韋永強

（阜陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)護(hù)理學(xué)院 安徽 阜陽 236031）

為了更好地迎合國家戰(zhàn)略，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)進(jìn)一步轉(zhuǎn)型升級，滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，高職院校應(yīng)進(jìn)一步深化職業(yè)教育改革，科學(xué)合理地分配教育資源，打造縱向貫通和橫向融通的教育體系，將工匠精神融入教育實踐過程中，以文化育人為基礎(chǔ)導(dǎo)向，實現(xiàn)高職教育的高質(zhì)量發(fā)展。

1 工匠精神視角下高職院校文化育人的概念

1.1 工匠精神

工匠精神顧名思義，指的是像工匠們一樣不斷雕琢產(chǎn)品、改善工藝、注重細(xì)節(jié)、追求完美與極致的品質(zhì)精神，是職業(yè)道德、能力、品質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是從業(yè)者的職業(yè)價值取向和行為表現(xiàn)，具有敬業(yè)、精益求精、專注、創(chuàng)新的精神內(nèi)涵。工匠精神需要高職學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)領(lǐng)域與研究興趣，踏實肯干，堅持不懈，真正做到干一行、愛一行、精一行，從而能夠獲得高超的實踐技術(shù)水平，在工作崗位上發(fā)光發(fā)熱，最終實現(xiàn)個人價值與社會價值。

1.2 文化育人

文化育人就是將文化所蘊含的價值觀念充分融入教育過程中，旨在發(fā)展學(xué)生的文化素養(yǎng)，建立起文化自信，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中展開文化實踐，更好地傳承文化與理解文化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成文化意識和人文情懷，培養(yǎng)文化實踐素養(yǎng)，成為具有良好的情操和品德優(yōu)秀的人，即“以文育人”。本文主要研究的是將工匠精神融入高職院校文化育人過程中，應(yīng)用于創(chuàng)設(shè)氛圍、課堂教學(xué)和實踐活動開展等方面，讓學(xué)生在課程文化元素中感受文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，豐富文化實踐，真正發(fā)揮文化育人的積極功能，切實提升高職院校的教育質(zhì)量，培養(yǎng)新時代德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)新型人才。在高職院校文化育人工作開展的過程中，必須落實立德樹人根本任務(wù)，服從于經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展和服務(wù)學(xué)生更高質(zhì)量、更充分就業(yè)的需要。同時，高職院校在開展文化育人工作的過程中，應(yīng)該與社會實際生活密切聯(lián)系，樹立榜樣作用與引導(dǎo)意識，做好學(xué)術(shù)探究與現(xiàn)實探索工作，真正促進(jìn)文化育人作用的發(fā)揮。

2 工匠精神視角下新時代高職院校文化育人的意義

2.1 有利于增強文化育人的內(nèi)在動力

在高職院校教育教學(xué)工作開展的過程中，工匠精神能夠助力學(xué)校的文化制度建設(shè)，切實增強學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與人文情懷，在掌握精湛職業(yè)技能的前提下，培養(yǎng)職業(yè)操守，提高實踐技能水平。在大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的背景下，增強學(xué)生的理論與實踐能力，為更好地進(jìn)入企業(yè)工作打下堅實基礎(chǔ)。另外，高職院校能夠借助工匠精神的引領(lǐng)作用，不斷完善頂層設(shè)計，凸顯文化育人的重要作用，增強學(xué)校文化育人的內(nèi)在動力，實現(xiàn)高職院校教育教學(xué)質(zhì)量的又一次飛躍。

2.2 有利于提升高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

將工匠精神有效融入高職院校文化育人工作中，能夠借助實踐教學(xué)與理論知識的學(xué)習(xí)，強化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)其職業(yè)操守，使高職學(xué)生能夠潛心鉆研，立足本專業(yè)進(jìn)行深入的研究與學(xué)習(xí)，選擇科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方式，安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，不斷提升自身的技術(shù)應(yīng)用能力，將技術(shù)應(yīng)用于實際工作中為企業(yè)解決實際問題，在復(fù)雜多變的環(huán)境中能夠適應(yīng)工作需要，以批判和質(zhì)疑的眼光精心雕琢每一件產(chǎn)品，學(xué)會多角度辯證分析和看待問題，從而切實增強自身的職業(yè)綜合素養(yǎng)。另外，還可以提升高職學(xué)生協(xié)作交流的能力，有效融入團(tuán)隊，以更高效率地完成領(lǐng)導(dǎo)安排的任務(wù)，不斷增強自身在數(shù)字化時代的生存能力，將工匠精神作為指引自身職業(yè)發(fā)展的重要理念，有助于開拓職業(yè)前景，提升個人價值。

2.3 有利于促進(jìn)高職院校思政教育模式的改革與創(chuàng)新

高職院校思想政治工作對于提升文化育人成效具有至關(guān)重要的作用，將工匠精神融入教育教學(xué)中，能夠有效豐富文化育人的內(nèi)涵與精髓，助力思政教育模式的改革與創(chuàng)新。另外，高職院校應(yīng)該更好地抓實抓牢思政教育工作，以學(xué)生為核心，培養(yǎng)其理想信念與實踐能力，充分發(fā)揮課堂主渠道的作用，有效凸顯教師引路人的責(zé)任，在塑造靈魂、塑造精神等方面承擔(dān)時代重任，增強學(xué)生的政治覺悟與思政意識。根據(jù)高職院校的教育定位，提升學(xué)生的整體素質(zhì)，加強師生互動與交流，助力學(xué)生的技能成長與道德提升，發(fā)揮工匠精神在高職院校文化建設(shè)方面的作用，以潤物細(xì)無聲的方式，增強高職學(xué)生的政治覺悟與文化素養(yǎng)，不斷提升職業(yè)技術(shù)教育的質(zhì)量和效率。

3 工匠精神視角下新時代高職院校文化育人的策略

3.1 創(chuàng)設(shè)文化育人氛圍

“深入挖掘校園文化育人資源。大學(xué)文化無處不在，高校要提高文化育人的自覺性，營造良好氛圍?！睘榱烁玫靥嵘呗氃盒Ｎ幕说馁|(zhì)量和效果，不斷增強工匠精神對文化育人的指導(dǎo)作用，高職院校應(yīng)該加強文化育人氛圍的有效創(chuàng)設(shè)，構(gòu)建文化育人基礎(chǔ)體系，建立健全文化育人工作的規(guī)范機制，明確教學(xué)氛圍創(chuàng)建的重點與難點，凝練具有高職特征和學(xué)校特點的職業(yè)文化，以工匠精神為著眼點進(jìn)行院校個性文化育人體系的有效構(gòu)建，著力打造具有深厚歷史積淀和時代氣息的校園文化環(huán)境。還應(yīng)該加強校園媒體建設(shè)與信息傳播效率，有效構(gòu)建校園文化活動載體，在全校上下形成文化育人的濃厚氛圍，讓學(xué)生感受到工匠精神的偉大之處，并以此為指引展開職業(yè)技能學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的有效提升。

在高職院校文化育人氛圍的構(gòu)建過程中要加強學(xué)校環(huán)境建設(shè)，秉承工匠精神的職業(yè)理念，將文化育人的內(nèi)涵融入物質(zhì)環(huán)境建設(shè)的過程中，在校園主干道進(jìn)行標(biāo)識標(biāo)語的張貼，可以將“知者創(chuàng)物，巧者述之守之，世謂之工。百工之事，皆圣人之作也”等古語作為宣傳標(biāo)語，提升學(xué)生對于工匠精神的理解，要踏踏實實走好每一步，用心做好每一件事情，做一個充實幸福的人，只有這樣才能夠成就自我，奉獻(xiàn)社會。

3.2 根據(jù)專業(yè)特點培養(yǎng)工匠精神

“專業(yè)是高職教育人才培養(yǎng)的基本載體，不同專業(yè)具有不同特質(zhì)的文化素質(zhì)要求?！睘榱擞行嵘呗氃盒W(xué)生的專業(yè)能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)動力，增強他們對于工匠精神的深刻理解，教師應(yīng)該加強理論知識教學(xué)與工匠精神的有效融合，向?qū)W生講解工匠精神的理論論據(jù)和事實論據(jù)，闡述敬業(yè)、認(rèn)真、追求、精益求精和工匠精神之間的內(nèi)在聯(lián)系，向?qū)W生介紹體現(xiàn)能工匠精神的先進(jìn)人物事跡，更好地引導(dǎo)高職學(xué)生立足本心，做好本職工作，在如火如荼的現(xiàn)代化建設(shè)浪潮中，做一名勇于奉獻(xiàn)、勤于鉆研的國之工匠，進(jìn)一步深化課堂理論教學(xué)，深入淺出地介紹工匠精神的文化底蘊與文化內(nèi)涵，從而促進(jìn)學(xué)生理論知識水平的不斷提升。

3.3 深入開展校企合作

為了有效地增強高職學(xué)生的實踐操作技能，使其了解現(xiàn)代企業(yè)的實際情況與運作模式，更好適應(yīng)未來的就業(yè)市場，有關(guān)部門應(yīng)該建立健全高職院校校企合作模式的規(guī)范機制，明確其中的重點與難點，為學(xué)生提供真實的企業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境。高職院校應(yīng)該與當(dāng)?shù)氐牟糠制髽I(yè)建立合作伙伴關(guān)系，企業(yè)作為學(xué)校掛牌成立的實踐教學(xué)基地，承擔(dān)著提供實習(xí)崗位，指導(dǎo)學(xué)生實踐的責(zé)任，從而有效提升理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)效果。校企合作模式能夠讓學(xué)生更好地感受工匠精神在現(xiàn)代企業(yè)中的具體體現(xiàn)，將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，在實習(xí)中將工匠精神融入實踐操作過程中，感受企業(yè)文化的魅力與精髓，體會企業(yè)員工的凝聚力與向心力，通過文化育人的方式，增強學(xué)生對于工匠精神的理解，提升學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)。

高職院校在校企合作過程中，應(yīng)該以“校內(nèi)學(xué)習(xí)+校外實習(xí)”的模式為基礎(chǔ)，借助多元化的合作模式開展教學(xué)，增強學(xué)生的實踐能力，更好地體會工匠精神的實際表現(xiàn)。對此，學(xué)?？梢越柚唵斡嗁徫幕Ｊ剑c企業(yè)一同定制教學(xué)計劃與培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)習(xí)、實習(xí)、就業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，增強學(xué)生培養(yǎng)的連貫性。在機械類專業(yè)學(xué)生的校企合作模式開展過程中，學(xué)校應(yīng)充分應(yīng)用產(chǎn)教結(jié)合，主動聯(lián)系當(dāng)?shù)氐臋C械工程示范企業(yè)，將其打造為學(xué)校的實訓(xùn)基地，更好地實現(xiàn)教學(xué)服務(wù)企業(yè)，企業(yè)促進(jìn)教學(xué)的雙贏局面。同時，學(xué)校應(yīng)與相應(yīng)企業(yè)簽訂工學(xué)結(jié)合協(xié)議，以工作過程為導(dǎo)向，以典型工作任務(wù)分析為依據(jù)，為學(xué)生配備校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)兼職教師，共同設(shè)計“數(shù)控機床機械部件（構(gòu)造）的裝調(diào)”國家級精品課程，讓實習(xí)學(xué)生深入車間進(jìn)行實際操作，借助裝調(diào)實訓(xùn)的模式，更好地感受企業(yè)工作氛圍，學(xué)習(xí)“堅持科技創(chuàng)新，靠質(zhì)量品質(zhì)更優(yōu)贏得市場，在產(chǎn)品品質(zhì)上堅持精益求精”的企業(yè)文化，提升學(xué)生的實踐操作能力。最后，學(xué)校可以開展裝調(diào)維修工職業(yè)技能鑒定，組織學(xué)生參與數(shù)控裝調(diào)維修大賽，由企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，從而更好地提升校企合作教學(xué)效果。

3.4 組織文化育人活動

在高職院校日常的教育教學(xué)工作過程中，為了更好地向?qū)W生宣傳工匠精神，引導(dǎo)學(xué)生以更高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不斷精進(jìn)實踐技能與職業(yè)素養(yǎng)，對此，學(xué)校應(yīng)該組織文化育人活動，借助內(nèi)容豐富、趣味性強的文化活動，使學(xué)生主動參與到活動中來，通過實踐操作、團(tuán)結(jié)協(xié)作等方式，讓學(xué)生切身體會工匠精神的內(nèi)涵，促進(jìn)高職院校文化育人作用的有效發(fā)揮。

4 總結(jié)

綜上所述，為了有效地提升新時代高職院校學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與實踐技能，進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才，不斷增強高職學(xué)生的就業(yè)競爭力，更好地適應(yīng)未來的就業(yè)環(huán)境，本文介紹了工匠精神和文化育人的概念，結(jié)合工匠精神視角下高職院校文化育人的意義進(jìn)行了分析，從創(chuàng)設(shè)文化育人氛圍、加強理論知識教學(xué)、深入開展校企合作、組織文化育人活動四方面入手，結(jié)合具體的教學(xué)案例，給出了一些合理化的意見和建議，以期能夠為促進(jìn)工匠精神有效融入高職院校文化育人打下堅實的基礎(chǔ)。