王 蕾，鄭 巖

（大連大學(xué) 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院（旅游學(xué)院），遼寧 大連 116622）

一、問(wèn)題的提出

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！盵1]高校專業(yè)教師作為高等教育知識(shí)的傳播者，直接影響到大學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)和思維意識(shí)。專業(yè)知識(shí)不是獨(dú)立于人這一個(gè)體之外的，知識(shí)、能力一定會(huì)與人的主觀意識(shí)結(jié)合在一起，因此知識(shí)和能力也一定會(huì)有價(jià)值追求的特征。從這一層面來(lái)說(shuō)，課程思政建設(shè)關(guān)系到每個(gè)中國(guó)人長(zhǎng)遠(yuǎn)生活安定、和諧幸福指數(shù)?！按笏颊n”教學(xué)理念既是國(guó)家和民族發(fā)展穩(wěn)定的需要，也是國(guó)人幸福生活的基本保障，更是高校教師責(zé)無(wú)旁貸的工作職責(zé)。

（一）“大思政課”的內(nèi)涵

2021年3月6日，習(xí)近平總書(shū)記在看望參加全國(guó)政協(xié)會(huì)議的醫(yī)藥衛(wèi)生界、教育界委員時(shí)指出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。上思政課不能拿著文件宣讀，沒(méi)有生命、干巴巴的?！盵2]高?！按笏颊n”的本質(zhì)是課程的思政育人功效，其不僅僅指高校的思政課程，更重要的是指高等教育的全部課程，并覆蓋到學(xué)生的社會(huì)學(xué)習(xí)生活等方面。專業(yè)課程“大思政”的教學(xué)內(nèi)涵在于，教學(xué)理念要宏大，教學(xué)內(nèi)容要實(shí)際，教學(xué)方法要鮮活。高校“大思政課”實(shí)施的主體，既包括全體思政課程教師，也包括專業(yè)課程教師，還包括與學(xué)生工作有關(guān)的高校行政人員、管理人員等。旅游管理類專業(yè)課程的“大思政課”建設(shè)，將旅游管理專業(yè)知識(shí)與思政內(nèi)容進(jìn)行有高度、重實(shí)踐、鮮活生動(dòng)的融合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中，自發(fā)地接受、認(rèn)同思政內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程思政育人目標(biāo)。

（二）“大思政課”是突破旅游高等教育困境的重要抓手

近兩年在新冠肺炎疫情影響下，旅游業(yè)發(fā)展受到巨大沖擊，行業(yè)人才需求面臨重大不確定性。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，旅游行業(yè)管理人員認(rèn)為現(xiàn)階段旅游行業(yè)有大量高學(xué)歷、高素質(zhì)基層員工崗位缺口，急需高校對(duì)口專業(yè)畢業(yè)生補(bǔ)充。旅游行業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展也離不開(kāi)高素質(zhì)、懂專業(yè)的高學(xué)歷人才。另一方面，高校學(xué)生及其親友面對(duì)旅游業(yè)新形勢(shì)，對(duì)行業(yè)發(fā)展心內(nèi)存疑，加之原有的對(duì)于旅游服務(wù)從業(yè)社會(huì)地位等問(wèn)題的疑慮，使得旅游行業(yè)人才供需矛盾日益突出。行業(yè)需要高素質(zhì)、懂業(yè)務(wù)的高等教育專業(yè)人才，高校學(xué)生畢業(yè)后不愿意從事本行業(yè)，形成人才供需矛盾。

面對(duì)新形勢(shì)，旅游管理專業(yè)教育者需要思考旅游人才培養(yǎng)策略和方向，依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)定位，思考培養(yǎng)符合本校學(xué)生發(fā)展層次的有專業(yè)技能、知識(shí)素養(yǎng)和應(yīng)用能力的旅游人才，以期實(shí)現(xiàn)符合旅游行業(yè)發(fā)展實(shí)際的培養(yǎng)目標(biāo)[3]?；谝陨隙喾N因素，旅游行業(yè)高等教育需要轉(zhuǎn)變觀念，根據(jù)行業(yè)客觀現(xiàn)實(shí)，豐富教學(xué)手段，組織全體教師開(kāi)展結(jié)合社會(huì)發(fā)展、行業(yè)實(shí)際、專業(yè)理論知識(shí)的“大思政課”，解決上述現(xiàn)實(shí)矛盾。

二、“大思政課”視角下旅游管理類專業(yè)思政教育的著力點(diǎn)

現(xiàn)階段，從“大思政課”建設(shè)角度出發(fā)，旅游專業(yè)教育存在一些重點(diǎn)問(wèn)題需要關(guān)注，這些問(wèn)題既包括專業(yè)課程建設(shè)客觀因素，也包括專業(yè)教師主觀因素。正確把握這些重點(diǎn)問(wèn)題，解析深層次原因，是有效開(kāi)展專業(yè)課程思政建設(shè)的前提。

（一）聚焦“大思政觀”與專業(yè)知識(shí)傳授的融合

課程思政建設(shè)的重點(diǎn)首先在于如何將專業(yè)知識(shí)和思政內(nèi)容特別是發(fā)生在學(xué)生周邊的社會(huì)問(wèn)題和現(xiàn)象自然融合。專業(yè)知識(shí)教學(xué)側(cè)重知識(shí)的“求真”，而思政教育強(qiáng)調(diào)“真善美”的統(tǒng)一。因此，知識(shí)領(lǐng)域的“真”如何融入“善與美”，將其中的“善美”用生動(dòng)鮮活的方式與旅游專業(yè)知識(shí)自然融合，才更具有說(shuō)服力，更具思政育人效果。

長(zhǎng)期以來(lái)，旅游管理專業(yè)課的教學(xué)注重運(yùn)用概念、原理解釋現(xiàn)象，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，缺少了解知識(shí)本身所蘊(yùn)含的價(jià)值追求，失去了“知其所以然”的科學(xué)態(tài)度。另一方面學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注重分?jǐn)?shù)，注重成績(jī)和績(jī)點(diǎn)，或者準(zhǔn)備考研，只注重考研科目學(xué)習(xí)，逐漸淡忘了學(xué)習(xí)知識(shí)的初衷、價(jià)值和意義。要解決上述問(wèn)題，需要運(yùn)用“大思政”的理念，對(duì)于知識(shí)進(jìn)行追根溯源，對(duì)知識(shí)在解決社會(huì)問(wèn)題中進(jìn)行多維度、多時(shí)空的深度和廣度分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)和精神塑造，從而更好地起到“大思政”育人效果。

（二）聚焦“大思政觀”全方位的引領(lǐng)作用

專業(yè)課程“大思政觀”的傳遞要通過(guò)教師這一關(guān)鍵主體引領(lǐng)作用。這對(duì)專業(yè)課程教師提出了更高要求，不僅要掌握專業(yè)課理論知識(shí)，更要掌握每個(gè)知識(shí)背后所蘊(yùn)含的社會(huì)價(jià)值。換句話說(shuō)，就是要處理好“知”與“德”的辯證關(guān)系。習(xí)近平總書(shū)記所講的“人才培養(yǎng)辯證法”中，蘊(yùn)含的一個(gè)重要層面就是要深刻認(rèn)識(shí)到“德”與“知”之間的辯證關(guān)系，“知”要有助于“德”的認(rèn)識(shí)，“知”要服務(wù)于“德”的養(yǎng)成，因?yàn)椤暗隆辈攀钦嬷?。專業(yè)課程教師要深刻認(rèn)識(shí)講授專業(yè)知識(shí)的目的，把握好“人才培養(yǎng)辯證法”，掌握“德”與“知”的辯證關(guān)系，才能起到教師進(jìn)行知識(shí)引領(lǐng)的重要作用。

（三）聚焦“大思政課”教學(xué)體系的設(shè)計(jì)

專業(yè)課程教師在教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)形成了一整套教學(xué)方案，在現(xiàn)有教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)理論知識(shí)開(kāi)展教學(xué)導(dǎo)入、教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于“大思政”的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的運(yùn)用不足，思政教育存在方法單一，或者呈現(xiàn)“兩層皮”的情況，僅僅是簡(jiǎn)單地羅列、疊加，而沒(méi)有進(jìn)行精心地設(shè)計(jì)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于強(qiáng)行插入的思政內(nèi)容有所反感。此外，部分專業(yè)課程教師對(duì)于專業(yè)課程“大思政”的社會(huì)性認(rèn)識(shí)不足，與行業(yè)理論、歷史和現(xiàn)狀了解、認(rèn)識(shí)和實(shí)踐不夠深入，導(dǎo)致即便進(jìn)行了思政教學(xué)設(shè)計(jì)，但是內(nèi)容不切實(shí)際、方法不夠靈活，也導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于這部分思政內(nèi)容不夠信服和認(rèn)同，不能入腦入心。因此重構(gòu)專業(yè)課程的“大思政”教學(xué)設(shè)計(jì)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，才能實(shí)現(xiàn)思政內(nèi)容與傳統(tǒng)教學(xué)知識(shí)的自然融入。

（四）聚焦“大思政課”協(xié)同育人機(jī)制的構(gòu)建

“大思政課”講求在社會(huì)現(xiàn)實(shí)中體現(xiàn)思政意義，目標(biāo)是各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。在旅游教育工作中，受多種主客觀因素的影響，目前還難以形成完善的思想政治教育協(xié)同育人機(jī)制，而且在協(xié)同育人機(jī)制的形成過(guò)程中也存在一系列問(wèn)題。專業(yè)課程“大思政課”觀念既不是單一的一門(mén)課程，也不是孤立的一項(xiàng)活動(dòng)，而是要將思想政治教育融入課程教學(xué)和人才培養(yǎng)的各項(xiàng)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面，充分挖掘隱性元素，發(fā)揮隱性教育的育人功能。

三、旅游管理類專業(yè)“大思政課”實(shí)施路徑

2018年旅游學(xué)院獲批校教改課題重點(diǎn)項(xiàng)目“旅游管理類專業(yè)課程思政建設(shè)的改革與實(shí)踐”，在專業(yè)課程思政建設(shè)過(guò)程中，逐步確立了通過(guò)專業(yè)課程實(shí)施“大思政課”教育理念，以立德樹(shù)人為根本，以理想信念教育為核心，貫徹價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授“三位一體”的教育理念，深入發(fā)掘和提煉課程中所蘊(yùn)含的思政元素和德育功能，在思政元素的選擇上能夠體現(xiàn)理論性、思想性、指導(dǎo)性、時(shí)代性，第一時(shí)間傳播黨的創(chuàng)新理論和國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)時(shí)事，將政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任、文化素養(yǎng)、道德規(guī)范、法治意識(shí)、思維品質(zhì)、科學(xué)精神、創(chuàng)新能力等思政要素融入課堂教學(xué)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的責(zé)任與理想、做人做事的道理貫穿課程始終[4]。在具體工作中，學(xué)院在思政建設(shè)教學(xué)管理中通過(guò)制定目標(biāo)、組織實(shí)施、調(diào)查效果、改進(jìn)方案，進(jìn)行統(tǒng)籌管理，構(gòu)建思政課程運(yùn)行管理體系，促使教師通過(guò)把握專業(yè)培養(yǎng)方案的思政育人目標(biāo)，挖掘?qū)I(yè)課程的思政元素內(nèi)涵，提煉課堂教學(xué)內(nèi)容的思政元素，采用恰當(dāng)?shù)乃颊虒W(xué)融入方法，形成專業(yè)課程“大思政”教學(xué)方案等一系列思政教學(xué)工作設(shè)計(jì)；此外注重建設(shè)“大思政觀”專業(yè)課程教師隊(duì)伍，構(gòu)建課內(nèi)外協(xié)同思政育人平臺(tái)等工作，實(shí)現(xiàn)旅游管理專業(yè)“大思政課”教學(xué)目標(biāo)。

（一）建立專業(yè)課程“大思政”教學(xué)運(yùn)行管理體系

圖1 旅游管理類專業(yè)課程“大思政”教學(xué)運(yùn)行管理體系

1.制定目標(biāo)，夯實(shí)旅游專業(yè)課程“大思政”教學(xué)運(yùn)行管理體系基礎(chǔ)

（1）擇優(yōu)試建，設(shè)立專業(yè)課程思政教學(xué)示范課程

在旅游管理類課程開(kāi)展專業(yè)課程思政建設(shè)初期，經(jīng)專業(yè)骨干教師研討，確定了在四門(mén)專業(yè)核心課程中開(kāi)展第一輪專業(yè)課程思政建設(shè)教學(xué)試點(diǎn)工作，這些優(yōu)秀教師的思政教學(xué)設(shè)計(jì)，為全面開(kāi)展專業(yè)課程思政建設(shè)工作打下了基礎(chǔ)。

（2）循序漸進(jìn)，創(chuàng)建“大國(guó)旅游”專業(yè)特色思政課程

為解決現(xiàn)階段行業(yè)需求高、學(xué)生就業(yè)意愿不足的情況，學(xué)院根據(jù)旅游管理類專業(yè)特點(diǎn)，創(chuàng)建突顯其核心素質(zhì)要求的綜合素質(zhì)類課程。圍繞培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方式等方面，完善旅游通識(shí)教育體系，強(qiáng)化政治方向和思想引領(lǐng)，在通識(shí)教育中根植理想信念。近年來(lái)我國(guó)旅游業(yè)高速發(fā)展，很多細(xì)分行業(yè)用四十多年的時(shí)間走完了發(fā)達(dá)國(guó)家二三百年的歷程，甚至躍升到世界前列。創(chuàng)建反映我國(guó)這一特定發(fā)展歷史的思政課程——“大國(guó)旅游”，能夠極大提升專業(yè)學(xué)生的民族自豪感和行業(yè)自豪感。

一門(mén)新課程的設(shè)立，需要多人的智慧和研究成果，旅游學(xué)院經(jīng)過(guò)名師集體研討、試點(diǎn)開(kāi)設(shè)多輪相關(guān)講座、了解學(xué)生反饋、建立課程四個(gè)步驟。經(jīng)過(guò)三年的建設(shè)，最終課程設(shè)置八個(gè)旅游專業(yè)知識(shí)模塊，由德識(shí)兼?zhèn)涞膶I(yè)知名教師輪流走上講臺(tái)，從個(gè)人專業(yè)視角闡述“大國(guó)旅游”。結(jié)合行業(yè)實(shí)際，梳理行業(yè)發(fā)展脈絡(luò)，解讀發(fā)展趨勢(shì)，解答學(xué)生疑惑，引導(dǎo)專業(yè)學(xué)生樹(shù)立“中國(guó)自信、行業(yè)自信、崗位自信”，以“潤(rùn)物無(wú)聲”的形式，將正確的價(jià)值追求、理想信念、家國(guó)情懷和行業(yè)理論有效傳導(dǎo)給學(xué)生。

以上專業(yè)課程思政建設(shè)，反映了課程思政建設(shè)的不同方式，既有對(duì)現(xiàn)有專業(yè)課程思政內(nèi)容的挖掘和融合，也有重新梳理學(xué)科發(fā)展現(xiàn)實(shí)，從“大思政課”的角度創(chuàng)設(shè)一門(mén)專業(yè)課程。對(duì)于旅游管理類其他專業(yè)課程的思政建設(shè)，起到了不同的引領(lǐng)和示范作用。

2.深入挖掘，全面展開(kāi)旅游專業(yè)“大思政”建設(shè)

（1）挖掘?qū)I(yè)課程“大思政”內(nèi)涵

在創(chuàng)建和試點(diǎn)專業(yè)課程思政建設(shè)過(guò)程中，教師們經(jīng)過(guò)實(shí)踐、交流研討發(fā)現(xiàn)，專業(yè)課程思政建設(shè)在于引導(dǎo)與理解，要與課程本身的知識(shí)傳遞實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，二者融為一體。“大思政”建設(shè)在于寓教于課、寓德于課，在理論與知識(shí)傳授中自然而然地傳遞文化與正確的人生觀、價(jià)值觀，傳遞社會(huì)正能量。

這個(gè)建設(shè)過(guò)程的起始點(diǎn)就在于挖掘課程思政育人目標(biāo)，提煉課程思政內(nèi)涵，結(jié)合思政育人元素，采用思政教學(xué)手段，完成育人全過(guò)程。在建設(shè)過(guò)程中，主講教師進(jìn)行了有益的嘗試，理論知識(shí)提煉出來(lái)的思政元素反過(guò)來(lái)也能夠提升專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)性和理論性，具有理論高度、知識(shí)鮮活、恰達(dá)事例的教學(xué)受到學(xué)生的歡迎，從而印證了“大思政課”的教學(xué)理念。

（2）教學(xué)設(shè)計(jì)，推廣專業(yè)課程“大思政”建設(shè)

開(kāi)展專業(yè)課程思政建設(shè)，要課程思政設(shè)計(jì)在先，融合傳授在后，更重要的是課前關(guān)于思政內(nèi)容的設(shè)計(jì)。

做好專業(yè)課程思政設(shè)計(jì)，應(yīng)該按照教學(xué)設(shè)計(jì)的思路進(jìn)行。在設(shè)計(jì)中，先進(jìn)行學(xué)情分析，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知與接受能力，從學(xué)生角度出發(fā)開(kāi)展思政教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)不同專業(yè)課程思政育人目標(biāo)，從國(guó)家社會(huì)、公民個(gè)人、專業(yè)學(xué)習(xí)三個(gè)層面出發(fā)，挖掘十六項(xiàng)思政育人內(nèi)涵，提煉四十項(xiàng)思政元素內(nèi)涵，采用多種教學(xué)手段開(kāi)展工作，具體教學(xué)設(shè)計(jì)見(jiàn)表1。

表1 旅游管理類專業(yè)課程“大思政”教學(xué)設(shè)計(jì)

建設(shè)初期，全體教師進(jìn)行獨(dú)立章節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，將各知識(shí)點(diǎn)的思政元素和教學(xué)融入過(guò)程，規(guī)范成為符合個(gè)人課程特點(diǎn)的思政教學(xué)案例，并推廣到日常教學(xué)中，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時(shí)安排、教學(xué)方法和資源分配等方面，將思政內(nèi)容具體化、常態(tài)化、制度化和規(guī)范化，并在全部教學(xué)工作中予以實(shí)施。

3.調(diào)查評(píng)價(jià)，了解旅游專業(yè)“大思政課”建設(shè)效果

現(xiàn)階段，教師對(duì)課程思政教學(xué)的必要性和重要性已形成共識(shí)，但專業(yè)思政教學(xué)評(píng)價(jià)仍是難以衡量的指標(biāo)，也是思政課建設(shè)中亟待解決的問(wèn)題。通過(guò)完善學(xué)生評(píng)教和教師研討交流等建設(shè)管理工作，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，能夠有效促進(jìn)專業(yè)課程思政建議，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而形成良好的思政育人效果。為此學(xué)院開(kāi)展了多層級(jí)的教學(xué)研討、聽(tīng)評(píng)課及問(wèn)卷調(diào)查工作，包括教師專題座談；觀摩校級(jí)、院級(jí)思政示范課程及研討交流；優(yōu)秀教師教學(xué)設(shè)計(jì)講座等內(nèi)部培訓(xùn)；參加國(guó)內(nèi)專家講授的思政專題培訓(xùn)，學(xué)院教師接受培訓(xùn)達(dá)到人均兩次。學(xué)生層面包括學(xué)生教學(xué)信息員參與的思政教學(xué)效果座談、教學(xué)訪談每年兩次，思政教學(xué)效果評(píng)價(jià)問(wèn)卷調(diào)查三次。通過(guò)上述形式，了解教師和學(xué)生對(duì)思政育人的感想和評(píng)價(jià)，為更好提升思政教學(xué)工作提供實(shí)踐支撐。

4.反饋提升，深化旅游專業(yè)“大思政課”成果

在了解教師和學(xué)生對(duì)于專業(yè)課程“大思政”教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法融入、教學(xué)效果評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上，學(xué)院組織全體教師根據(jù)個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和反饋情況，編寫(xiě)專業(yè)課程的思政案例。結(jié)合課程實(shí)際特點(diǎn)，在統(tǒng)一規(guī)范、集體研討、個(gè)人修改、多次校對(duì)、學(xué)院評(píng)優(yōu)、學(xué)院修繕的基礎(chǔ)上，完成《旅游管理類課程思政案例》編寫(xiě)工作，交由中國(guó)旅游出版社出版，形成了國(guó)內(nèi)旅游管理專業(yè)第一部思政案例集。學(xué)院多名老師分別發(fā)表課程思政論文共五篇。上述成果是歷時(shí)四年建設(shè)的結(jié)晶，是全員全過(guò)程全方位育人的直觀體現(xiàn)。

（二）建設(shè)專業(yè)課程“大思政觀”育人教師隊(duì)伍

專業(yè)課程思政教學(xué)的主體是教師，教師教學(xué)效果直接影響學(xué)生對(duì)于思政內(nèi)容的接納和認(rèn)同程度，教師要遵循教書(shū)育人規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，在傳授專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，豐富以識(shí)說(shuō)理、以史鑒理、以例釋理的教學(xué)方法，以教學(xué)促進(jìn)科研、用科研反哺教學(xué)，努力用真理的力量感召學(xué)生，以深厚的理論功底贏得學(xué)生。

1.立德樹(shù)人，提升教師“大思政課”主動(dòng)育人意識(shí)

在建設(shè)“大思政課”教師隊(duì)伍建設(shè)中，提升主動(dòng)“思政育人”意識(shí)是關(guān)鍵。以“立德樹(shù)人”的育人目標(biāo)為指引，培養(yǎng)和強(qiáng)化專業(yè)課程教師的“課程思政”和“協(xié)同育人”意識(shí)，明確作為育人主體的角色定位，將“大思政課”中宏大的教學(xué)理念課程體系，納入師德師風(fēng)培養(yǎng)、教學(xué)能力培訓(xùn)過(guò)程中；指導(dǎo)教師在專業(yè)教學(xué)中，轉(zhuǎn)變教學(xué)習(xí)慣，將教育教學(xué)活動(dòng)統(tǒng)一到育人目標(biāo)上來(lái)，將所教專業(yè)課程理論知識(shí)與“大思政”觀念有機(jī)整合起來(lái)；引導(dǎo)教師領(lǐng)會(huì) “大思政課”的內(nèi)涵，是對(duì)教育價(jià)值本源的回溯、教育初心的回歸，從而“形成對(duì)人內(nèi)在精神與靈魂的教育”。

2.教研交流，促進(jìn)教師“大思政課”育人能力

課程是教育思想、教育目標(biāo)和內(nèi)容的主要載體，以旅游專業(yè)現(xiàn)有課程群、教研室為單位，結(jié)合課程思政的內(nèi)容、途徑、形式等開(kāi)展專題教研，加強(qiáng)課程、專業(yè)，以及與校外的交流合作，充分調(diào)動(dòng)教師開(kāi)展專業(yè)“大思政課”的積極主動(dòng)性，促進(jìn)教師育人能力的提升。具體途徑有：圍繞課程思政專題，按照專業(yè)課程團(tuán)隊(duì)、教研室分布，開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和交流，推廣取得良好成效的典型案例；開(kāi)展集體聽(tīng)評(píng)課、集體教研、網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，拓寬教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法；挖掘各專業(yè)人才培養(yǎng)和專業(yè)課程中的思政元素，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開(kāi)展跨專業(yè)、跨課程的主題教學(xué)展示活動(dòng)，推進(jìn)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的課程思政教學(xué)改革；側(cè)重支持課程思政的重點(diǎn)、難點(diǎn)和前瞻性問(wèn)題專題研究等。

3.多元平臺(tái)，培育教師與行業(yè)實(shí)踐融合的“大思政觀”

旅游學(xué)科具有綜合性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，現(xiàn)階段專業(yè)課程教師多是從高校畢業(yè)后直接從教，導(dǎo)致他們對(duì)行業(yè)了解不夠深入，理論知識(shí)沒(méi)有通過(guò)實(shí)踐形成更深層次的理解和認(rèn)知在教學(xué)過(guò)程中，也不容易對(duì)行業(yè)中鮮活的實(shí)例做到信手拈來(lái)。培養(yǎng)教師與行業(yè)實(shí)踐融合的“大思政觀”，建立起理論知識(shí)素養(yǎng)過(guò)硬、行業(yè)實(shí)踐能力突出的教師隊(duì)伍，才能更好地實(shí)踐“大思政課”教學(xué)目標(biāo)。學(xué)院利用和大連市文化和旅游局合辦優(yōu)勢(shì)，搭建多個(gè)平臺(tái)，提供多種深入行業(yè)機(jī)會(huì)。

教師在指導(dǎo)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)深入旅游企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行聯(lián)絡(luò)和指導(dǎo)每周兩次，達(dá)到全體教師普遍了解旅游行業(yè)實(shí)踐情況，完成教師深入實(shí)踐的廣度。教師輪流到旅游企業(yè)以企業(yè)管理人員身份，進(jìn)行為期半年到一年的掛職鍛煉，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教師行業(yè)實(shí)踐的深度。黨員教師深入基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)，幫扶貧困地區(qū)開(kāi)展旅游項(xiàng)目策劃，達(dá)到教師深入旅游行業(yè)的專度。教師開(kāi)展不同類型的科研項(xiàng)目，發(fā)揮學(xué)科理論深厚的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，認(rèn)知旅游行業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀和發(fā)展實(shí)際，達(dá)到科研服務(wù)社會(huì)行業(yè)實(shí)踐的高度。

通過(guò)多元平臺(tái)，培育專業(yè)教師“大思政課”觀念理念，把家國(guó)情懷、職業(yè)精神、文化修養(yǎng)、理想信念以及行業(yè)實(shí)踐內(nèi)容融入人才培養(yǎng)全過(guò)程；充分利用校企合作、產(chǎn)教融合的多元平臺(tái)，合作建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地或者科研成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)；引導(dǎo)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方式等進(jìn)行重塑，設(shè)計(jì)專業(yè)課程中的思政育人新模式。

（三）完善校內(nèi)外協(xié)同“大思政課”育人機(jī)制

1.深化專業(yè)人才培養(yǎng)的課內(nèi)外實(shí)踐環(huán)節(jié)

旅游管理專業(yè)的實(shí)踐性，反應(yīng)在其人才培養(yǎng)方案的各個(gè)環(huán)節(jié)，旅游專業(yè)課程“大思政”建設(shè)的核心是結(jié)合專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行的全方位實(shí)踐教學(xué)。學(xué)院通過(guò)設(shè)置專業(yè)認(rèn)知學(xué)習(xí)、基本技能學(xué)習(xí)、專業(yè)技能練習(xí)、綜合能力提升四個(gè)階段和行業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、課堂實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)、課程實(shí)地認(rèn)知、第二課堂活動(dòng)、校外實(shí)訓(xùn)活動(dòng)、畢業(yè)實(shí)習(xí)六個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

近年來(lái)，多名教師在不同類別的教學(xué)改革中，嘗試開(kāi)展體驗(yàn)思維、PBL、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等跟實(shí)踐直接相關(guān)的教學(xué)改革，學(xué)生在積極參與多種形式的實(shí)踐活動(dòng)中，直接體驗(yàn)實(shí)踐思政育人環(huán)節(jié)。除了專業(yè)課程中由教師主導(dǎo)的課程實(shí)踐，學(xué)院引導(dǎo)學(xué)生積極參與勞動(dòng)實(shí)踐、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、技能比賽、志愿者服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。此外，還有深受學(xué)生歡迎的第二課堂活動(dòng)，包括全員參與的校內(nèi)旅游節(jié)慶活動(dòng)、部分同學(xué)參與的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)一系列校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生參與到大連達(dá)沃斯、全國(guó)兩會(huì)接待工作，成為達(dá)沃斯主席貼身管家，近距離接觸國(guó)家總理、外交部部長(zhǎng)。通過(guò)上述實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)、就業(yè)能力和社會(huì)服務(wù)緊密結(jié)合在一起，提升了國(guó)家民族自豪感，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，增加了職業(yè)認(rèn)同感和服務(wù)精神。

2.完善“大思政課”實(shí)踐導(dǎo)師制度

我?，F(xiàn)階段實(shí)行的本科學(xué)生導(dǎo)師制度建設(shè)，涵蓋校內(nèi)管理學(xué)專業(yè)為主的班級(jí)導(dǎo)師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師和論文指導(dǎo)老師。經(jīng)學(xué)院調(diào)研發(fā)現(xiàn)，旅游管理類專業(yè)學(xué)生與行業(yè)結(jié)合不夠緊密，對(duì)行業(yè)現(xiàn)狀不夠了解，學(xué)院通過(guò)多方聯(lián)系，建立以旅游企業(yè)高級(jí)管理人員、專家學(xué)者、優(yōu)秀畢業(yè)生等為主要成員的企業(yè)實(shí)踐導(dǎo)師。通過(guò)開(kāi)展專題講座、行業(yè)情況介紹、個(gè)人職業(yè)發(fā)展宣講、提供行業(yè)實(shí)踐等方式，幫助學(xué)生直接了解行業(yè)。優(yōu)秀畢業(yè)生定期宣講的主題廣受學(xué)生歡迎，通過(guò)本專業(yè)學(xué)生行業(yè)內(nèi)發(fā)展情況，幫助學(xué)生認(rèn)知行業(yè)，進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，增強(qiáng)了職業(yè)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)積極性。

3.嘗試校企合作的“訂單式”培養(yǎng)模式

建立校企合作培養(yǎng)模式、產(chǎn)學(xué)研一體化培養(yǎng)模式。在原有的生產(chǎn)實(shí)習(xí)與國(guó)內(nèi)高端旅游企業(yè)合作模式基礎(chǔ)上，自2020年開(kāi)啟了更緊密的校企合作模式?，F(xiàn)階段主要合作形式是“訂單式”合作辦學(xué)，即“企業(yè)—院校”互助式合作模式，依托上海迪斯尼旗下主題樂(lè)園、主題酒店為先導(dǎo)，開(kāi)創(chuàng)合作辦學(xué)的新模式。根據(jù)上海迪斯尼集團(tuán)要求，成立訂單制班級(jí)，調(diào)整原有課堂教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)班級(jí)設(shè)置，部分課程由企業(yè)導(dǎo)師深入課堂進(jìn)行講授，畢業(yè)實(shí)習(xí)由企業(yè)方安排?；ブ献髂Ｊ阶屄糜螌I(yè)學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，真正做到理論聯(lián)系實(shí)踐，直接體會(huì)“大思政課”的實(shí)踐部分。

四、結(jié)語(yǔ)

旅游管理類專業(yè)的“大思政課”教育需要通過(guò)全體教師不斷深化學(xué)習(xí)，從學(xué)生角度出發(fā)，梳理宏大的教學(xué)觀念，樹(shù)立全員全過(guò)程全方位的思政育人意識(shí)，運(yùn)用富于實(shí)踐特色的教學(xué)知識(shí)、開(kāi)展多種多樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)院通過(guò)強(qiáng)化思政教學(xué)管理、建設(shè)思政育人隊(duì)伍、搭建實(shí)踐思政育人平臺(tái)，進(jìn)一步提升思政教學(xué)效果。