陸建紅 上海市青浦區(qū)徐涇第一小學(xué)

2021 年7 月，“雙減”政策落地。對于學(xué)生而言，一個可以觸摸到的快樂童年走來了，每天的作業(yè)量減少了，孩子們基本上在校內(nèi)就完成了作業(yè)，在家的空余時間增加了；周末學(xué)科培訓(xùn)熱潮消退了，孩子們確實能享受到真正的雙休日了?！半p減”政策實施后，孩子們多出的時間怎么安排？雙休日解放了，網(wǎng)絡(luò)游戲會不會趁虛而入？放手讓孩子在家玩耍，學(xué)習(xí)熱情是否會減退？到底是選擇直接躺平，還是花更多的時間精力陪伴孩子成長？這些都是“雙減”政策實施后家長需要直面的問題。

學(xué)校是“雙減”政策的重要踐行者。在“雙減”背景下，需要學(xué)校更加有效地開展家校共育，指導(dǎo)家長樹立正確的育兒觀、成才觀、價值觀。通過精準(zhǔn)分析孩子的發(fā)展需求，充分利用好課余時間，引導(dǎo)家長用理性的心態(tài)與學(xué)校、教師、孩子努力形成減負共識，促進孩子全面發(fā)展。我校認為，學(xué)校主導(dǎo)下開展豐富多彩的親子活動不僅有益于親子之間的情感交流，更能幫助家長在活動中獲得正確的教育觀念和教育方法，從而更好地培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力，指導(dǎo)孩子主動探索，滿足孩子的個性化學(xué)習(xí)需求。

我校加強課余、周末、假期的親子活動指導(dǎo)，讓家長走進學(xué)校，了解學(xué)校的教育理念。通過充分開放活動空間，創(chuàng)造活動機會，激發(fā)家長積極主動參與學(xué)校活動，引導(dǎo)家長反思自己的家庭教育內(nèi)容和方法，共同培育學(xué)生發(fā)展。

一、釋義要點，變“被動”為“主動”

“雙減”政策的實施，引發(fā)社會強烈反響。不同家庭的需求體驗不同，對政策的出發(fā)點和重要性的理解自然也不同，學(xué)生家長亦難以達成共識。我校在家長、學(xué)生、教師各層面釋義政策要點，講清何為“雙減”、為何“雙減”，在家校合作的方式和策略層面因地制宜，形成動態(tài)化、長效化的互動合作模式，讓家長從被動承擔(dān)任務(wù)到主動參與活動轉(zhuǎn)變。

家長層面，我校通過家長學(xué)校、家委會會議、家長座談會解讀“雙減”文件要點，闡明“雙減”政策主張，讓家長明確，在未來社會把孩子培養(yǎng)成為一個擁有終身學(xué)習(xí)能力、能“可持續(xù)發(fā)展”的健康的“人”，才是最重要的。家長積極參與家校互動親子活動，與教師共同擔(dān)當(dāng)教育孩子的責(zé)任。

學(xué)生層面，學(xué)校鼓勵孩子們和家長一起開展各類有意義的親子活動，讓周末、假期變得更加豐富多彩。孩子們在課余培養(yǎng)自己的興趣愛好，做自己能做的事，自己能做的事自己做。

教師層面，我們引導(dǎo)教師迎接挑戰(zhàn)，實現(xiàn)教學(xué)活動減負不減質(zhì)。一方面，要求教師更新教育理念，立足于滿足學(xué)生個性化、差異化、實踐性學(xué)習(xí)需求，重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)及良好習(xí)慣的養(yǎng)成，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。另一方面，要求教師加強家校溝通，提升家庭教育的指導(dǎo)能力，重視親子活動的開展，有效落實“雙減”政策。

學(xué)校層面，領(lǐng)導(dǎo)小組加強調(diào)研，做好頂層設(shè)計。根據(jù)家長的不同情況和不同層次家長知識與技能上的差異，組織形式靈活多樣的家長和孩子共同參與的活動，并盡量給家長提供時間和選擇上的自由，提升家長參與親子活動的意愿。

社區(qū)層面，密切聯(lián)合學(xué)校所在地方政府的婦聯(lián)、科協(xié)、共青團、居委會、共建單位等組織，挖掘親子陪伴、家庭活動的優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮他們的職能優(yōu)勢、組織優(yōu)勢、工作優(yōu)勢和陣地優(yōu)勢，協(xié)同做好學(xué)生課外服務(wù)和假期服務(wù)。

二、挖掘亮點，變“單一”為“多元”

教育的根本任務(wù)是立德樹人，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人是我國教育的方針。學(xué)校在策劃組織親子活動時，緊緊圍繞“雙減”提倡的減負提質(zhì)目標(biāo)，“減”心理負擔(dān)，“增”興趣培養(yǎng)；“減”簡單灌輸，“增”探究學(xué)習(xí)；“減”學(xué)科過重，“增”五育并舉。做到有“減”有“增”，做好“加減混合運算”。

以往學(xué)校的親子活動一般是把家長請進來，因受時間空間限制，能開展的親子活動一般就是課堂觀摩、親子運動等常規(guī)的活動。“雙減”政策實施以來，在親子活動的內(nèi)容設(shè)計上，有了更大的實施空間。我們瞄準(zhǔn)了課余時間、節(jié)假日，活動向家庭、社區(qū)延伸，單一的親子活動變成有趣味性、有層次性、有實踐性的豐富的活動課程，從而持續(xù)改進較為單純、封閉、循環(huán)無效的家庭教育方式，促進家庭教育效果不斷走向提質(zhì)有效、五育融合。

（一）強化親子勞動，培養(yǎng)學(xué)生自理能力

在校園集體生活中，有的孩子做值日工作時心有余而力不足，掃地拿不好掃帚，擦桌子不知道要浸濕擰干抹布，孩子的勞動能力的高低其實也是家庭勞動教育重視與否的直觀體現(xiàn)。鑒于此，學(xué)校在假期開展勞動技能評比，要求學(xué)生認領(lǐng)家務(wù)小崗位。建議父母在家勞動時，與孩子分工合作，讓他們干力所能及的家務(wù)活：父母拖地、孩子掃地；父母擦拭、孩子整理；父母洗衣、孩子洗襪，等等。還設(shè)立附加增值活動，鼓勵父母帶著孩子積極參與社區(qū)志愿勞動，從小培養(yǎng)孩子的愛心。

家庭生活離不開美食。和孩子一起做美食，不但能培養(yǎng)孩子熱愛生活的品質(zhì)，也能鍛煉孩子的動手能力。周末時間相對比較寬裕，全家人可以一起包餛飩，做蛋糕，做水果拼盤……既豐富了家庭生活，也鍛煉了孩子的動手能力，既感受到了勞動快樂，也享受了美食，更促進了全家人的感情。

在烹飪美食的過程中，家長還可以教孩子如何使用電飯煲煮飯，如何安全使用微波爐，提升了孩子的安全意識。孩子只要積極參與，他的收獲一定不止于技能！

（二）倡導(dǎo)親子科普，培養(yǎng)親近自然的精神

生活即教育，大自然處處蘊含著教育的契機，因此，要多帶著孩子走進公園，走向大自然。

春天時，父母帶著孩子欣賞萬物復(fù)蘇的自然景觀。學(xué)校建議家長準(zhǔn)備一些陽臺蔬菜種植箱，與孩子一起學(xué)種菜、種瓜；喜歡種植花卉的，也可以讓孩子定時澆水，清理枯葉，自主管理小花園，明白有耕耘才有收獲。秋天里，父母可以帶著孩子一起撿起小區(qū)里的落葉，和孩子一起制作樹葉畫。

學(xué)校每年校園科技節(jié)上舉行自然筆記、“樹葉”貼畫展、牡丹文化節(jié)，借親近自然的活動，培養(yǎng)孩子們的探究能力。

（三）注重親子運動，促進強身健體

為了讓孩子們養(yǎng)成運動的習(xí)慣，假期里全家總動員并以打卡的方式，促使運動習(xí)慣的養(yǎng)成，同時也為孩子們的體育素質(zhì)檢測打好基礎(chǔ)。如跑步、跳繩、體前屈、仰臥起坐、游泳等，每天運動，按時打卡，養(yǎng)成運動和自律的習(xí)慣。寒假里，學(xué)校給每位學(xué)生下發(fā)一張體育鍛煉打卡表，有必選和自選項目，由家長帶領(lǐng)孩子完成假期特殊作業(yè)。

（四）開展節(jié)慶活動，增進親子情感體驗

中華文化博大精深，有不少節(jié)日中蘊藏著和傳統(tǒng)文化有關(guān)的內(nèi)容，同時也蘊藏著敬老愛幼等中華傳統(tǒng)美德。如“三八”婦女節(jié)活動、母親節(jié)、父親節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)等節(jié)日，抓住節(jié)日契機開展親子活動，感受節(jié)日風(fēng)俗文化，培養(yǎng)孩子良好品德。

例如，慶祝“三八”婦女節(jié)，學(xué)校就發(fā)起了這樣一個活動：“獻出我的情，說出我的愛”?；顒觾?nèi)容和形式如表1所示：

表1 “獻出我的情，說出我的愛”——慶?！叭恕眹H婦女節(jié)親子活動菜單

通過活動，讓學(xué)生充分了解母親，從內(nèi)心感受母親對家庭的付出、對自己的關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生尊重長輩、孝敬父母的傳統(tǒng)美德以及關(guān)心他人、熱愛勞動的良好習(xí)慣。

例如，春節(jié)里，孩子們或多或少積累了自己的“小金庫”，如何讓孩子管理零花錢，也大有文章可做。學(xué)校建議家長指導(dǎo)孩子列一個愿望清單，做好預(yù)算，然后去超市購物。在超市購物時學(xué)會比較物品的質(zhì)量和標(biāo)價，選購性價比高的商品。

除了購物之外，家長還可以指導(dǎo)孩子如何合理利用壓歲錢和零花錢，把零錢定期存入銀行賬戶，教給孩子基本的理財知識，引導(dǎo)孩子合理消費，培養(yǎng)理性的消費觀念。

實踐證明，親子閱讀、親子游戲、親子旅行、親子勞動、親子鍛煉、親子實踐，都是家校共育行之有效的做法，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，開闊學(xué)生的眼界，使學(xué)生得到了全面的發(fā)展，而且增進了親子的情感，增強了學(xué)生的幸福感。

三、解決難點，變“要求”為“指導(dǎo)”

當(dāng)前，“親子活動”家教指導(dǎo)形式和成效已被廣大教育者和家長認可，但實踐中仍然存在著一些難題：如何吸引家長和孩子的參與？如何提升家長和孩子的參與質(zhì)量？這些是我們在組織親子活動需要關(guān)注和研究的重要課題。我們在實踐中追求教育形式的靈活性、針對性和連續(xù)性，以實現(xiàn)家庭教育效果的有效性、持續(xù)性和發(fā)展性。為進一步實現(xiàn)家長參與親子活動的深度，提升家長參與活動的質(zhì)量，我們嘗試了以下的促進策略。

（一）合理可行策略：把握活動難易度和頻次

親子活動的特點是需要家長和學(xué)生共同完成，這就需要我們在設(shè)計活動時把握活動的難易，考慮家長的參與程度。若在完成活動的過程中，家長普遍反映“不會做”“不知道怎么做”的問題，這表明我們對家長的能力了解不夠、對學(xué)生的能力發(fā)展水平也評估不準(zhǔn)。因此在布置活動前要充分考慮家長的水平和實際情況，清楚家長的水平如何、工作是否忙碌、完成活動是否有許多的條件限制，將任務(wù)控制在家長能接受的范圍之內(nèi)。

現(xiàn)在的家長普遍工作很忙，壓力大，下班后很少有時間和精力再去陪同孩子做一些活動。過于頻繁的親子活動會讓家長覺得是壓力，而非樂趣。因此，我們時刻牢記，親子活動的頻次要合理。另外，親子活動的時間盡可能放在時間相對充裕的周末或節(jié)假日，可以讓家長有更充裕的時間和孩子交流溝通，并能把學(xué)校所學(xué)的知識進行回顧、拓展和創(chuàng)新。這樣，既豐富了孩子的周末閑暇生活，又增進了親子間的交流。對于親子類的活動，讓孩子和家長有更多的選擇權(quán)，不做硬性規(guī)定。

（二）輔導(dǎo)促學(xué)策略：防止家長包辦

在親子活動完成的過程中，很重要的一點是孩子一定要積極參與。但通過訪談我們了解到，當(dāng)家長覺得孩子不會做或者沒有足夠時間去做時，家長會代替孩子完成任務(wù)。同時，有些孩子虛榮心比較強，家長也有攀比心理，想要讓孩子的活動成果盡善盡美，在活動中獲得好的獎項，于是有些事情家長會全權(quán)代替孩子完成，這當(dāng)然不是我們想要的活動成效，違背了學(xué)校組織親子活動的初衷，所以反復(fù)強調(diào)不能剝奪孩子的參與權(quán)，家長要以輔助者的身份參與，將主動權(quán)交給孩子，學(xué)會在適當(dāng)?shù)臅r候放手。

我們開展了以學(xué)生為主體的評選活動。如“我們的節(jié)日”——元宵節(jié)親子燈籠制作活動，學(xué)校在活動通知中就事先聲明作品要體現(xiàn)綠色環(huán)保理念，要做到家庭中廢舊材料的再加工和利用。這樣就避免了部分家庭網(wǎng)購現(xiàn)成材料。在評選過程中，把學(xué)生在作品中的參與放到第一位，而作品的美觀為次要標(biāo)準(zhǔn)。在展評環(huán)節(jié)，請學(xué)生作為小小解說員，介紹自己的作品需要的材料、制作過程與方法等。這樣，家長“代購”“代勞”的情況就減少了。

（三）資源整合策略：拓展活動空間

親子活動的開發(fā)還可以以社區(qū)資源為依托。我校周邊有著豐富的社區(qū)資源：國家會展中心、進博會保障基地、北斗導(dǎo)航基地、進出口商品展示館、物流中心、高端?？漆t(yī)院等。我校和社區(qū)、工廠積極對接合作，建立活動基地，對社區(qū)資源進行深度挖掘，有效整合，制定方案，將社區(qū)資源的作用發(fā)揮出來。這些資源對于孩子和家長來說都是比較特別的、神秘的，也是比較向往的。學(xué)校為親子活動搭建起一座座橋梁，進一步拓寬了親子活動的內(nèi)容與形式，活動也更具吸引力。

（四）學(xué)校主導(dǎo)策略：提升活動質(zhì)效

由于學(xué)生家長自身素質(zhì)參差不齊，對于親子活動的理解和態(tài)度也有很大差異。在不少家長眼里，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)就是完成作業(yè)，其他“花里胡哨”的活動就是浪費時間，更不用說自己還要親自參與。對于這部分家長，我們從以下幾點著手：

1.明確活動目的。每一次布置親子活動時都要和家長講清楚此次活動的目的是什么，孩子會得到哪些鍛煉，讓他們了解孩子通過這次活動會得到什么。這樣，他們的配合度相對會提高。

2.提供指導(dǎo)服務(wù)。通過召開家委會、個別交流等形式，制定適合的活動方案，滿足家長的實際需求。通過教師與家長間的研討、家長與孩子間的溝通嘗試、家長和家長間的交流整合等多層面有效互動，提供家長活動的支架，為親子活動的完成奠定良好的基礎(chǔ)，從而吸引更多的家長參與。

3.延伸活動后效。為避免活動流于形式，組織親子活動不能只發(fā)通知，沒有后續(xù)。為了激發(fā)家長繼續(xù)參與和配合家校工作的積極性，根據(jù)親子活動的成效、親子共同的參與度、學(xué)生從中獲得的發(fā)展、親子情感交流的情況等方面給予積極評價。每次活動后我們都進行資料匯總，有展示、有交流、有評價、有宣傳、有獎勵。讀書節(jié)上評選了“書香家庭”，科技節(jié)上參加“親子做實驗”的獲獎視頻在校園網(wǎng)推送，熱心公益的家庭獲得免費參加社會實踐活動，通過評選獎項、表揚肯定、作品展示、交流反饋等途徑，充分肯定家長和孩子的參與配合，讓家長和孩子都有成就感。

“雙減”政策落地，不是一味地讓家長當(dāng)甩手掌柜。而是對家長提出了更高的要求。學(xué)校責(zé)無旁貸，要指導(dǎo)家長善加利用孩子的課余時間，利用好親情紐帶，結(jié)合每位孩子的個性特點、興趣愛好等，做好課余家庭教育，精準(zhǔn)解決孩子的困難，培養(yǎng)孩子自主解決問題的能力。持續(xù)注重和家長的溝通，引導(dǎo)家長的教育思想，統(tǒng)一教育理念，還要給予家長科學(xué)實用、容易操作的家庭教育方法指導(dǎo)，讓家長成為學(xué)校教育有效的“助攻”。