韓娣

天津職業(yè)技術師范大學 天津 300222

發(fā)展戰(zhàn)略性新興產業(yè)，是“十四五”時期是我國應對百年未有之大變局、把握發(fā)展主動權的關鍵所在，也是我國實現(xiàn)高質量發(fā)展的重要基礎?！吨腥A人民共和國國民經濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠景目標綱要》指出，要“發(fā)展壯大戰(zhàn)略性新興產業(yè)，著眼于搶占未來產業(yè)發(fā)展先機?！比瞬攀菓?zhàn)略性新興產業(yè)賴以發(fā)展的第一資源，是推進產業(yè)創(chuàng)新的關鍵因素。當前，高等教育積極服務國家戰(zhàn)略，加強前瞻謀劃，主動布局戰(zhàn)略性新興產業(yè)發(fā)展相關專業(yè)，加快培養(yǎng)未來產業(yè)發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才。各地方高校也通過建設產業(yè)學院、產學合作協(xié)同育人等方式，創(chuàng)新戰(zhàn)略性新興產業(yè)相關專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，取得積極效果。但地方高校戰(zhàn)略性新興產業(yè)相關專業(yè)建設仍不同程度存在課程和教材資源建設滯后、師資力量薄弱、實踐教學條件不完善等問題。而師資力量薄弱，成為地方高校戰(zhàn)略性新興產業(yè)相關專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)的主要制約因素之一。

一、戰(zhàn)略性新興產業(yè)相關專業(yè)師資隊伍建設存在問題

師資是專業(yè)建設的第一資源，是戰(zhàn)略性新興產業(yè)相關專業(yè)建設的核心要素。筆者在工作以及與師生的訪談中，越來越體會到當前地方高校戰(zhàn)略性新興產業(yè)相關專業(yè)的師資隊伍建設存在諸多問題。

(一)缺少高水平教師團隊及領頭羊，專業(yè)建設缺乏深厚的學術依托

學術帶頭人是專業(yè)建設的“火車頭”，教學團隊是專業(yè)建設的主力軍。戰(zhàn)略性新興產業(yè)相關專業(yè)是在重大前沿科技突破基礎上產生的代表未來科技和產業(yè)發(fā)展新方向的專業(yè)，其依托的科技體現(xiàn)當今世界科技發(fā)展潮流，因此對于教師科學研究能力的要求更高。戰(zhàn)略性新興產業(yè)相關專業(yè)的建設尤其需要優(yōu)秀的學術帶頭人引領的結構合理的科研梯隊，進行高水平的科研成果產出，以高水平科研成果反哺專業(yè)建設和專業(yè)教學。當前，地方高校戰(zhàn)略性新興產業(yè)相關專業(yè)建設的最大困擾是難以吸引具有一定影響力的科技領軍人才，專業(yè)建設缺乏高水平學術帶頭人。沒有核心帶頭人物的引領和指導，專業(yè)的科研和教學團隊建設難上水平，戰(zhàn)略性新興產業(yè)相關科學研究在低水平徘徊，專業(yè)建設缺乏深厚的學術依托。

(二)專業(yè)教師梯隊不合理，教師知識儲備不能滿足專業(yè)發(fā)展需要

戰(zhàn)略性新興產業(yè)相關技術實現(xiàn)和應用的時間并不是很長，真正相關專業(yè)畢業(yè)的人才十分稀少。人才引進方面，地方高校因學科平臺建設薄弱、財政和公共資源支持不強等問題，在與重點大學的競爭中不占優(yōu)勢，難以吸引學科領域內的頂尖人才。地方高?；I建戰(zhàn)略性新興產業(yè)相關專業(yè)，其師資普遍在已有的相近專業(yè)的老師中抽調或新引進少量的專業(yè)相近的年輕教師。師資隊伍缺少高水平教師，整體上梯隊不合理，新進的老師大多缺少足夠的科研支撐，教學經驗不足，原有的教師也可能存在科研能力不強、知識儲備不足、信息量小、教學內容偏舊等問題，整體知識結構不匹配戰(zhàn)略性新興產業(yè)相關專業(yè)建設需要。以上因素容易導致戰(zhàn)略性新興產業(yè)相關專業(yè)的課程內容跟不上當前的科學技術發(fā)展，教學內容脫離行業(yè)發(fā)展，難以有高質量的產出。

(三)職后培訓結構與內容不到位，教師能力提升滯后于產業(yè)發(fā)展

當前，戰(zhàn)略性新興產業(yè)發(fā)展對教師素質提出更高要求，但地方高校相當一部分戰(zhàn)略性新興產業(yè)相關專業(yè)教師的能力提升滯后于產業(yè)發(fā)展。戰(zhàn)略性新興產業(yè)的不斷發(fā)展需要教師不斷加快學習、做出調整。工作中了解到，大部分教師有主動提升自己的需求和愿望，但是教師參與國內外學術交流的機會有限，單位提供的培訓與專業(yè)發(fā)展前沿有關的較少，少有涉及專業(yè)能力的全方位培訓，且教師日常教學負擔比較重，無法抽出時間主動學習、系統(tǒng)提升，這延長了教師專業(yè)能力提升的周期。

二、戰(zhàn)略性新興產業(yè)相關專業(yè)人才培養(yǎng)對教師能力提出新要求

明晰了地方高校戰(zhàn)略性新興產業(yè)相關專業(yè)師資隊伍在實踐中存在的突出問題，我們還需要從理論角度分析專業(yè)人才培養(yǎng)需要教師具備什么樣的素質，突出問題導向和目標導向，在此基礎上明確地方高校戰(zhàn)略性新興產業(yè)相關專業(yè)師資隊伍建設的舉措。

(一)戰(zhàn)略性新興產業(yè)相關專業(yè)人才培養(yǎng)需要教師更新知識結構

戰(zhàn)略性新興產業(yè)是指順應國家發(fā)展戰(zhàn)略，建立在重大前沿科技突破基礎上，對經濟社會全局和長遠發(fā)展具有重大引領帶動作用，發(fā)展需求強烈、成長潛力巨大的產業(yè)相關的專業(yè)。相比其他專業(yè)，戰(zhàn)略性新興產業(yè)相關專業(yè)對教師知識儲備和更新速度的要求更高。其專業(yè)人才培養(yǎng)要求教師精通多學科專業(yè)知識，具備密切追蹤行業(yè)和技術發(fā)展前沿的能力，能夠及時更新知識儲備，具有豐富的戰(zhàn)略性新興產業(yè)工程實踐經驗。

(二)戰(zhàn)略性新興產業(yè)相關專業(yè)人才培養(yǎng)需要教師提升學術能力

本文所提的教師學術能力主要是教學學術能力和學科學術能力。戰(zhàn)略性新興產業(yè)及其相關專業(yè)的性質，決定了其教師需要較強的學術能力。戰(zhàn)略性新興產業(yè)相關專業(yè)的高質量發(fā)展，需要教師及其團隊準確分析行業(yè)和社會發(fā)展需要，確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標，設計與產業(yè)技術同步更新的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，建立符合戰(zhàn)略性新興產業(yè)發(fā)展需求的課程體系；需要教師學會科教融合，將產業(yè)新技術引入教學內容、融入課堂教學，使教學內容始終站在行業(yè)發(fā)展前沿；需要教師合理增加課程難度，拓展課程深度，提升學生的學業(yè)挑戰(zhàn)度。以上對戰(zhàn)略性新興產業(yè)相關專業(yè)教師的學科學術能力、教學學術能力提出了更高要求。

(三)戰(zhàn)略性新興產業(yè)相關專業(yè)人才培養(yǎng)需要教師建立專業(yè)信仰

“專業(yè)信仰是科學共同體對本學科的認同和信服，具體表現(xiàn)為對本學科學術研究的一種積極樂觀的孜孜追求?！眻远ǖ膶I(yè)信仰可以激勵教師孜孜以求，不斷克服學科和專業(yè)發(fā)展過程中遇到的瓶頸，不斷開辟學科和專業(yè)發(fā)展的新境界。因戰(zhàn)略性新興產業(yè)相關專業(yè)設立較晚、建設時間短，教師普遍缺乏對該類專業(yè)的理性認識。另外一方面，由于戰(zhàn)略性新興產業(yè)相關專業(yè)之“新”，其建設相較成熟專業(yè)，往往會遇到更多問題，且沒有成熟的經驗可借鑒，在遇到問題的時候，時常會有“這個專業(yè)有必要建嗎”“這個專業(yè)會好嗎”的疑問和彷徨。專業(yè)信仰是教師投入專業(yè)建設、提升專業(yè)能力的內在驅動力。戰(zhàn)略性新興產業(yè)相關專業(yè)的發(fā)展需要教師在理性思考的基礎上建立起多專業(yè)的認同和信仰，心系國家戰(zhàn)略發(fā)展和人才培養(yǎng)，不畏艱難，潛心專業(yè)科研與教研，潛心教書，精心育人。

三、戰(zhàn)略性新興產業(yè)相關專業(yè)師資隊伍建設策略

綜合第一、第二部分的問題，當前，我國地方高校戰(zhàn)略性新興產業(yè)相關專業(yè)師資隊伍建設最需要解決的是以下三個方面的問題：一是人才引進，尤其是高水平人才引進困難；二是教師能力素質不能滿足專業(yè)建設需求；三是職后教師專業(yè)能力培訓不到位。為此，我們需要完善人才引育體制機制，積極營造有利于教師引進和培養(yǎng)的制度環(huán)境，“引”“培”“聘”并舉，全面建設具有堅定的專業(yè)信仰、能力素質符合人才培養(yǎng)需求的戰(zhàn)略性新興產業(yè)相關專業(yè)師資隊伍。主要舉措如下：

(一)優(yōu)化人才引育體系，健全教師發(fā)展制度

要迎難而上，從地方高校人才引進實際出發(fā)，完善師資多元補充機制，完善人才“引”“培”“聘”三個方面的相關制度，重點完善教師兼職管理制度和校企人才雙向流動機制，設置靈活的人事制度，協(xié)調解決兼職聘用的難點，為聘請高水平專家學者、行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀技術和管理人才到校任教掃清制度障礙。要營造有利于教師可持續(xù)發(fā)展的良性環(huán)境，使高水平人才在學校受禮遇、事業(yè)上有發(fā)展、生活上有保障，為引進更多高水平人才、全方位培養(yǎng)、用好人才創(chuàng)造可能。

(二)強化教師培養(yǎng)支持，全面加強教師專業(yè)能力培養(yǎng)

現(xiàn)有師資是專業(yè)師資隊伍主要且重要的構成部分，因此，全面加強師資隊伍建設很重要的一方面就是要“賦能”現(xiàn)有教師。要建實建強教師發(fā)展中心，充分發(fā)揮教師發(fā)展中心作用，統(tǒng)籌教師研修、職業(yè)發(fā)展咨詢、教育教學指導、學術發(fā)展、學習資源服務等職責，夯實高校教師專業(yè)發(fā)展支持服務體系。利用好各種人才計劃，重點鼓勵支持戰(zhàn)略性新興產業(yè)相關專業(yè)教師鼓勵進行國內外訪學研修，加強學術交流合作；支持戰(zhàn)略性新興產業(yè)相關專業(yè)教師到相關行業(yè)企業(yè)、重點學科、重點實驗室、重點研究中心開展實踐、研究；制定并執(zhí)行專業(yè)教師專業(yè)能力提升計劃，統(tǒng)籌校內外資源，一定周期內完成教師輪訓，提升教師專業(yè)能力，培育教師專業(yè)信仰；集聚優(yōu)勢資源，建強學術平臺，培育學科帶頭人，加強梯隊建設，積極培養(yǎng)中青年學科帶頭人，著力打造高水平創(chuàng)新團隊。通過研修、培訓、培育，給戰(zhàn)略性新興產業(yè)相關專業(yè)教師“賦能”，穩(wěn)步優(yōu)化師資隊伍結構、提升教師專業(yè)素質，適應新形勢下戰(zhàn)略性新興產業(yè)及相關專業(yè)建設需要。

(三)深化產教融合，凝聚師資隊伍建設多方合力

要實行教師多元補充，努力突破傳統(tǒng)路徑依賴，挖掘產業(yè)優(yōu)勢，發(fā)揮企業(yè)重要教育主體作用。主要是深化產學合作，推動“引企入教”。地方高校要破解制度桎梏，推動戰(zhàn)略性新興產業(yè)相關專業(yè)和企業(yè)建立人才培養(yǎng)協(xié)同機制，選聘行業(yè)協(xié)會、企業(yè)業(yè)務骨干、優(yōu)秀技術和管理人才到校任教；有計劃選派專業(yè)教師赴行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉，積極參與企業(yè)行業(yè)生產實踐；多舉措調動行業(yè)企業(yè)積極性，校企雙方共同參與專業(yè)建設，實行校企聯(lián)合科研、聯(lián)合教研、聯(lián)合授課，促進課程內容與技術發(fā)展銜接、教學過程與生產過程對接、人才培養(yǎng)與產業(yè)需求融合。通過引企入教，補充師資，促進教師專業(yè)成長，推動將行業(yè)特色轉化為人才培養(yǎng)特色、產業(yè)資源轉化為育人資源。

結語

綜上所述，加強戰(zhàn)略性新興產業(yè)相關人才培養(yǎng)，必須緊緊抓住師資隊伍建設這個關鍵。地方高校要實行更加積極的人才引育制度，為人才引育營造良好的環(huán)境；強化教師培養(yǎng)支持，全面加強教師專業(yè)能力尤其是教學學術能力和科學學術能力的培養(yǎng)；突破傳統(tǒng)路徑依賴，引企入教，產學合作，通過專業(yè)和行業(yè)、企業(yè)的對接，轉好產業(yè)資源轉化，借助行業(yè)企業(yè)力量，推動為戰(zhàn)略性新興產業(yè)相關專業(yè)培養(yǎng)一批站在行業(yè)科技前沿、具有國際視野和能力的教師。地方高校要以師資隊伍建設為抓手，全面推動戰(zhàn)略性新興產業(yè)相關專業(yè)的建設，提升高等教育服務國家戰(zhàn)略的能力，提升人才培養(yǎng)水平。