□鄧娩云/文

全球化背景下，世界各地的交流愈發(fā)頻繁。英語文學(xué)分析對文化溝通、信息交流具有重要意義。要確保英語文學(xué)分析準(zhǔn)確，必須結(jié)合跨文化視角以開放、包容的態(tài)度對待與本民族有差異的文化內(nèi)容。但在實踐中因為思維方式、生活習(xí)慣、地域文化等因素影響，對語境、語義的理解不夠充分，英語文學(xué)分析常停留在較淺層次。因此，在英語文學(xué)分析必須基于跨文化視角，通過正確理解詞語含義、合理運用工具、豐富知識儲備、關(guān)注過程等策略，進(jìn)一步保證其正確性、準(zhǔn)確性，以呈現(xiàn)出文學(xué)作品所要傳達(dá)的核心價值。

“一千個讀者眼中就會有一千個哈姆雷特”。生活在不同環(huán)境中、接受不同文化的熏陶、宗教信仰不同的人對待同一件事物極有可能產(chǎn)生不同的理解?？缥幕暯窍逻M(jìn)行英語文學(xué)分析即是正視這些不同，在精準(zhǔn)呈現(xiàn)文學(xué)作品內(nèi)容的同時使作品充分展現(xiàn)出不同文化的魅力?？傊?，相較于分析其他文本，分析文學(xué)作品時需要更加關(guān)注文化背景、意識形態(tài)，積極采用各種分析策略與方式，正確處理英語文學(xué)分析中遇到的文化差異，在保留原作品核心精神與價值的同時盡可能呈現(xiàn)出原作品特色。

1 關(guān)于跨文化視角

不同國家及地區(qū)其文化背景必然存在一定差異，跨文化是指在對待這些差異時我們應(yīng)該持有開放、包容的態(tài)度，認(rèn)識、理解這些差異[1]。在將英語文學(xué)作品“本土化”或?qū)⒈就磷髌贰巴饣睍r，長期面臨中西方文化環(huán)境中語言表達(dá)方式、應(yīng)用習(xí)慣不同的問題。因此，要提高英語文學(xué)分析水平，必須同時深入了解中西方文化背景，抓住作品重點和特色，然后再慎重對語言進(jìn)行加工。

2 跨文化視角下影響英語文學(xué)分析的常見因素

2.1 思維方式

思維方式差異是跨文化視角下影響英語文學(xué)分析的常見因素。中西方文化存在很大的差異，在不同文化背景下生活、長大的個體對同一件事物常常有不同的認(rèn)知。比如，對于“豬”這種動物，其隱喻在中西方文化中就有很大的不同。在中國傳統(tǒng)文化背景下，一提起豬人們很容易聯(lián)想到“懶惰”“粗鄙”“財富”等詞語。而在西方文化中，提起豬時人們更容易聯(lián)想到“骯臟”“邋遢”“貪婪”或者“可愛”等詞匯。具體來講，在中國傳統(tǒng)文化中“豬”有時意味著“懶惰”，比如成語“豬朋狗友”常常用來形容好吃懶做、不務(wù)正業(yè)的朋友；有時意味著“粗鄙”，比如“泥豬疥狗”常用來形容粗鄙的人；有時意味著財富，比如“肥豬拱門”常指有意外之財自動送上門。而在西方文化中，“豬”有時代表骯臟、邋遢，比如“pigsty”；有時代表“貪婪”，比如“hog”作為名詞時意為閹公豬，但句子“He is greedy like a hog”則譯為“他像豬一樣貪婪”；有時代表“可愛”，比如“piggy”意為“小豬”“豬豬”，一般為兒童用語，因此會讓人聯(lián)想到“可愛”。結(jié)合上述例子可知，譯者需要理解不同文化背景下的思維方式，了解同一事物在不同文化背景下的內(nèi)涵與隱喻，只有這樣才能使分析更加精準(zhǔn)。

2.2 生活習(xí)慣

生活習(xí)慣差異同樣是跨文化視角下影響英語文學(xué)分析的常見因素[2]。比如，中國文化背景下兩個人在路上相遇常常用“你吃飯了嗎”這句話來打招呼，但是如果過在西方文化背景下用“Have you eaten yet”來打招呼則非常奇怪。通過上述例子可以看出，如果忽略中西方文化背景下人們生活習(xí)慣存在差異的客觀事實會導(dǎo)致譯文生硬，無法準(zhǔn)確傳達(dá)出作品內(nèi)容。因此，在分析時譯者不能只按照字面意思來進(jìn)行，而是應(yīng)該基于跨文化視角同時聯(lián)系字面意思、中西方人們的生活習(xí)慣差異、原文描述的具體情境，靈活使用另一種語言來進(jìn)行原文的詮釋。

2.3 地域文化

地理文化差異是跨文化視角下常見的影響因素。不同的地域環(huán)境會對語言形式、表達(dá)形成不同影響。以“風(fēng)”為例，同樣的“風(fēng)”在中西方文化中卻有完全不同的內(nèi)涵。具體來講，中國和西方各國的地理環(huán)境存在巨大差異。東風(fēng)攜帶太平洋的暖濕氣流吹向中國，因此在中國傳統(tǒng)文化中“東風(fēng)”常常代表溫暖、積極、美好，甚至有“東風(fēng)送暖”的說法。而在西方國家，東風(fēng)攜帶的則是來自歐洲大陸北的寒流，因此在西方文化中“東風(fēng)”常常代表寒冷、消極、艱苦。結(jié)合上述例子可知，譯者必須考慮地域文化差異，理解同一事物在不同文化下的內(nèi)涵然后靈活對語言進(jìn)行加工，以準(zhǔn)確表達(dá)出原文含義。

3 跨文化視角下英語文學(xué)分析問題

3.1 依賴工具

近年來，各類英語文學(xué)分析工具的運用愈發(fā)普遍。但在運用工具進(jìn)行文學(xué)作品分析時，它嘗嘗只能解析詞匯、句子的字面意識，不能很好的結(jié)合語境、語義、中西文化背景，這就會導(dǎo)致最終得到的譯文語句不通或詞不達(dá)意，不能精準(zhǔn)呈現(xiàn)出原作品內(nèi)涵或反映出原作品精神，也不能準(zhǔn)確展現(xiàn)出原作品的文學(xué)性、藝術(shù)性[3]。例如，在分析丁尼生的《Crossing The Bar》時，針對“Sunset and evening star, and one clear call for me!”這一句，直接使用工具將其轉(zhuǎn)換為“日落和晚星，還有一聲清晰的呼喚！”一方面，不能有效呈現(xiàn)出原作品的文學(xué)性、藝術(shù)性，另一方面也不能展現(xiàn)出步入暮年的詩人對塵世的眷戀、對死亡的態(tài)度。要進(jìn)一步提高轉(zhuǎn)換的準(zhǔn)確性，展現(xiàn)出太陽沉落、晚星熠熠兩幅場景交替的情景，譯者必須在結(jié)合字面含義的基礎(chǔ)上對語言進(jìn)行進(jìn)一步加工，比如將其譯為“日落星辰眨眼，將吾召喚！”或者將其譯為“日沉落，現(xiàn)晚星，一個聲音向我清晰喚！”讓讀者在閱讀過程中通過太陽與星星的交替感受到生與死的界限。

3.2 淺層次

淺層次是跨文化視角下英語文學(xué)作品分析的常見問題。造成淺顯、停留在表面的原因有很多，比如譯者對原作品的創(chuàng)作背景、內(nèi)涵精神、語言特點等內(nèi)容把握不足，對中西方文化背景了解不足，都會導(dǎo)致文學(xué)分析不到位。英語文學(xué)分析實際上是二次創(chuàng)作，而不是僅僅將一種語言轉(zhuǎn)換為另一種語言。在分析工作中，譯者必須深入了解中西方文化背景，反復(fù)閱讀、品味原作品，了解原作品的語言特點、把握原作品的精神價值，然后再對作品進(jìn)行二次創(chuàng)作，不斷錘煉文字，提高分析質(zhì)量，使譯文更具藝術(shù)性、文學(xué)性。例如，在塞繆爾·泰勒·柯爾律治的詩歌作品《Work Without Hope》中，關(guān)于“With lips unbrightened”可以直譯為“嘴唇?jīng)]有繃緊”，但在實踐工作中考慮到作品的藝術(shù)性、文學(xué)性，同時聯(lián)系整首詩“頹廢”“悲傷”的基調(diào)，可將其譯為“唇片黯淡”。

4 跨文化視角提高英語文學(xué)分析水平的策略

4.1 正確理解詞語含義

一個詞語可能有多種含義，在英語文學(xué)分析中必須基于跨文化視角分析同一詞語在不同語境下的含義。例如，在漢語中“黑”有很多含義，它是一種常見的、像墨一樣的顏色。除了代表顏色，“黑”還有“非法”的含義，比如“黑戶”中的“黑”就是指非法；有“壞”的含義，比如形容一個人壞常用“黑心腸”這個詞語。除上述外，有時候“黑”還代表“見不得人的秘密”，比如“黑點”就是指一個人有見不得人的秘密。因此，在漢譯英的時候要準(zhǔn)確將“黑”轉(zhuǎn)換為英文，必須先了解漢語中的“黑”有哪些含義，然后從宏觀角度分析原文中的“黑”究竟表達(dá)了什么，最后再使用對應(yīng)的英語詞句。

4.2 合理運用工具

跨文化視角下可以通過合理使用工具來提高英語文學(xué)分析質(zhì)量。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的當(dāng)下，譯者可以借助互聯(lián)網(wǎng)的信息獲取優(yōu)勢來了解、學(xué)習(xí)中西方文化，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)同時不斷積累文字功底。例如，在將“應(yīng)是綠肥紅瘦”這一句轉(zhuǎn)化為英文時，譯者可以通過互聯(lián)網(wǎng)深入解讀原文含義，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索不同的譯本，然后再參考相關(guān)資料進(jìn)行分析。關(guān)于原文，比較經(jīng)典的譯本有兩個，一是來自許淵沖老師，將原文譯為“The red should languish and the green must grow”；二是來自楊憲益老師與戴乃迭老師，將原文譯為“The green leaves are fresh but the red flowers are fading”。這兩個譯本各有優(yōu)勢，前一個版本使用了languish（凋萎）與grow（生長）兩個單詞，恰好對應(yīng)了原文中的“瘦”“肥”二字，準(zhǔn)確描繪出綠葉繁茂、紅花凋零的場景。后一個版本使用了fresh（新鮮的或清新的）與fading（變淡或逐漸消逝）兩個單詞，同樣準(zhǔn)確形容出風(fēng)雨過后的暮春之景。在借助工具賞析經(jīng)典譯本后，譯者可以借鑒大師們的思維用luxuriant（茂盛的或濃密的）、gaunt（憔悴的）兩個單詞來呈現(xiàn)“肥”“瘦”兩字描繪的場景。

4.3 豐富知識儲備

豐富知識儲備對跨文化視角下英語文學(xué)分析水平的提升十分重要。譯者要保證分析的準(zhǔn)確性，首先需要了解、學(xué)習(xí)中西方文化。這是因為不同文化背景下，漢語和英語的表達(dá)方式有極大差別。例如，漢語中“虎落平陽被犬欺”一句，在英語中相應(yīng)的表達(dá)為“Even a worm may has the power in hand when a nob was out of luck”，這句英語的直譯為“當(dāng)一個貴族運氣不好的時候，即使是一只蟲子也可能掌握著權(quán)力”，這兩句話含義相同，但表達(dá)方式卻差異明顯。除上述外，要提高分析水平，譯者還需不斷學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，深入研究漢語與英語的語言特點。

4.4 關(guān)注過程

跨文化視角下要保障英語文學(xué)分析水平必須進(jìn)一步關(guān)注分析過程，即在分析過程中要尊重雙方文化，盡可能將文學(xué)、藝術(shù)融入過程，還原作品內(nèi)涵、展現(xiàn)原作品特色[4]。例如，在分析英語文學(xué)作品《月亮與六便士》時，要先反復(fù)研讀原作品，一方面了解原文獨特的敘事方式以及原文對角色霧里看花般的描寫，一方面要抓住原文如手術(shù)刀般精準(zhǔn)剖析人性的特點，然后多嘗試從宏觀視角入手進(jìn)行思考，以準(zhǔn)確表達(dá)原本精神及價值內(nèi)核、充分展現(xiàn)原文特色為目標(biāo)進(jìn)行二次創(chuàng)作，使譯本對人物的刻畫更加到位、對情節(jié)的鋪排更加合理。

5 結(jié)語

綜上所述，要保障英語文學(xué)分析質(zhì)量必須結(jié)合跨文化視角，尊重中西方在文化、風(fēng)俗、生活習(xí)慣、地理環(huán)境等多方面的不同，同時考慮中西方文化背景下表達(dá)方式、語言應(yīng)用等多方面差異，在深入研讀原作品的基礎(chǔ)上抓住原作品的內(nèi)涵與特點進(jìn)行二次創(chuàng)作，反復(fù)錘煉語言，提高譯本質(zhì)量，只有這樣才能將原文的精彩呈現(xiàn)給讀者，讓讀者感受到文學(xué)作品的魅力。■

引用

[1] 張德珍.跨文化視角下英美文學(xué)的影響因素與翻譯策略[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2022,38(9):89-91.

[2] 劉昕宇.英語翻譯中跨文化視角轉(zhuǎn)換及翻譯技巧研究[J].海外英語,2022(12):33-34.

[3] 劉曉紅.英漢翻譯中跨文化視角轉(zhuǎn)換及翻譯技巧分析[J].漢字文化,2022(4):132-134.

[4] 李寒光.跨文化視角下文學(xué)作品翻譯探析[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2022,35(1):192-193.