王西濤 段懷蕊 宋加友

（德宏師范高等專科學(xué)校，德宏 678400）

一、調(diào)查背景

2022年邊疆高校專科師范生就業(yè)形勢(shì)不容樂觀。全國(guó)高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到1076 萬人，比2021年增加了167 萬人，總量和增量均為近年之最，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇；“雙減”政策的推進(jìn)，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)縮減，就業(yè)渠道變窄；疫情影響，單位招聘需求縮減，失業(yè)待業(yè)人員增加，就業(yè)環(huán)境嚴(yán)峻；畢業(yè)生“求近”“求穩(wěn)”“等靠要”等思想依然存在，就業(yè)觀念亟待改變。為增強(qiáng)就業(yè)工作的針對(duì)性、精準(zhǔn)性，更好推動(dòng)就業(yè)工作，筆者對(duì)德宏師范高等專科學(xué)校2022 屆師范專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)意向展開調(diào)查，共發(fā)放問卷550 份，回收有效問卷545 份，有效率99.1%。

二、調(diào)查數(shù)據(jù)

（一）就業(yè)崗位

就業(yè)意向?qū)Ｉ究季幙紞?西部志愿者 三支一扶自主創(chuàng)業(yè)企業(yè)求職不就業(yè)人數(shù)510 346 243 182 84 83 11占比93.58%63.49%44.59%33.39%15.41%15.23%2.02%

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)于就業(yè)崗位（多選題），?？祁悗煼渡诿媾R就業(yè)與專升本時(shí)，更傾向于學(xué)歷提升，一定程度上反映出學(xué)生不想盡早就業(yè)的意愿?？季幙紞?、西部志愿者、三支一扶意向靠前，創(chuàng)業(yè)和企業(yè)求職比例偏低。

（二）就業(yè)區(qū)域及時(shí)間

就業(yè)區(qū)域（多選題），計(jì)劃在省內(nèi)就業(yè)占比80.55%，回家鄉(xiāng)就業(yè)占比55.78%，全國(guó)范圍內(nèi)就業(yè)占比32.11%，學(xué)校附近就業(yè)占比14.50%。就業(yè)時(shí)間，有明確時(shí)限并在畢業(yè)當(dāng)年就業(yè)的占52.11%，其中1-3月就業(yè)占11.19%，4-6月占18.53%，7-9月占16.7%，10-12月占5.69%；沒有明確時(shí)間的占47.89%。

（三）就業(yè)期望

就業(yè)考慮因素（多選題），薪資待遇排在首位，占比88.07%，自我發(fā)展空間占78.17%、同事之間相處氛圍占71.56%、興趣占61.1%、領(lǐng)導(dǎo)做事風(fēng)格占48.07%、工作區(qū)域占42.94%。薪資水平，51.20%的畢業(yè)生的理想薪資為4000 元以上，40.73%為3000-4000 元，8.07%為2000-3000 元，2000元以下的薪資水平?jīng)]有人選擇。福利待遇（多選題），從高到低依次為：五險(xiǎn)一金95.96%，帶薪休假89.72%，節(jié)日福利83.49%，培訓(xùn)晉升74.68%。就業(yè)對(duì)口，80.88%想找專業(yè)對(duì)口工作，19.12%可以接受專業(yè)不對(duì)口。

（四）就業(yè)準(zhǔn)備

就業(yè)難度，95.96%表示就業(yè)難，4.04%表示就業(yè)不難。就業(yè)壓力（多選題），來源自己為87.52%、家人為63.12%、朋友為30.15%、學(xué)院和學(xué)校為24.63%、班主任和輔導(dǎo)員為15.63%。就業(yè)心態(tài)，茫然為50.28%，焦慮為41.47%，自信為3.49%，無所謂為3.12%，其它為1.64%。就業(yè)政策，不了解為52.66%，了解為47.34%。

（五）就業(yè)指導(dǎo)

就業(yè)指導(dǎo)（多選題）方面，78.31%畢業(yè)生表示需要對(duì)各項(xiàng)就業(yè)政策進(jìn)行宣講或指導(dǎo)，80.37%表示除了班主任之外，還需要一名就業(yè)指導(dǎo)教師，指導(dǎo)內(nèi)容主要包括推薦就業(yè)信息90.09%、就業(yè)能力指導(dǎo)（簡(jiǎn)歷制作、面試指導(dǎo)、技能展示等）86.24%、舉行現(xiàn)場(chǎng)招聘59.27%、心理輔導(dǎo)42.39%。

（六）就業(yè)方式

就業(yè)方式（多選題），87.5%畢業(yè)生希望靠自己，67.46%希望老師推薦，65.63%希望校方推薦，61.76%希望同學(xué)朋友推薦。就業(yè)信息來源（多選題），81.28%畢業(yè)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)了解就業(yè)信息，63.49%通過學(xué)校推送，60.92%通過老師和朋友介紹，20.55%通過現(xiàn)場(chǎng)招聘。

（七）就業(yè)優(yōu)勢(shì)和不足

優(yōu)勢(shì)方面（多選題），適應(yīng)能力強(qiáng)為88.26%，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)為67.89%，溝通表達(dá)能力強(qiáng)56.88%，專業(yè)知識(shí)強(qiáng)為40%，熟練辦公軟件為28.44%。不足方面（多選題），學(xué)歷低、榮譽(yù)少、不夠自信、專業(yè)能力弱、未考取教師資格證分別占87.13%、68.01%、65.99%、41.18%、34.56%。

三、結(jié)論

（一）邊疆高校?？茙煼额惍厴I(yè)生就業(yè)觀念保守

一是心態(tài)上“求穩(wěn)”，求職首選是提升學(xué)歷，其次是在體制內(nèi)有一份穩(wěn)定工作。

二是空間上“求近”，絕大部分學(xué)生希望在家或者省內(nèi)就業(yè)，僅有32.11%的學(xué)生表示愿意在全國(guó)范圍內(nèi)就業(yè)，五年制大專生就業(yè)不出本地州，三年制大專生就業(yè)不出本省的特點(diǎn)極為顯著。這與杜維、韓祥宗的研究結(jié)論不同，他們?cè)凇懂?dāng)前大學(xué)生就業(yè)問題的分析及對(duì)策探討》中指出：“中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)很多高校畢業(yè)生更希望在東部沿海等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就職，而不愿到中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)基層就業(yè)。”這說明在發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)習(xí)的大學(xué)生比在邊疆區(qū)域?qū)W習(xí)的大學(xué)生，更愿意走出去，也說明學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)大學(xué)生就業(yè)有著重要影響。

三是時(shí)間上“靠等”，在未參加專升本考試、公務(wù)員考試、事業(yè)單位考試前不愿意到企業(yè)就業(yè)，參加考試后，又存在等待成績(jī)出來再考慮是否找工作現(xiàn)象。究其原因，一方面學(xué)生在選擇師范類專業(yè)時(shí)已抱有“求穩(wěn)”“求近”心態(tài)，也反映著家庭對(duì)子女就業(yè)期望，正如周蓉在《大學(xué)生就業(yè)心態(tài)：社會(huì)生態(tài)視域下的新常態(tài)及其應(yīng)對(duì)》指出：“大學(xué)生就業(yè)心態(tài)與父母職業(yè)、教育水平、家庭經(jīng)濟(jì)等因素存在關(guān)系，如學(xué)生理想工作類型的選擇、就業(yè)工作地的選擇會(huì)因家庭客觀條件而產(chǎn)生分化?！绷硪环矫媸俏鞑恐驹刚摺⑷б环稣叽鲚^好，如考研究生加分、定向招錄等增強(qiáng)了崗位的吸引力，通過訪談，不少學(xué)生認(rèn)為應(yīng)屆畢業(yè)生經(jīng)驗(yàn)和資金不足，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)較大，同時(shí)認(rèn)為師范類專業(yè)與企業(yè)相去甚遠(yuǎn)，對(duì)在企業(yè)工作認(rèn)同度不高。再一方面是在新冠肺炎疫情影響之下，經(jīng)濟(jì)下行壓力、行業(yè)風(fēng)險(xiǎn)都在增加，不確定性因素帶來的不安全感也直接影響到學(xué)生的就業(yè)選擇，更傾向于體制內(nèi)的工作。

（二）邊疆高校?？茙煼额惍厴I(yè)生就業(yè)期望偏高

以學(xué)前教育專業(yè)為例，2022年畢業(yè)生560人，占全?？?cè)藬?shù)21%，學(xué)生畢業(yè)后多進(jìn)入生源地私立幼兒園，待遇每月2000-3000 元，但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，僅有8%的學(xué)生選擇的待遇期望與之相符，92%的學(xué)生薪資待遇的期望都在每月3000 元以上，51%的畢業(yè)生的期望是4000 元以上。齊艷華在《疫情常態(tài)化下對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響及對(duì)策分析》也指出：“現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)對(duì)薪酬要求普遍較高，但是期望的薪酬與實(shí)際的薪酬之間的差距卻較大?！闭{(diào)查也發(fā)現(xiàn)若是薪資達(dá)到期望，區(qū)域因素的影響會(huì)降低，說明薪資水平對(duì)擇業(yè)有著重要影響，也說明影響學(xué)生就業(yè)因素并非固定不變，各因素之間相互影響，共同作用。同時(shí)，學(xué)生關(guān)注福利待遇以及專業(yè)對(duì)口，認(rèn)為如果專業(yè)不對(duì)口，大學(xué)所學(xué)就浪費(fèi)了，一定程度上影響了求職寬度。經(jīng)濟(jì)社會(huì)在發(fā)展，對(duì)美好生活需求的成本也都在增加，學(xué)生對(duì)于薪資、福利等有著更高期待是合情的，但大學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的了解尚處于淺表層次，對(duì)行業(yè)發(fā)展、薪酬認(rèn)識(shí)更多屬于感性，理性不夠。

（三）邊疆高校專科師范類畢業(yè)生就業(yè)準(zhǔn)備不足

從調(diào)查結(jié)果來看，畢業(yè)生能意識(shí)到就業(yè)困難，自我壓力較大，存在茫然、焦慮情緒，雖然自主求職意愿較強(qiáng)，但缺乏主動(dòng)了解就業(yè)政策的意識(shí)和行動(dòng)，而是希望得到學(xué)校教師的就業(yè)指導(dǎo)，接受身邊人的就業(yè)推薦。通過訪談，發(fā)現(xiàn)大部分畢業(yè)生在就業(yè)材料方面準(zhǔn)備不足，就業(yè)時(shí)間上也更有“自由”傾向，沒有劃出明確的就業(yè)時(shí)限。一方面，畢業(yè)生逐年增加，競(jìng)爭(zhēng)激烈，受疫情影響，用人單位每年能提供的就業(yè)崗位數(shù)量較少而且招聘門檻較高，嚴(yán)重影響?？茙煼懂厴I(yè)生的就業(yè)。畢業(yè)生能夠清醒地意識(shí)到就業(yè)大環(huán)境的艱難，卻沒有做到知行統(tǒng)一，缺乏自信，存在畏難、浮躁情緒，迎難而上、直面困難的勇氣不足，“等靠要”依賴思想較強(qiáng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較弱，對(duì)相關(guān)就業(yè)政策和招聘公告不愿深入研讀，求職盲目，缺乏計(jì)劃，不善于結(jié)合自身情況、社會(huì)用人需要等方面制定就業(yè)計(jì)劃。另一方面，學(xué)校沒有構(gòu)建行之有效的就業(yè)指導(dǎo)體系，就業(yè)指導(dǎo)、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃等課程教學(xué)成效不顯著，學(xué)校與學(xué)院之間、學(xué)院與班級(jí)之間、班主任與學(xué)生之間的缺乏溝通，機(jī)制不暢。再一方面，學(xué)院、班級(jí)工作被動(dòng)，缺乏前瞻性、計(jì)劃性，推動(dòng)工作更多是以召開就業(yè)推進(jìn)會(huì)、推送就業(yè)信息，政策宣傳等形式開展，開展政策研究、聯(lián)系用人單位推薦學(xué)生的主動(dòng)性不足，就業(yè)指導(dǎo)幫助也流于表面，針對(duì)性不強(qiáng)。

四、建議

（一）學(xué)校層面

一是重視人才培養(yǎng)質(zhì)量。為黨育人、為國(guó)育才是高校的中心工作，就業(yè)問題實(shí)質(zhì)上是如何培養(yǎng)高素質(zhì)人才的問題，人才質(zhì)量是就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。作為邊疆高校，既要找準(zhǔn)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)定位，又要確定好學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)定位，在此基礎(chǔ)上調(diào)整專業(yè)布局，改革人才培養(yǎng)模式，不斷完善人才培養(yǎng)方案、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷優(yōu)化治理體系、提升治理能力現(xiàn)代化。

二是完善就業(yè)指導(dǎo)體系。一方面要加強(qiáng)“學(xué)?！獙W(xué)院——班級(jí)”三級(jí)組織體系建設(shè)，明確各方責(zé)任。另一方面要加強(qiáng)課程教育體系建設(shè)，對(duì)于一年級(jí)新生，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，通過就業(yè)增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)及相關(guān)就業(yè)政策學(xué)習(xí)，增強(qiáng)就業(yè)意識(shí)，樹立正確就業(yè)觀和擇業(yè)觀；對(duì)于二年級(jí)學(xué)生，重點(diǎn)組織相關(guān)專業(yè)技能培訓(xùn)，開展相關(guān)專業(yè)教育，職業(yè)教育，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；對(duì)于三年級(jí)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生實(shí)際需要，整合資源，開展專題培訓(xùn)，精準(zhǔn)指導(dǎo)。

三是搭建就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。一方面搭建就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生參與校內(nèi)外各級(jí)各類賽事活動(dòng)，如“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”“大學(xué)生模擬求職大賽”“大學(xué)生簡(jiǎn)歷制作大賽”“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合模擬大賽”等，以賽促成長(zhǎng)。同時(shí)，發(fā)揮學(xué)?！皠?chuàng)客空間”作用，將優(yōu)秀作品培育孵化，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的轉(zhuǎn)化。另一方面搭建校園招聘平臺(tái)，加強(qiáng)與用人單位溝通聯(lián)系，通過走出去和請(qǐng)進(jìn)來的方式為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)和精準(zhǔn)就業(yè)崗位，要充分挖掘?qū)W校資源與優(yōu)勢(shì)，動(dòng)員全體教師為學(xué)生就業(yè)提供更多的幫扶服務(wù)，要利用微信、抖音、微博等新媒體平臺(tái)，加大就業(yè)宣傳力度及就業(yè)招聘信息，讓畢業(yè)生及時(shí)關(guān)注就業(yè)相關(guān)資訊。

（二）學(xué)院層面

一是抓黨的建設(shè)。切實(shí)履行主體責(zé)任，抓黨建促專業(yè)建設(shè)、促師資隊(duì)伍建設(shè)、促人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，發(fā)揮好基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘和黨員先鋒模范作用，教育引導(dǎo)廣大教師不忘立德樹人初心，牢記為黨育人、為國(guó)育才使命，積極探索新時(shí)代教育教學(xué)方法，不斷提升教書育人本領(lǐng)，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作出新的更大貢獻(xiàn)。

二是抓教育過程。要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，建全制度，嚴(yán)明紀(jì)律、賞罰分明、寬嚴(yán)相濟(jì)，建立學(xué)風(fēng)通報(bào)機(jī)制，發(fā)布學(xué)風(fēng)情況“紅黑榜”，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立并發(fā)揮好“雙導(dǎo)制”作用，即選拔優(yōu)秀的教師、學(xué)生共同擔(dān)任學(xué)生的學(xué)業(yè)導(dǎo)師，建立學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制與家校溝通機(jī)制，加強(qiáng)過程管理，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)成長(zhǎng)。要將就業(yè)觀的教育納入到新生入學(xué)教育中，抓早抓常，讓學(xué)生在思想上、行動(dòng)上邁出一步，打破“家鄉(xiāng)就業(yè)、就業(yè)不出省”的局面。要開展好專業(yè)教育，讓學(xué)生對(duì)于專業(yè)的歷史及前沿、課程學(xué)習(xí)及要求、未來就業(yè)及發(fā)展有宏觀的認(rèn)識(shí)和了解，引導(dǎo)學(xué)生提前規(guī)劃，早做準(zhǔn)備。要重視學(xué)生師范技能訓(xùn)練，并開展相應(yīng)競(jìng)賽活動(dòng)，同時(shí)組織學(xué)生參加校內(nèi)外各類職業(yè)大賽等，同時(shí)嚴(yán)格管理學(xué)生見習(xí)、實(shí)習(xí)并建立匯報(bào)機(jī)制，不斷提升學(xué)生理論水平和實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

三是抓工作落實(shí)。推行項(xiàng)目工作法，明確目標(biāo)、任務(wù)、時(shí)間，領(lǐng)導(dǎo)帶頭，調(diào)動(dòng)資源，集體參與，形成合力；要大力推行一線工作法，建立學(xué)院、班主任、畢業(yè)生、家長(zhǎng)之間的相互溝通機(jī)制，重視調(diào)查研究，摸清學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，持續(xù)做好就業(yè)信息推送，精準(zhǔn)開展就業(yè)指導(dǎo)工作，發(fā)揮學(xué)生抱團(tuán)就業(yè)的優(yōu)勢(shì)，穩(wěn)住已就業(yè)的，推進(jìn)即將就業(yè)的，集中攻克一批慢就業(yè)、難就業(yè)的“困難戶”；采取典型引路法，學(xué)習(xí)其他學(xué)校、學(xué)院的先進(jìn)做法，研究?jī)?yōu)秀就業(yè)工作案例，積極發(fā)揮往屆、應(yīng)屆優(yōu)秀畢業(yè)生榜樣作用，激勵(lì)鼓舞更多學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

（三）學(xué)生層面

一是做好職業(yè)規(guī)劃。要明確目標(biāo)和步驟，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，刻苦努力，不斷厚實(shí)專業(yè)理論，珍惜見習(xí)、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，將要考取的從業(yè)資格證書及相關(guān)等級(jí)證書納入計(jì)劃，有效提升教師教育技能水平，在學(xué)習(xí)上也不要局限于專業(yè)學(xué)習(xí)，要敢于突破、勇于嘗新，積極參與各類活動(dòng)，豐富履歷，鍛煉能力，將自己打造成綜合型人才。

二是做好就業(yè)準(zhǔn)備。思想上要轉(zhuǎn)變觀念，突破就業(yè)區(qū)域局限、專業(yè)局限、領(lǐng)域局限，最大限度發(fā)揮自己潛能，實(shí)現(xiàn)個(gè)人社會(huì)價(jià)值；心理上要克服畏難情緒，克服慢就業(yè)、不就業(yè)消極態(tài)度，同時(shí)也要降低就業(yè)預(yù)期，做好自我調(diào)節(jié)，以積極心態(tài)面對(duì)就業(yè)挫折，樹立就業(yè)自信；行動(dòng)上要完善求職簡(jiǎn)歷及相關(guān)證書的收集整理工作，要善于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的便利性，學(xué)會(huì)充分利用多渠道獲取就業(yè)相關(guān)資訊，提前了解個(gè)人專業(yè)現(xiàn)狀和就業(yè)前景，遇到困難主動(dòng)與輔導(dǎo)員、班主任以及就業(yè)指導(dǎo)教師聯(lián)系，集思廣益，發(fā)揮群體力量。

就業(yè)工作位居“六穩(wěn)”“六?！惫ぷ髦?，是重大的民生工程、重大的社會(huì)問題，事關(guān)國(guó)家穩(wěn)定之大局。邊疆高校專科師范生就業(yè)困境的出現(xiàn)有著主客觀原因，通過分析也發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的就業(yè)不僅是學(xué)生個(gè)人的事情，學(xué)生就業(yè)問題也不僅是學(xué)生的原因，這是個(gè)系統(tǒng)工程，涉及教育全過程，需要各方共同破解。