劉 莎

2013年12月，中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，提出要把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程，落實(shí)到教育教學(xué)和管理服務(wù)各環(huán)節(jié)?，F(xiàn)行的一些價值觀教育實(shí)踐在不同程度上還存在碎片化的問題，教學(xué)內(nèi)容無序、隨意，課程實(shí)施以灌輸和說教為主，教學(xué)形式脫離學(xué)生生活實(shí)際，因而實(shí)施效果欠佳。培育社會主義核心價值觀的主題教育，需要更為系統(tǒng)、科學(xué)地幫助學(xué)生理解和踐行價值觀理念，養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高品德素養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

一、整體規(guī)劃，凸顯主題教育的系統(tǒng)性

黨的十八大以來，黨和國家高度重視培育和踐行社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀“富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”表述精煉，富有深刻含義，既是我們國家社會、法制建設(shè)的保障，人民道德文化所追求的最高目標(biāo)，又是作為公民需要恪守的基本行為規(guī)范。學(xué)校在開展培育社會主義核心價值觀的主題教育時，要根據(jù)小學(xué)生的心理特征，積極探索良好品德養(yǎng)成教育的方式方法和策略途徑，有計劃地提升小學(xué)生的道德認(rèn)知、道德判斷和道德實(shí)踐能力，讓價值觀理念在學(xué)生的具體行為上得以體現(xiàn)。［1］

為凸顯社會主義核心價值觀主題教育的系統(tǒng)性，學(xué)校依據(jù)節(jié)慶日和主題活動需要，在12個月份分別選擇核心價值觀中的一個詞為主題，圍繞該主題詞，整體策劃主題班會、午間小班會，整合學(xué)校主題活動、少先隊活動，將社會主義核心價值觀教育融入學(xué)校教育全過程，使社會主義核心價值內(nèi)化為少年兒童的精神追求，外化為少年兒童的自覺行動。表1為2020學(xué)年的主題活動安排列表。

二、分步落實(shí)，凸顯主題教育的“知行統(tǒng)一”

踐行社會主義核心價值觀是落實(shí)小學(xué)生日常行為規(guī)范，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展、培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)的重要抓手。著名教育家布魯納說過：知識的獲得是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)該是獲取過程的主動參與者。社會主義核心價值觀主題教育重在“知行統(tǒng)一”，要聯(lián)系生活實(shí)際滲透道德價值，并根據(jù)主題教育內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，給予學(xué)生充分參與的機(jī)會，喚起學(xué)生的主體意識，使他們在自主發(fā)現(xiàn)、自我判斷和共同評價中，學(xué)會明辨是非、感知善惡，促進(jìn)價值觀的內(nèi)化，推進(jìn)良好思想品德和行為習(xí)慣的形成。［2］筆者所在校的價值觀主題教育通過經(jīng)典誦讀中感知、“圓圈班會”的辨析、實(shí)踐活動的體驗(yàn)和成長小班會的行動反思等活動，逐步從道德情操、道德判斷、道德實(shí)踐與態(tài)度等多方面提升學(xué)生對價值觀的理解力和實(shí)踐力。

其一，以誦讀經(jīng)典感知價值觀。中華文化源遠(yuǎn)流長、博大精深，是中華民族賴以生存的精神支柱。優(yōu)秀經(jīng)典中孕育著豐富的道德教誨內(nèi)容，符合社會主義核心價值觀要求的，可用于培養(yǎng)學(xué)生謙虛好學(xué)、孝敬父母、通達(dá)事理、明理誠信等優(yōu)秀品質(zhì)。

月份 核心價值觀主題詞 主題班會 實(shí)踐活動我愛我們的校園、班級和 諧投我以木桃報之以瓊瑤一月開元日：迎新年，營造融洽有愛的集體氛圍我是班級“主人翁”走訪：迎新年的風(fēng)俗富 強(qiáng)為我們的祖國“添磚加瓦”二月“少年強(qiáng)，則國強(qiáng)”，祖國的富強(qiáng)離不開“我們”我所了解的國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn) 寒假社會實(shí)踐：搜集具體事例說明祖國的富強(qiáng)；深入了解一項(xiàng)我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)；探討問題“我能為祖國的富強(qiáng)做些什么”，通過社會實(shí)踐，奉獻(xiàn)自己的一份力量了解中國傳統(tǒng)文明禮儀，主動提醒他人不文明的行為學(xué)習(xí)“雷鋒精神”四月三月文 明講文明，懂禮貌，學(xué)習(xí)雷鋒，好榜樣學(xué)禮貌用語，促文明行為 繪“文明”（將文明行為畫出來）；講“文明”（“學(xué)習(xí)雷鋒，好榜樣”演講）；尋“文明”（尋找身邊的榜樣）我夢想的職業(yè)了解匠人精神，學(xué)習(xí)匠人精神品質(zhì)五月敬 業(yè)盡自己的努力做最好的自己說說我們父母的職業(yè) 家長職業(yè)體驗(yàn)活動勞技日：展示勞動技能自 由自由是通向藝術(shù)的殿堂自由與約束小荷才露尖尖角，堅持個人的興趣愛好六月 誠 信人無信則不立感知藝術(shù)表達(dá)自由 展藝月：遵循個性，放飛理想，邁向精彩藝術(shù)人生，綻放個人才華魅力的藝術(shù)節(jié)活動分享守信的人與故事校園里的誠信做一個有誠信的人七月 公正做一個正直，沒有私心的人故事會：經(jīng)典里的“誠信”調(diào)查：各行各業(yè)的規(guī)則八月 平 等人人生而平等討論：如何評選“三好學(xué)生” 暑假社會實(shí)踐：走訪了解多樣化的社會規(guī)則，探討問題“社會規(guī)則是如何形成的？”，我們應(yīng)該如何遵守走訪了解多彩的社會，多樣的人群閱讀：感悟歷史故事中的平等九月 民 主你的想法我來聽我所理解的民主：按照平等或少數(shù)服從多數(shù)的原則進(jìn)行班干部、校干部的選拔我心目中的少先隊干部選拔標(biāo)準(zhǔn)我是集體中的一分子，積極參與學(xué)校、班級競選活動十月 愛 國我是中國人少先隊干部競選活動了解祖國的今天，放眼祖國的未來我這樣做，因?yàn)槲沂侵袊藦?qiáng)國有我十一月愛國日：我愛你，祖國！我是這樣交朋友的我們都是團(tuán)隊中的一員十二月友 善分享共享結(jié)友誼互幫互助促成長介紹我和我的朋友 健體月友誼第一，比賽第二，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)學(xué)習(xí)與少年兒童相關(guān)的法律法規(guī)法 治學(xué)法用法爭做遵紀(jì)守法好少年普法知識搶答討論：沒有規(guī)矩，不成方圓分享：班規(guī)的形成，執(zhí)行得如何

例如，運(yùn)用國旗下講話時間，組織學(xué)生誦讀經(jīng)典，講經(jīng)典中的故事，表演場景劇，在弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神的同時，幫助學(xué)生感知核心價值觀，強(qiáng)化文化底蘊(yùn)。如在五月價值觀“自由”主題詞教育中，全校學(xué)生在升旗儀式上誦讀每周一句經(jīng)典，選取的內(nèi)容包括：

（1）海闊憑魚躍，天高任鳥飛?！豆沤裨娫挕?/p>

（2）長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。——李白《行路難》

（3）鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由?！珴蓶|《沁園春·長沙》

每周誦讀之后，學(xué)生代表會講解經(jīng)典中的故事，或以情景劇表演的方式詮釋經(jīng)典內(nèi)涵。如情景劇《自由與規(guī)則》的表演，讓學(xué)生感知到自由是基于規(guī)則之下的；《發(fā)現(xiàn)藝術(shù)，追尋藝術(shù)》演繹、分享不同的藝術(shù)特長，鼓勵學(xué)生自由追求藝術(shù)，尊重每個人的想法；《做自律之人，揚(yáng)自由之帆》的演講，更是慷概激昂地表達(dá)向往自由、懂得自律的愿望，詮釋如何在享受自由時學(xué)會替他人考慮。

其二，以“圓圈班會”辨析價值觀。威廉·格拉瑟博士在《沒有失敗的學(xué)?！芬粫兄赋觯瑸闇p少學(xué)校教育的失敗，教育者要將參與、相關(guān)性和思維三大教育要素融入到日常教育教學(xué)的全過程，因此組織班會課至關(guān)重要。為了創(chuàng)造人人參與，人人相關(guān)，充滿思考的學(xué)習(xí)氛圍，利用每周一的班會課時間，讓學(xué)生圍坐成圈，暢所欲言，發(fā)表自己對價值觀主題詞的理解和思考，在激烈的思維碰撞中提升道德認(rèn)知，在平等的討論、交流中形成班級成員共同遵守的美德約定。例如，在五月以“自由”為主題詞的圓圈班會上，學(xué)生就從認(rèn)知觀念入手，理解自由的邊界和規(guī)則的重要，學(xué)會尊重他人；為約束行為、養(yǎng)成美德，班級制訂了《關(guān)于午休的約定》，以便全體成員自覺遵守；討論通過《關(guān)于課堂發(fā)言的約定》，理解了耐心等待和傾聽的重要性，形成共同的約定并自覺遵守。

圍繞價值觀主題詞的系列“圓圈班會”，給予學(xué)生充分參與和表達(dá)的機(jī)會，并聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，遵守班級公約，自覺規(guī)范日常行為，［3］使核心價值觀理念的踐行由“知”上升到“行”，并嵌入學(xué)生行為。

其三，以實(shí)踐活動感悟價值觀。知易行難，行重于言。價值觀需在人們的交往和實(shí)踐中通過彼此之間利益關(guān)系的處理表現(xiàn)出來，學(xué)生也只有在不斷的社會交往和實(shí)踐中，才能形成穩(wěn)定的道德品質(zhì)和情操。價值觀教育中如果將學(xué)生當(dāng)作接受價值觀理念的“容器”，學(xué)生接受的只有觀念，對學(xué)生道德行為的影響勢必甚微。參與式、體驗(yàn)式實(shí)踐活動在價值觀教育中起到至關(guān)重要的作用，能引導(dǎo)學(xué)生在社會實(shí)踐中體驗(yàn)價值觀，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。

例如，在十月“愛國”價值觀主題教育中，為引導(dǎo)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大志向、培育國家意識和愛國情懷，學(xué)校組織開展了“頌祖國、立志向、修品行”的系列主題活動，包含“故事會”“手抄報”和“朗誦會”。在故事會上，一二年級的學(xué)生午讀時間齊聚“童趣苑”小舞臺，講述新時代英雄人物故事和建設(shè)新時代楷模的故事，表達(dá)愛國愛家的真摯情感。［4］三四年級的學(xué)生用手抄報的方式表達(dá)對祖國的熱愛之情。朗誦會上，全校師生紛紛登上大舞臺，表達(dá)對祖國的熱愛。在一月“和諧”價值觀主題教育中，學(xué)校組織了“幸福迎新嘉年華”活動，師生一起做最具中國味的年夜飯，在操場上搭建和裝飾帳篷，相互欣賞“帳篷小家”，評選“最靚的帳篷”，一起“回顧2020，暢想2021”。學(xué)生在溫馨、歡樂的氛圍中感受校園生活的幸福，體驗(yàn)師生相處的和諧。

其四，以成長小班會反思價值觀。核心價值觀教育不是一蹴而就的，需要教師和學(xué)生對實(shí)踐行為和理念認(rèn)知進(jìn)行再認(rèn)識、再思考，進(jìn)一步提高價值觀的實(shí)踐水平。學(xué)校每周三、周五的15分鐘午讀時間都是成長小班會的專屬時間，學(xué)生在反思型的成長小班會上，借助價值觀主題詞探討活動中的關(guān)鍵問題，以個人問題回顧——小組內(nèi)分享——全班討論——修訂、完善約定的活動程序，在充分的思考和交流中感悟規(guī)則，學(xué)會在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷豐富與提升實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在反芻與回味中提升價值觀理念。

例如，在五月“自由”價值觀主題教育中，三年級同學(xué)通過問題征集，確定了第二周成長小班會的討論問題：在大課間跑操活動中，前面的同學(xué)很慢，我該怎么辦？課間我想自由地玩耍，又要保證安全，該怎么辦？學(xué)生通過實(shí)際問題的解決深入理解到，只有在規(guī)則下才能真正地享有自由。反思型成長小班會不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成及時反思、調(diào)整行為的思維習(xí)慣，也能幫助學(xué)生在對實(shí)際問題進(jìn)行反思討論中強(qiáng)化道德認(rèn)知，深化對價值觀主題的理解。

著名教育家陶行知曾強(qiáng)調(diào)“做、學(xué)、教合一”，他強(qiáng)調(diào)：先生拿做來教乃是真教；學(xué)生拿做來學(xué)，方是實(shí)學(xué)。培育社會主義核心價值觀的主題教育提倡“做中學(xué)”，讓學(xué)生在誦讀經(jīng)典中感知，在“圓圈班會”中辨析，在實(shí)踐活動中行動，在反思班會中再提升，系統(tǒng)地提高了學(xué)生對價值觀的認(rèn)識、判斷和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生由“知”向“行”的轉(zhuǎn)化，從而達(dá)到“知行統(tǒng)一”的目的。