張 燚

(天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津 300350)

“十二五”以來，受全球經(jīng)濟(jì)衰退、消費(fèi)電子需求快速轉(zhuǎn)型及產(chǎn)能轉(zhuǎn)移等因素的影響，再加上勞動力、原材料、能源等成本優(yōu)勢不斷喪失，天津市以計(jì)算機(jī)、家用電器為主導(dǎo)產(chǎn)品的電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度明顯放緩，電子信息產(chǎn)業(yè)面臨著巨大挑戰(zhàn)?！吨泄蔡旖蚴形P(guān)于制定天津市國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》提出“堅(jiān)持制造業(yè)立市，推動制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展”的產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略。

一、 傳統(tǒng)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

傳統(tǒng)專業(yè)是指專業(yè)體系發(fā)展成熟度較高、專業(yè)知識框架邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)，這些專業(yè)經(jīng)歷了多次的專業(yè)建設(shè)并一直延續(xù)發(fā)展至今。隨著時(shí)代的更迭，由于專業(yè)競爭和自身知識體系發(fā)展的停滯，大多數(shù)傳統(tǒng)專業(yè)面臨著跟不上人才市場需求的尷尬局面。為了進(jìn)一步激發(fā)傳統(tǒng)專業(yè)的優(yōu)勢，專業(yè)發(fā)展道路應(yīng)逐步由“大而綜合”向“小而專業(yè)”過渡。傳統(tǒng)專業(yè)要實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展必須以創(chuàng)新為原動力驅(qū)動專業(yè)發(fā)展過程中的分化和融合。

調(diào)查顯示，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后一段時(shí)間內(nèi)會被分配到生產(chǎn)、檢驗(yàn)等基礎(chǔ)崗位，這些崗位的工作內(nèi)容重復(fù)度較高且工作時(shí)間長，因此學(xué)生普遍工作穩(wěn)定性較差。其次，電子產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展，生產(chǎn)過程中遇到的問題需要員工具備規(guī)劃、設(shè)計(jì)和管理等多方面能力。同時(shí)，隨著人力成本和原材料成本的不斷攀升，電子制造企業(yè)對于基礎(chǔ)員工薪資投入方面越來越少，最后導(dǎo)致社會面高級技能型人才短缺。

二、 專業(yè)群發(fā)展現(xiàn)狀及面臨的問題

專業(yè)群的組建方式可以是多樣的，目前比較多采用的有兩種方式，一種是以現(xiàn)有專業(yè)發(fā)展情況為組建依據(jù)，以專業(yè)實(shí)力強(qiáng)、就業(yè)率高的專業(yè)為核心，輻射若干技術(shù)領(lǐng)域相近、專業(yè)基礎(chǔ)相同的一般專業(yè)組成一個(gè)集合。另一種是完全以市場為導(dǎo)向，針對某一先進(jìn)行業(yè)“定制式”圍繞某一技術(shù)領(lǐng)域或服務(wù)面向組建專業(yè)集合。專業(yè)群的產(chǎn)生不僅服務(wù)了地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也解決了電子制造領(lǐng)域傳統(tǒng)裝配崗員工工作內(nèi)容重復(fù)、技術(shù)含量低和缺乏成就感等不足，培養(yǎng)出的人才可以跨越營銷、工藝管理和軟件開發(fā)等崗位，員工晉升空間更寬廣，收入也會隨之提高。因此，專業(yè)群體的培養(yǎng)模式需要對各學(xué)科人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行重新定位，調(diào)整課程體系，使畢業(yè)生更能適應(yīng)專業(yè)就業(yè)崗位的變化。

(一)學(xué)生工作穩(wěn)定度較低，缺乏吃苦耐勞的精神

電類相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生在進(jìn)入電子制造企業(yè)初期，要在“流水線”工作至少半年?！傲魉€”工作是企業(yè)新員工盡快了解公司產(chǎn)品和文化的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但“流水線”的工作內(nèi)容單調(diào)，部分學(xué)生工作后期出現(xiàn)倦怠、頻繁請假等現(xiàn)象，這種對自我期望過高與缺乏吃苦耐勞精神之間的矛盾導(dǎo)致始終難以實(shí)現(xiàn)自身的職業(yè)規(guī)劃。

(二)專業(yè)群建設(shè)過程中缺乏前瞻性，難以引導(dǎo)地區(qū)產(chǎn)業(yè)的全年發(fā)展

科技的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級使專業(yè)結(jié)構(gòu)向復(fù)雜化和精細(xì)化方向發(fā)展，這改變了企業(yè)人才需求的類型、規(guī)格和水平。但高職院?，F(xiàn)有專業(yè)存在教學(xué)資源陳舊、教學(xué)方法落后、專業(yè)結(jié)構(gòu)老化等問題。專業(yè)群建設(shè)不能滿足支持區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。高職院校專業(yè)群建設(shè)不能僅僅依靠區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展或自身的專業(yè)優(yōu)勢，還要堅(jiān)持將專業(yè)與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，積極探索促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的途徑。專業(yè)群的發(fā)展不應(yīng)該是一成不變的，要動態(tài)設(shè)置具有技術(shù)創(chuàng)新性、前瞻性的專業(yè)，做到人才培養(yǎng)先行。

(三)專業(yè)群內(nèi)專業(yè)設(shè)置與區(qū)域發(fā)展無法動態(tài)銜接

目前我國高校的新專業(yè)必須從教育部的學(xué)科目錄中選擇，這在一定程度上降低了專業(yè)與區(qū)域發(fā)展匹配的效率。同時(shí)，專業(yè)調(diào)整需要師資、實(shí)訓(xùn)和教學(xué)資源的同步調(diào)整，造成專業(yè)調(diào)整成本過高；院校專業(yè)群建設(shè)會優(yōu)先考慮辦學(xué)效益，選擇招生好的專業(yè)，這就未能充分反映區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對高層次技術(shù)人才培養(yǎng)的要求，專業(yè)設(shè)置普遍滯后于新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度。

(四)政府和企業(yè)的參與度低，專業(yè)群建設(shè)出現(xiàn)一邊倒的情況

政府沒有明確企業(yè)在專業(yè)群建設(shè)中的角色，企業(yè)也沒有看到在專業(yè)群建設(shè)中可以享受的優(yōu)惠政策，只是高職院校在單純地為了提升校企合作數(shù)據(jù)而閉門造車，校企合作只停留在表面，校企合作并沒有形成完善的合作體系。專業(yè)設(shè)置和調(diào)整的市場導(dǎo)向機(jī)制尚未形成，導(dǎo)致多數(shù)校企合作都在同一個(gè)地方停滯，很難有突破性的效果產(chǎn)生。

(五)學(xué)生和家長對專業(yè)的偏見造成社會需求專業(yè)遇冷

學(xué)生和家長對傳統(tǒng)專業(yè)的工作內(nèi)容和職業(yè)發(fā)展存在偏見，對新型產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)認(rèn)識不足。他們認(rèn)為傳統(tǒng)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后會一輩子留在“流水線”上，每天重復(fù)同樣的動作。這就導(dǎo)致某些專業(yè)在招生、就業(yè)和教學(xué)管理方面存在阻礙，進(jìn)一步來說，即使本專業(yè)的學(xué)生也會出現(xiàn)沒有學(xué)習(xí)動力和興趣的狀況，這樣將不能起到為社會培養(yǎng)所需人才的作用。

三、 專業(yè)群建設(shè)背景下充分發(fā)揮傳統(tǒng)專業(yè)作用的必要性

隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，我們應(yīng)該了解面向行業(yè)某一領(lǐng)域、某一產(chǎn)業(yè)鏈的崗位需求。專業(yè)群建設(shè)作為檢驗(yàn)高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的載體受到高校領(lǐng)導(dǎo)的重視。高職院校通過調(diào)整專業(yè)群結(jié)構(gòu)促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，可以根據(jù)自身的專業(yè)優(yōu)勢，更準(zhǔn)確地將區(qū)域經(jīng)濟(jì)調(diào)整與升級聯(lián)系起來。專業(yè)群的建設(shè)質(zhì)量能直接反應(yīng)校企合作工作的深度和對產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向把握的準(zhǔn)確度，將形成高職院校獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢，將有效地解決現(xiàn)在各專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備不均的現(xiàn)狀，真正地實(shí)現(xiàn)資源共享。同時(shí)打破原有教研室的壁壘，將群內(nèi)教師的所長整合起來打出“組合拳”，拓寬教師的發(fā)展路徑，提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)特色。學(xué)校必須依托自身的條件和優(yōu)勢，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級，構(gòu)建合理的專業(yè)群框架，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展。因此，專業(yè)群體的建設(shè)對高職院校的發(fā)展和建設(shè)具有重要意義。

專業(yè)群建設(shè)促進(jìn)高職院校專業(yè)優(yōu)化和升級。專業(yè)群中的專業(yè)包括一些積累豐富的傳統(tǒng)專業(yè)，傳統(tǒng)專業(yè)經(jīng)歷了多輪專業(yè)建設(shè)后具備學(xué)術(shù)程度高、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)取跋忍臁眱?yōu)勢，但若墨守成規(guī)必將受到科技發(fā)展的巨大沖擊，最終被時(shí)代淘汰。專業(yè)群建設(shè)可以促進(jìn)高職院校傳統(tǒng)專業(yè)優(yōu)化和升級，專業(yè)群內(nèi)專業(yè)將協(xié)同實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)對接產(chǎn)業(yè)需求的作用，學(xué)校要從專業(yè)群出發(fā)根據(jù)專業(yè)發(fā)展科學(xué)規(guī)劃專業(yè)布局，這有利于高職院校專業(yè)發(fā)展更加適應(yīng)社會需求。

專業(yè)群建設(shè)凸顯高職院校辦學(xué)特色。由于高職院校在發(fā)展過程中對“熱門”專業(yè)的過度追求，區(qū)域內(nèi)許多高職院校逐漸形成了同化的局面。這不僅不利于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也成為辦學(xué)過程中亟待解決的問題。通過專業(yè)群的建設(shè)可以實(shí)現(xiàn)凸顯高職院校辦學(xué)特色的目的。專業(yè)群中的核心專業(yè)往往是高職院校的優(yōu)勢專業(yè)，這些專業(yè)在教學(xué)成果、產(chǎn)教融合和師資建設(shè)上都取得了一定成果，為這些專業(yè)配套一些相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)共同發(fā)展將提高成果質(zhì)量，從而深度服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、凸顯院校辦學(xué)特色。

專業(yè)群建設(shè)提升高職院校辦學(xué)效率。我國未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展將出現(xiàn)百家爭鳴的繁榮景象，專業(yè)群的建設(shè)將職業(yè)院校有限資源精準(zhǔn)對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展，利用專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的關(guān)聯(lián)性共同組建一條完整的實(shí)訓(xùn)體系。專業(yè)群內(nèi)配備專業(yè)基礎(chǔ)課程可以實(shí)現(xiàn)群內(nèi)所有專業(yè)的共享，專業(yè)群內(nèi)專業(yè)具有相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域知識架構(gòu)，可以實(shí)現(xiàn)師資和實(shí)訓(xùn)設(shè)備的共建共享，從而極大解決專業(yè)建設(shè)成本，更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)間的相互滲透和融合。

四、 專業(yè)群建設(shè)背景下傳統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的路徑

傳統(tǒng)專業(yè)競爭力的提升不僅需要國家出臺相關(guān)政策和方針，更需要專業(yè)的自我改造，傳統(tǒng)專業(yè)在保持自身優(yōu)勢的同時(shí)繼續(xù)創(chuàng)新，而傳統(tǒng)專業(yè)在不斷實(shí)現(xiàn)發(fā)展的過程中，內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化進(jìn)一步促進(jìn)了創(chuàng)新的增長。面對新的發(fā)展，高職院校以新的視角重新審視傳統(tǒng)的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，探索新的改革路徑。因此，高職院校需要創(chuàng)新管理機(jī)制，改革傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)管理模式。

圖1 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的沿革

天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，將原有應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源進(jìn)行重新梳理，申請物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)作為第一批“新工科”專業(yè)，在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級背景下以機(jī)器人專業(yè)群為依托，深入優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，全力打造特色專業(yè)品牌，與天地偉業(yè)技術(shù)有限公司建設(shè)優(yōu)勢現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)基地。積累了一些傳統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的經(jīng)驗(yàn)。

(一)重視正確人生觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)，厚植愛國情懷

立德樹人是高等學(xué)校的立身之本。國家層面反復(fù)強(qiáng)調(diào)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，同時(shí)要求以立德樹人為根本，把社會主義核心價(jià)值觀體現(xiàn)到教書育人全過程，堅(jiān)持全員、全過程、全方位育人，培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。國家政策進(jìn)一步深化了立德樹人的內(nèi)涵，堅(jiān)定了傳統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)改革方向。

根植于學(xué)校的歷史積淀和傳統(tǒng)優(yōu)勢，遵循職業(yè)教育發(fā)展和人才培養(yǎng)的規(guī)律，強(qiáng)化家國情懷和社會責(zé)任是學(xué)校實(shí)施德育育人的重要舉措?！疤煜轮驹趪瑖驹诩?，家之本在體?！奔覈閼押蜕鐣?zé)任是一種與國家和民族榮辱與共的價(jià)值追求，是一種深入人心的精神歸屬和改造世界的責(zé)任和使命。教育學(xué)生不應(yīng)急于求成，而必須在心理和精神層面做好準(zhǔn)備，要有坐冷板凳和十年磨一劍的心理與精神層面的準(zhǔn)備。

(二)營造良好的創(chuàng)新氛圍，加強(qiáng)綜合能力的鍛造

創(chuàng)新是高職院校專業(yè)發(fā)展的靈魂和主脈，也是學(xué)生能力和活力的標(biāo)志。缺乏創(chuàng)新氛圍將嚴(yán)重阻礙高質(zhì)量教學(xué)和科研成果的產(chǎn)生，同時(shí)也不能滿足人力資源市場對高級技術(shù)型人才的需求。這里提到的創(chuàng)新氛圍，也包括創(chuàng)新精神和創(chuàng)新勇氣。高職院校應(yīng)以傳統(tǒng)專業(yè)為載體，通過開設(shè)相關(guān)實(shí)踐課程，進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)。因此，傳統(tǒng)專業(yè)需要營造濃厚的創(chuàng)新氛圍，這對于激勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、造就創(chuàng)新人才、產(chǎn)出創(chuàng)新成果等都具有促進(jìn)作用。

加強(qiáng)綜合能力的培養(yǎng)是高職院校發(fā)展中必須注意的問題。通過對傳統(tǒng)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整，將某一技能培養(yǎng)過渡到更廣泛的書面和口頭溝通技能、合作和社交技能等。傳統(tǒng)專業(yè)在未來發(fā)展中應(yīng)該是創(chuàng)新型的發(fā)展，在確定知識架構(gòu)時(shí)要選擇具有前瞻性、前沿性和持續(xù)性的知識點(diǎn)，嘗試引入新思想、新理論，關(guān)注國家和地方亟待解決的重點(diǎn)問題。

(三)改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)效率,全面加強(qiáng)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的工作

傳統(tǒng)的教學(xué)過程主要由教師主導(dǎo)，學(xué)生通過教師傳授新知識來構(gòu)建知識框架。這種僵化的方法導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入職場后對他人的依賴程度較高，很難獨(dú)立完成自己所負(fù)責(zé)的任務(wù)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)可以通過豐富教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)。教師可以通過自主學(xué)習(xí)的方式將新知識傳授給學(xué)生，課堂開始布置課程的培養(yǎng)目標(biāo)和所需崗位能力，將課堂角色予以轉(zhuǎn)換，創(chuàng)設(shè)工作情境和實(shí)際工作任務(wù)，以工單的形式下發(fā)與工作過程有關(guān)的設(shè)備、技術(shù)和工藝等信息，最終結(jié)合小組討論的形式鍛煉學(xué)生的合作能力。

加強(qiáng)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的工作可以從兩個(gè)方面入手。一方面，職業(yè)院校應(yīng)該鼓勵(lì)和支持跨學(xué)科項(xiàng)目共建和共享，打破原有學(xué)院之間的壁壘。發(fā)揮高職院校傳統(tǒng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)的優(yōu)勢，緊扣市場需求進(jìn)行升級。另一方面，以專業(yè)群為主導(dǎo)聯(lián)合行業(yè)優(yōu)質(zhì)企業(yè)建立聯(lián)合實(shí)訓(xùn)中心，在“不停產(chǎn)”的同時(shí)將學(xué)生的認(rèn)知實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)真正引入實(shí)際的工作場景。加強(qiáng)高職院校與科研院所、行業(yè)產(chǎn)業(yè)和學(xué)會組織的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，為傳統(tǒng)專業(yè)的發(fā)展提供開放、共生和健康的學(xué)科發(fā)展格局。

(四)將產(chǎn)教融合做深、做實(shí)，注重企業(yè)技能大師精神引領(lǐng)

充分整理現(xiàn)有校企合作經(jīng)驗(yàn)，利用行業(yè)優(yōu)勢企業(yè)在生產(chǎn)全流程中積累的資源和信息優(yōu)勢分析人力資源市場的需求情況，更新專業(yè)群內(nèi)專業(yè)設(shè)置和調(diào)整方案，以此作為傳統(tǒng)專業(yè)預(yù)警、評估和發(fā)展的重要指標(biāo)。調(diào)動企業(yè)合作積極性，共同解決學(xué)生實(shí)習(xí)設(shè)備、場所和內(nèi)容等問題，嘗試將企業(yè)“引進(jìn)來”建立“校中廠”，保證在職業(yè)院校中建立一批設(shè)備齊全、資源豐富和科技含量高的實(shí)習(xí)基地。為學(xué)生建立豐富的校內(nèi)實(shí)習(xí)崗位，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)全流程管理，采用院校和企業(yè)“雙導(dǎo)師”機(jī)制，在傳統(tǒng)專業(yè)基礎(chǔ)上共同研制和開發(fā)教學(xué)資源。

匯集熱愛教育、德才兼?zhèn)涞钠髽I(yè)技能大師參與人才培養(yǎng)。這些技能大師長期深耕技能提升，通過讓學(xué)生感受技能大師的言傳身教，加強(qiáng)對全體學(xué)生的精神感召、學(xué)術(shù)引領(lǐng)和人生指導(dǎo)。開展技能大師經(jīng)驗(yàn)分享會，通過大師言傳身教和環(huán)境熏陶，提高學(xué)生的思想文化高度。讓學(xué)生體會工匠精神，激發(fā)他們的學(xué)術(shù)興趣和創(chuàng)新潛力。深入實(shí)施導(dǎo)師制，實(shí)現(xiàn)專業(yè)導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師和生活導(dǎo)師的聯(lián)合培養(yǎng)模式，在專業(yè)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練和生活規(guī)劃等方面給予學(xué)生全面指導(dǎo)。

(五)政府應(yīng)加大投入和宣傳，樹立尊重傳統(tǒng)專業(yè)的良好風(fēng)尚

政府相關(guān)部門要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，按國家政策在資源配置過程中將傳統(tǒng)專業(yè)對應(yīng)的行業(yè)與優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)相對接，指導(dǎo)高職院校做好專業(yè)設(shè)置的統(tǒng)籌規(guī)劃。政府應(yīng)向積極參與產(chǎn)教融合并成績突出的企業(yè)釋放政策紅利，激發(fā)高校與企業(yè)共謀發(fā)展的合作熱情。進(jìn)一步加大對傳統(tǒng)專業(yè)的宣傳和投入，電子產(chǎn)品本身品質(zhì)的不斷提升和種類的迭代更新滿足了人們豐富的日常生活。

通過各種會議和媒體宣傳傳統(tǒng)專業(yè)在新興專業(yè)快速發(fā)展中的關(guān)鍵作用，提高人們的認(rèn)識，改變?nèi)藗兊乃季S。高職院校應(yīng)通過社團(tuán)等組織專業(yè)學(xué)生利用自身專業(yè)優(yōu)勢進(jìn)行有價(jià)值的社會服務(wù)。在招生宣傳短片中重點(diǎn)介紹傳統(tǒng)專業(yè)在現(xiàn)代生產(chǎn)制造領(lǐng)域的重要應(yīng)用，緊盯相關(guān)制度、辦法的落實(shí)情況，從而有效促進(jìn)人們對于傳統(tǒng)專業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，在全社會形成尊重傳統(tǒng)專業(yè)和尊重傳統(tǒng)專業(yè)從業(yè)人員的良好風(fēng)尚。