馬少雄 田慶 楊宮印 趙增遜 李開(kāi)放 趙曉玉

陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西渭南 714099

科技服務(wù)平臺(tái)作為推動(dòng)高職院校提升教師技能水平、改革課程教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑，已成為中國(guó)特色高水平高職院校建設(shè)計(jì)劃(以下簡(jiǎn)稱“雙高建設(shè)計(jì)劃”)評(píng)選的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)之一，也是《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的主要著力點(diǎn)。然而，現(xiàn)階段高職院?？萍挤?wù)平臺(tái)建設(shè)卻普遍存在服務(wù)層次低、服務(wù)范圍窄、服務(wù)貢獻(xiàn)低等問(wèn)題，制約著高職院校的進(jìn)一步發(fā)展。因此，本文基于產(chǎn)業(yè)學(xué)院視域，對(duì)高職院校科技服務(wù)平臺(tái)建設(shè)模式進(jìn)行探索，以提升高職院校科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)校的校企合作范圍，更好地服務(wù)行業(yè)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為雙高計(jì)劃建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

1 高職院?？萍挤?wù)平臺(tái)建設(shè)的局限性

1.1 科技服務(wù)層次低，行業(yè)前沿技術(shù)研究較少

高職院校由于受發(fā)展觀念、資金投入、人才層次等因素影響，其發(fā)展建設(shè)主要以技術(shù)技能人才培養(yǎng)為目標(biāo)，其在科技服務(wù)領(lǐng)域主要為技術(shù)技能培訓(xùn)、承擔(dān)技能大賽和勞動(dòng)性技術(shù)服務(wù)等方面，整體偏向于應(yīng)用型技術(shù)服務(wù)，與雙高建設(shè)計(jì)劃的要求面向行業(yè)需求，開(kāi)展高科技含量成果轉(zhuǎn)化的需求相距甚遠(yuǎn)，導(dǎo)致其科技服務(wù)平臺(tái)建設(shè)總體實(shí)力較弱。

1.2 科技服務(wù)范圍窄，缺乏與教學(xué)的深入聯(lián)動(dòng)

“雙高建設(shè)計(jì)劃”要求高職院校主動(dòng)對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，以技術(shù)技能提升為核心，建設(shè)資源共享、機(jī)制靈活、成果高效的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展平臺(tái)，開(kāi)展人才培養(yǎng)、教師提升、科技服務(wù)等業(yè)務(wù)，從而帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力提升，教師教學(xué)能力拔高，學(xué)校發(fā)展動(dòng)力強(qiáng)化。然而，目前高職院校的科技服務(wù)平臺(tái)普遍存在學(xué)生參與度和與教育教學(xué)融合度雙低，技術(shù)技能實(shí)踐較少，科技服務(wù)平臺(tái)育人功能尚未得到充分發(fā)揮。

1.3 科技服務(wù)貢獻(xiàn)低，技術(shù)轉(zhuǎn)化和應(yīng)用率不高

高職院校以育人為主業(yè)，教師對(duì)于技術(shù)技能服務(wù)重視程度不夠，自身技術(shù)儲(chǔ)備與市場(chǎng)需求結(jié)合不夠緊密，且研究?jī)?nèi)容與企業(yè)技術(shù)需求脫節(jié)，與企業(yè)所需要的能直接產(chǎn)生效益的成熟科技成果存在一定差距。因此，高職院校的科技成果與企業(yè)無(wú)法開(kāi)展有效對(duì)接，研發(fā)過(guò)程與市場(chǎng)脫節(jié)，研究成果缺乏市場(chǎng)價(jià)值，這種遠(yuǎn)離實(shí)際生產(chǎn)需求的研究模式導(dǎo)致科技成果轉(zhuǎn)化較低，無(wú)法滿足“雙高建設(shè)計(jì)劃”的區(qū)域貢獻(xiàn)要求。

2 產(chǎn)業(yè)學(xué)院視域下高職院?？萍挤?wù)平臺(tái)共建模式探索

基于以上對(duì)高職院?？萍挤?wù)平臺(tái)建設(shè)局限性的分析，本文結(jié)合高職院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院的校企聯(lián)合辦學(xué)模式，針對(duì)科技服務(wù)平臺(tái)不同建設(shè)需求，以產(chǎn)業(yè)學(xué)院為紐帶，提出“未來(lái)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新研究院—產(chǎn)業(yè)學(xué)院—技術(shù)應(yīng)用研究中心”的三位一體高職院?？萍挤?wù)平臺(tái)共建模式，具體架構(gòu)如圖1所示，構(gòu)建“創(chuàng)新研究—項(xiàng)目支持—平臺(tái)孵化—成果轉(zhuǎn)化”技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)模式，以打造對(duì)接產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級(jí)的科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)。

圖1 三位一體高職院?？萍挤?wù)平臺(tái)

2.1 圍繞未來(lái)產(chǎn)業(yè)技術(shù)，打造產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新研究院

針對(duì)科技服務(wù)層次低，偏向于常規(guī)應(yīng)用技術(shù)問(wèn)題，為充分發(fā)揮高職院校優(yōu)勢(shì)技術(shù)資源，圍繞企業(yè)“卡脖子”關(guān)鍵技術(shù)難題，與行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)深度合作，成立未來(lái)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新研究院，聚焦產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，瞄準(zhǔn)技術(shù)服務(wù)前沿，調(diào)研市場(chǎng)新興產(chǎn)業(yè)和老舊產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求，分析預(yù)測(cè)產(chǎn)業(yè)前景和未來(lái)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，為技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)開(kāi)展先導(dǎo)研究，打造集“產(chǎn)業(yè)研究、決策咨詢、人才培養(yǎng)和管理服務(wù)”于一體的高水平智庫(kù)。

2.2 圍繞產(chǎn)教融合目標(biāo)，共建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院

針對(duì)科技服務(wù)范圍窄，缺乏與教學(xué)的深入聯(lián)動(dòng)問(wèn)題，為充分發(fā)揮高職院校優(yōu)勢(shì)教育資源，結(jié)合院校二級(jí)院部辦學(xué)特色與專業(yè)優(yōu)勢(shì)，與企業(yè)聯(lián)合共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，組建學(xué)院管理團(tuán)隊(duì)，聯(lián)合開(kāi)展專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、科技研發(fā)、員工培訓(xùn)等項(xiàng)目，實(shí)施產(chǎn)業(yè)技術(shù)與專業(yè)教學(xué)、企業(yè)發(fā)展與專業(yè)實(shí)踐、產(chǎn)業(yè)發(fā)展與技術(shù)研發(fā)、人力資源與人才培養(yǎng)等“四大融合”戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成校企協(xié)同創(chuàng)新、資源共用、人員互聘、信息共享、互惠互利機(jī)制，促進(jìn)高校人才培養(yǎng)供給側(cè)與企業(yè)產(chǎn)業(yè)需求側(cè)無(wú)縫對(duì)接，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，打造產(chǎn)學(xué)研用一體化、互動(dòng)雙贏的產(chǎn)教融合共同體。

2.3 圍繞區(qū)域技術(shù)升級(jí)，建設(shè)技術(shù)應(yīng)用研究中心

針對(duì)科技服務(wù)貢獻(xiàn)低，技術(shù)轉(zhuǎn)化和應(yīng)用率不高問(wèn)題，充分發(fā)揮高職院校產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)銜接企業(yè)需求，圍繞院校特色專業(yè)、科技團(tuán)隊(duì)和高層次人才資源，建立多技術(shù)領(lǐng)域的技術(shù)應(yīng)用研究中心，開(kāi)展技術(shù)服務(wù)和技術(shù)培訓(xùn)，助力行業(yè)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)科技服務(wù)平臺(tái)更高質(zhì)量發(fā)展。

3 我?？萍挤?wù)平臺(tái)共建模式實(shí)踐

3.1 構(gòu)建“1·2·9·15”科技服務(wù)平臺(tái)，打造產(chǎn)教融合協(xié)同創(chuàng)新示范高地

圖2 陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院科技服務(wù)平臺(tái)

3.2 建設(shè)成效

3.2.1 成立未來(lái)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新研究院，打造高水平智庫(kù)

圍繞企業(yè)關(guān)鍵技術(shù)難題，與中鐵一局、中鐵四局等5家行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)深度合作，成立軌道交通未來(lái)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新研究院1個(gè)，機(jī)構(gòu)頂層架構(gòu)見(jiàn)圖3，聚焦高鐵建設(shè)、城軌建設(shè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，瞄準(zhǔn)技術(shù)服務(wù)前沿，調(diào)研市場(chǎng)新興產(chǎn)業(yè)和老舊產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求，分析預(yù)測(cè)產(chǎn)業(yè)前景和未來(lái)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，與20余個(gè)大型鐵路央企及其他大型國(guó)有企業(yè)簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，為技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)開(kāi)展先導(dǎo)研究，打造集“產(chǎn)業(yè)研究、決策咨詢、人才培養(yǎng)和管理服務(wù)”于一體的高水平智庫(kù)，先后邀請(qǐng)各成員單位科技部長(zhǎng)來(lái)校研討10余次，圍繞企業(yè)“十四五”科研立項(xiàng)指南開(kāi)展關(guān)鍵技術(shù)研討，達(dá)成科技攻關(guān)合作11項(xiàng)。

圖3 軌道交通未來(lái)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新研究院組織架構(gòu)

3.2.2 共建9個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，打造產(chǎn)教融合共同體

持續(xù)加強(qiáng)協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)發(fā)展模式與體制機(jī)制創(chuàng)新，結(jié)合二級(jí)學(xué)院辦學(xué)特色與專業(yè)優(yōu)勢(shì)，與中鐵上海局、中鐵一局等9家企業(yè)共建中鐵高鐵、鐵建盾構(gòu)等9個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院(見(jiàn)下表)，并由9名校內(nèi)教授與18名企業(yè)專家組成學(xué)院管理團(tuán)隊(duì)，在資源共享、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、科技研發(fā)、技術(shù)服務(wù)等方面開(kāi)展深層次合作，實(shí)施產(chǎn)業(yè)技術(shù)與專業(yè)教學(xué)、企業(yè)發(fā)展與專業(yè)實(shí)踐、產(chǎn)業(yè)發(fā)展與技術(shù)研發(fā)、人力資源與人才培養(yǎng)等“四大融合”戰(zhàn)略，形成校企協(xié)同創(chuàng)新、資源共用、人員互聘、信息共享、互惠互利機(jī)制，促進(jìn)人才培養(yǎng)供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)無(wú)縫對(duì)接，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，打造產(chǎn)學(xué)研用一體化、互動(dòng)雙贏的產(chǎn)教融合共同體。

產(chǎn)業(yè)學(xué)院一覽表

3.2.3 建立15個(gè)技術(shù)應(yīng)用研究中心，樹(shù)立技術(shù)技能創(chuàng)新品牌

為充分發(fā)揮產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)銜接企業(yè)需求，建立高鐵施工與維護(hù)、BIM技術(shù)、焊接技術(shù)、企業(yè)財(cái)稅數(shù)智化等15個(gè)技術(shù)應(yīng)用研究中心，定制化開(kāi)發(fā)中心項(xiàng)目指南。在走訪交流中積極外宣中心品牌，先后圍繞BIM技術(shù)研發(fā)與應(yīng)用、混凝土材料與研究與推廣、鐵路施工與維護(hù)、工程測(cè)量與檢測(cè)、工程監(jiān)控與災(zāi)害防治、智慧建造與精益創(chuàng)新、工程咨詢與培訓(xùn)等方面開(kāi)展技術(shù)服務(wù)300余項(xiàng)，立項(xiàng)市廳級(jí)以上課題72項(xiàng)，公開(kāi)發(fā)表論文2617篇，專利授權(quán)308件，創(chuàng)造價(jià)值逾3億元，助力企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量發(fā)展。先后建成國(guó)家級(jí)應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心2個(gè)、國(guó)家級(jí)技能大師工作室1個(gè)、全國(guó)物流職業(yè)教育人才培養(yǎng)基地1個(gè)、陜西省高性能混凝土工程實(shí)驗(yàn)室1個(gè)、陜西省高校工程研究中心1個(gè)、陜西省重點(diǎn)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)研發(fā)基地1個(gè)、陜西省教科文衛(wèi)體工會(huì)職工(勞模)創(chuàng)新工作室1個(gè)、陜西省BIM科技人才培訓(xùn)基地1個(gè)、渭南市示范技術(shù)轉(zhuǎn)移機(jī)構(gòu)1個(gè)。

結(jié)語(yǔ)

本文在分析高職院?？蒲蟹?wù)平臺(tái)局限性的基礎(chǔ)上，結(jié)合高職院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院視域，從產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新研究院、產(chǎn)業(yè)學(xué)院、技術(shù)應(yīng)用研究中心三個(gè)層次對(duì)科研服務(wù)平臺(tái)進(jìn)行構(gòu)建，提出了三位一體校企科技服務(wù)平臺(tái)共建模式，將原本單一的校企科技服務(wù)變得更加切合職業(yè)院校校企合作需求，有助于高職院?？萍挤?wù)上水平、擴(kuò)范疇、促轉(zhuǎn)化問(wèn)題的解決，從而推動(dòng)校企合作工作質(zhì)量不斷提升，為學(xué)校進(jìn)一步高質(zhì)量發(fā)展提供必要的技術(shù)支持。