扈書亮

(天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津 300350)

一、 引言

2020年習(xí)近平總書記首次提出并深刻總結(jié)了“三種精神”的精神內(nèi)涵，并強(qiáng)調(diào)要在全社會(huì)大力弘揚(yáng)。2022年“五一”國際勞動(dòng)節(jié)到來前夕，習(xí)近平總書記再次強(qiáng)調(diào)要在我國工人階級(jí)和廣大勞動(dòng)群體中大力弘揚(yáng)“三種精神”，以適應(yīng)當(dāng)今世界科技進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)變革，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展，為實(shí)施制造業(yè)強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)貢獻(xiàn)智慧和力量?！叭N精神”中勞動(dòng)精神是勞模精神和工匠精神產(chǎn)生的前提和基礎(chǔ)，崇尚勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)是內(nèi)生動(dòng)力，辛勤勞動(dòng)和誠實(shí)勞動(dòng)是根本途徑。工匠精神是工匠型勞動(dòng)者在勞動(dòng)實(shí)踐中逐步形成并集中體現(xiàn)的更高層次的勞動(dòng)精神，勞模精神是勞動(dòng)精神和工匠精神的集中體現(xiàn)?！叭N精神”是愛國主義和改革創(chuàng)新的集中體現(xiàn)，是新時(shí)代中華民族推進(jìn)偉大復(fù)興的精神動(dòng)力。

以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為目標(biāo)的高職院校是形成堅(jiān)定職業(yè)信念、良好職業(yè)態(tài)度、高水平職業(yè)技能的重要平臺(tái)，是以勞模的先進(jìn)事跡為榜樣，培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)、塑造勞動(dòng)精神，進(jìn)而形成精益求精、追求卓越的工匠精神品質(zhì)的重要陣地。因此，高等職業(yè)教育在理想信念、勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)素養(yǎng)、職業(yè)道德等方面有著更高的要求。勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神的融合培育與高職院校尤其是機(jī)械、電氣等工科類教學(xué)工作有效融合，既是新發(fā)展階段高職院校人才培養(yǎng)模式改革的時(shí)代訴求，實(shí)現(xiàn)“德技并修”目標(biāo)的重要?jiǎng)恿?，也是?yōu)化高職院校教育教學(xué)工作體系建設(shè)的必然要求。在教學(xué)活動(dòng)中，要切實(shí)落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，必須以職業(yè)素養(yǎng)的綜合提升為根本目標(biāo)，把“三種精神”與課程教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)活動(dòng)以及考核評(píng)價(jià)體系有效結(jié)合起來，潛移默化融入理實(shí)一體的課程教學(xué)全過程。

二、 學(xué)生“三種精神”現(xiàn)狀分析與融合培育的重要意義

(一)高職院校學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)仍有待進(jìn)一步加強(qiáng)

正如恩格斯所言，“勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身”。高職院校學(xué)生作為國家未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一支生力軍，在學(xué)校學(xué)習(xí)階段能夠積極參加勞動(dòng)活動(dòng)，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣、樹立勞動(dòng)意識(shí)，一方面有助于個(gè)人身體素質(zhì)的提升，另一方面更是培養(yǎng)在勞動(dòng)活動(dòng)中遇到問題處變不驚、主動(dòng)尋求克服困難的方法、增強(qiáng)抗壓能力等的重要途徑。

為了更好地了解當(dāng)前高職機(jī)電類專業(yè)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)習(xí)慣，對(duì)在校生進(jìn)行了在線問卷調(diào)查。通過對(duì)回收的近300份問卷結(jié)果的對(duì)比分析可知，近50%的學(xué)生來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)等農(nóng)村地區(qū)，每周在學(xué)校/家主動(dòng)打掃衛(wèi)生次數(shù)三次或少于三次的約為25%，且缺乏勞動(dòng)意識(shí)，往往是依賴值日表或應(yīng)付檢查；在學(xué)校實(shí)訓(xùn)/實(shí)習(xí)課程中具有主動(dòng)進(jìn)行課后整理及衛(wèi)生清潔意識(shí)的不足70%，超過20%的學(xué)生無法感受到勞動(dòng)帶來的樂趣，超過10%的學(xué)生認(rèn)為明星/網(wǎng)紅相較于勞動(dòng)模范更能夠影響自己，存在“勞力者受制于人”“七分靠實(shí)力，九十分靠顏值”等認(rèn)識(shí)的超過30%。見圖1所示：

圖1 學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果

綜上可見，當(dāng)代高職學(xué)生受多種外部因素影響，加之自身思想的不成熟，學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)較為淡薄。尤其是當(dāng)代大學(xué)生成長于物質(zhì)資源較為豐富的時(shí)代，在學(xué)校應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生成績(jī)成為衡量學(xué)生能力的主要指標(biāo)，使學(xué)生重腦力勞動(dòng)輕體力勞動(dòng)的情況凸顯。同時(shí)受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中享樂主義、個(gè)人主義等思潮的影響，貪圖享受勞動(dòng)成果、卻不愿承擔(dān)勞動(dòng)義務(wù)，整體上自律性較差，對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)同感有待進(jìn)一步提高。

(二)以實(shí)踐/實(shí)訓(xùn)類課程為主陣地，實(shí)現(xiàn)“三種精神”與課程教學(xué)融合培育的現(xiàn)實(shí)意義

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，只有在實(shí)踐中體會(huì)勞動(dòng)的價(jià)值與意義，學(xué)生才會(huì)更加重視勞動(dòng)精神。只有通過勞動(dòng)實(shí)踐，將專業(yè)理論知識(shí)運(yùn)用到學(xué)習(xí)/訓(xùn)練/生產(chǎn)實(shí)踐中，才能更好地在學(xué)生群體中踐行勞動(dòng)精神，培養(yǎng)工匠精神，樹立向勞模對(duì)標(biāo)、看齊的意識(shí)。理實(shí)一體類、實(shí)踐/實(shí)訓(xùn)類課程作為專業(yè)實(shí)踐、培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)精神的主陣地，在課堂教學(xué)過程中有意識(shí)地融入勞動(dòng)教育內(nèi)容和活動(dòng)，加大工匠精神的宣傳引導(dǎo)、勞模精神的熏陶，通過對(duì)標(biāo)企業(yè)對(duì)員工職業(yè)素養(yǎng)的實(shí)際需求，將“三種精神”的精神內(nèi)涵與職業(yè)態(tài)度的培養(yǎng)、職業(yè)技能的提升以及職業(yè)信念的初步形成緊密結(jié)合，幫助學(xué)生形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，使學(xué)生從想干、愛干、苦干、實(shí)干到會(huì)干、巧干、干好、干完美，對(duì)于培養(yǎng)滿足企業(yè)相關(guān)崗位職業(yè)素養(yǎng)需求的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

三、 以理實(shí)一體類課程為載體的“三種精神”融合培育的路徑探索

通過與電氣/電力設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)專家、高低壓電氣成套設(shè)備裝配調(diào)試等相關(guān)崗位一線員工深入交流，與電氣控制類課程密切相關(guān)的企業(yè)實(shí)際崗位對(duì)員工職業(yè)素養(yǎng)的基本要求概括總結(jié)如下：

職業(yè)信念方面，主要包括忠于職守，愛崗敬業(yè)；遵紀(jì)守法，講究公德；講究質(zhì)量，注重信譽(yù)；團(tuán)結(jié)協(xié)作，甘于奉獻(xiàn)。這與“三種精神”中的勞模精神高度契合。堅(jiān)定的職業(yè)信念是企業(yè)員工在勞動(dòng)實(shí)踐中不斷總結(jié)出來的精神力量，是對(duì)職業(yè)的敬重和熱情，同時(shí)也充分體現(xiàn)了對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求。忠于職守，愛崗敬業(yè)要求以高度的工作熱情對(duì)待工作崗位，對(duì)待自己的職業(yè)/崗位心存敬畏，對(duì)工作崗位的價(jià)值和意義有著深刻的認(rèn)識(shí)；遵紀(jì)守法，講究公德要求遵守國家法律法規(guī)、企業(yè)/行業(yè)規(guī)章制度，倡導(dǎo)并踐行愛國守法、明禮誠信、勤儉自強(qiáng)等基本的社會(huì)道德規(guī)范；講究質(zhì)量，注重信譽(yù)側(cè)重于樹立質(zhì)量第一、信譽(yù)至上的全面質(zhì)量意識(shí)，誠實(shí)守信，按照服務(wù)承諾追求精益求精的服務(wù)境界；團(tuán)結(jié)協(xié)作，甘于奉獻(xiàn)則是在工作中立足本職崗位，胸懷大局，看淡看輕個(gè)人利益、不計(jì)較個(gè)人得失的崇高境界，同時(shí)也是形成企業(yè)合力，不斷發(fā)展壯大的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

職業(yè)態(tài)度方面，主要指?jìng)€(gè)人對(duì)職業(yè)選擇所持的觀念和態(tài)度，其不僅決定了能否成為一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)員工，員工對(duì)企業(yè)貢獻(xiàn)的大小，更是充分體現(xiàn)了員工的責(zé)任擔(dān)當(dāng)及勞動(dòng)價(jià)值。主要包括著裝規(guī)范，文明生產(chǎn)；愛護(hù)設(shè)備，安全操作；關(guān)注細(xì)節(jié)，精益求精；注重品質(zhì)，敢于創(chuàng)新。這與“三種精神”中的工匠精神高度契合。無論是關(guān)注細(xì)節(jié)，精益求精還是注重品質(zhì)，敢于創(chuàng)新，都強(qiáng)調(diào)了每一位不甘平庸的勞動(dòng)者在崗位工作中對(duì)自己不斷提出的更高要求，是不斷自我超越、自我提升和自我完善的具體體現(xiàn)。

職業(yè)技能方面，主要包括能夠根據(jù)項(xiàng)目實(shí)際要求識(shí)別新產(chǎn)品的零部件及附件的名稱、型號(hào)、規(guī)格等，并能夠根據(jù)項(xiàng)目/產(chǎn)品的實(shí)際情況選用新產(chǎn)品的零部件；能夠識(shí)別開關(guān)柜等復(fù)雜項(xiàng)目/產(chǎn)品的電氣原理圖、裝配圖、平面圖及接線圖等；能夠按照技術(shù)文件要求完成開關(guān)柜、控制柜等柜體裝配；能夠根據(jù)裝備需求設(shè)計(jì)、制作裝配流程；能夠根據(jù)裝配流程按照國標(biāo)要求完成裝配，并能對(duì)裝配過程中遇到的常見問題進(jìn)行及時(shí)處理等。高水平職業(yè)技能的養(yǎng)成，依賴于長期的實(shí)際工作中虛心的學(xué)習(xí)和刻苦的訓(xùn)練。崇尚、熱愛勞動(dòng)，辛勤、誠實(shí)勞動(dòng)與此密不可分。只有崇尚勞動(dòng)，具有良好的勞動(dòng)意識(shí)和正確的價(jià)值觀，才能真正認(rèn)同工作的價(jià)值和地位，讓辛苦勞動(dòng)釋放出真正的價(jià)值魅力，讓勞動(dòng)者在企業(yè)乃至全社會(huì)得到應(yīng)有的尊重，進(jìn)而不斷匯聚起推動(dòng)企業(yè)、社會(huì)發(fā)展的力量。只有熱愛工作，形成積極的情感態(tài)度，才能使得崗位員工由內(nèi)而外的煥發(fā)勞動(dòng)熱情，做到樂于勞動(dòng)和珍惜勞動(dòng)成果。只有辛勤勞動(dòng)，形成敢于吃苦、樂于奮斗的行為品格，才能在工作中不斷地提升自身的職業(yè)技能水平，不斷超越自我。只有誠實(shí)勞動(dòng)，在工作崗位中始終恪守誠實(shí)守信的做人準(zhǔn)則，才能切實(shí)解決工作中的各種難題，不斷完善自身技能、產(chǎn)品質(zhì)量，才能進(jìn)而實(shí)現(xiàn)員工個(gè)人勞動(dòng)價(jià)值。

在充分調(diào)研電氣控制設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)的高低壓電器成套設(shè)備裝配工等崗位職業(yè)信念、職業(yè)態(tài)度以及職業(yè)技能等核心素養(yǎng)基本要求的基礎(chǔ)上，針對(duì)職業(yè)素養(yǎng)要求進(jìn)行歸納和整理，以企業(yè)的7S管理規(guī)范、元器件檢測(cè)、識(shí)圖繪圖等職業(yè)技能點(diǎn)為實(shí)施載體，以電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試課程為出發(fā)點(diǎn)，探索“三種精神”的融合培育與課程教學(xué)的緊密結(jié)合的路徑。見圖2所示：

圖2 “三種精神”與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的融合

(一)職業(yè)態(tài)度培養(yǎng)過程與勞動(dòng)精神的有效融合

企業(yè)在生產(chǎn)實(shí)際中采用7S管理規(guī)范，規(guī)范車間生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，包括生產(chǎn)設(shè)備的布局、工具儀表的擺放、物料的領(lǐng)用、現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境的整理與清潔、安全及節(jié)約意識(shí)等，目的在于營造整潔高效的工作環(huán)境，形成良好的工作習(xí)慣，進(jìn)而提升員工整體素質(zhì)與企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。這離不開良好的職業(yè)態(tài)度，與勞動(dòng)價(jià)值觀的認(rèn)同、勞動(dòng)意識(shí)的形成以及勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)密切相關(guān)。因此，在課堂教學(xué)進(jìn)行中，有意識(shí)地加強(qiáng)7S管理規(guī)范執(zhí)行力度，對(duì)于學(xué)生職業(yè)態(tài)度的培養(yǎng)和初步形成具有重要的作用。通過以“整理(Seiri)-整頓(Seiton)-清掃(Seiso)-清潔(Seiketsu)-素養(yǎng)(Shitsuke)-安全(Safety)-節(jié)約(Saving)”為主要內(nèi)容的課堂管理，逐步在勞動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生確保安全、以人為本的勞動(dòng)意識(shí)，科學(xué)布局、取用快捷的勞動(dòng)方式，清除垃圾、潔凈環(huán)境并貫徹始終的勞動(dòng)習(xí)慣以及勤儉節(jié)約、珍惜資源的勞動(dòng)美德。具體管理及考核內(nèi)容包括：

1.“三清”原則：區(qū)分清理本次實(shí)訓(xùn)任務(wù)完成必需工具、器件耗材以及本次任務(wù)用不到甚至長期用不到的物品；將實(shí)訓(xùn)任務(wù)必需品類別及數(shù)量降至最低即清除非必需品及多余數(shù)量必需品；可有可無的工具、器件及耗材及時(shí)清理，以達(dá)到清爽。

2.“三掃”原則：掃黑-掃除垃圾、灰塵、紙屑等；掃怪-清掃實(shí)訓(xùn)設(shè)備存在的問題；掃漏-查找跑、冒、滴、漏的位置。

3.“三守”原則：守紀(jì)律-全員嚴(yán)格遵守實(shí)訓(xùn)室安全、出勤等規(guī)章制度；守時(shí)間-培養(yǎng)學(xué)生逐步具有較強(qiáng)的時(shí)間觀念，課堂上充分利用時(shí)間完成任務(wù)；守標(biāo)準(zhǔn)-嚴(yán)格遵守實(shí)訓(xùn)著裝、儀表及禮儀等守則；實(shí)訓(xùn)工服、安全帽、絕緣鞋及絕緣手套的正確佩戴，不僅是營造良好實(shí)訓(xùn)環(huán)境的體現(xiàn)，更是培養(yǎng)良好勞動(dòng)習(xí)慣的具體過程。

4.安全三原則：按照規(guī)定的作業(yè)流程完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)；及時(shí)發(fā)現(xiàn)并消除實(shí)訓(xùn)過程中的不安全、不穩(wěn)定因素、強(qiáng)化全過程的安全意識(shí)，重點(diǎn)提示可能存在的安全風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)。

5.節(jié)約三原則：能用的工具、器件及導(dǎo)線盡可能地用；能夠重復(fù)利用的實(shí)訓(xùn)耗材絕不輕易丟棄；以主人翁的心態(tài)對(duì)待實(shí)訓(xùn)室資源。

實(shí)訓(xùn)室7S管理規(guī)范必須建立規(guī)章并做到嚴(yán)格執(zhí)行，除了在課堂學(xué)習(xí)過程中掌握所要求的職業(yè)技能外，在課前、課中及課后全過程參照7S規(guī)范督促學(xué)生完成勞動(dòng)任務(wù)，及時(shí)根據(jù)任務(wù)完成給予相應(yīng)評(píng)價(jià)，指出不足，從而在實(shí)訓(xùn)中逐步培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，形成良好的勞動(dòng)態(tài)度，進(jìn)而認(rèn)同和肯定勞動(dòng)過程及強(qiáng)度，最終達(dá)到養(yǎng)成誠實(shí)勞動(dòng)的良好品德。見圖3所示：

圖3 職業(yè)態(tài)度的培養(yǎng)與勞動(dòng)精神的融合

(二)職業(yè)技能培養(yǎng)過程與工匠精神的有效融合

以提升職業(yè)技能水平作為培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的重要抓手，依托技能大師工作室、校企合作項(xiàng)目等，引入企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的無縫對(duì)接深度融合。根據(jù)具體項(xiàng)目任務(wù)的技術(shù)要求，強(qiáng)化學(xué)生工匠精神的培育，使學(xué)生真切感受企業(yè)般的工作環(huán)境，在實(shí)際操作中滲透和領(lǐng)悟匠心。

在學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中，從企業(yè)相關(guān)崗位要求的必備職業(yè)技能點(diǎn)出發(fā)，以常用電工工具的使用、線徑測(cè)量與接線端子制作、電氣原理圖/配線圖的識(shí)圖與繪制、控制配線工藝、低壓電氣元件識(shí)別與檢修、控制線路調(diào)試與排故等職業(yè)技能養(yǎng)成點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，以專業(yè)/行業(yè)密切相關(guān)的諸如“頂級(jí)焊工-高鳳林”“天車專家-周漢生”“機(jī)電神醫(yī)-劉源”以及“電網(wǎng)醫(yī)生-張霽明”等大國工匠的先進(jìn)事跡為實(shí)訓(xùn)教育載體，以先進(jìn)事跡課堂分享、任務(wù)完成工藝質(zhì)量自評(píng)/互評(píng)/點(diǎn)評(píng)等形式，同時(shí)通過技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)/規(guī)范的反復(fù)強(qiáng)調(diào)、企業(yè)實(shí)際產(chǎn)品的展示、優(yōu)秀學(xué)生作品的經(jīng)驗(yàn)分享，在學(xué)生職業(yè)技能提升過程中，積極營造“敢于爭(zhēng)先、善于創(chuàng)新”的課堂氛圍，使學(xué)生從想干、愛干過渡到苦干、實(shí)干，最終實(shí)現(xiàn)會(huì)干、巧干，從而將工匠精神的核心要義在課程教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)充分的融入，使學(xué)生逐步形成執(zhí)著專注的精神狀態(tài)，精益求精的品質(zhì)追求，一絲不茍的自我要求以及追求卓越的理想信念。見圖4所示：

圖4 職業(yè)技能的提升與工匠精神的融合

(三)職業(yè)信念形成過程與勞模精神的有效融合

職業(yè)信念作為企業(yè)員工必備的核心素養(yǎng)，同時(shí)也是職業(yè)素養(yǎng)的核心，主要包括職業(yè)道德、職業(yè)心態(tài)和職業(yè)價(jià)值觀等，對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。這與勞模精神的核心內(nèi)容密切相關(guān)，在校期間加強(qiáng)對(duì)學(xué)生勞模精神的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想引領(lǐng)，可以有效地提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

以孔祥瑞、許啟金、榮彥明、陶建偉、戚紅等勞動(dòng)模范的先進(jìn)事跡為引領(lǐng)，以學(xué)生分組、角色劃分、技能比拼等為實(shí)施載體，通過角色分工、組內(nèi)/組間比拼，促進(jìn)學(xué)生愛崗敬業(yè)、爭(zhēng)創(chuàng)一流的職業(yè)品格的形成；以實(shí)訓(xùn)耗材的循環(huán)利用，遇到困難/困惑鼓勵(lì)自主思考和創(chuàng)新等為實(shí)施載體，促進(jìn)學(xué)生艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新的優(yōu)良作風(fēng)逐步形成；以團(tuán)結(jié)協(xié)作、組內(nèi)/組間互相幫助、學(xué)習(xí)勞模的先進(jìn)事跡為實(shí)施載體，促進(jìn)學(xué)生逐步形成淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)的價(jià)值追求。見圖5所示：

圖5 職業(yè)信念的形成與勞模精神的融合

勞模精神的培育應(yīng)滲透在課程的整個(gè)教學(xué)過程中。通過教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新，有效地提升學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的參與熱情，能夠在課堂中、校園內(nèi)形成良好的風(fēng)氣，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中獲得成就感，感受到勞動(dòng)的快樂，進(jìn)而使學(xué)生真正體會(huì)在勞動(dòng)創(chuàng)造中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人職業(yè)的發(fā)展。

四、 結(jié)語

新時(shí)代加強(qiáng)高職院校學(xué)生“三種精神”的融合培育要充分發(fā)揮學(xué)校、社會(huì)、家庭及學(xué)生個(gè)人的能動(dòng)性，進(jìn)而形成多方的合力。在課程教學(xué)方面尤其是實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)類課程教學(xué)過程中，充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，通過合理的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制的設(shè)計(jì)和優(yōu)化，更好的“三種精神”的核心元素，以切實(shí)可行的方式與課程內(nèi)容、課堂教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，為學(xué)生將來適應(yīng)工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為培養(yǎng)符合新時(shí)代要求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)發(fā)揮更大的作用。