阿拉法特·買爾旦 賽亞勒·阿布都力江 李震 李海

新疆交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 新疆烏魯木齊 831401

“機械制圖”是工科學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課，課時一般為90～120學(xué)時不等，但在大多數(shù)高等職業(yè)院校，該課程的課時在30～72學(xué)時，課時量不足以完成教學(xué)任務(wù)。國內(nèi)高職院校在少課時“機械制圖”課程教學(xué)中，教師為了完成教學(xué)內(nèi)容經(jīng)常壓縮課程內(nèi)容，課程重點取舍不合理，教學(xué)內(nèi)容不明確，教學(xué)效果達不到預(yù)期。實際教學(xué)中又采用“傳授式”教學(xué)，教師作為課堂的中心和主體，導(dǎo)致學(xué)生過于依賴教師，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)生的空間想象力和識圖能力達不到要求?！皺C械制圖”課程的復(fù)雜性和抽象性也會使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，。本文采用對畢業(yè)生發(fā)放調(diào)查問卷，根據(jù)問卷結(jié)果對少課時“機械制圖”課程混合式教學(xué)設(shè)計進行初步探究，使課本教學(xué)內(nèi)容與實際生產(chǎn)需求緊密聯(lián)系，采用“線上學(xué)理論+線下學(xué)重點和實踐”的混合式教學(xué)手段，提高少課時“機械制圖”課程的授課質(zhì)量與學(xué)習(xí)成效。

一、畢業(yè)生工作過程中對“機械制圖”課程需求調(diào)查

對新疆交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電工程學(xué)院18級畢業(yè)生發(fā)放調(diào)查問卷，問卷以“機械制圖”在學(xué)生從事行業(yè)中所占比重、學(xué)生知識需求、能力需求等方面進行調(diào)查。發(fā)放調(diào)查問卷100份，收回問卷98份，回收率為98%，調(diào)查問卷結(jié)果有效。圖1是畢業(yè)生從事相關(guān)行業(yè)分布；圖2是“機械制圖”課程在現(xiàn)從事行業(yè)的實用性占比；圖3是“機械制圖”課程內(nèi)容在工作過程中的占比；圖4是“機械制圖”課程內(nèi)容在工作中的使用頻率；圖5是畢業(yè)生工作中對“機械制圖”課程識圖和作圖需求；同時對學(xué)生學(xué)習(xí)“機械制圖”課程興趣方式進行了調(diào)研，如圖6。

圖1 畢業(yè)生從事行業(yè)

圖2 畢業(yè)生“機械制圖”課程在現(xiàn)從事行業(yè)的實用性占比

圖3 “機械制圖”課程內(nèi)容在實際工作中的占比

圖4 畢業(yè)生“機械制圖”課程內(nèi)容在工作中的使用頻率

圖5 畢業(yè)生對“機械制圖”課程識圖和作圖需求

圖6 畢業(yè)生在工作中，繼續(xù)學(xué)習(xí)“機械制圖”課程方式

從圖1、圖2、圖3、圖4、圖5中可以看出，該課程在工作中實用性和應(yīng)用性占比較多，分別占到了95%和65.31%；課程重點內(nèi)容以多選的方式進行調(diào)查，結(jié)果顯示制圖的基本知識、三視圖的畫法、機械零件的表達(占比50%)、標(biāo)準(zhǔn)件與常用件的畫法、零件圖識讀、裝配圖識讀方面內(nèi)容在實際生產(chǎn)中需求較大，應(yīng)為本課程的重點內(nèi)容，點、線、面的投影雖然所占比重較小，但是作為“機械基礎(chǔ)”課程基本內(nèi)容也應(yīng)列為重點內(nèi)容。從圖6中可以看出，學(xué)生更喜歡團隊合作、自主探究、項目引導(dǎo)的教學(xué)手段。

混合式教學(xué)是結(jié)合在線教育和傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢的教學(xué)模式，可以提升學(xué)習(xí)的深度。針對調(diào)查問卷結(jié)果，課程采用混合式教學(xué)通過線上線下的模式可以彌補課時少、教學(xué)中實踐不足等問題?！皺C械制圖”課程采用“線上學(xué)理論”和“線下練實踐”相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，可以在少課時教學(xué)下，將理論知識安排在線上，解決教學(xué)內(nèi)容無法按時完成的問題；實踐鍛煉安排在線下，解決學(xué)生實踐練習(xí)不夠的問題。根據(jù)畢業(yè)生線上訪問量，可以動態(tài)調(diào)整課程重點。而在線下實踐課中采用學(xué)生感興趣的團隊合作、項目引導(dǎo)、自主探究等實踐教學(xué)手段，更能提升課程的教學(xué)效果與質(zhì)量。

二、“機械制圖”課程混合式設(shè)計

(一)混合式教學(xué)設(shè)計思路

根據(jù)畢業(yè)生調(diào)查問卷結(jié)果，按照線上理論知識點學(xué)習(xí)，完成知識點考試的方式；線下對線上理論知識點進行實踐操作，達到“線上學(xué)理論”和“線下練實踐”的教學(xué)效果，如圖7。

圖7 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

(二)線上教學(xué)設(shè)計

線上課對每個知識點錄制單獨的講解視頻，視頻結(jié)束后，對重點內(nèi)容進行在線測試，保證學(xué)習(xí)效果。表1為線上課教學(xué)內(nèi)容和要點。

表1 線上課教學(xué)內(nèi)容和要點

(三)線下教學(xué)設(shè)計

線下課安排實踐學(xué)習(xí)，對線上知識點和重點內(nèi)容進行實踐訓(xùn)練，教師進行點評講解。對線上和線下課知識點進行再強化，達到學(xué)習(xí)深化的目的。表2為線下課教學(xué)內(nèi)容和要點。

表2 線上課教學(xué)內(nèi)容和要點

三、總結(jié)與展望

對畢業(yè)生做定期課程應(yīng)用調(diào)查是將課程和生產(chǎn)實際相結(jié)合的有效方式，有助于高職課程重點內(nèi)容與生產(chǎn)實際相結(jié)合；對少課時的專業(yè)課程進行混合式教學(xué)建設(shè)能有效的解決課時不足的問題。比較傳統(tǒng)課堂教學(xué)與混合式教學(xué)模式學(xué)生的成績，混合式教學(xué)模式的學(xué)生成績更好，制圖能力更強；混合式教學(xué)模式的線上課增加小視頻、三維模型等資料能幫助學(xué)生建立空間想象力。建立混合式教學(xué)模式后，后期可增加AutoCAD軟件制圖教程、三維設(shè)計軟件建模教程等相關(guān)課程的拓展學(xué)習(xí)，提高課程的沿用性和實用性。