文 | 周麗

“你背單詞時(shí)

阿拉斯加的鱈魚(yú)正躍出水面

你算數(shù)學(xué)時(shí)

太平洋彼岸的海鷗振翅掠過(guò)城市上空

你晚自習(xí)時(shí)

極圈上的夜空散漫了五彩斑斕

但是少年你別著急

在你為自己的未來(lái)踏踏實(shí)實(shí)地努力時(shí)

那些你感覺(jué)從來(lái)不會(huì)看到的景色

那些你覺(jué)得終生不會(huì)遇到的人

正一步步向你走來(lái)……”

這段被無(wú)數(shù)人套用的網(wǎng)絡(luò)金句，摘錄在歐陽(yáng)秋旻的朋友圈里。下方的配圖，一身戶(hù)外裝扮的她手持相機(jī)側(cè)立，置身于遼闊低垂的藍(lán)天白云和一片綿延至遠(yuǎn)山的油菜花海間。秋旻有著重慶女孩活潑、颯爽的個(gè)性，嵌著梨渦的笑容如陽(yáng)光般燦爛，映襯著帶有幾分小麥色、稚氣未脫的臉龐——這是一次次挑戰(zhàn)自我、擁抱自然給她鍍的“金”。翻閱這個(gè)16歲女孩的生活點(diǎn)滴，滿(mǎn)屏流溢著“熱愛(ài)可抵山?！?、自由蓬勃生長(zhǎng)的少年氣息。引文中描述的平行世界，在她身上并行不悖，交織出絢麗多彩的成長(zhǎng)軌跡。

“生存”不是考試的前提

“我小時(shí)候就很自主，不管在學(xué)習(xí)上還是別的方面，不像其他孩子要被父母逼著去干什么。”

自小，秋旻就顯露出出眾的獨(dú)立性和領(lǐng)導(dǎo)力。作為一名資深學(xué)習(xí)委員，成績(jī)優(yōu)異的秋旻并非“一心只讀圣賢書(shū)”。相反，當(dāng)同齡人在被補(bǔ)習(xí)班壓榨時(shí)，她在全球各地參加活動(dòng)、玩兒。這使她擁有開(kāi)闊的思維和視野，也讓她很早就對(duì)所接受的教育形成自己的看法：“在學(xué)校，老師往往直接告訴我們道理和答案，不告訴我們過(guò)程，我們也沒(méi)有辦法將學(xué)到的東西予以實(shí)踐。”同時(shí)秋旻發(fā)現(xiàn)，很多人都意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，但大人的解決方式多是創(chuàng)辦“新東方”式的學(xué)科類(lèi)教育，問(wèn)題并沒(méi)有得到很好的解決。

“大人不能解決的話(huà)，那就讓我們來(lái)?！?015年開(kāi)始，在秋旻父親及多位志愿家長(zhǎng)的支持、協(xié)助下，秋旻聯(lián)合幾個(gè)志同道合的朋友，成立了創(chuàng)新教育平臺(tái)“和善全人教育”。他們利用閑暇時(shí)間，發(fā)動(dòng)組織學(xué)校和社區(qū)的孩子一同開(kāi)展團(tuán)體游戲、社會(huì)實(shí)踐和野外生活等活動(dòng)，通過(guò)提升內(nèi)在素養(yǎng)、思維能力、人際關(guān)系和實(shí)踐能力，幫助自身和更多小朋友成為“卓越少年”“樂(lè)行精英”。其中，“生存能力”被列為實(shí)踐能力的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

“學(xué)校老師經(jīng)常給我們灌輸關(guān)于生命、生存、生活的教育理念，但很多時(shí)候，他們跳過(guò)了生存這個(gè)環(huán)節(jié)，只告訴我們諸如你要活得像袁隆平、谷愛(ài)凌一樣，直接讓我們升華自己的生命，而沒(méi)有意識(shí)到，現(xiàn)在很多學(xué)生根本不懂如何生存?！?/p>

對(duì)于生存教育，小小年紀(jì)的秋旻已經(jīng)有了頗為深刻的見(jiàn)解。她進(jìn)一步說(shuō)道：對(duì)很多孩子來(lái)說(shuō)，生存仿佛成了考試的一個(gè)前提，實(shí)際上，生存是我們存在于這個(gè)世界的一個(gè)大的前提，生存教育應(yīng)該是個(gè)持續(xù)化的過(guò)程。“我們要像植物一樣，根在土壤里面，知道如何從四面八方汲取養(yǎng)分，讓自己更好地生長(zhǎng)、生存下去?！?/p>

生存力要在挑戰(zhàn)中鍛造?！昂蜕迫私逃蓖ㄟ^(guò)課程引進(jìn)和自行研發(fā)，開(kāi)展了一系列青少年生存挑戰(zhàn)類(lèi)訓(xùn)練項(xiàng)目。

一元城市生存挑戰(zhàn)、野獸計(jì)劃、幸存者、破風(fēng)青海湖、騎行川藏線(xiàn)、攀登祁連山、穿越庫(kù)布齊……幾年下來(lái)，秋旻已是“身經(jīng)百戰(zhàn)”。

“最開(kāi)始是覺(jué)得跟朋友們?cè)谝黄鸷荛_(kāi)心，后來(lái)我就把這些經(jīng)歷當(dāng)成對(duì)自己的一種挑戰(zhàn)，我的潛能到底有多大？能跨多高的山、多長(zhǎng)的河？最后能走到哪一步？我想去試探自己的極限，看看自己有多厲害?！痹谝淮未蔚奶魬?zhàn)中，秋旻收獲了強(qiáng)大的意志力、行動(dòng)力和學(xué)習(xí)力，而這些，正是生存的底層能力。

“能笑到最后的才是幸存者”

秋旻講述了自己印象較深的兩次“生存挑戰(zhàn)”經(jīng)歷——

西安—北京之旅是秋旻參加的第一場(chǎng)“雙城記”活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)里，她和二十多個(gè)小伙伴分成四組小隊(duì)，只攜帶衣物、基本的生活用品，從出發(fā)的火車(chē)站開(kāi)始，一路上自行賺取交通、食宿、景區(qū)門(mén)票等所有費(fèi)用，實(shí)現(xiàn)從重慶到西安、北京再回來(lái)的整個(gè)過(guò)程。

掙錢(qián)方式要求正當(dāng)合法，不能乞討。秋旻和伙伴們使出渾身解數(shù)，通過(guò)街頭才藝表演、幫人售賣(mài)商品或招攬客人等方式“謀生”。

“第一天有很多小隊(duì)沒(méi)有吃上飯，因?yàn)橛械娜瞬桓疫~出第一步，就憑小隊(duì)長(zhǎng)一個(gè)人賺錢(qián)，根本不夠，還有一個(gè)小隊(duì)只能一起分一桶泡面?！倍飼F和她帶領(lǐng)的小隊(duì)每次都能成功完成任務(wù)。“我掙錢(qián)有點(diǎn)厲害，不知道為什么我一點(diǎn)都不怕。比如我雖然唱歌不好聽(tīng)，但是我臉皮厚，靠唱歌的感情去打動(dòng)別人。個(gè)人挑戰(zhàn)賽時(shí)，我一天150元掙得輕輕松松。我們小隊(duì)掙錢(qián)也是最厲害的，速度很快，吃得好，住得也好。”

當(dāng)然，在此過(guò)程中，秋旻和小伙伴們也遇到過(guò)碰壁、被冷漠拒絕甚至被當(dāng)作騙子的挫敗時(shí)刻，但他們最終都鼓起勇氣迎難而上，并學(xué)會(huì)了“不拋棄不放棄”——在西安時(shí)，有幾個(gè)孩子因沒(méi)有完成個(gè)人挑戰(zhàn)規(guī)定的掙錢(qián)任務(wù)面臨“遣返”。秋旻和其他人都想幫助這些伙伴，但為了不破壞活動(dòng)規(guī)則，他們沒(méi)有主動(dòng)向帶隊(duì)輔導(dǎo)員提議。好在輔導(dǎo)員做了變通，允許他們互助。“輔導(dǎo)員剛說(shuō)完，我們就一窩蜂地跑出去，以很高的效率幫助那些沒(méi)達(dá)標(biāo)的小朋友去掙錢(qián)……最后大家都完成了，都從西安‘活’了下來(lái)?！?/p>

如果說(shuō)“雙城記”只是物質(zhì)層面的生存，“幸存者”挑戰(zhàn)則更多是對(duì)精神層面生存力的考驗(yàn)。

2019年暑假，秋旻和30多位同伴去了云南西南部參加為期四天的“幸存者”挑戰(zhàn)。在這四天里，他們要完成30多公里的森林徒步、70公里的山路騎行、從小鎮(zhèn)到市區(qū)的“百里奔襲”，以及尋找神秘人物、“無(wú)中生有”為媽媽準(zhǔn)備一份價(jià)值200元以上的禮物等任務(wù)。

最讓秋旻難忘的是穿越高黎貢的經(jīng)歷。高黎貢是位于青藏高原南部的高海拔山脈。當(dāng)天，她和隊(duì)友們每人負(fù)重10多公斤，早上6點(diǎn)從保山市的百花嶺出發(fā)，徒步30多公里，翻越高黎貢的原始森林，在晚上8點(diǎn)之前抵達(dá)騰沖境內(nèi)——這通常是專(zhuān)業(yè)徒步人士才會(huì)挑戰(zhàn)的路線(xiàn)。

“因?yàn)楸车臇|西實(shí)在太重，我們出發(fā)前把零食都拋棄了，只帶了饅頭。饅頭和水支撐起了我們那一天的生命?！狈礁呃柝晻r(shí)，一路上秋旻和隊(duì)友們面對(duì)的是“很高的臺(tái)階、很高的路”，還有“不像路的路”，以及奇奇怪怪的蟲(chóng)子，甚至毒蛇。最可怕的是無(wú)處不在的螞蟥，“走完過(guò)后，很多人身上都被螞蟥吸了血”。在本就濕冷的山間，他們還要經(jīng)受突如其來(lái)的大雨的暴擊……回顧當(dāng)時(shí)的感受，秋旻坦言：“有點(diǎn)害怕，但走著走著太累了，這些問(wèn)題早就忘了?！?/p>

事后，秋旻在手賬里寫(xiě)下這樣一句話(huà)：“幸存者的意義：接受逆境，適者生存。千篇一律不是幸存，無(wú)法幸存，能笑到最后的才是幸存者?！鼻飼F不僅笑到了最后，或許也是笑得最燦爛的那一個(gè)。

學(xué)會(huì)生存是應(yīng)對(duì)未來(lái)的底氣

除了參與挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，秋旻也在“和善全人教育”組織的日?；顒?dòng)中，掌握了很多安全、急救類(lèi)技能和知識(shí)，比如如何正確撥打119，各種災(zāi)難來(lái)臨時(shí)怎樣更好地保護(hù)自己，等等。

這些知識(shí)多次被秋旻派上用場(chǎng)：體育課，同學(xué)的手臂被樹(shù)枝刮了一條大口子血流不止，在別人不知所措時(shí)，秋旻緊急用毛巾給這位同學(xué)進(jìn)行了包扎；獨(dú)自在家遇地震，全樓的人都匆忙往下跑，秋旻仍鎮(zhèn)定自若；某次家中出現(xiàn)火情，也是秋旻最先發(fā)現(xiàn)并從容處置……

談到種種挑戰(zhàn)和實(shí)踐活動(dòng)對(duì)自己成長(zhǎng)的影響，秋旻表示，自己得到了體力、精神意志上的進(jìn)步，肉體和靈魂一起得到了升華，那種成就感，不是做題可以做出來(lái)的。更重要的是，這些經(jīng)歷讓她擁有了應(yīng)對(duì)未來(lái)生活的一份底氣。

“我有個(gè)同學(xué)，英語(yǔ)答題卡有60分沒(méi)有填，過(guò)后哭得特別傷心，整整有一周沒(méi)來(lái)學(xué)校。我有一次也是答題卡沒(méi)填完，那天晚上我還跟同學(xué)很開(kāi)心地聊天，他們都很奇怪為什么我這么淡定。因?yàn)槲野参孔约?，生活的風(fēng)浪總會(huì)過(guò)去，就像騎車(chē)，面對(duì)絕望坡我都沒(méi)有放棄，還有比這個(gè)更困難的事情，我都通過(guò)不斷超越自己，渡過(guò)了一道又一道別人眼中的難關(guān)?！?/p>

秋旻的生存力不止于此。當(dāng)很多大學(xué)生面臨就業(yè)難、謀生難時(shí)，秋旻已經(jīng)開(kāi)始了新的創(chuàng)業(yè)。今年上半年，秋旻聯(lián)合幾位“學(xué)霸”朋友研發(fā)了一套自主學(xué)習(xí)體系，幫助中小學(xué)生提高作業(yè)效率、學(xué)習(xí)效率。憑借這一項(xiàng)目，秋旻先是說(shuō)服舉辦方成功參加了原本只接受大學(xué)生報(bào)名的一次全國(guó)青年創(chuàng)業(yè)大賽，成為一千多個(gè)項(xiàng)目參賽者中唯一的高中生，并最終擊敗眾多博士團(tuán)隊(duì)獲得第六名，吸引到投資者的關(guān)注。目前，這套學(xué)習(xí)體系已落地推廣，惠及數(shù)百名孩子。

談到自己的理想，秋旻說(shuō)想成為一名校長(zhǎng)，建立從幼兒園到大學(xué)一整套被社會(huì)認(rèn)同的全人教育體系，為更多孩子的夢(mèng)想鋪路，幫助他們?cè)趯W(xué)會(huì)生存中成人、成才、成事。