文 | 王俊文

熟悉牟桂青的人戲稱她為“愣頭青”，沒想到歪打正著，剛好彰顯了她的“個性”。牟桂青在女同志中身材較高，雖已年過半百，但做事干脆利索，心態(tài)仍如少年，用她同事們的話說就是，“50多歲的人，15歲的心態(tài)”。在多年職業(yè)生涯中，牟桂青曾獲“山東省希望工程20年模范教師”“德州市勞動模范”“德州市十大創(chuàng)新型校長”等稱號，并因課題成果突出，受邀在國家教育行政學(xué)院等平臺做專題講座，創(chuàng)造了小學(xué)教師站上大學(xué)講臺的佳話，其《核心價值觀引領(lǐng)下的教師精神成長》專題報告還被收入國家教育行政學(xué)院課程資源庫——這對于一個欠發(fā)達(dá)地區(qū)的縣城小學(xué)教師來說，實屬不易。及至近年，進(jìn)入“超期服役”階段，牟桂青又憑著這股“愣頭青”的勁兒，后發(fā)先至，在教育的賽道上跑出了沖刺加速度。

走路帶風(fēng)，童心永駐，拉長教育事業(yè)的鏈條

剛出任山東省夏津縣實驗小學(xué)（以下簡稱“夏津?qū)嵭　保┬ｉL時，牟桂青有點不適應(yīng)。彼時，她發(fā)現(xiàn)教師們對自己的支持度不高，八小時之外安排工作會遇到阻力，如組織教師外出學(xué)習(xí)，即使她親自帶隊外出，有些教師也會以個人原因請假，不積極響應(yīng)；工作日上午，還不到下班時間，等著打卡簽退的教師就排起了長隊；學(xué)校的讀書氛圍不濃厚，課堂教學(xué)模式陳舊，教師們職業(yè)倦怠明顯……一向要強的牟桂青很不習(xí)慣這樣的工作環(huán)境，打起了“退堂鼓”：反正還有兩年就要退了，干脆做個“維持會長”，不出事就行了。但有一件事，改變了她的念頭。

2016年10月，北京師范大學(xué)的楚江亭專家團(tuán)隊與夏津縣教育局簽訂合作項目協(xié)議，進(jìn)行義務(wù)教育課改。牟桂青對楚江亭教授講：“按照我縣干部退休規(guī)定，我還有兩年就內(nèi)退了，我該如何度過職業(yè)的最后兩年？”楚江亭說：“如果你再不做出什么改變，目前的狀態(tài)就是你職業(yè)生涯的‘高光時刻’，接下來就是走下坡路，你甘心嗎？”這句話在牟桂青的內(nèi)心掀起了巨大的波瀾，喚醒了她強烈的沖動和欲望，也使她卸下包袱，輕裝上陣，義無反顧地扛起了課改大旗。

熟悉牟桂青的人都有這樣的感覺：她走路時常帶著一陣風(fēng)，就像少年奔跑的樣子，有一種很強的帶動力和感染力，由不得你懈怠。牟桂青經(jīng)常告誡教師們，原地踏步就是退步。在牟桂青的帶動下，夏津?qū)嵭〉慕處熜纬闪诉@樣一種習(xí)慣——不管在哪里參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，都要“爭三搶一”，即積極爭取坐前三排，只要第一排有空位，要搶坐前頭，以便更好地聽講、發(fā)言，與講課專家積極互動，回校后，牟桂青還鼓勵教師做課件進(jìn)行分享。

課改是一場硬仗，作為校長，牟桂青肩上的擔(dān)子最重，千頭萬緒系于一身。為了打好開局戰(zhàn)，牟桂青幾乎沒有睡過一個安穩(wěn)覺。一本書，她要反復(fù)閱讀咀嚼；一次報告，為了領(lǐng)會精神，她會錄音反復(fù)聽；一份講稿，她會改了又改，直到講座開始。放學(xué)后，繼續(xù)工作幾個小時是常態(tài)。長期的超負(fù)荷工作使她累出了肩周炎和頸椎病。由于過度投入，思考問題專注，有時她回家都能走錯路……2021年6月，夏津?qū)嵭∠蚴∮嘘P(guān)部門申報“全環(huán)境育人示范?！?，當(dāng)時正值期末考試，第一次報到市里沒通過。材料總共400多頁，牟桂青親自梳理，一頁一頁地修改，整整熬了一個通宵，終于如期完成材料。同事們看到眼睛熬得發(fā)紅的牟桂青，十分心疼和感動。

經(jīng)過三年的努力，夏津?qū)嵭〉恼n改取得了不錯的成果，實現(xiàn)了當(dāng)初“教師以專家的身份去送課”的承諾。楚江亭給予了較高的評價，稱贊牟桂青及其團(tuán)隊是課改的排頭兵。

揮灑春風(fēng)，癡情不改，搭建師生成長的階梯

知人善任，用別具一格的視角發(fā)現(xiàn)人才，是牟桂青的獨門絕技。她培養(yǎng)的人才不僅數(shù)量多，而且質(zhì)量高、業(yè)務(wù)精湛。

有這樣兩件小事——夏津縣第二實驗小學(xué)招聘干部時，夏津縣教體局準(zhǔn)備讓牟桂青的手下李靜玲去擔(dān)任副校長，因為經(jīng)牟桂青的培養(yǎng)，李靜玲已是齊魯名師、省特級教師、省教學(xué)能手。但李靜玲放棄了這個機(jī)會。她說：“跟著牟校長，我學(xué)到的不僅僅是教學(xué)的技能，更重要的是做人的本分、做老師的良心。我想一直跟著她，好好報答她。”無獨有偶，牟桂青的另一名部下邢秀玲，夏津縣教體局準(zhǔn)備調(diào)她到局里任教研員，也被她謝絕了。她誠懇地講：“牟校長這樣的領(lǐng)導(dǎo)可遇不可求，跟著她比什么都強?！蹦艿玫饺绱藫泶?，與牟桂青用人的智慧和開闊的胸懷分不開。對待師生，牟桂青永遠(yuǎn)像和煦的春風(fēng)，讓人感到安全和溫暖。

為帶好夏津?qū)嵭〉慕處熽犖?，牟桂青帶領(lǐng)課題組為教師成長搭建平臺，圍繞幫助教師實現(xiàn)立德立功立言的“三立”追求進(jìn)行頂層設(shè)計。她從課堂抓起，成立“鴻雁課改隊”，運用小組合作方式，改變教學(xué)關(guān)系，顛覆傳統(tǒng)課堂模式，鼓勵教師開發(fā)課程，豐富學(xué)生成長的平臺和機(jī)會。同時，通過設(shè)計教師成長梯隊、完善推進(jìn)“讀寫共同體”平臺等方式，成就教師的“三立”追求。

在牟桂青眼里，誰想成長，誰就可以站在事業(yè)舞臺的中央。她用心帶隊伍，時刻睜大雙眼，發(fā)現(xiàn)好苗子就因人而異定方向、做規(guī)劃，為其提供機(jī)會。只要教師有成長愿望，牟桂青定然鼎力相幫。年輕教師王姍姍，有激情、有抱負(fù)，但閱歷較淺，牟桂青主動給她壓擔(dān)子，鼓勵她外出支教。王姍姍把在夏津?qū)嵭W(xué)到的課改經(jīng)驗帶到新學(xué)校進(jìn)行實踐和創(chuàng)新，帶出了一批優(yōu)秀的新人，使這所薄弱學(xué)校有了很大起色。這期間，牟桂青還多次深入支教校，同王姍姍和其他教師一起研究課堂中發(fā)現(xiàn)的問題。經(jīng)過一年多的鍛煉，王姍姍進(jìn)步很大?；氐较慕?qū)嵭『螅补鹎嘣俅谓o她壓擔(dān)子，任命她為德育處主任，王姍姍勇挑重?fù)?dān)，敢于創(chuàng)新，工作能力有了很大提高。

讓掉隊的跟上隊。牟桂青用人的高明之處還在于，她不僅為想成長的教師搭階梯，還為那些“不想成長”的教師建平臺，因勢利導(dǎo)，不讓一個人掉隊。有一位女教師，因性格內(nèi)向，加之教學(xué)成績始終在后進(jìn)位置徘徊，一度對工作失去熱情。牟桂青結(jié)合一些重要的活動，動員她和大家參與演講討論，慢慢打開她的心扉。之后，牟桂青又帶她外出參觀學(xué)習(xí)，同她討論分享別人成功的經(jīng)驗，慢慢地讓她有了追尋的目標(biāo)。正當(dāng)這位教師邁開前行的腳步，班里學(xué)生成績又出現(xiàn)了滑坡，使她剛建立起的信心再受影響。牟桂青又及時找到她，幫她分析原因，對癥下藥。在牟桂青的幫助下，這位教師終于消除了心理陰影，逐漸找到感覺，調(diào)整對策。不到半年，她所在班級的成績由年級墊底躍升到中游水平。

讓“鉆牛角尖”的牛起來。差異所在，就是優(yōu)異所在，牟桂青在培養(yǎng)人才時特別注重“兩頭冒尖”的偏才、怪才，力爭讓長板更長、短板不短。有一位教師，底子很好，但是懷才不遇，為此，他時常會發(fā)牢騷。牟桂青根據(jù)他古文功底好的特點，把他吸收進(jìn)“讀寫共同體”，并給他指派具體任務(wù)。感受到牟桂青對自己的賞識，這位教師的工作熱情一下子被點燃，工作十分賣力，寫出不少好文章。還有一個中層干部，在藝術(shù)教育方面有特長，但是脾氣暴躁，經(jīng)常頂撞領(lǐng)導(dǎo)，讓領(lǐng)導(dǎo)下不了臺。牟桂青為此多次找他溝通，開始他還自恃有理，經(jīng)過多次的磨合和交流，這位教師逐漸意識到自己的錯誤，主動認(rèn)錯，牟桂青又鼓勵他把自己的特長發(fā)揮出來。而今，這位教師在音體美融合教學(xué)方面有所嘗試，收到了顯著效果。

讓走神的孩子有精神。在夏津?qū)嵭?，牟桂青帶領(lǐng)團(tuán)隊設(shè)計了與學(xué)生做人、生活、學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系的“三層六類”課程，即“立品、立學(xué)、立行”三大層面，以及“品禮、品藝、學(xué)文、學(xué)理、行研、行健”六類課程。除此之外，夏津?qū)嵭∵€提倡“十個好”，即吃好飯、睡好覺、敬好禮、做好操、上好課、讀好書、寫好字、說好話、走好路、護(hù)好綠，并把這“十個好”標(biāo)準(zhǔn)化，對應(yīng)“十個章”，由學(xué)校少先隊大隊部牽頭開展“雛鷹爭章”活動，通過“定章—爭章—頒章—護(hù)章”促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在此過程中，牟桂青不僅注意發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢，讓他們錦上添花，還關(guān)注那些上課走神的“后進(jìn)生”，帶領(lǐng)教師們做課題研究，關(guān)注學(xué)生的“課堂精神流失率”，對癥下藥，真正讓他們長精神、聚精神、有精神。

掀起“旋風(fēng)”，聚合裂變，揚起縣域教育的龍頭

有這樣一組鏡頭——

鏡頭一：57歲的牟桂青不習(xí)慣用電腦打字，戴著老花鏡，每月手寫完成3000多字的讀書筆記，一絲不茍。

鏡頭二：2021年3月，在從上海學(xué)習(xí)回來的列車上，牟桂青同大家分享、探討了專家講授的亮點后，深更半夜不睡覺，堅持寫完當(dāng)天的“千字作業(yè)”……

這些都是“成長學(xué)校”的開班掠影。

2020年6月，夏津縣開啟首期“校長成長學(xué)?！庇媱?，此計劃又被稱為“蛟龍計劃”。其要實現(xiàn)的團(tuán)隊成長目標(biāo)為：發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才、打通培養(yǎng)渠道、實現(xiàn)共生共長。牟桂青被委以重任，擔(dān)任執(zhí)行校長。

為了充分挖掘夏津?qū)嵭〉馁Y源，使其不斷聚合裂變，形成強勁的“龍頭”，牟桂青掀起了一股強勁的旋風(fēng)，帶領(lǐng)校長班的學(xué)員們，勤勉好學(xué)，開拓創(chuàng)新，改變夏津的教育生態(tài)。

因為是首期，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可尋，“蛟龍計劃”的制定執(zhí)行對牟桂青是一個不小的挑戰(zhàn)，但經(jīng)驗豐富、善于謀劃的牟桂青精心組織，表現(xiàn)了出色的才能。從開始的開班方案到課程設(shè)計，牟桂青都親力親為，每個環(huán)節(jié)都要反復(fù)審核，確保準(zhǔn)確無誤。她把學(xué)生分成兩個班，由現(xiàn)任的校級干部組成提升班，中層干部組成潛力班，按照常規(guī)學(xué)校的建制競選班委會，安排班主任和學(xué)校干部，設(shè)計課程計劃，安排授課教師，制定“外聘講師與同伴互助相結(jié)合，聽課、作業(yè)與考試相結(jié)合，專業(yè)培訓(xùn)與專業(yè)閱讀相結(jié)合”的方案。系統(tǒng)的課程計劃，規(guī)范的學(xué)校建制，嚴(yán)格的考勤制度，讓校長們加快了工作節(jié)奏，把心拉到了課堂上。同時，在學(xué)校管理上抓住“關(guān)鍵少數(shù)”，打破了校際壁壘，使校長們從“小我”走向了“大我”。

有這樣一組數(shù)字：第一批學(xué)員有132名，分布在33所學(xué)校，一年來，集中研修犧牲休息日24天，邀請專家對33所學(xué)校的規(guī)劃進(jìn)行論證，記錄研修日志人均3.6萬字，最多的達(dá)35萬字，人均讀書7.8本，最多的達(dá)26本；多位學(xué)員在省級以上報刊發(fā)表文章，研究課題達(dá)29項，得到了山東教育廳領(lǐng)導(dǎo)的高度評價。

成立“西部聯(lián)盟”是牟桂青的又一“精品力作”。“西部聯(lián)盟”的成立源于“鴻雁課改隊”的成功。牟桂青牽頭起草了聯(lián)盟章程，并制定了全年活動計劃和實施方案。最初，“西部聯(lián)盟”只有4所鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心小學(xué)報名參加。一個學(xué)期后，北部、東部的8所鄉(xiāng)村小學(xué)也申請加入。幾年下來，聯(lián)盟校通過開展有計劃、不間斷的慕課活動、德育活動、主題大教研活動，加強了校際交流，集中了優(yōu)勢資源，為以后共同體的形成打下了堅實的基礎(chǔ)。

辦好集團(tuán)校，強校帶新校。2019年，夏津縣在開發(fā)區(qū)新建了一所高標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)，牟桂青被指派為這所學(xué)校的校長。夏津?qū)嵭∮纱俗呱狭思瘓F(tuán)化辦學(xué)之路。兩年來，牟桂青在南北兩校區(qū)實施“一校兩制”，探索出了集團(tuán)化辦學(xué)的新路子，讓北校區(qū)迅速規(guī)范、發(fā)展起來，打造了“從一棵樹到一片林”的發(fā)展模式。

高爾基講過：“一個人追求的目標(biāo)越高，他的才能就發(fā)展越快，對社會就越有益?！蹦补鹎?，這個超期服役的“愣頭青”，憑著自己對事業(yè)的童心、癡情和干勁，最大限度地釋放了自己的潛能，拉長事業(yè)的鏈條，活出瀟灑的人生，在夏津的土地上續(xù)寫著精彩的華章。