思想政治課程與各個專業(yè)課程協(xié)同發(fā)展的課程思政體系，已經(jīng)成為高校教育的歷史任務(wù)，也是高校專業(yè)課程需要面對的新課題。高校英語專業(yè)學(xué)生容易受到外來文化影響，部分學(xué)生只注重學(xué)習(xí)英語語言和文化，忽視了對本民族文化的學(xué)習(xí)。因此，英語專業(yè)課程承擔(dān)著重要的思想政治教育責(zé)任。高校英語教師不僅要傳授英語知識，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，而且還要注重思想政治教育，充分發(fā)揮育人功能，促使英語專業(yè)教育與課程思政深度融合，形成教育合力，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)“三全育人”目標(biāo)。

一、課程思政概述

課程思政是將各類課程與思想政治理論課融合起來，形成的全員、全程、全方位育人格局。通過構(gòu)建課程思政體系，促進(jìn)高校各專業(yè)課程與思政課程同向同行，形成將立德樹人作為根本任務(wù)的綜合性教育體系。課程思政的主要形式是將思想政治教育的理論知識、價值理念等融入各類課程中，使得學(xué)生的思想、行為等在潛移默化中受到影響。

課程思政是一個體系，而不是具體課程，主要包含思想政治教育內(nèi)容、教育目標(biāo)和教育方法；課程思政指的是所有非思政課程，研究對象是基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程等；課程思政是一個教育理念，對思想政治教育改革起著重要的指導(dǎo)作用。課程思政需要以各專業(yè)課程教學(xué)為基礎(chǔ)落實(shí)下去，但是目的仍然在思想政治教育上。因此在實(shí)施課程思政時，教師要以思想政治課程為核心，深入挖掘其他非思政類課程的思政教育元素，形成育人合力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與思想政治教育的高度統(tǒng)一。

二、課程思政融入高校英語專業(yè)教學(xué)的可行性

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，高校英語專業(yè)教學(xué)模式不斷創(chuàng)新，教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，雖然課程內(nèi)容與思想政治教育有一定差異，但是教育對象、教育目標(biāo)是一致的，具有較強(qiáng)的契合度和協(xié)同效應(yīng)；因此，將課程思政融入高校英語專業(yè)教學(xué)中是切實(shí)可行的，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，課程思政與高校英語課程有較高的契合度。高校英語專業(yè)教學(xué)具有思想政治教育功能，這是因?yàn)楦咝Ｓ⒄Z課程是語言類課程，其特征體現(xiàn)在工具性和人文性上。在英語專業(yè)教學(xué)中，需要進(jìn)行語言訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。語言可以表達(dá)思想，在語言訓(xùn)練過程中融入課程思政，結(jié)合歷史知識、時事熱點(diǎn)等，可以塑造學(xué)生的思想品格，促使學(xué)生形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)。除了要提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力之外，高校英語專業(yè)教學(xué)還要注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過英語教材中關(guān)于弘揚(yáng)民族精神的故事，可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

第二，課程思政與高校英語課程具有較強(qiáng)的協(xié)同效應(yīng)。不管是高校英語專業(yè)課程，還是思想政治課程，其教育目標(biāo)都是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。高校英語專業(yè)課程課時較多，覆蓋的學(xué)生較多，內(nèi)容也十分豐富，將課程思政融入英語專業(yè)教學(xué)中，可以更好地開展思想政治教育。伴隨著高校英語專業(yè)教學(xué)變革與創(chuàng)新，英語教學(xué)模式發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，這需要不斷滲透思想政治教育，促進(jìn)課程思政與高校英語專業(yè)教學(xué)的融合。由此可見，英語專業(yè)課程與思想政治教育課程是相互促進(jìn)的，通過高校英語專業(yè)教學(xué)，可以更好地進(jìn)行隱性思想政治教育，實(shí)現(xiàn)二者的協(xié)同發(fā)展。

三、高校英語專業(yè)教學(xué)中課程思政融入的具體路徑

在高校英語專業(yè)教學(xué)中融入課程思政，需要從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面尋求融入路徑。同時，英語教師是高校英語專業(yè)教學(xué)的主導(dǎo)者，需要指導(dǎo)思想政治教育工作，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治知識，推進(jìn)課程思政的順利實(shí)施。因此，要想充分發(fā)揮高校英語專業(yè)教學(xué)的優(yōu)勢，提高英語教學(xué)的思政育人效果，需要通過以下路徑促進(jìn)課程思政融入英語專業(yè)教學(xué)。

（一）創(chuàng)新英語專業(yè)教學(xué)理念，為高校英語課程思政奠定思想基礎(chǔ)

當(dāng)今教育改革形勢下，高校英語專業(yè)改革的主要任務(wù)是將課程思政融入高校英語專業(yè)教學(xué)中，并且將其作為英語專業(yè)教學(xué)的主要目標(biāo)。因此，教師要及時更新教學(xué)理念，緊跟教學(xué)改革形勢，重視課程思政與英語教學(xué)的融合。在日常教學(xué)過程中，英語教師要將其運(yùn)用到課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，提高教學(xué)效果，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。同時，教師要充分了解學(xué)生的學(xué)情，根據(jù)具體的學(xué)情調(diào)整課堂教學(xué)安排，從而有效提高英語專業(yè)教學(xué)與課程思政的融合效果。教師的主觀意識對教育教學(xué)起著重要的指導(dǎo)作用，因此高校應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)英語教師的思政意識，提升其思政能力。在高校英語專業(yè)教學(xué)中，作為英語教師，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生樹立良好的榜樣，始終堅定正確的政治立場，在思想上、行為上與黨的政策保持一致，主動學(xué)習(xí)黨中央方針政策文件，提高自身的政治敏銳性，在講授英語專業(yè)知識的過程中，適時宣傳黨的方針與政策，堅決杜絕有損黨和國家形象的言論，一切教育教學(xué)活動都要以黨和國家的利益為中心，堅持實(shí)事求是原則，緊跟教育教學(xué)改革步伐開展英語專業(yè)教學(xué)活動。由此可見，在高校英語專業(yè)教學(xué)中融入課程思政，能夠促使教師創(chuàng)新教學(xué)理念，為高校英語課程思政實(shí)施方向提供指引。

（二）深入挖掘教材中的思想政治教育資源，為高校英語課程思政提供資源保障

目前高校英語專業(yè)課程教材中，涉及愛國思想、道德品質(zhì)等方面的思想政治教育內(nèi)容不夠明確，在英語專業(yè)教學(xué)與課程思政融合過程中，英語專業(yè)教學(xué)體現(xiàn)出的思政育人功能較弱，需要深入挖掘英語專業(yè)教材中的思政元素，將課程思政與英語專業(yè)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，將思想政治教育理念與英語專業(yè)教學(xué)理念深度融合，將英語專業(yè)教學(xué)中的思想政治教育功能最大化地發(fā)揮出來。一方面，高校英語教師在講授英語專業(yè)知識時，要充分利用英語教材中的思政元素，與中華民族傳統(tǒng)美德、核心價值觀等內(nèi)容結(jié)合起來，讓學(xué)生在潛移默化中接受思想政治教育。在講解教材中的民族文化相關(guān)內(nèi)容時，英語教師可以引入中華傳統(tǒng)美德和傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生分析中華民族文化與西方民族文化之間的差異。比如，可以中西方文化差異為主題，組織學(xué)生開展辯論賽，將班級內(nèi)的學(xué)生分組進(jìn)行辯論。通過這種活動方式強(qiáng)化學(xué)生對中華民族文化的認(rèn)知，增強(qiáng)他們的民族自豪感。另一方面，高校英語教師在講解英語國家的文化、經(jīng)濟(jì)、政治等方面的知識時，可以適當(dāng)?shù)匾胛覈幕谓?jīng)濟(jì)等方面的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對比其中的差異，促使學(xué)生更加深入地了解中國元素，提高學(xué)生對西方不良思想的抵御能力，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的文化自覺性。通過挖掘英語專業(yè)教材中的思想政治教育資源，不斷豐富高校英語課程思政內(nèi)容，進(jìn)一步保障高校英語課程思政的順利實(shí)施。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，為高校英語課程思政提供良好氛圍

高校英語專業(yè)教學(xué)過程中，要想將其與課程思政深度融合，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)形式。分組教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，營造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍。因此，高校英語教師可以運(yùn)用這一教學(xué)方法，將班級內(nèi)的學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，以小組為單位布置學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，在課堂教學(xué)開始之前，教師可以讓學(xué)生以小組為單位搜集中西方文化相關(guān)素材，每個小組在課堂上分享所搜集的素材，就中西方文化差異問題展開激烈的探討與討論。在這一過程中，教師要將學(xué)生們不能解決的問題記錄下來，并且做好整理，等到討論結(jié)束后，為學(xué)生一一解答。這種教學(xué)方法不僅能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。此外，高校英語教師還可以運(yùn)用問題導(dǎo)向教學(xué)法，根據(jù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，巧妙地設(shè)計教學(xué)活動，將思想政治教育內(nèi)容融入英語專業(yè)教學(xué)中。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師可以分四個步驟進(jìn)行，分別是提出問題、講授知識、討論問題、總結(jié)知識。首先，英語教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提前設(shè)計問題，讓學(xué)生帶著問題聽講。之后，教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的講解，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，在講解的過程中融入思想政治教育內(nèi)容。最后，在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，英語教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，與之前所學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來，形成系統(tǒng)化的知識體系。同時指導(dǎo)學(xué)生思考所學(xué)內(nèi)容中的思想政治教育內(nèi)容，讓學(xué)生在掌握重點(diǎn)知識內(nèi)容的同時，加深對中國文化的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)思想政治教育內(nèi)容的內(nèi)化。除此之外，英語教師還要積極利用第二課堂，充分發(fā)揮第二課堂的優(yōu)勢，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。比如，教師可以充分利用高校課程思政的微信公眾號，將在網(wǎng)絡(luò)上搜集的思想政治教育內(nèi)容及時分享到公眾號上，也可以及時發(fā)布熱點(diǎn)新聞，讓學(xué)生可以第一時間了解時事熱點(diǎn)，鼓勵學(xué)生在公眾號平臺上討論。教師要密切關(guān)注公眾號上學(xué)生的討論情況，了解學(xué)生最近的思想動態(tài)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以滿足學(xué)生的動態(tài)需求。教師也可以定期組織具有課程思政主題的英語角等活動，吸引更多的學(xué)生參與進(jìn)來。通過這種方式，創(chuàng)設(shè)良好的課程思政學(xué)習(xí)環(huán)境，將第二課堂的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，不僅能夠有效提高學(xué)生對英語知識的應(yīng)用能力，而且還能提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)思政育人目標(biāo)。在高校英語專業(yè)教學(xué)中，通過創(chuàng)新思政教學(xué)方法，能夠創(chuàng)設(shè)出良好的思政氛圍，保障高校英語課程思政的高效實(shí)施。

（四）加強(qiáng)課程思政相關(guān)制度建設(shè)，為高校英語課程思政提供制度保障

課程思政的開展離不開制度的支持和保障，在高校英語專業(yè)教學(xué)中融入課程思政，需要進(jìn)行相關(guān)制度建設(shè)。各大高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身實(shí)際情況，在開展課程思政工作過程中積極貫徹立德樹人這一教育理念，從管理到評價考核，要建立健全教育教學(xué)保障制度，不斷完善和優(yōu)化課程思政的頂層設(shè)計。首先，高校應(yīng)當(dāng)設(shè)立專門的課程思政領(lǐng)導(dǎo)小組，成立專管委員會，負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)校園內(nèi)部的思想政治教育資源，確保各個專業(yè)教學(xué)中順利實(shí)施課程思政工作。其次，高校要積極推進(jìn)英語專業(yè)教學(xué)改革，對英語教材進(jìn)行重新修訂，將課程思政教育理念滲透到高校課堂教學(xué)、教材選擇及人才培養(yǎng)等過程中。根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，選擇適合的英語教材，明確英語專業(yè)教學(xué)的政治立場。同時，在英語專業(yè)教學(xué)中，要將黨員教師的先進(jìn)性充分展現(xiàn)出來，最大限度地發(fā)揮黨支部在課程思政中的積極作用。再次，高校應(yīng)當(dāng)建立完善的考核評價機(jī)制。在對英語教師進(jìn)行教學(xué)考核評價時，要將課程思政開展情況納入考核體系，明確考核標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用多種評價考核方式對英語教師課程思政開展情況進(jìn)行重點(diǎn)考察，比如領(lǐng)導(dǎo)評價、教師自評與學(xué)生評價相結(jié)合的評價方式，提高評價考核的全面性和客觀性。最后，高校要建立健全的反饋機(jī)制，將調(diào)研與聽課結(jié)合起來，掌握高校英語教師課程思政的開展情況，并且將調(diào)研結(jié)果及時反饋出來，讓英語教師明確自身的優(yōu)勢和不足，從而提高課程思政的實(shí)施效果。要在教師中選出開展課程思政的典型，在各大高校積極推廣，形成課程思政工作的長效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)其與英語專業(yè)教學(xué)的高度融合。在高校英語專業(yè)教學(xué)中融入課程思政，加強(qiáng)相關(guān)制度建設(shè)，促使課程思政與英語專業(yè)教學(xué)有機(jī)融合，為高校英語課程思政提供制度保障。

（五）強(qiáng)化高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，為高校英語課程思政提供師資保障

隨著高等教育改革的不斷深化，各大高校紛紛貫徹立德樹人的教育理念，以全員、全程、全方位育人為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行專業(yè)教學(xué)改革。英語專業(yè)教學(xué)過程中，教師要積極融入課程思政教育內(nèi)容，在傳授英語專業(yè)知識的同時，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，促使學(xué)生更好地傳承中華傳統(tǒng)文化。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高校需要重視英語專業(yè)教師的培養(yǎng)，建立一支高水平的英語教師隊(duì)伍，從整體上提高他們的思想政治教育水平。高校應(yīng)當(dāng)制定科學(xué)化、系統(tǒng)化的培訓(xùn)計劃，定期或不定期組織培訓(xùn)活動，圍繞思想政治內(nèi)容、職業(yè)素養(yǎng)等方面，全面提高教師的職業(yè)素養(yǎng)。通過建設(shè)高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，壯大課程思政教育的師資力量，為高校英語課程思政提供師資保證。

綜上所述，高校英語課程思政與高校英語課程有較高的契合度和較強(qiáng)的協(xié)同效應(yīng)，表明將課程思政融入高校英語專業(yè)教學(xué)中是可行的。在英語專業(yè)教學(xué)過程中，可以通過創(chuàng)新英語專業(yè)教學(xué)理念，增強(qiáng)思政意識，深入挖掘高校英語教材中的思想政治教育資源，不斷豐富教育內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)課程思政相關(guān)制度建設(shè)，為高校英語課程思政提供保障，強(qiáng)化高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等，推進(jìn)英語專業(yè)與課程思政有機(jī)融合。