王 宇，譚雅穎，龍 凌

（湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙，410208）

歷史川流不息，精神代代相傳。一群湖南人，半部近代史，當(dāng)綿延的三湘四水在歷史長(zhǎng)河中激蕩起奔涌的浪花，總有瀟湘英才勇立潮頭，承舊革新。1909 年，著名教育家陳潤(rùn)霖秉承教育救國(guó)的辦學(xué)信念，籌辦楚怡職教，提出了“愛(ài)國(guó)、求知、創(chuàng)業(yè)、興工”的辦學(xué)理念。[1]100 多年來(lái)，湖南職教人在楚怡精神的感召下為湖南的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、改革開(kāi)放和高質(zhì)量發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)。作為重要的精神寶庫(kù)和精神遺產(chǎn)的楚怡精神，也在新的時(shí)代背景之下重新煥發(fā)出新的生機(jī)，激勵(lì)著勤奮、堅(jiān)強(qiáng)的湖南職教人開(kāi)啟新征程，走向新的輝煌。2019年11 月14 日，時(shí)任省委書(shū)記許達(dá)哲在調(diào)研湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院時(shí)指出，要傳承與弘揚(yáng)楚怡職教歷史，用心培養(yǎng)更多適應(yīng)新時(shí)代需要的高素質(zhì)技能人才。這再次吹響了湖南職教人向未來(lái)進(jìn)軍的號(hào)角。2020 年9 月，習(xí)近平總書(shū)記考察湖南，勉勵(lì)湖南打造“三個(gè)高地”，踐行“四新”使命。由此，湖南職業(yè)教育的發(fā)展，有了新的著力點(diǎn)，明確了新的發(fā)展方向，楚怡精神的傳承者們又一次走進(jìn)了時(shí)代的考場(chǎng)。[2-3]

為貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于湖南“一帶一部”的戰(zhàn)略定位和視察湖南重要講話精神，2021年10月，《教育部湖南省人民政府關(guān)于整省推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化服務(wù)“三高四新”戰(zhàn)略的意見(jiàn)》出臺(tái)，明確指出實(shí)施職業(yè)教育“楚怡”行動(dòng)計(jì)劃，傳承楚怡精神，創(chuàng)建楚怡品牌學(xué)校。支持湖南通過(guò)整省推進(jìn)，率先建立服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的職業(yè)教育制度和模式，為湖南充分發(fā)揮“一帶一部”區(qū)位優(yōu)勢(shì)、大力實(shí)施“三高四新”戰(zhàn)略、走在中部崛起前列提供技術(shù)技能人才支撐，為辦好新時(shí)代職業(yè)教育提供湖南經(jīng)驗(yàn)和模式。

一、楚怡精神產(chǎn)生和形成

（一）楚怡精神產(chǎn)生的歷史背景

1911 年10 月，以武昌起義為標(biāo)志的辛亥革命推翻了長(zhǎng)期統(tǒng)治中國(guó)的君主專(zhuān)制制度，包括西方在內(nèi)的各種文化思潮和理念涌入國(guó)門(mén)，其中“實(shí)業(yè)救國(guó)”“教育救國(guó)”等口號(hào)最為人所推崇。

受到這一口號(hào)的感召，在日本東京弘文學(xué)院攻讀師范科的湖南青年陳潤(rùn)霖，入學(xué)第一天就立下了教育救國(guó)的宏愿。他與同學(xué)共勉：“清政府腐敗無(wú)能、懼外媚外、喪權(quán)辱國(guó)，我輩青年自當(dāng)驅(qū)逐韃虜、振興中華，而重教興學(xué)、為國(guó)育才實(shí)為第一要?jiǎng)?wù)，愿與諸君共勉之！”四年后，成績(jī)優(yōu)異的陳潤(rùn)霖謝絕校長(zhǎng)的極力挽留，毅然回國(guó)。“歸國(guó)后不愿為官，愿以興辦教育為己任。”他團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)一群懷有同樣志向的人，先后在長(zhǎng)沙籌辦了湖南私立楚怡初等工業(yè)學(xué)堂（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“楚工”）等學(xué)校，這也是湖南近代職業(yè)教育發(fā)展中具有開(kāi)創(chuàng)性、先驅(qū)性的事業(yè)，引領(lǐng)了近代湖南職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展。湖南近代職業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r詳見(jiàn)表1。[4]

表1 湖南近代職業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r

在專(zhuān)業(yè)設(shè)置方面，楚工始終圍繞湖南近代工業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況不斷調(diào)整辦學(xué)方向。湖南近代工業(yè)的發(fā)展以礦業(yè)最為突出，楚工就于1915 年在全省最早開(kāi)辦礦冶科；當(dāng)時(shí)社會(huì)急需大量公路測(cè)量人員，楚工就于1924年新設(shè)測(cè)量專(zhuān)修科；隨著公路建設(shè)逐步發(fā)展，急需大量土木工程技術(shù)人員，楚工就于1928 年將測(cè)量專(zhuān)修科改為土木科。當(dāng)時(shí)，整個(gè)湖南省只有兩所學(xué)校培養(yǎng)土木人才，一個(gè)是湖南大學(xué)，另一個(gè)就是楚工。正因?yàn)槿绱?，才有了后?lái)“沒(méi)有楚工，就沒(méi)有湖南公路”之說(shuō)。

在辦學(xué)理念方面，楚工在辦學(xué)、教學(xué)中始終強(qiáng)調(diào)實(shí)踐第一，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)中做、在做中學(xué)。這種實(shí)干、實(shí)踐的辦學(xué)理念，使得楚工培養(yǎng)出的人才普遍具有非常扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)和出色的實(shí)踐能力，為當(dāng)時(shí)的國(guó)家建設(shè)立下了汗馬功勞。

1938 年日軍攻占武漢，威逼湖南，楚工被“文夕大火”付之一炬，但楚工保留了部分圖書(shū)、設(shè)備等教學(xué)資源，并西遷至湖南省新化縣。西遷的這段經(jīng)歷為楚工人留下了難以磨滅的印象，也培養(yǎng)了一大批擁有堅(jiān)定信念、遠(yuǎn)大理想的楚工人。

（二）楚怡精神形成的內(nèi)在邏輯

把國(guó)家、社會(huì)、人民的根本利益放在首位，堅(jiān)定理想與信念，是楚怡精神形成的根本動(dòng)力。楚怡興辦之初，國(guó)家對(duì)專(zhuān)業(yè)人才有著日益旺盛的需求。一方面是職業(yè)教育少，優(yōu)秀的職業(yè)教育更少，另一方面是國(guó)家建設(shè)、社會(huì)發(fā)展的巨大需要，兩者之間形成了巨大的人才缺口。為了破解人才缺口難題，陳潤(rùn)霖籌辦創(chuàng)立楚工，以弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義為主旋律，禮聘高水平的教師隊(duì)伍，購(gòu)置較完備的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，為當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了大批實(shí)用型人才，為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展提供了大量經(jīng)世致用的實(shí)干型人才。

獨(dú)立自主、實(shí)事求是，為干而學(xué)、從干中學(xué)，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是是楚怡精神形成的必要條件。正如楚工在成立之初就推行的“躬行實(shí)踐”,楚工十分重視實(shí)踐教學(xué)，投入了大量的經(jīng)費(fèi)用于購(gòu)置實(shí)踐操作設(shè)備。例如土木專(zhuān)業(yè)，除了購(gòu)買(mǎi)基礎(chǔ)的儀器設(shè)備以外，還從國(guó)外大量引進(jìn)高精設(shè)備。除了強(qiáng)調(diào)實(shí)干，楚工更注重對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，強(qiáng)調(diào)經(jīng)世致用、利國(guó)為民的價(jià)值取向。

不怕苦、不怕累、不怕難，堅(jiān)持不懈，排除艱險(xiǎn)，勇往直前，是楚怡精神形成的重要保證。在成立之初，國(guó)內(nèi)各方面辦學(xué)條件都不成熟，陳潤(rùn)霖與全體楚工師生不懈努力才讓楚工得以誕生?！拔南Υ蠡稹焙螅と巳匀辉谄D苦的條件中繼續(xù)辦學(xué)，教師為救國(guó)而教，學(xué)生為報(bào)國(guó)而學(xué)，為國(guó)家的建設(shè)發(fā)展提供了重要的人才支持。新中國(guó)成立后，受?chē)?guó)際國(guó)內(nèi)大環(huán)境影響，楚工又面臨沒(méi)經(jīng)費(fèi)、沒(méi)師資、沒(méi)場(chǎng)地、沒(méi)設(shè)備的窘迫困境。但楚工師生堅(jiān)持不懈，共克時(shí)艱，頑強(qiáng)拼搏，勇往直前，最終迎來(lái)了職業(yè)教育發(fā)展的春天。

二、楚怡精神的價(jià)值意蘊(yùn)

（一）愛(ài)國(guó)是楚怡精神的根基

陳潤(rùn)霖在興辦教育的過(guò)程中，始終以愛(ài)國(guó)主義為精神支柱，不斷帶領(lǐng)師生反對(duì)壓迫、反對(duì)侵略。無(wú)論是起初的白手起家、發(fā)展壯大，還是后來(lái)的被迫西遷、重整旗鼓，楚工師生始終不忘初心、牢記使命，將國(guó)家和人民的需要放在首位。楚工辦學(xué)以來(lái)，培養(yǎng)的大批品學(xué)兼優(yōu)、吃苦耐勞的優(yōu)秀畢業(yè)生，被全國(guó)各廠礦企業(yè)爭(zhēng)相聘用，辦學(xué)成果被學(xué)子們帶往新中國(guó)建設(shè)的各個(gè)角落，甚至抗美援朝的戰(zhàn)場(chǎng)。他們奮戰(zhàn)在各行各業(yè)，如航空工業(yè)、鋼鐵工業(yè)、公路鐵路建設(shè)、煤礦等，大展才華，默默奉獻(xiàn)。這種以愛(ài)國(guó)為核心的職教精神，也被鐫刻進(jìn)湖南職業(yè)教育成長(zhǎng)的血脈之中，被后來(lái)人不斷繼承弘揚(yáng)，發(fā)揮重要的作用。

（二）興工是楚怡精神的核心

楚怡精神作為一個(gè)時(shí)代職教人的重要精神指引，引領(lǐng)眾多師生為新中國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)智慧與汗水。在楚怡精神的激勵(lì)鼓舞之下，眾多優(yōu)秀的楚工學(xué)子走出校園，走向社會(huì)的各行各業(yè)，成為祖國(guó)建設(shè)中的有力支撐。例如，機(jī)械科35 班的唐仲秋參與了“兩彈一星”的研制；同班的賀國(guó)輝參與眾多的科研項(xiàng)目，數(shù)次榮獲科技進(jìn)步獎(jiǎng)；土木科14班的唐展卿在架橋工藝中采用多點(diǎn)同步頂推法，填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)業(yè)界空白。

（三）創(chuàng)新是楚怡精神的動(dòng)力

在變革中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新。機(jī)械科19 班歐陽(yáng)昌宇參加我國(guó)第一批航空發(fā)動(dòng)機(jī)試制與生產(chǎn)，負(fù)責(zé)飛機(jī)大修，修復(fù)了36 架遺棄大陸的C-46大型運(yùn)輸飛機(jī)，為支援西藏和平解放，開(kāi)辟空中通道，作出了重要貢獻(xiàn)。他后來(lái)在國(guó)防科學(xué)技術(shù)大學(xué)開(kāi)展“計(jì)算機(jī)控制的超薄精密機(jī)械加工”系列研究，為建設(shè)機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)奠定了基礎(chǔ)，多次獲得科技進(jìn)步成果獎(jiǎng)。全國(guó)勞動(dòng)模范周述之畢業(yè)于楚工土木科6 班，他滿懷革命豪情，全心全意獻(xiàn)身社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)，其多項(xiàng)研究成果被廣泛應(yīng)用在湖南基礎(chǔ)建設(shè)戰(zhàn)線，功勛卓著。楚工注重在實(shí)踐中創(chuàng)新，這一優(yōu)良傳統(tǒng)也一直貫穿于湖南職業(yè)教育發(fā)展的歷史進(jìn)程中。

三、楚怡精神的時(shí)代發(fā)展

（一）要與時(shí)代精神相契合

在新時(shí)代的發(fā)展背景之下，楚怡精神要繼續(xù)發(fā)揮自身的激勵(lì)作用，在弘揚(yáng)“愛(ài)國(guó)、求知、創(chuàng)業(yè)、興工”的楚怡精神基礎(chǔ)上，與時(shí)代發(fā)展和需求相契合，研究新時(shí)代職業(yè)教育發(fā)展理念、體制機(jī)制和模式。一是深入開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)，把創(chuàng)新理念貫穿職業(yè)教育始終；二是緊跟現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐，以新技術(shù)倒逼形成職業(yè)教育人才培養(yǎng)新機(jī)制；三是開(kāi)展職業(yè)教育課堂革命，靈活運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)、模塊化教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等多種教學(xué)模式；四是優(yōu)化職業(yè)教育研發(fā)布局，完善職業(yè)院校教師與企業(yè)工程技術(shù)人員雙向流動(dòng)、無(wú)縫對(duì)接機(jī)制；五是強(qiáng)化職業(yè)教育社會(huì)責(zé)任，為下崗失業(yè)人員、新型農(nóng)民、退役軍人等社會(huì)群體提供多種職業(yè)教育入學(xué)方式和學(xué)習(xí)途徑，為國(guó)家“六穩(wěn)”“六?！惫ぷ髯鞒鰬?yīng)有貢獻(xiàn)。[5]

（二）要與中國(guó)特色社會(huì)主義相結(jié)合

黨的十九大以來(lái)，在黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)取得了三大攻堅(jiān)戰(zhàn)的一系列重大成果：一是大幅減少了農(nóng)村貧困人口；二是持續(xù)改善了生態(tài)環(huán)境質(zhì)量；三是杜絕了系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)，堅(jiān)守住底線。[6]在全面開(kāi)啟建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)新征程的背景下，湖南職業(yè)教育要弘揚(yáng)楚怡精神，就要對(duì)照習(xí)近平總書(shū)記對(duì)湖南提出的“三高四新”要求，大力提升工程機(jī)械、先進(jìn)軌道交通裝備、航空航天、新一代信息技術(shù)、新材料等優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)技術(shù)技能人才的供給能力；主動(dòng)圍繞產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)代化、產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)高級(jí)化開(kāi)展技術(shù)技能人才培養(yǎng)升級(jí)；積極響應(yīng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，定向培養(yǎng)農(nóng)村基層緊缺專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，培育致富“帶頭人”和職業(yè)“新農(nóng)民”，既“富口袋”，也“富腦袋”。[5]

（三）要將歷史經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)需要相融合

從歷史的角度看，楚怡精神的生動(dòng)載體也體現(xiàn)在陳潤(rùn)霖親自作詞的楚怡校歌中：“勉我少年兮，前途萬(wàn)里今日行。愛(ài)自由兮自治，愛(ài)獨(dú)立兮自營(yíng)。強(qiáng)身強(qiáng)國(guó)精神以導(dǎo)何事不可成，共勉為君子兮。”從現(xiàn)實(shí)的需求看，楚怡精神是職教人共同的精神富礦，也是支撐湖南職教人進(jìn)步發(fā)展的不竭動(dòng)力。在新時(shí)代背景之下，湖南職教人要從過(guò)去的歷史中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從社會(huì)現(xiàn)實(shí)中找準(zhǔn)發(fā)展方向，把楚怡精神融入新時(shí)代，邁向新征程。

四、楚怡精神的當(dāng)代價(jià)值

（一）在“人才強(qiáng)省”中謀求新作為

“十四五”規(guī)劃開(kāi)局之際，“職教20條”和“職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)三年行動(dòng)計(jì)劃”多項(xiàng)重大任務(wù)交匯之時(shí)，楚怡精神的當(dāng)代價(jià)值之一便是湖南職業(yè)教育要在“人才強(qiáng)省”中，不斷傳承發(fā)展楚工的人才培養(yǎng)理念，不斷謀求新作為。一是根據(jù)區(qū)域定位，進(jìn)行特色發(fā)展。針對(duì)湖南經(jīng)濟(jì)開(kāi)放性不足、區(qū)域發(fā)展不均、財(cái)政供給能力有限的省情，把有限的資源更多投入到特色發(fā)展上。二是湖南職業(yè)教育要發(fā)揮承東啟西、連接南北的作用，形成“一校一品”，打造一批全國(guó)一流、具有鮮明湖湘特色的品牌專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)業(yè)群，在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建新時(shí)代湖南職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)體系。三是湖南職業(yè)教育要注重內(nèi)涵發(fā)展，持續(xù)推動(dòng)職業(yè)教育“三教”改革，持續(xù)推出系列優(yōu)質(zhì)課程，持續(xù)開(kāi)發(fā)系列優(yōu)秀教材，持續(xù)推進(jìn)線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)改革。四是湖南職業(yè)教育要深化校企合作，打造一批產(chǎn)教融合平臺(tái)。五是湖南職業(yè)教育要強(qiáng)化職普融通，探索具有中國(guó)特色的職教之路。[5]六是湖南職業(yè)教育要聚焦評(píng)價(jià)改革，破除“五唯”頑瘴痼疾，健全職業(yè)學(xué)校評(píng)價(jià)體系，根據(jù)職業(yè)教育特點(diǎn)開(kāi)展分類(lèi)設(shè)計(jì)，改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)。[7]

（二）在“富民興湘”中展現(xiàn)新?lián)?dāng)

楚工“工業(yè)救國(guó)”“教育救國(guó)”理念的落腳點(diǎn)在哪里？以專(zhuān)業(yè)設(shè)置為例，楚工以工業(yè)教育立校，根據(jù)湖南省近代經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r與社會(huì)需求設(shè)置專(zhuān)業(yè)，先后設(shè)置了機(jī)械、礦冶、土木等學(xué)科。楚怡精神的當(dāng)代價(jià)值之二便是湖南職業(yè)教育要在“富民興湘”中，不斷傳承發(fā)展楚工的愛(ài)國(guó)興工思想，緊跟“中部崛起”“一帶一路”“鄉(xiāng)村振興”等國(guó)家政策，在建設(shè)“新湖南”上不斷展現(xiàn)新?lián)?dāng)，彰顯新魅力。一是緊緊對(duì)接區(qū)域行業(yè)企業(yè)，形成特色鮮明的院校布局。二是緊緊對(duì)接現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)，形成湖湘特色專(zhuān)業(yè)布局。如緊緊對(duì)接軌道交通、工程機(jī)械、汽車(chē)、航空等支柱產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)以及湘繡、湘瓷、湘菜、湘茶、湘旅五大“湘字號(hào)”產(chǎn)業(yè)，打造對(duì)接產(chǎn)業(yè)的專(zhuān)業(yè)群。三是精準(zhǔn)助力脫貧攻堅(jiān)和鄉(xiāng)村振興。在人才扶貧方面，湖南省職業(yè)教育可以加大招收建檔立卡貧困生的力度，有計(jì)劃地面向貧困地區(qū)培養(yǎng)緊缺技術(shù)技能人才。這些措施可以有效破解鄉(xiāng)村專(zhuān)業(yè)技能人才短缺的問(wèn)題，使鄉(xiāng)村家境貧困的學(xué)生也能夠?qū)崿F(xiàn)成長(zhǎng)與發(fā)展。

（三）在“三高四新”中探索新路徑

“三高四新”戰(zhàn)略的提出，為建設(shè)現(xiàn)代化新湖南賦予了豐富內(nèi)涵、指明了實(shí)踐路徑，同時(shí)也給湖南職業(yè)教育的發(fā)展注入了強(qiáng)勁的動(dòng)力。

楚怡精神的當(dāng)代價(jià)值之三便是湖南職業(yè)教育要不斷弘揚(yáng)楚工的創(chuàng)新思想，緊跟“三高四新”戰(zhàn)略，在建設(shè)“新湖南”上不斷探索新路徑。一是湖南職業(yè)教育要以湖南省委、省政府積極推進(jìn)與教育部共建職業(yè)教育改革發(fā)展高地為契機(jī)，搶抓機(jī)遇，提質(zhì)培優(yōu)，打造全國(guó)職業(yè)教育高地。二是根據(jù)湖南“一核三極四帶多點(diǎn)”產(chǎn)業(yè)布局，繪制職業(yè)教育功能布局地圖，加強(qiáng)全省新興產(chǎn)業(yè)和朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的預(yù)測(cè)和評(píng)判，構(gòu)建“院校集群+功能板塊”“專(zhuān)業(yè)集群+產(chǎn)業(yè)鏈”的產(chǎn)教融合生態(tài)系統(tǒng)。三是對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略及時(shí)發(fā)布扶貧報(bào)告，總結(jié)推廣湖南職業(yè)教育扶貧經(jīng)驗(yàn)，打造職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興“湖南樣板”。四是加強(qiáng)和擴(kuò)大職業(yè)教育區(qū)域與國(guó)際交流合作，如加強(qiáng)與粵港澳大灣區(qū)、長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶職業(yè)教育創(chuàng)新合作，推進(jìn)湘贛、湘鄂、湘桂黔職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展；在國(guó)（境）外重點(diǎn)建設(shè)一批技術(shù)技能人才培養(yǎng)基地和海外員工培訓(xùn)中心，助推企業(yè)“抱團(tuán)出海”。[8]五是湖南職業(yè)教育要在率先實(shí)行縣級(jí)以上人民政府督導(dǎo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善職業(yè)教育督導(dǎo)制度，強(qiáng)化職業(yè)教育督導(dǎo)落實(shí)落細(xì)落地。

五、結(jié)語(yǔ)

楚怡精神的根基是愛(ài)國(guó)，核心興工，動(dòng)力是創(chuàng)新。一代人有一代人的長(zhǎng)征，一代人有一代人的擔(dān)當(dāng)。[9]在當(dāng)代，楚怡精神要與時(shí)代精神相契合,要與中國(guó)特色社會(huì)主義相結(jié)合,要與歷史經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)需要相融合,形成湖南職教人的精神底色，引領(lǐng)湖南職業(yè)教育書(shū)寫(xiě)新的篇章。