張敏

（甘肅財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院現(xiàn)代服務(wù)學(xué)院，甘肅 蘭州 730070）

紅色歌曲由于具有重要的教育價(jià)值，已經(jīng)成為很多高職院校加強(qiáng)思想政治教育的重要手段。而合唱是一種入門(mén)簡(jiǎn)單，參與度較高的藝術(shù)表現(xiàn)形式，常成為高職院校紅色文化教育的重要藝術(shù)表現(xiàn)形式。而作為高職院校合唱的重要伴奏器樂(lè)，鋼琴可以更好地烘托學(xué)生特有的聲音，使合唱的氣氛更加突出，也使各聲部的旋律更加完美。在現(xiàn)場(chǎng)演唱過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)節(jié)奏問(wèn)題，通過(guò)鋼琴伴奏可以很好地解決合唱中節(jié)奏的問(wèn)題，同時(shí)也能使合唱的旋律得到更好的展現(xiàn)，對(duì)合唱本身起到很好的完善和補(bǔ)充作用。鋼琴伴奏在中國(guó)合唱藝術(shù)活動(dòng)中具有多重功能，其演奏技巧與獨(dú)唱及西方合唱等其他藝術(shù)形式中的鋼琴伴奏表演技巧有諸多不同之處。[1]所以在學(xué)生合唱表演中，鋼琴伴奏起到了十分重要的作用，使用鋼琴伴奏來(lái)為合唱歌曲作鋪墊，進(jìn)一步增強(qiáng)了合唱藝術(shù)的整體效果。不僅能夠讓舞臺(tái)上合唱表演更加充實(shí)，還能讓合唱表演更加具有欣賞性。

本研究以高職院校歌曲合唱實(shí)際工作為例，以鋼琴伴奏為視角，按高校紅色歌曲排練的時(shí)間順序，對(duì)合唱排練各個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行分析，對(duì)紅色歌曲的鋼琴伴奏技巧進(jìn)行整理研究。將整個(gè)合唱過(guò)程分成，前期編配、中期排練和后期演繹三個(gè)階段，通過(guò)演繹的方式將鋼琴伴奏在合唱中的各個(gè)主要流程進(jìn)行分析展現(xiàn)。

一、紅色歌曲合唱中鋼琴伴奏的前期編配

鋼琴伴奏老師往往承擔(dān)著整個(gè)合唱學(xué)生聲部、歌曲編配等全方位的工作，拿到曲譜后，鋼琴伴奏老師需要自己研究歌曲旋律，通過(guò)歌曲旋律、歌詞，故事背景分析整個(gè)作品，并根據(jù)曲譜的調(diào)式調(diào)性進(jìn)行和聲編配。鋼琴伴奏，能夠帶動(dòng)合唱的情緒，使合唱的節(jié)奏音調(diào)等處在相同的位置，增強(qiáng)合唱的整體性和統(tǒng)一性。[2]所以在讀譜的過(guò)程中，鋼琴伴奏者需要熟悉每個(gè)聲部旋律，不僅在心里與各個(gè)聲部進(jìn)行合奏，而且要有強(qiáng)大的理解能力，通過(guò)在鋼琴上反復(fù)彈奏主旋律，感知整個(gè)合唱效果。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生克服心理上的緊張，不斷磨合迅速進(jìn)入狀態(tài)。

（一）充分地與學(xué)生“破冰”

高職院校學(xué)生合唱的特點(diǎn)，通常是多個(gè)班級(jí)組成的合唱團(tuán)，排出來(lái)的多聲部合唱，大規(guī)模的學(xué)生參與演出才能體現(xiàn)出較好的舞臺(tái)和聲效果。雖然在高職院校組織百人以上的合唱，在人數(shù)上很容易實(shí)現(xiàn)，但是高職院校的學(xué)生大部分沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)訓(xùn)練，有些學(xué)生根本聽(tīng)不懂聲樂(lè)伴奏，有些甚至從未接觸過(guò)音樂(lè)，所以想要排出高質(zhì)量合唱，特別是分聲部合唱非常困難。

在合唱排練開(kāi)始時(shí)，學(xué)生必須加強(qiáng)聲樂(lè)基本功的訓(xùn)練以及對(duì)合唱曲目中各聲部針對(duì)性的練習(xí)。除了在聲樂(lè)基本功方面的練習(xí)，學(xué)生還要和鋼琴伴奏老師進(jìn)行合唱曲目的前期磨合訓(xùn)練，首先，各個(gè)聲部先解決各自旋律的節(jié)奏問(wèn)題，有特殊節(jié)奏或是疑難節(jié)奏，鋼琴伴奏老師和同學(xué)們共同解決，直到每個(gè)聲部都能整齊、流利、完整的掌握節(jié)奏。其次，鋼琴伴奏老師分別彈奏上聲部、中聲部、下聲部的旋律，使各聲部的學(xué)生分別跟著鋼琴伴奏唱熟、唱準(zhǔn)。然后鋼琴伴奏跟著各聲部?jī)蓛膳浜希ㄉ下暡亢椭新暡浚?、（中聲部和下聲部）、（上聲部和下聲部），最終使各個(gè)聲部和鋼琴伴奏配合達(dá)到完美的和聲效果。但是，高職院校學(xué)生存在一個(gè)共同的內(nèi)在問(wèn)題。缺乏舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)，通常在正式的場(chǎng)合表演時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)各種突發(fā)狀況，學(xué)生容易出現(xiàn)怯場(chǎng)、緊張、各聲部唱混等現(xiàn)象，導(dǎo)致唱錯(cuò)段落、節(jié)奏不穩(wěn)及搶拍子，與指揮不同步等，只要鋼琴伴奏老師穩(wěn)住心態(tài)，合唱就能挽救回來(lái)，引導(dǎo)大家重新回歸正確的調(diào)子或節(jié)拍，將各種失誤巧妙地轉(zhuǎn)化為“特效”。所以伴奏樂(lè)器鋼琴的融入，會(huì)使學(xué)生心中有譜、不慌，整個(gè)學(xué)生合唱的舞臺(tái)效果以及各聲部的協(xié)調(diào)性也會(huì)增強(qiáng)。因此，鋼琴伴奏一定要和學(xué)生前期進(jìn)行充分磨合，減少突發(fā)情況的出現(xiàn)，確保預(yù)期表演效果。

（二）理解歌曲背后故事

紅色歌曲主要是指在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代以及建國(guó)后發(fā)展初期激發(fā)人們昂揚(yáng)斗志和鼓勵(lì)人們奮勇前進(jìn)的歌曲，具有明顯的時(shí)代特色和曲調(diào)風(fēng)格。在紅色歌曲合唱的過(guò)程中，可以讓學(xué)生深入了解這些歌曲的背景人物和歷史所包含的精神，作為高校思政教育的重要組成部分，紅色歌曲在激發(fā)當(dāng)代高職學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，鑄造中華民族精神，樹(shù)立牢固的理想信仰發(fā)揮了很大的作用。從藝術(shù)構(gòu)成的角度來(lái)看，紅色歌曲以革命斗爭(zhēng)作為主要內(nèi)容，在高職學(xué)生中的傳唱具有非常深遠(yuǎn)的意義。每一首紅色歌曲，都是音樂(lè)、歷史與文學(xué)相結(jié)合的藝術(shù)表達(dá)，首先，應(yīng)當(dāng)了解它的歷史背景，歌曲表達(dá)的情緒是活潑、歡快，或詼諧、輕松，還是悲傷、抒情，進(jìn)一步明確歌曲主題的音樂(lè)形象，是體現(xiàn)戰(zhàn)斗號(hào)召還是表現(xiàn)勞動(dòng)氣氛等。

比如，著名歌曲《四渡赤水出奇兵》大合唱中（如圖1），鋼琴伴奏的編配中加入了柱立式和弦，通過(guò)長(zhǎng)音和弦的顫音及琶音結(jié)構(gòu)，將和聲進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。一方面可以表達(dá)出人民解放軍勇敢無(wú)畏的精神，另一方面又體現(xiàn)了他們?cè)诿媾R艱難處境時(shí)的頑強(qiáng)不屈。歌詞“戰(zhàn)士雙腳走天下”，“烏江天險(xiǎn)重飛渡”又把紅軍沉重的步伐以及江水洶涌奔騰的氣勢(shì)體現(xiàn)出來(lái)，再通過(guò)合唱的形式表現(xiàn)出道路的艱辛，雙腳走天下的場(chǎng)景和江河水流湍急，波濤洶涌的氣勢(shì)。

圖1 《四渡赤水出奇兵》節(jié)選

（三）深挖歌曲的曲式風(fēng)格與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

每首歌曲都有其獨(dú)特的風(fēng)格特點(diǎn)，比如歌曲《南泥灣》在整體風(fēng)格方面是一首勞動(dòng)性、舞蹈性、抒情性很強(qiáng)的歌曲，其曲式結(jié)構(gòu)與織體方面，它采用的是陜北民歌的調(diào)式。歌曲由幾個(gè)大段落構(gòu)成，每個(gè)段落分了幾個(gè)層次，高潮部位都做了鋪墊?？楏w形式及各聲部的主次關(guān)系、節(jié)奏特點(diǎn)和調(diào)性的轉(zhuǎn)換都做了變化。因?yàn)榕穆暰€(xiàn)相對(duì)男生更加柔美，所以在這首歌曲的合唱設(shè)計(jì)中，放棄整個(gè)男生聲部，通過(guò)上百位女生的陣容進(jìn)行大膽嘗試，使情感的表達(dá)以及歌曲舒緩的地方能夠更加深入人心、引起共鳴。同時(shí)在編曲上大量運(yùn)用了半分解式和弦，使得伴奏織體的表現(xiàn)張力更加突出明顯（如圖2）。通過(guò)這樣的伴奏編配，最終使《南泥灣》的和聲更具有感染力以及穿透力，在情感的抒發(fā)以及合唱整體的流暢度中都有非常明顯的提升。

圖2 《南泥灣》節(jié)選

二、鋼琴伴奏在紅色歌曲合唱中的中期排練

在中期的排練中鋼琴伴奏尤為重要。首先，鋼琴伴奏在合唱中是整體歌曲架構(gòu)的展示，能夠很好地將整個(gè)合唱作品串聯(lián)起來(lái)，是合唱作品達(dá)到良好的完整率表現(xiàn)基礎(chǔ)，對(duì)整首曲目的流暢性都起到了重要的銜接作用；其次，在間奏和尾奏中，鋼琴伴奏通常有一定的渲染，尤其是在中期排練的過(guò)程中，鋼琴伴奏能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)合唱作品主題的理解，能夠使參加合唱排練的人員迅速進(jìn)入狀態(tài)。一部好的合唱作品一定需要鋼琴伴奏者對(duì)整首歌曲進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)編和再加工，好的即興伴奏是對(duì)合唱作品的完美補(bǔ)充。所以鋼琴伴奏者需要根據(jù)個(gè)人理解不斷提升即興伴奏的能力和歌曲編配方面的水平。

（一）前奏、間奏及尾奏的處理

前奏、間奏及尾奏是整個(gè)歌曲合唱伴奏的亮點(diǎn)也是難點(diǎn)，在鋼琴伴奏編配中需要進(jìn)行一定的處理，可以通過(guò)七和弦、九和弦，華彩進(jìn)行裝飾，也可以嘗試用多種節(jié)奏型、變奏型來(lái)進(jìn)行旋律組合，使段落銜接更加流暢。不建議鋼琴伴奏者拿到歌曲譜后，按照最基礎(chǔ)的伴奏音型直接彈奏，這樣的編配過(guò)于簡(jiǎn)單、枯燥，使整個(gè)合唱歌曲的表達(dá)效果大打折扣。

一首優(yōu)秀的合唱作品中前奏、間奏、尾奏的處理都是伴奏中非常重要的一部分，而鋼琴伴奏老師拿到的原譜中往往這些地方都非常的簡(jiǎn)單，特別是合唱中簡(jiǎn)譜在伴奏部分都一筆帶過(guò)。所以鋼琴伴奏老師需要畫(huà)出前奏、間奏、尾奏部分，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行編配，左手加入一些技巧性的伴奏，充當(dāng)過(guò)渡，使前奏間奏尾奏很明顯的讓演唱者能聽(tīng)出來(lái)。也使整個(gè)合唱歌曲更加的充實(shí)飽滿(mǎn)，富有情感。在與合唱演員合作的同時(shí)，鋼琴伴奏部分的音樂(lè)與歌唱部分的音樂(lè)在音樂(lè)情緒上的統(tǒng)一與反差都能創(chuàng)造出好的音樂(lè)效果。[3]一般的合唱曲目總體結(jié)構(gòu)都是從前奏到主歌，再?gòu)闹鞲璧礁备?，副歌唱完以后，通過(guò)一個(gè)間奏又回到了第二段的主歌，最后以尾奏作為曲目的結(jié)束。通過(guò)這個(gè)結(jié)構(gòu)，我們可以明顯地看出來(lái)，在合唱歌曲中前奏、間奏、尾奏就是連接整個(gè)歌曲重要的環(huán)節(jié)。如果鋼琴伴奏老師沒(méi)有一定的編配能力和鋼琴技巧，是無(wú)法將整個(gè)歌曲很好地展現(xiàn)出來(lái)。本研究介紹了幾種方法，簡(jiǎn)單地來(lái)豐富一些基本合唱歌曲的前奏：第一種方式是鋼琴給出主音和弦，多聲部的人聲哼唱，以這種形式作為前奏。鋼琴伴奏者能力不強(qiáng)的情況下，可以這種方式進(jìn)行前奏的引入。把整個(gè)歌曲耳熟能詳?shù)闹餍苫蛘哂袠?biāo)志性的副歌用和聲的方式進(jìn)行演唱，再通過(guò)鋼琴伴奏進(jìn)入主歌，這種前奏的處理方法簡(jiǎn)單且效果明顯。第二種方式就是主旋律的再現(xiàn)前奏。這種前奏的處理方法也較為簡(jiǎn)單，就是把歌曲的副歌也就是整個(gè)高潮主旋律的地方，放到前奏的位置進(jìn)行一定的編配設(shè)計(jì)，作為前奏，由鋼琴伴奏引入整個(gè)歌曲主歌。第三種方法是旋律節(jié)奏式的前奏。它需要我們的鋼琴伴奏者，要有一定的編配基礎(chǔ)，通過(guò)將歌曲本身副歌的一些主旋律進(jìn)行一定的變化，分解成簡(jiǎn)單的節(jié)奏型或者是旋律，編配成整個(gè)合唱歌曲的前奏。

間奏的編配方式也可以參考一下前面前奏編配的幾種方法。間奏的主要作用就是連接歌曲的第1段落和第2段落。在有些合唱歌曲的原譜中間奏較短，甚至沒(méi)有間奏，這樣會(huì)使合唱參演人員在節(jié)奏和氣息上調(diào)整不過(guò)來(lái)。所以鋼琴伴奏者對(duì)間奏的編配，主要是讓合唱演員在第1段與第2段之間進(jìn)行休息，期間進(jìn)行氣息調(diào)整和情緒的處理。

尾奏其實(shí)就是整個(gè)合唱歌曲唱完后鋼琴伴奏單獨(dú)的solo，整個(gè)歌曲合唱結(jié)束了，但是聽(tīng)眾意猶未盡。為了使整個(gè)歌曲能夠得到升華過(guò)渡和平穩(wěn)結(jié)束，鋼琴伴奏者需要編配一段合適的尾奏作為歌曲補(bǔ)充和延續(xù)。比較簡(jiǎn)單的處理方法就是前奏在線(xiàn)或者是重復(fù)副歌，絕大部分的合唱歌曲都適合這樣的方式去處理尾奏。如果有一定的編配能力，可以嘗試根據(jù)歌曲旋律進(jìn)行創(chuàng)作設(shè)計(jì)，對(duì)原歌曲調(diào)式進(jìn)行一定的擴(kuò)充，加入華彩。

前奏、間奏及尾奏的編配是整個(gè)歌曲伴奏的重點(diǎn)，能夠讓所有演唱人員很快地融入歌曲所表達(dá)的氛圍中去，使大家的情境迅速達(dá)到狀態(tài)，同時(shí)也使各聲部和聲效果達(dá)到最佳點(diǎn)。

（二）找出旋律的重點(diǎn)與難點(diǎn)

由于合唱是多人多聲部的聲樂(lè)藝術(shù)，相對(duì)于單旋律歌曲（或器樂(lè)曲）的鋼琴伴奏在技術(shù)和藝術(shù)上都需要有更高的要求，也需要彈奏者具備更多樣的技術(shù)手段、更深的理解力以及更高的綜合音樂(lè)修養(yǎng)水平。[4]所以任何一首合唱歌曲都有它的難點(diǎn)和重點(diǎn)，合唱作品中出彩并十分動(dòng)人的地方就是作品的重點(diǎn)，往往一首歌曲的重點(diǎn)也是這部作品的難點(diǎn)。聲部的配合，唱腔、唱法，發(fā)聲用氣方面出現(xiàn)的問(wèn)題等等，還有在復(fù)調(diào)的部分或調(diào)性轉(zhuǎn)換都會(huì)成為作品的重點(diǎn)，同樣也是鋼琴伴奏的難點(diǎn)。比如在有升降號(hào)的地方容易彈錯(cuò)，還有一些裝飾音處理得不到位，這些地方都需要鋼琴伴奏者提前進(jìn)行熟悉。所以鋼琴伴奏者要將合唱排練中難唱的音、音高、節(jié)奏部分適當(dāng)?shù)刈鲆恍?biāo)記，同時(shí)在轉(zhuǎn)調(diào)，各個(gè)銜接處的地方也需要加強(qiáng)練習(xí)。

（三）即興伴奏的引入

近年來(lái)，紅色歌曲合唱中，鋼琴伴奏中加入即興彈奏與主旋律結(jié)合往往會(huì)有較好的表達(dá)效果。紅色歌曲融入流行或美聲唱法迅速搭上了主流歌曲的快車(chē)，例如流行紅色歌曲《燈火里的中國(guó)》，就是近年來(lái)紅色歌曲比較明顯的發(fā)展趨勢(shì)。一方面這首歌有通俗歌曲的特點(diǎn)，另一方面又可以用民族唱法來(lái)進(jìn)行演繹。所以在即興伴奏的時(shí)候可以結(jié)合兩種方法進(jìn)行編配。通常我們都是以簡(jiǎn)譜來(lái)即興伴奏。拿上一首曲子，首先，先去看曲子的結(jié)構(gòu)，根據(jù)曲子的調(diào)式調(diào)性去進(jìn)行分析。雖然曲目上面標(biāo)配和聲連接樂(lè)曲的和聲布局是多變的，且沒(méi)有固定不變的模式，但是通常是有一定的規(guī)律。最基礎(chǔ)的和聲進(jìn)行是由T（主音）—S（下屬音）—D（屬音）—T（主音），在最基礎(chǔ)的和聲進(jìn)行上可以添加：上主音II級(jí)，中音III，下中音VI，導(dǎo)音VII。按照和聲銜接的規(guī)律，最基礎(chǔ)的和聲進(jìn)行不變，插入副音級(jí)即不穩(wěn)定音級(jí)，使不同的和弦用級(jí)進(jìn)的方法連接起來(lái)，使樂(lè)曲聽(tīng)起來(lái)更加動(dòng)聽(tīng)。在定好和聲功能之后，根據(jù)樂(lè)曲的風(fēng)格來(lái)選擇伴奏音型。在通俗歌曲編配上運(yùn)用九和弦較多。通過(guò)這種方式編配出來(lái)的即興伴奏，會(huì)使整首歌曲在合唱的過(guò)程中有耳目一新的感覺(jué)，學(xué)生在排練的過(guò)程中也會(huì)有較好的親和力，整個(gè)歌曲也會(huì)更具有突破性。

通過(guò)引入即興伴奏上的技巧，可以有效提升作品的藝術(shù)性和觀賞性，打破觀眾對(duì)傳統(tǒng)紅色歌曲演繹上的認(rèn)知誤區(qū)。適當(dāng)對(duì)紅色歌曲前奏、間奏、尾奏的包裝以及即興伴奏的編配，使得紅色歌曲“老樹(shù)發(fā)新枝”，唱出新時(shí)代不一樣的風(fēng)格，能讓紅色歌曲這一種文藝形式得到更好地傳承和發(fā)揚(yáng)。

三、紅色歌曲合唱中鋼琴伴奏的后期演繹

在合唱作品后期的排練及最后的演繹時(shí)，首先，要注意合唱者與鋼琴伴奏的平衡。伴奏既不能壓過(guò)合唱，同時(shí)鋼琴伴奏還要聯(lián)動(dòng)整個(gè)歌曲的節(jié)奏積極推動(dòng)演唱。通過(guò)鋼琴伴奏的引導(dǎo)，迅速地讓合唱演員進(jìn)入狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)情感與演唱的交融，這是整個(gè)合唱演繹惟妙惟肖的地方。同時(shí)在前奏、間奏、尾奏與演唱的銜接中，鋼琴伴奏單獨(dú)發(fā)揮的地方，音量可適當(dāng)凸顯一些，使整個(gè)作品得到升華。另一種情況是在演唱一些多聲部的合唱歌曲中，主旋律在一、二聲部中巡回演唱，兩個(gè)聲部不斷地交替。此時(shí)的鋼琴伴奏更重要是起到銜接的作用，伴奏的過(guò)程中需要控制音量，并且對(duì)節(jié)奏進(jìn)行細(xì)微地處理。將兩個(gè)聲部有機(jī)地融合在一起，使兩個(gè)聲部之間疊加得更加自然。

比較典型的例子是合唱作品《黃水謠》，這首歌曲是冼星海《黃河大合唱》中的其中一首。通過(guò)三個(gè)樂(lè)章表達(dá)出了三種不同的情境，也給鋼琴伴奏編配演繹提出了一定的難度，也非常具有挑戰(zhàn)性。三個(gè)段落需要用不同的感情色彩進(jìn)行表達(dá)，鋼琴伴奏者也需要用三種不同的方式來(lái)進(jìn)行編配。第一段落主要描寫(xiě)的是日本侵略者入侵之前的景象，黃河兩岸的人民辛勤地勞動(dòng)，他們?cè)诜饰值耐恋厣喜シN，幸福美好生活的情景。此時(shí)鋼琴伴奏可以選用較為舒緩的半分解五聲調(diào)式進(jìn)行編配，同時(shí)左手加入一些切分的節(jié)奏強(qiáng)調(diào)大家美好生活欣欣向榮的喜悅。第二段主要描寫(xiě)的是日本侵略者入侵時(shí)的景象，日本侵略者燒殺搶掠，老百姓妻離子散，四處逃亡的一片慘。這個(gè)時(shí)候鋼琴伴奏的曲風(fēng)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變，編配通過(guò)三連音的演奏方式，表達(dá)了老百姓內(nèi)心的憤怒，焦慮的情緒。第三段是再現(xiàn)部分，日本侵略者的入侵，人民的生活遭到破壞。鋼琴伴奏運(yùn)用了八度和弦彈奏出主旋律，再一次表達(dá)了人們背井離鄉(xiāng)時(shí)，低落的情緒。（如圖3）尾聲的材料來(lái)自間奏，篇幅較長(zhǎng)，歌曲再現(xiàn)時(shí)省略了第一段的個(gè)別內(nèi)容，所以篇幅縮小。同時(shí)，加了較長(zhǎng)的尾聲在歌曲唱到最后一句時(shí)，那種悲傷與悲憤的情緒還不能表達(dá)得淋漓盡致，必須通過(guò)尾聲進(jìn)行補(bǔ)充，使歌曲的情緒充分地表達(dá)出來(lái)。因此，結(jié)尾的補(bǔ)充就變得非常重要，必不可少。尾奏就是前奏的完全重復(fù)，首尾呼應(yīng)，全曲達(dá)到完美。這里建議鋼琴伴奏者最初接觸合唱歌曲伴奏編配時(shí)，也可以用《黃水謠》作為練習(xí)曲研究多種風(fēng)格的伴奏編配技巧。

圖3 《黃水謠》節(jié)選

四、結(jié)束語(yǔ)

高校思想政治教育要與時(shí)俱進(jìn)，全面提升思政理論課的品質(zhì)。[5]通過(guò)紅色歌曲的合唱演繹，能夠幫助學(xué)生更好地理解紅色歌曲的歷史背景和所表達(dá)的含義。合唱藝術(shù)發(fā)展至今，鋼琴伴奏所起到的作用也不僅僅是輔助作用，更多的是與合唱本身發(fā)揮著交相輝映的作用。特別是在紅色歌曲的演繹中，鋼琴伴奏給了合唱藝術(shù)更好的張力，能夠幫助聽(tīng)眾更好地理解紅色歌曲的歷史背景和所表達(dá)的含義，渲染氣氛。

而面對(duì)學(xué)生的合唱演出，鋼琴伴奏者的彈奏水平?jīng)Q定著整個(gè)合唱的最終伴奏效果，對(duì)鋼琴?gòu)椬嗾叩幕竟?、基本?lè)理知識(shí)、舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)力等有很高要求，要擔(dān)當(dāng)起整個(gè)合唱的靈魂，還要具備一定的基礎(chǔ)實(shí)力。所以作為鋼琴伴奏者，特別是在高職院校這樣的大環(huán)境中，也需要不斷的提升自己的演奏水平，提升自己的音樂(lè)素養(yǎng)，才能做到與演唱者的完美協(xié)作，共同傳承紅色歌曲合唱的藝術(shù)效果。最后也希望在今后的紅色歌曲合唱中，鋼琴伴奏者要不斷完善鋼琴伴奏技巧，通過(guò)自身的魅力來(lái)影響合唱藝術(shù)，使合唱表演形式變得更加豐富多彩，充分發(fā)揮鋼琴在合唱伴奏中的影響力。