趙 鋒

(湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院 經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院，湖北 武漢 430205)

提要： 基于2018年CHARLS數(shù)據(jù)，通過構(gòu)建基準(zhǔn)模型、中介效應(yīng)模型以及分異質(zhì)性樣本回歸模型，對(duì)我國子女教育與父母晚年幸福感的關(guān)系進(jìn)行了實(shí)證分析與檢驗(yàn)。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：子女教育對(duì)父母晚年幸福感的提升具有顯著的溢價(jià)效應(yīng)，主要通過教育的直接效應(yīng)、經(jīng)濟(jì)支持與非面對(duì)面情感交流的間接效應(yīng)起作用。進(jìn)一步的異質(zhì)性分析發(fā)現(xiàn)，子女教育對(duì)父母晚年幸福感的影響機(jī)制不僅具有城鄉(xiāng)、年齡、經(jīng)濟(jì)狀況以及身體健康狀況的差異，而且在影響程度上也有異質(zhì)性。相對(duì)于低齡父母，高齡父母更能在子女教育提升中獲得幸福感。因此，要重視子女成長成才教育，形成可持續(xù)的家庭發(fā)展生命周期；弘揚(yáng)孝道文化，營造“敬老孝老”的良好社會(huì)氛圍；出臺(tái)帶薪探視父母休假制度，增加異地就業(yè)子女與父母團(tuán)聚機(jī)會(huì)。

引 言

我國是全球老齡人口最多的國家。第七次全國人口普查數(shù)據(jù)顯示，2020年全國60周歲及以上人口已達(dá)到2.64億人，占總?cè)丝诘?8.7%①。當(dāng)前，20世紀(jì)50至70年代初期兩次人口生育高峰期出生的人群開始步入老年時(shí)期，加之綜合生育率不斷下降，我國將加速進(jìn)入深度老齡化時(shí)期。

晚年生活質(zhì)量對(duì)于老年人而言至關(guān)重要！如何讓老年人安享幸福晚年，不僅體現(xiàn)傳統(tǒng)儒家孝道文化的傳承，更是構(gòu)建和諧社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需求。在老年人幸福感的諸多影響因素中，子女的經(jīng)濟(jì)支持和關(guān)心照料無疑是最為重要的因素。一方面，父母的一生都與子女“血肉相連”，“養(yǎng)兒防老”的觀念仍然被普遍認(rèn)可，以家庭為主的養(yǎng)老模式短期內(nèi)不會(huì)發(fā)生改變?！案复茸有?、母因兒貴”，父母對(duì)子女的教育投資，子女的數(shù)量質(zhì)量與父母晚年生活是否幸福直接關(guān)聯(lián)。另一方面，隨著現(xiàn)代核心家庭逐漸成為家庭主流模式，家庭的代際聯(lián)系漸趨松散，家庭養(yǎng)老保障功能越來越外化。許多最新研究成果表明，“多子女未必多?！薄梆B(yǎng)兒未必能防老”[1-3]。這就需要我們多維度審視新時(shí)代子女教育與父母晚年的幸福感關(guān)系問題，進(jìn)而從結(jié)構(gòu)層面解析子女教育與父母晚年幸福感的關(guān)系，營造“敬老、助老、孝老”的社會(huì)氛圍，以積極的健康老齡化行動(dòng)迎接現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)并找尋解決之道。

關(guān)于子女教育與父母的生活幸福感問題的研究，首推加利·貝克的“子女?dāng)?shù)量與質(zhì)量替代模型”。在該模型中，加利·貝克提出了“孩子數(shù)量的需求彈性小于孩子質(zhì)量的需求彈性，父母更偏好子女質(zhì)量”的論斷[4]。近年來，國內(nèi)的一些研究成果也表明，相對(duì)于子女?dāng)?shù)量，子女質(zhì)量的提升能對(duì)老年人的幸福感發(fā)揮更大作用[5]，這給予我們從子女質(zhì)量角度探究子女教育對(duì)父母幸福感影響的啟發(fā)?，F(xiàn)實(shí)中的一些生活事例也證實(shí)，接受教育程度較高的子女，對(duì)父母進(jìn)入老年后的經(jīng)濟(jì)支持較大，在精神慰藉以及社會(huì)地位感知等方面都有顯著的促進(jìn)作用，有利于父母生活質(zhì)量與幸福感的提升[6-7]，形成教育溢價(jià)效應(yīng)。究其原因，受教育程度高的子女收入創(chuàng)造能力強(qiáng)，能夠?yàn)楦改柑峁└嗟慕?jīng)濟(jì)和健康資源支持[8-9]。教育程度較高的子女對(duì)父母的想法與行為，更能夠做到思想上的理解與言語上的體貼，語言情感傳遞也更容易讓父母產(chǎn)生共鳴，有利于情感慰藉功能的實(shí)現(xiàn)。較高的教育水平代表著子女較高的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位，既滿足了父母“望子成龍、望女成鳳”的幸福感，又激發(fā)了父母在社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中的自豪感，極大地提升了父母的心理福利效應(yīng)[10-11]。與此相反，接受教育不足的子女，往往因成家后經(jīng)濟(jì)拮據(jù)等原因，無法為父母提供足夠的經(jīng)濟(jì)支持，甚至還會(huì)出現(xiàn)“啃老”現(xiàn)象[12]。在當(dāng)前社會(huì)養(yǎng)老保障體系不健全、子女又較難做到日常照料的現(xiàn)實(shí)背景下，子女非經(jīng)濟(jì)聯(lián)系效用的發(fā)揮，對(duì)父母的幸福和健康更是有著積極的輔助作用[13]。但不可否認(rèn)的是，隨著子女教育程度的提高，子女遠(yuǎn)離父母工作的概率也大大提高，無法為父母提供更多的日常照料。這對(duì)于有照料需求的老弱病殘父母來說，可能會(huì)造成“教育罰金”效應(yīng)。

在老年群體幸福感的已有研究中，雖然成果較為豐富，但也存在著以下幾點(diǎn)不足：其一，關(guān)于子女教育對(duì)父母晚年幸福感影響的研究較為缺乏。教育往往被當(dāng)作老年人的個(gè)體特征因素被納入指標(biāo)體系中，而在代際支持中也僅僅考慮的是子女的數(shù)量與性別差異，鮮有從深層次的子女教育質(zhì)量角度來探討對(duì)父母幸福感影響的成果。就子女教育質(zhì)量而言，受教育程度也是子女教育效應(yīng)差異化的重要特征變量。在老人贍養(yǎng)過程中，相比于子女?dāng)?shù)量，子女質(zhì)量更是有效弱化了互相推諉、搭便車、代際沖突以及經(jīng)濟(jì)矛盾等不利于老年福利提升的概率[14]。從子女受教育程度探索其與父母晚年幸福感的關(guān)系非常必要。其二，已有研究中，關(guān)于子女教育對(duì)父母晚年幸福感的影響效果的研究結(jié)論并不一致。雖然多數(shù)學(xué)者認(rèn)為子女教育促進(jìn)了父母晚年幸福感的提升，但也有學(xué)者指出二者之間沒有直接的關(guān)聯(lián)[15]。子女受教育程度對(duì)父母晚年幸福感的影響效果究竟如何，還需進(jìn)一步檢驗(yàn)。其三，當(dāng)前的研究成果在衡量子女受教育程度時(shí)，并沒有區(qū)分子女是在讀還是已畢業(yè)，結(jié)論難免存在估計(jì)偏差的問題[16]。關(guān)于子女教育對(duì)父母晚年幸福感的影響機(jī)制以及影響效果的異質(zhì)性分析還較為欠缺。

基于此，本文選擇從學(xué)習(xí)教育過程已結(jié)束的子女視角出發(fā)，使用2018年中國健康與養(yǎng)老追蹤調(diào)查數(shù)據(jù)，通過構(gòu)建基準(zhǔn)模型、中介效應(yīng)模型以及分異質(zhì)性樣本回歸模型，對(duì)中國子女教育與父母晚年幸福感的關(guān)系進(jìn)行了實(shí)證分析與檢驗(yàn)，以期能對(duì)子女教育與老年人幸福感的主要作用機(jī)制進(jìn)行有益補(bǔ)充，同時(shí)為更好發(fā)揮家庭養(yǎng)老保障功能，促進(jìn)代際關(guān)系和諧做有益的探索。

一、理論分析與研究假設(shè)

與父母接受教育對(duì)自身幸福感的影響機(jī)理不同，子女教育作為外部沖擊對(duì)父母幸福感的影響機(jī)制要相對(duì)復(fù)雜。具體來說，子女教育對(duì)父母晚年幸福感的影響，主要借助下述四種途徑實(shí)現(xiàn)。

(一)經(jīng)濟(jì)支持與父母晚年幸福感

子女的經(jīng)濟(jì)支持對(duì)老年人晚年生活質(zhì)量有直接的影響。在我國和一些東亞國家，子女的經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)父母晚年生活質(zhì)量的影響更大[17]。子女受教育程度高，其經(jīng)濟(jì)收入創(chuàng)造能力增強(qiáng)，對(duì)父母經(jīng)濟(jì)支持的概率可以更高一些。通過經(jīng)濟(jì)支持，提高了父母的生活質(zhì)量與健康資源的可得性。但是對(duì)于經(jīng)濟(jì)狀況比較窘迫的子女，父母不僅無法獲得相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)支持，往往還需要對(duì)子女補(bǔ)貼，導(dǎo)致父母留給自己的養(yǎng)老資源不足，不利于晚年生活質(zhì)量的提升[18]。隨著社會(huì)保障體系的健全，有穩(wěn)定收入來源和儲(chǔ)蓄積累的健康老年人并不依賴子女的經(jīng)濟(jì)支持，他們晚年生活的幸福感知更多的是希望子女“?；丶铱纯础?。因此，本文做出的第一個(gè)研究假設(shè)為：增加子女教育可以提升對(duì)父母的經(jīng)濟(jì)支持，但是對(duì)父母晚年生活幸福感的影響具有異質(zhì)性。

(二)面對(duì)面生活照料與父母晚年幸福感

子女的日常陪伴與生活起居照料對(duì)父母幸福感提升具有重要的作用。子女為父母提供生活照料，對(duì)老年人的生活滿意度有顯著的提升作用[19]。一般而言，有子女居家悉心照料的老年人的生活質(zhì)量和保障程度更高，幸福感更強(qiáng)。但是，在我國現(xiàn)代化進(jìn)程中，傳統(tǒng)的大家庭逐漸被功能外化的小型家庭取代，導(dǎo)致受教育程度較高的子女因?yàn)楣ぷ饕约熬幼〉氐仍颍瑹o法實(shí)現(xiàn)對(duì)父母的日常照料。即使偶爾回家探望父母，也是來去匆匆，日常照料功能逐漸弱化甚至外化，子女面對(duì)面日常照料對(duì)父母幸福感的影響可能存在不確定性?；诖耍疚淖龀龅牡诙€(gè)研究假設(shè)為：增加子女教育降低了面對(duì)面日常照料父母的概率，但對(duì)父母晚年幸福感的影響具有差異性。

(三)非面對(duì)面情感交流與父母晚年幸福感

噓寒問暖等情感交流是子女孝順、家庭代際關(guān)系和諧與否的重要體現(xiàn)。子女和父母之間的情感交流，能夠使家庭代際關(guān)系更和諧、精神慰藉感更強(qiáng)烈，從而提升老年父母的幸福感。本文將諸如此類的情感交流分為面對(duì)面交流和非面對(duì)面交流。面對(duì)面交流主要通過日常照料行為體現(xiàn)，非面對(duì)面交流通過電話、視頻等形式實(shí)現(xiàn)，是子女彌補(bǔ)不能日常陪伴父母身邊的重要交流手段。對(duì)于有自養(yǎng)能力的老年人而言，情感交流對(duì)老年人生活滿意度的影響更大。受教育程度較高的子女更善于表達(dá)出自己對(duì)父母的理解與關(guān)懷，在情感流露中也更加細(xì)膩，往往更容易使父母感受到子女的懂事與成長，情感慰藉功能更容易實(shí)現(xiàn)。因此，本文做出的第三個(gè)研究假設(shè)為：子女教育可以通過非面對(duì)面的情感交流途徑提升父母晚年幸福感。

(四)社會(huì)地位感知與父母晚年幸福感

“望子成龍”“望女成鳳”是父母對(duì)子女成長成才的期盼。在我國，父母把自己對(duì)未來的生活期望更多的寄托在子女身上，很多人將子女的成就看作是自己和家庭的榮譽(yù)。當(dāng)子女在升學(xué)與工作中取得成就時(shí)，其內(nèi)心的喜悅與滿足感會(huì)得到提升。父母在人際交往中也經(jīng)常會(huì)對(duì)各自子女進(jìn)行討論與比較，有出息的孩子總是得到更多的夸贊，父母也收獲了更多的贊譽(yù)和幸福感。為此，本文的第四個(gè)假設(shè)為：社會(huì)地位感知是父母晚年幸福感的內(nèi)生因素，具有直接效應(yīng)。

綜合以上研究假設(shè)，本文將經(jīng)濟(jì)支持、面對(duì)面日常照料和非面對(duì)面情感交流作為中介變量，進(jìn)行中介效應(yīng)檢驗(yàn)，把社會(huì)地位感知視作子女教育對(duì)老年人幸福感的直接影響。

二、研究設(shè)計(jì)

(一)數(shù)據(jù)來源及處理

中國健康與養(yǎng)老追蹤調(diào)查(China health and retirement longitudinal survey，CHARLS)項(xiàng)目全國基線調(diào)查從2011年開始進(jìn)行，旨在收集全國范圍內(nèi)有關(guān)45歲及以上中老年人家庭和個(gè)人的高質(zhì)量微觀層次的相關(guān)信息，分析我國人口老齡化面臨的問題。目前，該調(diào)查已向社會(huì)公布了2011年、2013年、2015年以及2018年的調(diào)查數(shù)據(jù)。其中，2018年的調(diào)查樣本涵蓋了全國28個(gè)省(市、區(qū))、150個(gè)縣、450個(gè)社區(qū)(村)，覆蓋了1.24萬戶家庭中的1.9萬名受訪者[20]。本文選取2018年的數(shù)據(jù)進(jìn)行研究，探討子女教育對(duì)父母老年幸福感的影響。在前期數(shù)據(jù)處理上，根據(jù)個(gè)人ID對(duì)各子數(shù)據(jù)庫進(jìn)行合并，剔除年齡在60歲以下的樣本，排除數(shù)據(jù)缺失、拒絕回答、回答不知道和回答選項(xiàng)與研究問題無關(guān)的無效樣本。最終得到6867個(gè)有效樣本容量。其中，農(nóng)村樣本5547個(gè)，城鎮(zhèn)樣本1320個(gè)。

(二)變量選擇

1.因變量

本文將被解釋變量界定為父母晚年幸福感。幸福感是一種心理體驗(yàn)，它既是對(duì)父母生活客觀條件和狀態(tài)的事實(shí)判斷，又是對(duì)生活質(zhì)量和滿足程度的價(jià)值衡量。我們選擇受訪者對(duì)生活的滿意度作為老年人主觀幸福感的衡量指標(biāo)。由于問卷中“總體來看，您對(duì)自己的生活是否感到滿意？”等問題的答案選項(xiàng)為有序的，但是并沒有通過有序Logistic回歸的平行性檢驗(yàn)，因此使用二值選擇模型，對(duì)選擇“一點(diǎn)也不滿意”和“不太滿意”的樣本歸為不滿意類并賦值為0，表示存在教育的“罰金”效應(yīng)；對(duì)選擇“比較滿意”“非常滿意”以及“極其滿意”的樣本歸為滿意類并賦值為1，表示存在教育的溢價(jià)效應(yīng)。

2.核心解釋變量

本文的核心解釋變量為子女教育，以子女的受教育程度表示②。為盡可能充分地展示子女受教育信息，使用子女受教育年限并對(duì)其進(jìn)行賦值處理。即：對(duì)“未接受過正規(guī)教育”以及“未讀完小學(xué)”的子女樣本賦值為0；對(duì)“私塾”以及“小學(xué)畢業(yè)”的子女樣本賦值為6；對(duì)“初中畢業(yè)”的子女樣本賦值為9；對(duì)“高中畢業(yè)”以及“中專畢業(yè)”的子女樣本賦值為12；對(duì)“大專畢業(yè)”的子女樣本賦值為15；對(duì)“本科畢業(yè)”的子女樣本賦值為16；對(duì)“碩士畢業(yè)”的子女樣本賦值為19；對(duì)“博士畢業(yè)”的子女樣本賦值為22。

3.中介變量

本文的中介變量為子女對(duì)父母的經(jīng)濟(jì)支持、面對(duì)面日常照料以及非面對(duì)面情感交流。其中，子女對(duì)父母的經(jīng)濟(jì)支持使用“過去一年，您或者您的配偶從該子女那里收到過多少經(jīng)濟(jì)支持，包括錢和物”表示，將具體數(shù)值除以1000，然后求平均值。面對(duì)面日常照料用“多長時(shí)間見到該子女一次”和“與該子女同住了多長時(shí)間”表示。對(duì)“幾乎每天見到該子女”和“與該子女同住了12個(gè)月”的樣本賦值為8，其余樣本按照見面頻率依次從0～7進(jìn)行賦值，然后求平均值。非面對(duì)面情感交流用“多長時(shí)間與該子女通過電話、短信、微信、信件或者電子郵件聯(lián)系”表示。并根據(jù)聯(lián)系頻次，依次從0～8進(jìn)行賦值后對(duì)所有子女求平均值。

4.控制變量

在控制變量的選取上，考慮到老年父母幸福感還會(huì)受到其他主觀和客觀等多重因素的影響，本文從老年父母?jìng)€(gè)體特征、子女特征與生活環(huán)境特征等三個(gè)方面進(jìn)行分析。

(1)老年人個(gè)體特征③。主要包括年齡、性別、身體健康狀況、婚姻狀況、父母流動(dòng)資產(chǎn)與擁有住房數(shù)量等6個(gè)指標(biāo)。對(duì)于年齡，以受訪者的實(shí)際年齡分組。對(duì)于性別，將男性賦值為1，女性賦值為0。對(duì)于身體健康狀況，根據(jù)自評(píng)選項(xiàng)的回答，將“很不好”“不好”“一般”“好”與“很好”依次賦值為1～5。對(duì)于婚姻狀況，將“已婚”的歸類并賦值為1，將“分居”“離婚”“喪偶”以及“從未結(jié)婚”的歸為一類并賦值為0。對(duì)于父母收入，使用受訪者的流動(dòng)資產(chǎn)④數(shù)值除以1000處理。對(duì)于擁有住房數(shù)量，按照實(shí)際情況賦值。

(2)子女特征。主要包括子女?dāng)?shù)量與是否兒女雙全等兩個(gè)指標(biāo)。子女?dāng)?shù)量按照實(shí)際情況賦值；如果兒子和女兒都有賦值為1，其他情況賦值為0。

(3)生活環(huán)境特征。主要包括居住室內(nèi)整潔度與是否居住在城鎮(zhèn)等2個(gè)指標(biāo)。居住室內(nèi)整潔度根據(jù)“不整潔”“一般”“整潔”“很整潔”與“非常整潔”等選項(xiàng)，依次賦值為1～5；對(duì)居住在農(nóng)村的老人樣本賦值為0，其他地區(qū)賦值為1。變量的描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表1所示。

表1 變量的描述性統(tǒng)計(jì)

(三)模型設(shè)定

根據(jù)被解釋變量的性質(zhì)，本文首先選擇二項(xiàng)Logistic回歸模型進(jìn)行基準(zhǔn)回歸模型的實(shí)證分析。模型設(shè)定如下：

logit happinessi=α0+α1childedui+α2controlvari+εi

(1)

其中，logit happinessi為因變量happiness的Iogistic轉(zhuǎn)換形式，childedu為子女受教育程度，controlvar為控制變量。同時(shí)，為進(jìn)一步探討經(jīng)濟(jì)支持、面對(duì)面日常照料與非面對(duì)面情感交流對(duì)子女教育影響父母晚年幸福感的中介效應(yīng)，分別建立以下檢驗(yàn)?zāi)Ｐ停?/p>

mediatingvari=β0+β1childedui+ci+ωi

(2)

logit happinessi=γ0+γ1childedui+γ2mediatingvari+γ3controlvari+δi

(3)

其中，mediatingvar為中介變量，ci為控制變量。將式(2)代入式(3)得到：

(4)

其中，γ1為子女教育對(duì)父母晚年幸福感的直接影響，β1γ2為子女教育通過中介變量對(duì)父母晚年幸福感的間接影響。

三、實(shí)證分析

為明晰子女教育對(duì)父母晚年幸福感的影響程度與作用機(jī)制，本文通過構(gòu)建基準(zhǔn)模型以及加入經(jīng)濟(jì)支持、面對(duì)面日常照料以及非面對(duì)面情感交流的中介效應(yīng)模型通過Stata16.0軟件進(jìn)行量化分析。為探究不同區(qū)域間影響的差異性，本文還使用了分城鄉(xiāng)的樣本回歸模型進(jìn)行分析。

(一)基準(zhǔn)模型回歸結(jié)果及穩(wěn)健性檢驗(yàn)

為避免多重共線性問題，首先對(duì)基準(zhǔn)模型變量進(jìn)行了共線性檢驗(yàn)，結(jié)果顯示，Mean VIF為1.23，MaxVIF為1.56，均小于10，不存在多重共線性問題，可以進(jìn)行回歸分析，其結(jié)果如表2所示。

需要說明的是，表2中的模型1為沒有中介效應(yīng)的基準(zhǔn)回歸模型，模型2為加入中介效應(yīng)的檢驗(yàn)?zāi)Ｐ停Ｐ?和模型4為穩(wěn)健性檢驗(yàn)?zāi)Ｐ?，模?和模型6為城鎮(zhèn)樣本，模型7和模型8為農(nóng)村樣本。從回歸結(jié)果可以看出。

第一，基于模型1，子女受教育程度的提高對(duì)父母晚年幸福感的提升具有顯著的正向促進(jìn)作用。在加入中介變量得到模型2后，該影響程度從4.7%降到了3.5%，且在1%的顯著水平上高度顯著。因此初步判斷，子女的經(jīng)濟(jì)支持、面對(duì)面日常照料和非面對(duì)面情感交流對(duì)父母晚年幸福感的影響具有一定的間接效應(yīng)。具體來看，非面對(duì)面情感交流對(duì)父母晚年幸福感的影響為正，且在0.1%的顯著水平上高度顯著，表明子女教育可以通過非面對(duì)面情感交流的途徑提升父母晚年的幸福感，假設(shè)3得到驗(yàn)證。經(jīng)濟(jì)支持與面對(duì)面日常照料對(duì)父母晚年幸福感的影響并不顯著，表明子女對(duì)父母的經(jīng)濟(jì)支持以及面對(duì)面日常照料并沒有對(duì)父母幸福感提升產(chǎn)生顯著效應(yīng)，因此假設(shè)1和2需要做進(jìn)一步的討論。

表2 子女教育對(duì)父母晚年幸福感影響的回歸估計(jì)

第二，子女教育對(duì)父母晚年幸福感的影響存在著城鄉(xiāng)差異。通過模型5至模型8的對(duì)比分析可以發(fā)現(xiàn)，子女教育對(duì)城鎮(zhèn)父母幸福感的影響系數(shù)(0.099)要大于農(nóng)村父母，且作用渠道較多，可以通過經(jīng)濟(jì)支持和非面對(duì)面情感交流兩條途徑發(fā)揮作用。而子女教育對(duì)農(nóng)村父母幸福感的影響系數(shù)(0.029)相對(duì)較小，且作用渠道較為單一，僅通過非面對(duì)面情感交流的途徑發(fā)揮作用。一方面，反映出城鎮(zhèn)子女受教育程度對(duì)父母幸福感的影響程度要大于農(nóng)村樣本；另一方面，也表明子女教育對(duì)父母晚年幸福感的影響機(jī)制存在著城鄉(xiāng)差異，假設(shè)1得到驗(yàn)證。

第三，控制變量的影響效果。年齡越大的父母幸福感越高。究其原因，一是隨著年齡的增長，父母在心態(tài)上逐漸趨于平淡，對(duì)生活也容易選擇接受與妥協(xié)；二是子女往往對(duì)高齡父母給予更多的關(guān)心與關(guān)懷，促進(jìn)父母幸福感的提升。父親比母親更容易感到幸福。身體狀況越好、居住環(huán)境越好的老年人幸福感更高。父母流動(dòng)資產(chǎn)對(duì)幸福感的影響不顯著，表明父母資產(chǎn)對(duì)其幸福感的影響具有差異性。住房數(shù)量對(duì)父母老年幸福感的影響具有城鄉(xiāng)異質(zhì)性。子女?dāng)?shù)量與性別對(duì)父母幸福感的影響也沒有通過顯著性檢驗(yàn)，表明“多子也未必多?！?。

就子女的平均受教育程度與老年父母幸福感之間的關(guān)系而言，子女受教育水平的提升能直接顯著增加父母晚年的幸福感，而且還可以通過非面對(duì)面的情感交流間接提高父母晚年的幸福感。如果子女教育對(duì)父母晚年幸福感的影響與作用路徑是穩(wěn)健的，那么使用受教育程度最大的子女樣本也應(yīng)該能夠檢驗(yàn)出二者之間的關(guān)系。從穩(wěn)健性檢驗(yàn)結(jié)果可以看出，在使用了受教育程度最高的子女樣本替代子女的平均受教育程度的樣本后，核心解釋變量、中介變量以及控制變量的系數(shù)、方向以及顯著性均未發(fā)生太大的改變。使用受教育程度最高的子女樣本仍然驗(yàn)證了子女教育對(duì)父母晚年幸福感的正向影響，以及僅通過非面對(duì)面情感交流的中介效應(yīng)作用路徑。這表明子女教育對(duì)父母晚年幸福感的影響及作用路徑是穩(wěn)健的⑤。

(二)子女教育對(duì)中介變量的回歸估計(jì)

從表3的結(jié)果可以看出，全樣本子女教育水平的提升對(duì)父母的經(jīng)濟(jì)支持、面對(duì)面日常照料以及非面對(duì)面情感交流都具有正向促進(jìn)作用，尤其是對(duì)經(jīng)濟(jì)支持和非面對(duì)面情感交流的影響效果最為顯著且程度更深。這充分表明子女受教育水平的提升能夠有效地增加對(duì)父母的經(jīng)濟(jì)支持，在與父母進(jìn)行非面對(duì)面聯(lián)系上也更為頻繁。受教育程度較低的子女，對(duì)父母面對(duì)面日常照料的正向影響程度較弱。原因可能在于：受教育程度較低的子女由于疲于維持生計(jì)，會(huì)減少對(duì)父母的日常照料，而受教育程度較高的子女雖然也會(huì)因?yàn)楣ぷ骱途幼〉氐仍驘o法正常履行自己的照料義務(wù)，但是相對(duì)而言，受教育程度較高的子女在自由時(shí)間支配和探親成本承擔(dān)上要更加輕松，因此在日常照料機(jī)會(huì)上具有比較優(yōu)勢(shì)，只是優(yōu)勢(shì)較弱一些，這與假設(shè)2不一致。

表3 子女教育對(duì)中介變量的回歸估計(jì)

分城鄉(xiāng)樣本的結(jié)果與全樣本基本一致，所不同的是城鎮(zhèn)樣本中子女教育的提升對(duì)城鎮(zhèn)父母的面對(duì)面日常照料具有負(fù)向影響，但效果并不顯著。實(shí)際的原因是，當(dāng)城鎮(zhèn)子女在教育水平獲得提升后，要么與父母居住在一起，要么離家較遠(yuǎn)，因此對(duì)父母的日常照料產(chǎn)生了不一致性。而農(nóng)村子女則受地域以及戶籍等政策限制較深，因此與父母居住地距離相對(duì)較近，日常照料功能更容易實(shí)現(xiàn)。

(三)中介效應(yīng)檢驗(yàn)及渠道分解

由于被解釋變量父母晚年幸福感為二值分類變量，傳統(tǒng)的Sobel統(tǒng)計(jì)量不再適用。本文使用KHB檢驗(yàn)方法。從表4的中介效應(yīng)檢驗(yàn)及渠道分解的結(jié)果可以看出：在全樣本中，中介變量中僅有非面對(duì)面情感交流的Z值大于1.65，經(jīng)濟(jì)支持和面對(duì)面日常照料的Z值均小于1.65。這表明，教育提升的子女通過非面對(duì)面情感交流的途徑，對(duì)父母晚年幸福感有顯著影響。子女的經(jīng)濟(jì)支持與日常照料并沒有對(duì)父母的幸福感產(chǎn)生顯著影響。在子女教育對(duì)父母晚年幸福感的總影響中，20.88%是通過非面對(duì)面情感交流的間接渠道產(chǎn)生，經(jīng)濟(jì)支持與面對(duì)面日常照料的貢獻(xiàn)率分別為6.07%和1.06%，其余的71.99%為直接影響。

表4 中介效應(yīng)檢驗(yàn)及分解

分城鄉(xiāng)來看，子女教育對(duì)城鎮(zhèn)父母晚年幸福感的正向影響中，有35.9%是通過經(jīng)濟(jì)支持和非面對(duì)面情感交流的中介效應(yīng)間接產(chǎn)生。其中，中介變量經(jīng)濟(jì)支持解釋了19.85%的正向影響，非面對(duì)面情感交流能解釋16.05%的正向影響。子女教育對(duì)農(nóng)村父母晚年幸福感的影響完全通過非面對(duì)面情感交流發(fā)揮作用，但子女對(duì)農(nóng)村父母的經(jīng)濟(jì)支持以及面對(duì)面日常照料并沒有促進(jìn)其幸福感的提升。子女教育對(duì)城鄉(xiāng)父母晚年幸福感的影響機(jī)制呈現(xiàn)明顯的異質(zhì)性。

四、進(jìn)一步討論

除了城鄉(xiāng)差異外，以上結(jié)果還可能受到父母自身特征的差異性影響，因此，本部分內(nèi)容繼續(xù)探究子女教育對(duì)父母晚年幸福感的影響是否存在年齡、經(jīng)濟(jì)狀況以及健康狀況的異質(zhì)性，以便更加深入地明晰子女教育與父母晚年幸福感的關(guān)系特征。

(一)父母年齡異質(zhì)性角度

按照樣本年齡分布特征，將老年父母分成60～69歲、70～79歲以及80歲以上三個(gè)低、中、高年齡組，從全樣本的估計(jì)結(jié)果來看(見表5)：在低年齡組，子女教育主要通過直接效應(yīng)和非面對(duì)面情感交流的間接效應(yīng)促進(jìn)父母幸福感的提升；在中年齡組，全部通過非面對(duì)面情感交流的間接效應(yīng)促進(jìn)父母幸福感的提升；在高年齡組，子女教育主要通過直接效應(yīng)和面對(duì)面日常照料的間接效應(yīng)促進(jìn)父母幸福感的提升，高齡父母能夠從子女提供的日常照料中獲得幸福感。

表5 子女教育對(duì)不同年齡段父母晚年幸福感影響的回歸估計(jì)

從分城鄉(xiāng)樣本的估計(jì)結(jié)果來看，子女教育對(duì)城鄉(xiāng)中年齡組父母的影響路徑相同。在城鎮(zhèn)樣本中，子女教育對(duì)低年齡組父母主要通過非面對(duì)面情感交流的間接效應(yīng)，促進(jìn)父母幸福感的提升。對(duì)于高年齡組父母，主要通過直接效應(yīng)起作用。但是，農(nóng)村樣本卻表現(xiàn)出了截然相反的特征。這表明，隨著年齡的增長，城鎮(zhèn)父母主要在子女教育的直接效應(yīng)中獲得幸福感，而農(nóng)村父母更多的是在子女的非面對(duì)面情感交流中獲得幸福感。整體來看，隨著年齡的增加，父母對(duì)子女的依賴也在增加，子女教育對(duì)父母晚年幸福感的促進(jìn)作用也在提升，但具有城鄉(xiāng)差異性。

(二)父母經(jīng)濟(jì)狀況異質(zhì)性角度

不同經(jīng)濟(jì)狀況的父母，子女教育對(duì)其影響機(jī)制如何呢？本文將全樣本中經(jīng)濟(jì)狀況低于平均水平的歸為一類，視為相對(duì)經(jīng)濟(jì)狀況較差；將全樣本中經(jīng)濟(jì)狀況高于平均經(jīng)濟(jì)水平的歸為另一類，視為相對(duì)經(jīng)濟(jì)狀況較好。從全樣本估計(jì)結(jié)果來看(見表6)，子女教育對(duì)相對(duì)經(jīng)濟(jì)狀況較差的老年父母的幸福感提升，主要通過直接效應(yīng)與面對(duì)面日常照料、非面對(duì)面情感交流兩個(gè)中介變量的間接效應(yīng)起作用；而對(duì)于相對(duì)經(jīng)濟(jì)狀況較好的老年父母，主要通過非面對(duì)面情感交流的間接效應(yīng)起作用。

表6 區(qū)分父母經(jīng)濟(jì)狀況的子女教育對(duì)父母晚年幸福感影響的回歸估計(jì)結(jié)果

分城鄉(xiāng)樣本來看，對(duì)于相對(duì)經(jīng)濟(jì)狀況較差的城鎮(zhèn)父母，子女教育主要通過直接效應(yīng)和非面對(duì)面情感交流的間接效應(yīng)促進(jìn)其幸福感的提升。對(duì)于相對(duì)經(jīng)濟(jì)狀況較好的城鎮(zhèn)父母，子女教育主要通過經(jīng)濟(jì)支持的間接效應(yīng)起作用；對(duì)于相對(duì)經(jīng)濟(jì)狀況較差的農(nóng)村父母，子女教育主要通過非面對(duì)面情感交流的間接效應(yīng)促進(jìn)其幸福感的提升；對(duì)于相對(duì)經(jīng)濟(jì)狀況較好的農(nóng)村父母，子女教育對(duì)其晚年幸福感的效應(yīng)不大。可以看出，隨著經(jīng)濟(jì)狀況的好轉(zhuǎn)，父母對(duì)子女教育提升的回應(yīng)發(fā)生了較大的改變，子女教育對(duì)低收入父母幸福感的效應(yīng)更顯著，影響程度也更深。

(三)父母健康狀況異質(zhì)性角度

從表7的估計(jì)結(jié)果可以看出，在全樣本中，身體狀況差的老年父母，子女教育主要通過直接效應(yīng)和非面對(duì)面情感交流的間接效應(yīng)促進(jìn)其幸福感的提升；身體狀況一般的老年父母，子女教育主要通過經(jīng)濟(jì)支持、面對(duì)面日常照料和非面對(duì)面情感交流三種渠道發(fā)揮作用；對(duì)于身體狀況較好的老年父母，子女教育主要通過非面對(duì)面情感交流的間接效應(yīng)發(fā)揮作用。整體來看，身體健康狀況越好，子女教育對(duì)父母的效用越小。

分城鄉(xiāng)樣本來看，對(duì)于身體狀況差的城鎮(zhèn)老年父母，子女教育對(duì)其晚年幸福感效應(yīng)甚微，對(duì)于身體狀況一般的城鎮(zhèn)老年父母，子女教育主要通過面對(duì)面日常照料的間接效應(yīng)發(fā)揮作用，對(duì)于身體狀況較好的城鎮(zhèn)老年父母，子女教育主要通過負(fù)向的面對(duì)面日常照料和正向非面對(duì)面情感交流兩種間接渠道發(fā)揮作用。而在農(nóng)村樣本中，子女教育僅通過非面對(duì)面情感交流的間接效應(yīng)對(duì)身體狀況較差的農(nóng)村老年父母幸福感的提升有促進(jìn)作用，對(duì)身體狀況一般和較好的老年父母影響甚微。

表7 區(qū)分父母健康狀況的子女教育對(duì)父母晚年幸福感影響的回歸估計(jì)結(jié)果

五、研究結(jié)論與政策建議

本文通過構(gòu)建基準(zhǔn)模型、中介效應(yīng)模型以及分異質(zhì)性樣本回歸模型，從經(jīng)濟(jì)支持、生活照料、情感交流、社會(huì)地位感知等層面對(duì)子女教育與父母晚年幸福感的關(guān)系進(jìn)行了實(shí)證分析與檢驗(yàn)。研究發(fā)現(xiàn)：(1)子女教育對(duì)父母晚年幸福感的提升具有顯著的正向促進(jìn)作用。這種影響主要通過子女教育的直接效應(yīng)，子女的經(jīng)濟(jì)支持與非面對(duì)面情感交流的間接效應(yīng)發(fā)揮作用。子女教育對(duì)父母晚年幸福感的影響度及影響機(jī)制呈現(xiàn)出明顯的城鄉(xiāng)異質(zhì)性。(2)子女教育對(duì)城鎮(zhèn)父母晚年生活幸福感的影響度要高于農(nóng)村父母。由于生活居住地和交流方式的差異，城鎮(zhèn)父母感知并獲得子女教育幸福感的作用渠道也要多于農(nóng)村父母，農(nóng)村父母子女教育的晚年幸福感主要通過非面對(duì)面情感交流發(fā)揮作用，子女教育具有較強(qiáng)的外溢效應(yīng)。(3)就不同年齡段的父母而言，60～79歲年齡組父母，子女教育的幸福感主要通過直接效應(yīng)和非面對(duì)面的情感交流形成。70～79歲年齡組父母，幸福感主要通過非面對(duì)面交流的間接效應(yīng)產(chǎn)生。80歲以上年齡組父母主要從子女的日常照料中獲得幸福感?？梢钥闯?，高質(zhì)量的子女教育對(duì)父母老年生活幸福感能形成教育溢價(jià)效應(yīng)，是家庭生命周期和發(fā)展傳承的重要保障。但這種效應(yīng)呈現(xiàn)出城鄉(xiāng)異質(zhì)性。而且，不同年齡組、不同健康狀況的父母，對(duì)子女教育的幸福感感知方式有一定的差異性?；谝陨涎芯拷Y(jié)論，本文提出以下建議。

(一)重視子女成長成才教育，形成可持續(xù)的家庭發(fā)展生命周期

習(xí)近平總書記指出：“中華民族自古以來就重視家庭、重視親情。家和萬事興、天倫之樂、尊老愛幼、賢妻良母、相夫教子、勤儉持家等，都體現(xiàn)了中國人的這種觀念?！盵21]家庭養(yǎng)老育幼、生活照料、精神慰藉需要代際互動(dòng)相互銜接，方可形成可持續(xù)的家庭發(fā)展生命周期。一方面，父母要高度重視子女成長成才教育，塑造和積累家庭可持續(xù)發(fā)展力，讓成功的子女教育對(duì)晚年幸福感發(fā)揮正向影響；另一方面，子女成家立業(yè)后要勇于承擔(dān)家庭養(yǎng)老義務(wù)和責(zé)任，多在經(jīng)濟(jì)、情感層面關(guān)心照顧日漸年邁的父母，做好家庭發(fā)展代際傳承。

(二)弘揚(yáng)孝道文化，營造“敬老孝老”的良好社會(huì)氛圍

當(dāng)前，我國人口老齡化呈現(xiàn)出“長壽老齡化”和“少子老齡化”的演化趨勢(shì)，小型化、核心化和空巢化將成為今后我國家庭結(jié)構(gòu)的主要特征，城鄉(xiāng)家庭保障功能具有一定的差異性。但是，家庭成員的情感寄托，尤其是父母的養(yǎng)育之恩、子女對(duì)父母的反哺之情不可替代。盡管緊張的工作節(jié)奏使得“常回家看看”變得有些艱難。然而，通信技術(shù)的飛躍發(fā)展和交通條件的改善，增加了非面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)。見于非面對(duì)面情感交流在提升父母晚年幸福感中的積極作用，有必要提倡和支持外出務(wù)工、異地就業(yè)的子女在工作之余和節(jié)假日期間，多問候父母、多關(guān)心父母的身體健康、多聆聽父母的嘮叨、多分享生活趣事。增強(qiáng)代際情感交流，增強(qiáng)年邁父母的家庭幸福感。

(三)出臺(tái)并落實(shí)帶薪探視父母休假舉措，增加子女與父母團(tuán)聚的機(jī)會(huì)

考慮到子女教育對(duì)父母幸福感的影響具有城鄉(xiāng)、年齡、經(jīng)濟(jì)狀況以及健康狀況的異質(zhì)性問題，建議政府在社會(huì)保障層面，統(tǒng)籌考慮家庭生育支持、子女教育、年邁病殘人員照料、父母贍養(yǎng)等多個(gè)領(lǐng)域的實(shí)際需求。建議出臺(tái)帶薪休假探視父母和父母日常照料調(diào)休制度，增加異地居住和年邁父母與子女見面交流的機(jī)會(huì)。支持并引導(dǎo)貧困家庭、家中有高齡和身體健康狀況不佳父母的子女，多在經(jīng)濟(jì)層面支持父母，增強(qiáng)日常生活照料和情感交流，減少和消除養(yǎng)老責(zé)任的互相推諉和代際沖突，助力子女對(duì)父母贍養(yǎng)義務(wù)的順利實(shí)現(xiàn)。

注 釋：

①數(shù)據(jù)來自國家統(tǒng)計(jì)局《第七次全國人口普查主要數(shù)據(jù)情況》，2021.http：//www.stats.gov.cn/tjsj/zxfb/202105/t20210510_1817 176.html。

②考慮樣本中多子女家庭，為簡化研究，我們選取活著且不在學(xué)的子女樣本的平均受教育程度進(jìn)行分析。

③考慮到父母的受教育程度與子女教育程度之間存在著代際影響的共線性，本文沒有將父母教育放入控制變量中。

④父母的流動(dòng)資產(chǎn)主要包括現(xiàn)金、微信與支付寶中不產(chǎn)生收益的電子貨幣、金融機(jī)構(gòu)存款、政府債券(如國庫券和企業(yè)債券等)、股票與基金等。

⑤在使用受教育程度最低的子女樣本替代子女的平均受教育程度的樣本后的研究結(jié)果依然支持以上結(jié)論，限于篇幅，本文不再深入討論。