陳淑芬 劉羽

（1.廣東省足球運(yùn)動(dòng)中心 廣東 廣州 510545；2.廣東省體育科學(xué)研究所 廣東 廣州 510663）

足球運(yùn)動(dòng)的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)包含有進(jìn)攻意識(shí)、防守意識(shí)以及攻防轉(zhuǎn)換意識(shí)，這3種戰(zhàn)術(shù)意識(shí)會(huì)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)員自身的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平產(chǎn)生直接影響，對(duì)于高水平的運(yùn)動(dòng)員來說技能、體能的差別并不是很大，或者說很相似，更多的體現(xiàn)在戰(zhàn)術(shù)意識(shí)上。足球是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)配合項(xiàng)目，同場競技中會(huì)遇到各種突發(fā)情況，如何處理才能實(shí)現(xiàn)既定的戰(zhàn)略目標(biāo)才是獲勝的關(guān)鍵。因此在青少年的足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練當(dāng)中，教練員需要對(duì)青少年運(yùn)動(dòng)員戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)加強(qiáng)重視，采用多種有效培養(yǎng)措施，幫助青少年運(yùn)動(dòng)員能夠積極發(fā)展和形成足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，更加科學(xué)合理地支配自己在足球運(yùn)動(dòng)中的行為表現(xiàn)，提升運(yùn)動(dòng)效果。

1、影響青少年戰(zhàn)術(shù)意識(shí)形成的主要因素

戰(zhàn)術(shù)意識(shí)指的是青少年足球運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行長期的足球運(yùn)動(dòng)過程當(dāng)中，不斷總結(jié)訓(xùn)練和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)形成的一種運(yùn)動(dòng)意識(shí)。足球運(yùn)動(dòng)員在足球訓(xùn)練比賽當(dāng)中通過自己的意識(shí)創(chuàng)造性和能動(dòng)性，針對(duì)當(dāng)前比賽現(xiàn)狀進(jìn)行判斷，及時(shí)采取相適應(yīng)的行動(dòng)和戰(zhàn)術(shù)作為配合，運(yùn)動(dòng)員能夠通過利用戰(zhàn)術(shù)意識(shí)分析各種比賽復(fù)雜情況，屬于一種支配運(yùn)動(dòng)員行動(dòng)的思維反應(yīng)活動(dòng)。具備足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)能夠讓運(yùn)動(dòng)員在對(duì)抗的狀態(tài)下，及時(shí)進(jìn)行技術(shù)調(diào)整和戰(zhàn)術(shù)行動(dòng)調(diào)控。如果運(yùn)動(dòng)員自身戰(zhàn)術(shù)意識(shí)形成不完善，會(huì)導(dǎo)致在比賽現(xiàn)場出現(xiàn)錯(cuò)誤的臨床分析和判斷，影響個(gè)人以及整個(gè)足球隊(duì)的戰(zhàn)術(shù)行動(dòng)效果。在青少年足球運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)形成過程中，制約戰(zhàn)術(shù)意識(shí)形成的主要因素可以分為主觀因素和客觀因素兩種。

1.1、主觀因素

人類反應(yīng)能力是在一系列的智力活動(dòng)當(dāng)中逐漸積累經(jīng)驗(yàn)并形成的，每個(gè)人的智力狀況都存在較大的差異性，可以分為先天和后天兩種。青少年智力水平對(duì)于后續(xù)足球運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)形成會(huì)產(chǎn)生直接影響。青少年戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的形成和發(fā)展，除了跟運(yùn)動(dòng)員自身技術(shù)、知識(shí)和智力水平有關(guān)之外，還跟運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練參與態(tài)度、文化程度、心理素質(zhì)以及身體素質(zhì)有密切關(guān)系。文化水平也在一定程度上影響足球運(yùn)動(dòng)員的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，能夠培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員綜合思維分析能力，使其面對(duì)復(fù)雜多變的情況時(shí)能夠綜合使用所學(xué)知識(shí)，快速準(zhǔn)確地做出反應(yīng)。因?yàn)樽闱蛸悎鏊蚕⑷f變，戰(zhàn)術(shù)意識(shí)更多體現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)員主觀思維。

1.2、客觀因素

這是運(yùn)動(dòng)員通過日常學(xué)習(xí)訓(xùn)練和比賽逐漸形成戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，整個(gè)過程并不是一朝一夕就能完成的，屬于主觀因素對(duì)于客觀的反映，并且在訓(xùn)練過程當(dāng)中教練員起到了重要的主導(dǎo)作用。因此教練員自身指導(dǎo)水平，會(huì)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)員戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的形成和培養(yǎng)造成客觀影響。雖然主觀因素會(huì)在很大程度上影響青少年足球運(yùn)動(dòng)員戰(zhàn)術(shù)意識(shí)水平的提升，但是戰(zhàn)術(shù)意識(shí)更需要后天的培養(yǎng)，因?yàn)楸荣愔袑?duì)手不同、環(huán)境不同，需要運(yùn)動(dòng)員靈活處理。只有在日常訓(xùn)練中有針對(duì)性地訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員靈活多變處理各種復(fù)雜情況能力，提高大腦的思考應(yīng)變能力、提高思維和肢體的協(xié)調(diào)配合能力，提升運(yùn)動(dòng)員之間的相互配合能力，才能讓青少年足球運(yùn)動(dòng)員在真正的比賽中準(zhǔn)確高效地做出判斷和選擇，進(jìn)而采取有效的措施。

2、青少年足球訓(xùn)練中戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)的重要性

現(xiàn)在足球運(yùn)動(dòng)要求每一個(gè)運(yùn)動(dòng)員都需要具備攻防兩個(gè)方面的能力，例如，守門員在得球之后就開始進(jìn)攻，要求其他10個(gè)隊(duì)員能夠積極跑動(dòng)來回球。在進(jìn)攻結(jié)束之后，要求11名運(yùn)動(dòng)員能夠積極防守，并且不斷地變換速度、攻擊方向和攻擊意圖，讓每一個(gè)隊(duì)員都能夠具備良好的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。隊(duì)員在足球比賽現(xiàn)場需要具備接球意識(shí)、傳球意識(shí)、帶球意識(shí)、整體進(jìn)攻配合意識(shí)和防守意識(shí)。意識(shí)和技術(shù)之間聯(lián)系十分密切的，在青少年足球比賽當(dāng)中，任何一個(gè)技術(shù)動(dòng)作都是有意識(shí)和有目的性的行動(dòng)，每一個(gè)技術(shù)動(dòng)作都是在第一信號(hào)系統(tǒng)以及第二信號(hào)系統(tǒng)相互作用之下完成的，尤其是在運(yùn)動(dòng)員形成技術(shù)動(dòng)作過程中，需要有意識(shí)的對(duì)所學(xué)的技術(shù)動(dòng)作具備正確的概念，分析當(dāng)前技術(shù)動(dòng)作的優(yōu)劣，不斷地完善自己的技術(shù)動(dòng)作?？梢哉f足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作的完成跟運(yùn)動(dòng)員自身的意識(shí)是不可分割的。運(yùn)動(dòng)員需要在足球比賽當(dāng)中，根據(jù)比賽現(xiàn)場不同的情況，靈活性地完善自己的技術(shù)動(dòng)作。在比賽過程當(dāng)中任何一個(gè)技術(shù)動(dòng)作的使用都需要具備戰(zhàn)術(shù)目的性。運(yùn)動(dòng)員在復(fù)雜多變的條件下也能夠正確合理地選擇和使用戰(zhàn)術(shù)，這樣才能夠具備基本的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。因此教練員需要在足球技術(shù)訓(xùn)練當(dāng)中對(duì)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)加強(qiáng)重視，明確每一個(gè)足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作的戰(zhàn)術(shù)目標(biāo)，避免足球技術(shù)訓(xùn)練過于盲目。

意識(shí)主要是以第二信號(hào)系統(tǒng)為特征的，屬于人類高級(jí)神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的表現(xiàn)，意識(shí)在訓(xùn)練和比賽實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行產(chǎn)生，同時(shí)也應(yīng)用到足球運(yùn)動(dòng)實(shí)踐當(dāng)中。站在足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練角度來說，一是屬于一種對(duì)足球比賽規(guī)律的認(rèn)知和正確的反應(yīng)，順利完成運(yùn)動(dòng)比賽的各種方法手段在運(yùn)動(dòng)員頭腦當(dāng)中的一種具體表現(xiàn)。比如，二過一配合屬于完成運(yùn)動(dòng)比賽的基本方法，因此，在二過一配合訓(xùn)練當(dāng)中，教練員需要引導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員能夠有意識(shí)的按照比賽的要求參與到訓(xùn)練當(dāng)中，根據(jù)比賽可能出現(xiàn)的情況，采取與之相適應(yīng)的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行配合。這樣的訓(xùn)練更加有針對(duì)性和意識(shí)性，能夠幫助運(yùn)動(dòng)員更快更好地掌握戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作。如果在日常訓(xùn)練當(dāng)中缺少了戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)，即使青少年運(yùn)動(dòng)員本身看上去訓(xùn)練效果不錯(cuò)，但是真正進(jìn)入到比賽時(shí)卻發(fā)現(xiàn)無法應(yīng)付場上復(fù)雜多變的情況，運(yùn)動(dòng)員自身優(yōu)質(zhì)的技術(shù)和體能也得不到充分的發(fā)揮。因此在訓(xùn)練當(dāng)中教練員需要重點(diǎn)培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員具備戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，能夠不斷地提升戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用能力和臨場應(yīng)變能力，提升比賽效果。

3、青少年足球訓(xùn)練中戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)

戰(zhàn)術(shù)意識(shí)指的是運(yùn)動(dòng)員在比賽過程中能夠積極主動(dòng)地思考，迅速地接近對(duì)手并發(fā)動(dòng)攻擊，其中可以進(jìn)行傳球、接球、射門、跑位等。具備戰(zhàn)術(shù)意識(shí)能夠讓運(yùn)動(dòng)員更好地破壞和阻止對(duì)手的進(jìn)攻，并根據(jù)對(duì)手進(jìn)攻的特點(diǎn)針對(duì)性選擇防守手段。運(yùn)動(dòng)員具備戰(zhàn)術(shù)意識(shí)同時(shí)也包含有進(jìn)攻意識(shí)和防守意識(shí)。意識(shí)的培養(yǎng)屬于長期積累的一個(gè)過程，需要通過運(yùn)動(dòng)員不斷地訓(xùn)練積累、不斷地比賽，豐富運(yùn)動(dòng)員自己的親身感受。讓運(yùn)動(dòng)員通過經(jīng)驗(yàn)的積累逐漸深入了解足球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，并培養(yǎng)基本的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。某地區(qū)中學(xué)選擇男子足球隊(duì)員40人進(jìn)行對(duì)照試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)對(duì)于提升青少年運(yùn)動(dòng)水平有非常積極的影響。在青少年足球訓(xùn)練當(dāng)中，需要重點(diǎn)加強(qiáng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)，讓運(yùn)動(dòng)員能夠科學(xué)合理地支配自己在球場上的表現(xiàn)，提升比賽成績。

表1 戰(zhàn)術(shù)意識(shí)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)員傳球、控球、射門的影響

3.1、不斷提升運(yùn)動(dòng)員的文化素養(yǎng)

歷史并不是孤立存在的而是會(huì)受到多種因素的影響，比如說，隊(duì)員在足球比賽過程中的自主判斷能力、觀察能力、分析能力、理解能力和隨機(jī)應(yīng)變的戰(zhàn)術(shù)思維能力，跟運(yùn)動(dòng)員自身文化水平以及智力有十分密切的關(guān)系。據(jù)調(diào)查顯示，能力和水平更高的足球運(yùn)動(dòng)員，同時(shí)也具備較高的文化素養(yǎng)。例如，比較著名的巴西球星蘇格拉底，不僅是一名十分優(yōu)秀的足球運(yùn)動(dòng)員，同時(shí)也是一名職業(yè)的醫(yī)學(xué)博士。還有其他一部分足球運(yùn)動(dòng)員，之所以能夠在足球比賽當(dāng)中擁有卓越的表現(xiàn)，跟他們?cè)谌粘Ｉ町?dāng)中接受的良好文化教育有十分密切的關(guān)系。反觀我國當(dāng)前足球界的發(fā)展現(xiàn)狀來說，在足球訓(xùn)練當(dāng)中技能訓(xùn)練和文化素質(zhì)教育相互脫節(jié)，過于重視運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)，忽視了運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)水平的提升，導(dǎo)致當(dāng)前我國足球運(yùn)動(dòng)員發(fā)展不夠平衡，影響了足球運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)新進(jìn)步。教練員在日常訓(xùn)練過程中，也需要為運(yùn)動(dòng)員灌輸基本的知識(shí)和基礎(chǔ)理論，幫助提升運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)水平，讓運(yùn)動(dòng)員知其然也知其所以然，明確該戰(zhàn)術(shù)制定的目標(biāo)和重要作用，在比賽當(dāng)中能夠做到知己知彼。在培訓(xùn)過程中需要采用現(xiàn)代化教育手段，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)地觀看比賽和相關(guān)技術(shù)資料的內(nèi)容，為運(yùn)動(dòng)員們提供更加豐富多樣化的教學(xué)資源，跟運(yùn)動(dòng)員們一起來探究討論分析優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，提升運(yùn)動(dòng)員的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。

讓青少年運(yùn)動(dòng)員回歸校園是也是體教融合的內(nèi)在要求，只有掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提升文化水平，才能更好地理解戰(zhàn)術(shù)意圖，才能幫助運(yùn)動(dòng)員更理解教練員的訓(xùn)練安排，運(yùn)動(dòng)員才能激發(fā)內(nèi)在的積極主動(dòng)性，訓(xùn)練才會(huì)更加投入，執(zhí)行戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練更加有效。

3.2、積極強(qiáng)化技術(shù)訓(xùn)練

在青少年足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練當(dāng)中，一部分教練員對(duì)于運(yùn)動(dòng)員掌握技術(shù)的準(zhǔn)確性和規(guī)范性要求十分嚴(yán)格，但是在實(shí)際訓(xùn)練中存在技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)相互分離的情況，因此在青少年足球訓(xùn)練當(dāng)中，教練員需要讓運(yùn)動(dòng)員明確訓(xùn)練的內(nèi)容、訓(xùn)練的形式、訓(xùn)練的目的和訓(xùn)練的要求，了解技術(shù)是戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，而戰(zhàn)術(shù)則是技術(shù)的一種準(zhǔn)確的表現(xiàn)形式，可以說技術(shù)是為戰(zhàn)術(shù)而服務(wù)的。在訓(xùn)練過程中一般都會(huì)帶有對(duì)抗性，需要運(yùn)動(dòng)員能夠具備基本的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，積極加強(qiáng)技術(shù)訓(xùn)練，考慮到防守人的反應(yīng)以及個(gè)人行動(dòng)對(duì)于整體戰(zhàn)術(shù)產(chǎn)生的影響，了解自己每一次訓(xùn)練和每一個(gè)動(dòng)作的目的，能夠有效地提升防守的針對(duì)性，減少盲目性，讓運(yùn)動(dòng)員在比賽過程中具備更加隱蔽性、預(yù)見性和目的性的戰(zhàn)術(shù)行動(dòng)，更加符合足球運(yùn)動(dòng)比賽要求。

北京體育大學(xué)選出12支國內(nèi)比較優(yōu)秀的青少年足球隊(duì)進(jìn)行少年足球?qū)I(yè)運(yùn)動(dòng)員的研究和分析，通過分析之后得出兩個(gè)結(jié)論，我國青少年男子足球運(yùn)動(dòng)員的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)思維發(fā)展并不平衡，大部分主要是小范圍內(nèi)的局部戰(zhàn)術(shù)意識(shí)思維，而具備大范圍內(nèi)的整體戰(zhàn)術(shù)意識(shí)思維并不多見。這一現(xiàn)狀需要引起教練員的重視，在未來青少年足球訓(xùn)練當(dāng)中，需要加強(qiáng)青少年運(yùn)動(dòng)員整體戰(zhàn)術(shù)思維的培養(yǎng)。教練員需要根據(jù)青少年運(yùn)動(dòng)員當(dāng)前發(fā)展現(xiàn)狀，針對(duì)性開展技術(shù)訓(xùn)練，幫助培養(yǎng)和提升戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。

3.3、加強(qiáng)對(duì)抗實(shí)踐

在我國傳統(tǒng)的足球訓(xùn)練當(dāng)中，大部分教練員會(huì)采用無對(duì)抗條件下的技術(shù)練習(xí)和傳接配合等戰(zhàn)術(shù)練習(xí)，導(dǎo)致在訓(xùn)練過程中訓(xùn)練和比賽相互脫節(jié)，運(yùn)動(dòng)員們?nèi)粘１容^熟悉的訓(xùn)練套路，一旦應(yīng)用到正式的比賽當(dāng)中，則戰(zhàn)術(shù)發(fā)揮全無章法。因此在青少年足球訓(xùn)練當(dāng)中，需要重點(diǎn)培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)調(diào)整能力和適應(yīng)比賽的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，在比賽實(shí)踐當(dāng)中，能夠注意假動(dòng)作的應(yīng)用，多傳少盤，善于應(yīng)用眼神的變化以及動(dòng)作節(jié)奏的變化提升比賽效果。教練員在訓(xùn)練過程中要多采用對(duì)抗練習(xí)，充分地應(yīng)用友誼比賽來幫助運(yùn)動(dòng)員鍛煉各項(xiàng)能力的掌握情況，積極主動(dòng)地適應(yīng)比賽氣氛。經(jīng)常性地參與友誼比賽還能夠幫助減少運(yùn)動(dòng)員的日常比賽思想壓力，緩解運(yùn)動(dòng)員的緊張情緒，有利于發(fā)揮出更高的技術(shù)水平，幫助運(yùn)動(dòng)員掌握活躍的戰(zhàn)術(shù)思維，提升比賽適應(yīng)能力。

以賽代練、以賽促練應(yīng)該成為教練員日常的訓(xùn)練中常用的訓(xùn)練方法，但是在比賽之前要明確的目標(biāo)，即比賽的目的是什么？是正式對(duì)抗性比賽還是非正式對(duì)抗性比賽？是演練戰(zhàn)術(shù)的比賽還是發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)術(shù)配合問題的比賽？只有訓(xùn)練實(shí)踐中設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)效性高的戰(zhàn)術(shù)比賽，才能有針對(duì)性地提升青少年足球運(yùn)動(dòng)員的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。

3.4、觀看比賽錄像提升戰(zhàn)術(shù)意識(shí)

足球運(yùn)動(dòng)員通過學(xué)習(xí)理論知識(shí)、參與訓(xùn)練實(shí)踐，能夠掌握理論知識(shí)和戰(zhàn)術(shù)配合的方法。同時(shí)教練員在日常訓(xùn)練過程中，也需要組織青少年運(yùn)動(dòng)員觀摩比賽錄像，尤其是世界大戰(zhàn)的經(jīng)典戰(zhàn)役，帶領(lǐng)運(yùn)動(dòng)員們觀察分析比賽當(dāng)中的案例，結(jié)合自己學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，總結(jié)出具有普遍意義和規(guī)律性的知識(shí)點(diǎn)，能夠讓運(yùn)動(dòng)員通過實(shí)戰(zhàn)的畫面感受到戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的真諦，形成屬于自己技術(shù)特點(diǎn)的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。同時(shí)教練也可以把運(yùn)動(dòng)員們?nèi)粘Ｓ?xùn)練和比賽的情況進(jìn)行錄像，通過重復(fù)播放的方式讓運(yùn)動(dòng)員能夠看到自己在賽場上的表現(xiàn)，能夠更加有利于青少年運(yùn)動(dòng)員看清自己的不足之處，及時(shí)調(diào)整提升戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。

隨著科技的進(jìn)步，實(shí)時(shí)智能錄像分析技術(shù)已經(jīng)比較成熟，在世界級(jí)、國家級(jí)的體育比賽和省市的訓(xùn)練中應(yīng)用較為廣泛，教練員可借助當(dāng)?shù)伢w育局或者體育大學(xué)科研院校的幫助，將其引入訓(xùn)練中，綜合有效地分析青少年足球運(yùn)動(dòng)員在場上的表現(xiàn)，形成運(yùn)動(dòng)員專門的錄像庫，讓運(yùn)動(dòng)能夠直觀系統(tǒng)地調(diào)取自己在場上的表現(xiàn)，進(jìn)而認(rèn)真反思提升戰(zhàn)術(shù)意識(shí)和思維，以期更好地提高自己。

3.5、善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

青少年運(yùn)動(dòng)員在參與比賽時(shí)能夠獲得大量的體驗(yàn)和認(rèn)知，但是光具備體驗(yàn)和認(rèn)知是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要在比賽之后進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，把自己的體驗(yàn)和感受上升到理性的認(rèn)知，能夠深入培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。有的運(yùn)動(dòng)員可以在比賽之后進(jìn)行反思，在訓(xùn)練之后進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，因此他們的運(yùn)動(dòng)水平一直穩(wěn)定提升，并且在比賽中越踢越聰明，但是如果缺少了及時(shí)的總結(jié)，掌握的比賽經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，展現(xiàn)出來的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)也會(huì)受到影響，因此及時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)很有必要。

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的過程就是提煉升華的過程，能夠幫助運(yùn)動(dòng)員重新審視比賽中自己戰(zhàn)術(shù)判斷和意識(shí)是否準(zhǔn)確，并進(jìn)一步思考如何更好的執(zhí)行教練員的戰(zhàn)術(shù)意圖，這對(duì)運(yùn)動(dòng)員個(gè)人戰(zhàn)術(shù)意識(shí)和水平的提升十分關(guān)鍵。因此教練員要鼓勵(lì)青少年運(yùn)動(dòng)員養(yǎng)成記訓(xùn)練和比賽日記的好習(xí)慣，并鼓勵(lì)隊(duì)友之間相互溝通交流，不僅能提升團(tuán)隊(duì)合作能力，還能引發(fā)思考，共同提高運(yùn)動(dòng)員戰(zhàn)術(shù)意識(shí)水平。

4、結(jié)語

綜上所述，在青少年足球訓(xùn)練當(dāng)中，教練員需要重視運(yùn)動(dòng)員戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)，不斷提升青少年運(yùn)動(dòng)員的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)水平，讓運(yùn)動(dòng)員在比賽當(dāng)中能夠展現(xiàn)出自己的特長，顯著提升青少年足球運(yùn)動(dòng)員足球運(yùn)動(dòng)水平。