張杰帥 丁建華

新冠疫情的影響使得高校建立一套彈性的科學(xué)防控系統(tǒng)成為客觀與常規(guī)需求。高校校園是城市系統(tǒng)防疫的單元和要素之一，它既有城市疫情防御體系的聯(lián)動(dòng)響應(yīng)需求，也有校園自身主動(dòng)防控需求。針對(duì)校園空間相對(duì)封閉和校園人群高密度、聚集型、學(xué)習(xí)生活模式單一、防御脆弱[1]等校園綜合特征，構(gòu)建高校校園“安全島”[2]，形成自主防御體系，繼而保障校園人員正常的學(xué)習(xí)、教學(xué)和管理等綜合需求。然而，高校既有空間是高校防控體系的空間基礎(chǔ)和優(yōu)化重組的載體。因此，針對(duì)校園既有空間騰挪與轉(zhuǎn)換①的研究是十分必要的。

既有空間的騰挪與轉(zhuǎn)換本身也屬于彈性校園空間②的研究范疇，但其也須具備一定的前置需求條件，比如空間具有怎樣的特征才能夠進(jìn)行騰挪與轉(zhuǎn)換，空間騰挪與轉(zhuǎn)換如何進(jìn)行等。在對(duì)高校既有空間的研究中，傳統(tǒng)高校的空間功能類型是否滿足防疫需求，是否可以進(jìn)行空間騰挪與轉(zhuǎn)換，這些都成為了需要解決的問題。通過對(duì)武漢防疫策略的研究，我們發(fā)現(xiàn)雷神山醫(yī)院的建設(shè)就是空間騰挪的實(shí)例，而在城市中出現(xiàn)的體育場(chǎng)館轉(zhuǎn)換為方艙醫(yī)院和高等院校轉(zhuǎn)換為臨時(shí)性隔離點(diǎn)則是體現(xiàn)了城市空間功能的臨時(shí)性轉(zhuǎn)換（圖1～3）。類比可知在高校校園中是否也存在著類似的既有空間可以通過騰挪與轉(zhuǎn)換的方式來抵御新冠疫情的沖擊？因此，本文對(duì)于深圳大學(xué)校園既有空間的可騰挪與轉(zhuǎn)換的評(píng)估以及空間騰挪與轉(zhuǎn)換的設(shè)計(jì)策略將會(huì)成為研究的關(guān)鍵內(nèi)容。

圖1 雷神山醫(yī)院空間騰挪

圖2 武漢方艙醫(yī)院空間轉(zhuǎn)換

圖3 武漢高校臨時(shí)隔離空間轉(zhuǎn)換

1 空間騰挪與轉(zhuǎn)換原則設(shè)定及現(xiàn)狀評(píng)估

1.1 原則設(shè)定

由于既有空間的騰挪與轉(zhuǎn)換在研究上類屬于彈性空間，因而在其空間判定上首先需要滿足彈性空間的設(shè)計(jì)原則，即：①利用空間邊界軟硬程度、模糊范圍和柔性界面的彈性空間；②利用空間滲透的彈性空間；③利用空間留白的彈性空間；④利用功能兼容、復(fù)合的彈性空間[3]。在此原則框架下，結(jié)合既有空間騰挪與轉(zhuǎn)換的概念與現(xiàn)實(shí)案例，總結(jié)出以下空間可騰挪與轉(zhuǎn)換的具體類型認(rèn)定原則：①功能兼容、靈活可變的空間；②柔和邊界、高頻使用的空間；③交錯(cuò)滲透、語(yǔ)義模糊的空間；④校園非核心使用空間③（圖4～5）。即對(duì)應(yīng)的可騰挪與轉(zhuǎn)換空間類型認(rèn)定需要原則①—③中的任一條與④同時(shí)滿足。比如怎樣尋找高校校園中同時(shí)滿足功能兼容、靈活可變且不是校園核心使用空間的既有空間類型，就需要根據(jù)以上的空間騰挪與轉(zhuǎn)換原則設(shè)定進(jìn)行校園既有空間的現(xiàn)狀評(píng)估（表1）。

圖4 原則對(duì)應(yīng)關(guān)系圖

圖5 空間騰挪與轉(zhuǎn)換概念圖

1.2 現(xiàn)狀評(píng)估

基于以上制定的空間騰挪與轉(zhuǎn)換原則，可以對(duì)高校既有空間現(xiàn)狀進(jìn)行可騰挪與轉(zhuǎn)換評(píng)估，完成高校校園在制定科學(xué)防疫體系之前的既有空間再梳理。在高校校園空間及功能分區(qū)的傳統(tǒng)研究中，高校被劃分為六個(gè)主要功能區(qū)：學(xué)生生活區(qū)、教學(xué)科研區(qū)、體育運(yùn)動(dòng)區(qū)、科技產(chǎn)業(yè)區(qū)、后勤服務(wù)區(qū)、教工生活區(qū)[4]。因此，本文以此六類空間功能分區(qū)為基礎(chǔ)，以深圳大學(xué)校園空間為例進(jìn)一步評(píng)估篩選在新冠疫情影響下能夠進(jìn)行空間騰挪與轉(zhuǎn)換的高校既有空間的屬性類型（表1）?？偨Y(jié)每一類原則下評(píng)估篩查的空間類型屬性，第一類由體育運(yùn)動(dòng)空間、演會(huì)空間和發(fā)展預(yù)留空間等組成，具有高大體量、特殊功能與發(fā)展預(yù)留空間等屬性，在本文中定義為高校既有大體量空間類型研究。第二類由綠地廣場(chǎng)空間、道路人行空間和停車場(chǎng)空間等組成，具有室外公共與基礎(chǔ)設(shè)施空間屬性，在本文中定義為高校既有室外公共空間類型研究。而第三類由架空空間、廊道空間和庭院空間等組成，具有微小、中介滲透、組合與地域性空間屬性，在本文中定義為高校既有室外微空間類型研究（表1）。因此，下文中以深圳大學(xué)為例，對(duì)新冠疫情影響下校園中三類既有空間類型進(jìn)行細(xì)分的空間騰挪與轉(zhuǎn)換策略分析，總結(jié)其與高校校園整體空間防控策略體系的相互關(guān)系。

表1 深圳大學(xué)既有空間可騰挪與轉(zhuǎn)換評(píng)估分類表

2 高校既有大體量空間騰挪與轉(zhuǎn)換策略

以深圳大學(xué)校園為例，高校既有大體量空間主要包括大型體育場(chǎng)和體育館空間，分別為體育場(chǎng)、體育館及運(yùn)動(dòng)廣場(chǎng)。其中體育場(chǎng)和體育館為標(biāo)準(zhǔn)化一般性運(yùn)動(dòng)空間，運(yùn)動(dòng)廣場(chǎng)則屬于地域性特色運(yùn)動(dòng)空間。在本節(jié)的研究范圍中同時(shí)又包括了既是大體量空間又包含特殊功能的演會(huì)中心和校園發(fā)展預(yù)留空間，并以此五類既有空間類型進(jìn)行具體的騰挪與轉(zhuǎn)換策略解析（表2）。

2.1 體育場(chǎng)空間

對(duì)于該高校校園內(nèi)體育場(chǎng)空間進(jìn)行分析，其優(yōu)勢(shì)在于面積較大且為全開敞，有著極佳的空氣流通效果。在新冠疫情的影響下，綜合考慮到1m的人均社交隔離范圍[5]，體育場(chǎng)空間能夠轉(zhuǎn)換成為最佳的臨時(shí)集中性檢測(cè)檢驗(yàn)場(chǎng)所。由于場(chǎng)地跑道和足球草坪的運(yùn)動(dòng)具有身體對(duì)抗性和緊密性，可將原有跑道的跑步空間騰挪至校園主要環(huán)路，從而將整個(gè)體育場(chǎng)空間分割轉(zhuǎn)換為體操運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等臨時(shí)性分散無(wú)接觸運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所[6]，在保證學(xué)生社交隔離范圍的情況下滿足其必要的活動(dòng)需求。在常態(tài)化疫情防控期，由于體育場(chǎng)空間有極好的開敞通風(fēng)效果，可將封閉室內(nèi)舉行的大型公共活動(dòng)騰挪至校內(nèi)體育場(chǎng)，如校園大型聯(lián)合招聘會(huì)、社團(tuán)招新活動(dòng)等（表2）。

2.2 體育館空間

該高校校園內(nèi)的體育館在空間規(guī)格和設(shè)計(jì)上均屬于標(biāo)準(zhǔn)化體育場(chǎng)館，但在新冠疫情的影響下，籃球等具有激烈身體對(duì)抗性的運(yùn)動(dòng)已經(jīng)超出了1m的社交隔離范圍。在武漢戰(zhàn)疫中出現(xiàn)的城市體育場(chǎng)館空間轉(zhuǎn)換為方艙醫(yī)院，就體現(xiàn)了城市空間功能的臨時(shí)性轉(zhuǎn)換方法。同樣在校園內(nèi)的體育館空間也可以在疫情下轉(zhuǎn)換為方艙空間，并且可以在常態(tài)化防控期將原有的籃球場(chǎng)空間通過橫向空間再劃分從而轉(zhuǎn)換為類似于羽毛球場(chǎng)這類無(wú)身體對(duì)抗性的運(yùn)動(dòng)空間[7]，在后疫情時(shí)期可以臨時(shí)轉(zhuǎn)換為疫苗集中接種與留置空間（表2，圖6）。

表2 高校既有大體量空間騰挪與轉(zhuǎn)換策略

圖6 深圳大學(xué)體育館轉(zhuǎn)換為集中疫苗接種空間

2.3 運(yùn)動(dòng)廣場(chǎng)空間

運(yùn)動(dòng)廣場(chǎng)這類具有地域性特色的大體量空間，具有比常規(guī)體育館更加良好的通風(fēng)、采光效果和更加充足的半室內(nèi)空間面積，但同時(shí)組合式空間也使得空間流線更加復(fù)雜和冗長(zhǎng)。因此，在新冠疫情的影響下可通過空間流線組織再劃分，將運(yùn)動(dòng)廣場(chǎng)臨時(shí)性轉(zhuǎn)換為密切接觸者的集中隔離空間以便于統(tǒng)一管理。同時(shí)在常態(tài)化防控時(shí)期，可將原有的足球場(chǎng)空間轉(zhuǎn)換為體操場(chǎng)等臨時(shí)性分散無(wú)接觸的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，可將原有的籃球場(chǎng)空間轉(zhuǎn)換為羽毛球場(chǎng)等無(wú)身體對(duì)抗性的運(yùn)動(dòng)空間（表2）。

2.4 演會(huì)中心空間

深圳大學(xué)校園內(nèi)的演會(huì)中心空間類似于體育館空間，但同時(shí)也屬于地域特色型大體量空間，由于深圳地區(qū)的氣候特征，設(shè)計(jì)者將演會(huì)中心設(shè)計(jì)為半封閉式，因此具有良好的通風(fēng)效果。由于其內(nèi)部空間流線的便捷性，在新冠疫情的影響下，演會(huì)中心空間也可以轉(zhuǎn)換為臨時(shí)性的集中檢驗(yàn)檢測(cè)空間。在常態(tài)化疫情防控期，演會(huì)中心空間可以采取空間再劃分和座位人數(shù)間隔臨時(shí)調(diào)整的方法，以此實(shí)現(xiàn)其對(duì)應(yīng)的空間功能（表2）。

2.5 發(fā)展預(yù)留空間

在該高校校園內(nèi)，從建校之初到如今的校園整體風(fēng)貌也在經(jīng)歷著不斷的變化，校園內(nèi)的基礎(chǔ)設(shè)施不斷豐富和增加，這正是校園規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)預(yù)留的發(fā)展用地空間所發(fā)揮的作用。校園內(nèi)現(xiàn)存的發(fā)展預(yù)留空間主要以集中式預(yù)留的兼容綠化用地存在[8]，在新冠疫情影響下，可作為臨時(shí)性裝配式醫(yī)療或隔離場(chǎng)所的搭建空間承載地使用，將原有校醫(yī)院內(nèi)不能承載的空間騰挪至此。另一方面，可以將發(fā)展預(yù)留用地用于校園主體空間的分割，進(jìn)行空間轉(zhuǎn)換從而為所在社區(qū)或城市提供其需要的臨時(shí)性防疫空間支持，形成校園—社區(qū)—高校聯(lián)動(dòng)的防控支撐體系（表2）。

通過對(duì)新冠疫情影響下高校既有大體量空間騰挪與轉(zhuǎn)換的策略解析，與高校校園所需制定的整體空間防控體系相結(jié)合，得到以下結(jié)論：①由于其空間特征與優(yōu)勢(shì)，高校既有大體量空間在整個(gè)校園空間防控體系中屬于核心空間類型，承載了防疫所需的必要大型空間；②高校既有大體量空間可以類比在城市中存在的大型公共建筑在疫情中發(fā)揮的作用，從而可能在校園與城市防控體系聯(lián)動(dòng)中做到互相支撐。

3 高校既有室外公共空間騰挪與轉(zhuǎn)換策略

以深圳大學(xué)校園為例，高校室外公共既有空間主要包括綠地廣場(chǎng)空間、道路人行空間和停車場(chǎng)空間若干處，此種空間類型在校園內(nèi)分布較為廣泛和均衡（表3）。

表3 高校既有室外公共空間騰挪與轉(zhuǎn)換策略表

3.1 綠地、廣場(chǎng)空間

此校園內(nèi)存在的綠地景觀空間較多，其中有小范圍景觀和大范圍綠地草坪兩種主要類型。其中在新冠疫情的影響下，由于深圳地區(qū)的獨(dú)特氣候特征，大范圍綠地草坪空間可轉(zhuǎn)換為臨時(shí)性防控空間使用。在常態(tài)化防控體系下可轉(zhuǎn)換為學(xué)生休閑使用空間，但需要在社交隔離的控制范圍內(nèi)使用。由于校園內(nèi)廣場(chǎng)空間具有開闊、平坦和易于臨時(shí)劃分等優(yōu)勢(shì)，校園內(nèi)的廣場(chǎng)空間則根據(jù)其所處的不同位置可以轉(zhuǎn)換為防控需求空間使用或轉(zhuǎn)換為學(xué)生或活動(dòng)臨時(shí)使用空間，可以通過不同的臨時(shí)性標(biāo)識(shí)導(dǎo)引系統(tǒng)、隔斷設(shè)置、地面圖案類型和臨時(shí)性構(gòu)筑物等進(jìn)行空間的重組和再劃分（表3）。

3.2 道路、人行空間

在該校園內(nèi)存在著一條校園主環(huán)路和若干條次支路，其中校園主環(huán)路和部分次支路由于其天然的引導(dǎo)性特點(diǎn)，在新冠疫情下校園空間可以進(jìn)行臨時(shí)性再劃分和隔離。同時(shí)在常態(tài)化疫情防控體系下，校園主要環(huán)路可以作為體育場(chǎng)跑道的跑步空間騰挪的載體，通過在路面設(shè)置臨時(shí)性提示標(biāo)識(shí)，使運(yùn)動(dòng)者控制社交隔離的距離和范圍。同樣依附于道路系統(tǒng)存在的人行區(qū)域空間則在道路的引導(dǎo)下可以轉(zhuǎn)換為優(yōu)秀的前置引導(dǎo)空間和防控需求空間。比如該高校校園在進(jìn)入常態(tài)化防控時(shí)期后學(xué)生分批返校時(shí)，在校園北門和校內(nèi)北側(cè)主干道一側(cè)設(shè)置臨時(shí)性排隊(duì)、登記和測(cè)溫等空間，通過校門—道路—人行空間—停車場(chǎng)空間進(jìn)行串聯(lián)和協(xié)同組織[9]。具體到某些連接校內(nèi)主要使用建筑物的支路人行空間也可以在疫情時(shí)作為臨時(shí)性的測(cè)溫和隔離裝置的承載空間（表3）。

3.3 停車場(chǎng)空間

深圳大學(xué)內(nèi)停車場(chǎng)空間分布范圍較廣，一般依附于大體量建筑物周邊而存在。而在新冠疫情影響下，進(jìn)入大體量建筑之前都需要進(jìn)行一定的排隊(duì)、測(cè)溫和消毒等前置活動(dòng)，因此，部分依附型停車場(chǎng)空間可以轉(zhuǎn)換為臨時(shí)性的防控需求空間，進(jìn)行臨時(shí)性的防疫空間組合搭建（表3）。比如該高校在疫情封校期所采取的防疫措施和在疫情進(jìn)入常態(tài)化防控期后學(xué)生返校時(shí)所采取的防疫措施，其中都使用到了依附于建筑物周邊的停車場(chǎng)空間的臨時(shí)性功能轉(zhuǎn)換（圖7）。

圖7 深圳大學(xué)某停車場(chǎng)空間轉(zhuǎn)換策略

通過對(duì)新冠疫情影響下高校既有室外公共空間騰挪與轉(zhuǎn)換的策略解析，與高校校園所需制定的整體空間防控體系相結(jié)合，得到以下結(jié)論：①由于其空間特征與優(yōu)勢(shì)，高校既有室外公共空間在整個(gè)校園空間防控體系中屬于重要組成空間，承載了防疫時(shí)期的大型公共活動(dòng)空間；②高校既有室外公共空間在校園空間防控體系中扮演著骨骼和脈絡(luò)的作用，其與建筑空間的密切關(guān)系也為防疫空間的有效組織提供了便利。

4 高校既有室外微空間騰挪與轉(zhuǎn)換策略

以深圳大學(xué)校園為例，高校既有室外微空間主要包括架空空間、廊道空間和庭院空間若干處，此三種空間類型在校園內(nèi)主要分布在建筑物和建筑組合空間中（表4）。

4.1 架空空間

該校園內(nèi)的架空空間通常情況下均位于建筑物或建筑組合之間，從而在校園內(nèi)建筑物為主要使用空間的情況下可以更好地發(fā)揮其作為防疫需求空間的作用。在新冠疫情影響下，架空空間可以轉(zhuǎn)換為臨時(shí)性防疫需求空間，承載著測(cè)溫、排隊(duì)和臨時(shí)觀察等功能。在校園內(nèi)關(guān)鍵建筑物或建筑組合內(nèi)存在的架空空間則可以轉(zhuǎn)換為交通流線控制節(jié)點(diǎn)使用，通過地面臨時(shí)性標(biāo)識(shí)、圖案或構(gòu)筑物進(jìn)行合理的人群分流、社交隔離距離控制和流線再組織。在常態(tài)化疫情防控期，由于架空空間良好的通風(fēng)效果，可將封閉室內(nèi)空間舉行的公共活動(dòng)騰挪至校內(nèi)大型架空空間，如校園部分招聘活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等（表4）。

4.2 廊道空間

在校園建筑和建筑組合空間中存在許多廊道空間，根據(jù)建筑的功能和氣候特征又有外廊和內(nèi)廊之分，在此針對(duì)深圳地區(qū)高校僅以更加具有氣候特性和防疫優(yōu)勢(shì)的外廊為對(duì)象。在建筑物一層的廊道起著類似于架空空間的作用，但其又具有更強(qiáng)的線性引導(dǎo)性，能夠在應(yīng)對(duì)新冠疫情時(shí)轉(zhuǎn)換為進(jìn)入建筑空間所必要的測(cè)溫、排隊(duì)等功能的承載空間，并通過結(jié)合墻面與地面的標(biāo)識(shí)系統(tǒng)能夠更好地實(shí)現(xiàn)其功能轉(zhuǎn)換。此外，由于廊道空間與建筑空間及建筑內(nèi)某功能空間的關(guān)系十分密切，同時(shí)又與室外場(chǎng)地空間同樣具有聯(lián)系，可以利用其與建筑空間、場(chǎng)地空間和架空空間等共同組合為整個(gè)防控空間體系，以形成整棟建筑物的物理屏障（表4）。

4.3 庭院空間

以深圳大學(xué)為例，該校園內(nèi)存在多個(gè)建筑圍合庭院空間，其中有不同封閉性的多種庭院空間形式。在校園經(jīng)歷新冠疫情初次影響時(shí)，需要對(duì)整個(gè)校園進(jìn)行防疫空間區(qū)域的再劃分，對(duì)處于應(yīng)急隔離區(qū)的建筑物或建筑組合中存在的庭院空間，可以臨時(shí)性轉(zhuǎn)換為應(yīng)急隔離空間。由于庭院空間具有強(qiáng)烈的空間滲透屬性，同時(shí)又易于二次封閉從而便于管理，故其可以與建筑或建筑組合的防控體系相結(jié)合，成為臨時(shí)性觀察場(chǎng)地所需的空間載體。在常態(tài)化疫情防控時(shí)期，可以將原有較為封閉的室內(nèi)舉行的公共活動(dòng)騰挪至庭院空間，通過臨時(shí)搭建和聲學(xué)布置，可以舉行小型報(bào)告或演講等活動(dòng)，通過利用空氣自然流通和控制社交隔離范圍來降低其潛在風(fēng)險(xiǎn)（表4）。

表4 高校既有室外公共空間騰挪與轉(zhuǎn)換策略表

通過對(duì)新冠疫情影響下高校既有室外微空間騰挪與轉(zhuǎn)換的策略解析，與高校校園所需制定的整體空間防控體系相結(jié)合，得到以下結(jié)論：①由于其空間特征與優(yōu)勢(shì)，高校既有室外微空間在整個(gè)校園空間防控體系中屬于重要組成部分，承載了建筑或建筑組合中所需的防疫微型空間；②高校既有室外微空間可以作為校園整體空間防控體系中的關(guān)鍵穴位，以點(diǎn)的形式分布在校園中的建筑組合空間內(nèi)，與其他兩種空間類型共同形成點(diǎn)—線—面的結(jié)構(gòu)關(guān)系。

結(jié)語(yǔ)

在新冠疫情的影響下，高校在制定既有空間的騰挪和轉(zhuǎn)換策略之前，首先需要針對(duì)其自身既有空間和校園規(guī)劃布局來進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)估，從而判斷出可以進(jìn)行空間騰挪和轉(zhuǎn)換使用的空間類型。這一工作也應(yīng)該在未發(fā)生類似于新冠疫情這樣的公共事件的情況下進(jìn)行制定和準(zhǔn)備，形成高?？臻g的策略儲(chǔ)備庫(kù)，從而在應(yīng)對(duì)此類事件沖擊時(shí)可以快速地進(jìn)行響應(yīng)和策略制定[10]。在具體的空間騰挪與轉(zhuǎn)換策略方面，針對(duì)不同的空間類型可以采取以下兩類應(yīng)對(duì)思路：通用型策略和特殊型策略（表5）。

表5 既有空間類型與策略類別對(duì)照表（●代表適用，○代表不適用）

（1）通用型策略

對(duì)于高?？臻g騰挪與轉(zhuǎn)換通用型策略來說，即對(duì)于多種不同的空間類型都有適用的策略方法。比如，其中對(duì)以上三種既有空間類型均有適用的通用型策略，即通過空間騰挪策略，將原有在室內(nèi)空間中舉辦的高密度人群公共活動(dòng)騰挪至通風(fēng)狀況較好并可以滿足社交隔離范圍的承載空間中（表5）?？梢栽趯?shí)際的防控體系構(gòu)建中，以此類通用型策略為基礎(chǔ)進(jìn)行針對(duì)于不同空間的細(xì)致微調(diào)設(shè)置，從而獲得良好的防控效果和一定的靈活性。

（2）特殊型策略

特殊型策略則針對(duì)于某種單一空間類型，因?yàn)槠涮赜械目臻g屬性、空間特征或所處的地域環(huán)境特點(diǎn)，所以需要有針對(duì)性地設(shè)定特殊策略。比如，對(duì)于高校大體量空間來說，體育場(chǎng)地之間根據(jù)身體對(duì)抗性特征進(jìn)行的空間及功能轉(zhuǎn)換、轉(zhuǎn)換為集中性檢測(cè)檢驗(yàn)和疫苗接種空間都是這一空間類型所具有的特殊型策略（表5）。在制定實(shí)際的高?？臻g防疫體系時(shí)，需要針對(duì)校園滿足原則的不同對(duì)空間類型進(jìn)行有針對(duì)性的特殊型策略配置，與通用型策略結(jié)合形成以點(diǎn)帶面的空間騰挪與轉(zhuǎn)換策略體系。

由于文中展示了一套較為完整的研究路線，即從原則制定、空間評(píng)估到策略解析，因此對(duì)高校在新冠疫情影響下制定科學(xué)的空間防控體系，或在未發(fā)生疫情情況下進(jìn)行高校既有空間的預(yù)評(píng)估和策略體系預(yù)設(shè)有一定的參考價(jià)值。通過對(duì)深圳大學(xué)既有空間的再分類和騰挪轉(zhuǎn)換策略的分析，能更加清晰地了解到校園彈性空間所存在的重要性，同時(shí)針對(duì)現(xiàn)存的、正在進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)和未來建設(shè)的高校也應(yīng)在該方向上進(jìn)行空間改造或預(yù)留設(shè)計(jì)的思考，為高校在諸如新冠疫情此類公共事件的影響下增強(qiáng)自身的彈性抗風(fēng)險(xiǎn)能力。

資料來源：

圖1：新華社新聞；

圖2：新華網(wǎng)新聞；

圖3：央視網(wǎng)新聞；

圖6：深圳大學(xué)官方微信公眾號(hào)；

表2中體育館空間實(shí)景圖來源于網(wǎng)絡(luò)；

文中其他圖表均為作者自攝及自繪。

注釋

① 騰挪在漢語(yǔ)里的意思即挪用，在建筑學(xué)語(yǔ)義下即將空間A挪動(dòng)至空間B，也可描述為空間A臨時(shí)棄置，所以將原空間A挪用至空間B，但滿足使用需求和期限后可回歸空間A。近期出現(xiàn)于深圳市福田區(qū)8+1建筑聯(lián)展中的騰挪校舍，采取就近安置策略，利用城市零星土地，快速地提供高品質(zhì)的裝配式過渡期校舍[11]?？臻g轉(zhuǎn)換則是將某一個(gè)空間所承載的功能A轉(zhuǎn)換為功能B，且此過程可逆。

② 應(yīng)指能進(jìn)行臨時(shí)性變化且能恢復(fù)原狀的校園空間，其中包括了空間騰挪與轉(zhuǎn)換的過程，描述了一系列特定校園既有空間的性質(zhì)。

③ 在校園中除學(xué)生生活空間和教學(xué)科研空間之外的空間類型，具有高校主要人群使用頻次低、公共性質(zhì)較強(qiáng)或流動(dòng)性較強(qiáng)等空間使用特征。