陳 龍

（甘肅省武威第八中學(xué)，甘肅武威 733000）

從近年來高中學(xué)生的體質(zhì)健康測(cè)試情況來看，在學(xué)生不斷成長的過程中，其體質(zhì)健康測(cè)試成績卻未得到相應(yīng)的提升，反而呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，這引起了社會(huì)各界的持續(xù)關(guān)注。雖然近年體育成績已經(jīng)被納入中考總成績，學(xué)校、教師和家長開始認(rèn)識(shí)到體育的重要性，但是由于應(yīng)試教育的影響深遠(yuǎn)，體育教學(xué)的實(shí)效性難以得到有效提升。體育作為高中階段的一門重要課程，主要作用在于幫助學(xué)生增強(qiáng)體魄，實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展?；诖耍咧畜w育教師應(yīng)著眼于實(shí)際教學(xué)情況，探索當(dāng)前教學(xué)模式中存在的問題，從而采取有針對(duì)性的解決措施，以此增強(qiáng)高中體育教學(xué)效果，為學(xué)生的健康發(fā)展保駕護(hù)航。

一、新課程下高中體育教學(xué)問題

（一）對(duì)體育教學(xué)重視不足

一方面，在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)校教育普遍關(guān)注的是學(xué)生的考試成績，在這一背景下，一些教師出于增加課堂容量和幫助學(xué)生提高成績的目的，往往“壓榨”學(xué)生的自由活動(dòng)時(shí)間，體育課經(jīng)常被其他文化科目的教學(xué)所占用，導(dǎo)致學(xué)生缺少充足的機(jī)會(huì)進(jìn)行體育愛好的培養(yǎng)和體育項(xiàng)目的鍛煉。另一方面，在學(xué)校硬性指標(biāo)的要求下，很多教師把學(xué)生的文化課成績看得過重，因此將文化教育放在第一位，而忽視了體育教學(xué)的重要性，導(dǎo)致體育課未能得到應(yīng)有的重視，這嚴(yán)重打擊到了高中體育教師教學(xué)的積極性。而從學(xué)生的角度來說，面對(duì)高考的壓力，學(xué)生需要有足夠的精力來應(yīng)對(duì)，無形之間給學(xué)生造成了巨大的壓力。由此，學(xué)生往往會(huì)不自覺地將學(xué)習(xí)文化知識(shí)放在第一位，而忽視了體育學(xué)習(xí)，導(dǎo)致高中體育教學(xué)陷入困境。

（二）教學(xué)內(nèi)容的安排不合理

當(dāng)前，高中體育課程的內(nèi)容通常都是學(xué)校來安排，體育教師大多結(jié)合學(xué)校設(shè)計(jì)的教學(xué)安排，在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)完成既定的教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，體育教師在學(xué)校的教學(xué)安排下，依據(jù)教學(xué)大綱、以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自行確定體育教學(xué)內(nèi)容。在這種教學(xué)模式下，學(xué)校和教師全權(quán)主導(dǎo)體育教學(xué)的內(nèi)容，而缺少了學(xué)生的主動(dòng)參與，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)效果受到影響。此外，當(dāng)前一些學(xué)校及體育教師常常忽視體育教學(xué)的本質(zhì)，而是過分關(guān)注體育技能、體育理論知識(shí)的教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容枯燥、單一，難以喚醒學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過中小學(xué)時(shí)期的體育學(xué)習(xí)，學(xué)生大都已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)技能，對(duì)于高中學(xué)生的體育培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)以提高技能質(zhì)量、糾正錯(cuò)誤動(dòng)作和實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用為主。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，一些學(xué)校的體育教學(xué)內(nèi)容與中小學(xué)時(shí)期如出一轍，還是以單項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作為主，忽視了技術(shù)應(yīng)用和戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)，無法激發(fā)學(xué)生的興趣。

（三）體育課堂教學(xué)方式滯后

影響體育課堂教學(xué)質(zhì)量的因素非常多，在諸多制約因素中，課堂教學(xué)方式尤為重要。面對(duì)新課程改革下的體育教學(xué)要求，體育教師在實(shí)施課堂教學(xué)之前，必須加強(qiáng)教學(xué)方法的研究，結(jié)合不同的體育教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況，靈活開展體育課堂教學(xué)。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高中體育教師受到應(yīng)試教學(xué)理念的束縛，對(duì)教學(xué)方法的研究不夠，束縛在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，致使高中體育課堂教學(xué)枯燥無味，不僅制約了課堂教學(xué)效果，甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸的情緒。

（四）忽視體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的更新

新課改的不斷推行，已經(jīng)取得了一定的成效，但是受應(yīng)試教育的影響，體育教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，仍舊采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的考試方式，以同樣的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生，這種方式忽視了學(xué)生個(gè)體之間的差異，對(duì)于學(xué)生取得的微小進(jìn)步缺乏肯定，容易忽略學(xué)生的主觀努力以及學(xué)生的差異性，以至于挫傷學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，并導(dǎo)致學(xué)生在體育活動(dòng)中產(chǎn)生消極情緒。

二、新課程下高中體育教學(xué)策略

（一）轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)體育教學(xué)的重視

新課程下，體育教師要與時(shí)俱進(jìn)，將新的教學(xué)理念融入體育教學(xué)中。一方面，體育教師自身需要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，明確體育教學(xué)的重要性，引導(dǎo)社會(huì)各界提高對(duì)體育教學(xué)的重視程度。體育教師不能放任學(xué)生以敷衍的態(tài)度來上體育課，要引導(dǎo)學(xué)生明確高中體育是一門兼具知識(shí)與技能的重要課程，對(duì)促進(jìn)個(gè)人身體素質(zhì)的發(fā)展有著積極作用，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的自覺性、積極性，發(fā)掘?qū)W生潛在的體育特長。另一方面，體育教師自身要樹立正確的價(jià)值觀念，真正將體育看作一門重要學(xué)科，展開深入研究，日常教學(xué)過程中要以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度面對(duì)每一節(jié)體育課。在課余時(shí)間，教師要注重與學(xué)生的融洽相處，做到亦師亦友，有意識(shí)地去了解每個(gè)學(xué)生的興趣愛好，理解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，堅(jiān)持“以生為本”的教育原則，而不是將考試成績作為硬性指標(biāo)。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生深入了解體育運(yùn)動(dòng)，理解體育相關(guān)的理念、精神，學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的基本理論知識(shí)，逐步掌握相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技能。在高中體育教學(xué)課堂上，教師還可以設(shè)計(jì)田徑、跳高、武術(shù)、健美操等多樣化的課程，引導(dǎo)學(xué)生在多種課程的學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)自身所長，從而發(fā)自內(nèi)心地愛上體育課。

（二）合理選擇教學(xué)方法

體育教師合理選擇教學(xué)方法能夠取得意想不到的教學(xué)效果，好的方法能夠提升教學(xué)質(zhì)量，不恰當(dāng)?shù)姆椒▌t會(huì)影響到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過程。新課程背景下，要想改善高中體育教學(xué)效果，合理選擇教學(xué)方法，教師需要做到以下幾點(diǎn)。

1.立足教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)選擇教學(xué)方法。理論教學(xué)時(shí)要注意采取語言講解、身體示范等方法；練習(xí)課可采取競(jìng)賽法、小組合作學(xué)習(xí)法等；體操類課程可以采取鏡面示范等教學(xué)法。

2.結(jié)合學(xué)生興趣選擇教學(xué)方法。學(xué)生只有對(duì)體育課充滿興趣，才能有效提高學(xué)習(xí)積極性，從而真正感受到體育鍛煉的樂趣，由此更加專注于體育課程的學(xué)習(xí)。

3.立足于教師自身?xiàng)l件、學(xué)生實(shí)際情況選擇教學(xué)方法。體育教師要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，依據(jù)學(xué)生的智力、年齡、認(rèn)知能力等情況，選擇與學(xué)生自身?xiàng)l件相匹配的教學(xué)方法。

4.時(shí)代在進(jìn)步，知識(shí)也并非一成不變，新課程背景下，教學(xué)方法在不斷創(chuàng)新，因此體育教師應(yīng)堅(jiān)持學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的教學(xué)方法，如探究式教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、微課教學(xué)法等。

5.依托游戲喚醒學(xué)生體育興趣。心理學(xué)家的研究顯示，學(xué)生的興趣是一種內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。因此體育教師在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，唯有喚醒學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生以積極主動(dòng)的態(tài)度參與到體育學(xué)習(xí)中，從而取得理想的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)成效。

總之，高中體育教師在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，必須深挖體育教材內(nèi)容，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，設(shè)計(jì)出一些趣味性的體育游戲，不斷拉近學(xué)生與體育課程的距離，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性。例如，教師可以在體育教學(xué)過程中融入丟沙包、跳皮筋等童年游戲，也可以在體能測(cè)試中融入踢毽子、集體跳繩、接力賽等游戲，使學(xué)生在豐富多樣的體育游戲中，感悟到體育課程的魅力，從而真正愛上體育課程，并能借助體育學(xué)習(xí)提高自身的體育素養(yǎng)。

（三）堅(jiān)持生本理念，實(shí)施分層教學(xué)

以往高中體育教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，基本上都是按照自己以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施統(tǒng)一化的教學(xué)。這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生的主體地位，也難以實(shí)現(xiàn)班級(jí)中所有學(xué)生的發(fā)展。面對(duì)新課程改革下的高中體育教學(xué)要求，教師應(yīng)承認(rèn)、尊重學(xué)生之間存在的個(gè)體差異性，結(jié)合不同層次的學(xué)生的體育素養(yǎng)，實(shí)施差別化的教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生的健康、全面發(fā)展。

一方面，教師應(yīng)結(jié)合體育教學(xué)目標(biāo)實(shí)施分層教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的方向，直接關(guān)系著課堂教學(xué)的質(zhì)量。在分層教學(xué)模式下，教師必須結(jié)合某一項(xiàng)體育教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，設(shè)計(jì)出層次化的教學(xué)目標(biāo)。例如，在“乒乓球”的學(xué)習(xí)中，教師在實(shí)施分層教學(xué)時(shí)，應(yīng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層，以提高學(xué)生動(dòng)作的連貫性、協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生掌握乒乓球運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵點(diǎn)。同時(shí)，在具體的教學(xué)過程中，針對(duì)學(xué)習(xí)技能比較熟練的學(xué)生，教師要幫助其從不同的角度進(jìn)行訓(xùn)練；針對(duì)學(xué)習(xí)技能相對(duì)陌生的學(xué)生，教師應(yīng)對(duì)每一項(xiàng)動(dòng)作進(jìn)行分解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行逐一的探究和掌握。

另一方面，高中體育教師在制定體育教學(xué)方案之前，還應(yīng)結(jié)合日常教學(xué)、體育測(cè)試等環(huán)節(jié)中的反饋，提前了解學(xué)生的體育素養(yǎng)，將學(xué)生科學(xué)、合理地劃分為學(xué)優(yōu)生、學(xué)中生、學(xué)困生幾類。接著，教師要結(jié)合不同體育素養(yǎng)的學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，分別設(shè)計(jì)出符合其學(xué)習(xí)需求的教學(xué)方案、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)引導(dǎo)等，使得班級(jí)中的所有學(xué)生均可在有針對(duì)性的訓(xùn)練中，有所提升，有所發(fā)展。在這一過程中，教師尤其要關(guān)注體育學(xué)困生，可以適當(dāng)降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，并付出更多的精力和關(guān)愛，幫助這部分學(xué)生逐漸克服體育運(yùn)動(dòng)中面臨的困難，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸感悟到體育的魅力，并真正愛上體育課程。

（四）注重體育教學(xué)內(nèi)容的典型取向

首先，體育教學(xué)內(nèi)容作為教育內(nèi)容的重要組成部分，既具備科學(xué)性、教育性、系統(tǒng)性等與教育內(nèi)容的共性特點(diǎn)，也具備本學(xué)科的獨(dú)特性質(zhì)，如娛樂性、身體運(yùn)動(dòng)性、競(jìng)技性、空間約定性和非階梯性等。體育教學(xué)內(nèi)容不僅要符合教學(xué)目標(biāo)，還要堅(jiān)持以目標(biāo)為導(dǎo)向，構(gòu)建真實(shí)情境，以確保教學(xué)內(nèi)容的合理性。其次，體育教師在設(shè)計(jì)、安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)充分考慮當(dāng)?shù)丨h(huán)境，例如在氣候惡劣的情況下，就可以適當(dāng)增加一些室內(nèi)項(xiàng)目。此外，體育教師在安排體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重基礎(chǔ)性、實(shí)用性的特征，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的教學(xué)安排。最后，教師還應(yīng)有意識(shí)地根據(jù)器材、場(chǎng)地、人數(shù)等情況適當(dāng)調(diào)整、加工體育教學(xué)的內(nèi)容，使其與體育教學(xué)實(shí)踐相匹配，以保障教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。現(xiàn)階段，大多數(shù)學(xué)校的體育教學(xué)內(nèi)容存在顯著的刻板化取向，因此，教師有必要聯(lián)系實(shí)際選擇更具典型性、生活化的教學(xué)內(nèi)容，以進(jìn)一步對(duì)學(xué)生運(yùn)用體育知識(shí)處理實(shí)際問題的能力進(jìn)行培養(yǎng)。

（五）體育設(shè)施的完善

基于體育學(xué)科的特點(diǎn)，完善的體育設(shè)施是開展體育教學(xué)的基礎(chǔ)和重要保障。因此，新課程背景下，唯有加大體育教學(xué)的資金投入，持續(xù)優(yōu)化和完善體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施，才能真正保障體育教學(xué)的順利開展。具體可從以下方面入手。

1.提高體育設(shè)施檢查頻率，確保在第一時(shí)間對(duì)損壞的設(shè)施進(jìn)行維修、更換，為體育教學(xué)活動(dòng)的順利開展提供保障。

2.學(xué)校采辦新設(shè)施時(shí)，要以體育教學(xué)的實(shí)際需求為依據(jù)，合理購置體育器材、運(yùn)動(dòng)設(shè)施。

3.學(xué)?？梢越Y(jié)合當(dāng)?shù)氐捏w育事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，與社會(huì)上形象良好的企業(yè)進(jìn)行合作，以進(jìn)一步對(duì)校內(nèi)的體育設(shè)施進(jìn)行優(yōu)化、完善。

4.在條件允許的情況下，學(xué)?？梢远ㄆ谄刚?qǐng)專業(yè)人士對(duì)本校的體育設(shè)施進(jìn)行維護(hù)，以切實(shí)發(fā)揮各項(xiàng)體育設(shè)施的實(shí)際效用，助力教學(xué)活動(dòng)的高效進(jìn)行。

（六）構(gòu)建與核心素養(yǎng)相契合的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

1.評(píng)價(jià)主體從單一走向多元化。傳統(tǒng)的高中體育評(píng)價(jià)，大都以教師為主體對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，新課改下的高中體育教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅要考慮到體育教學(xué)的短期發(fā)展，而且要關(guān)注體育教育的長期培養(yǎng)，要關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的課堂主體性及全面發(fā)展。因此，要構(gòu)建教師與學(xué)生“雙主體”的評(píng)價(jià)體系。教師在開展體育教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，需要讓學(xué)生也參與教學(xué)評(píng)價(jià)，通過教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)等多元評(píng)價(jià)方式，獲得客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)結(jié)果，以充分激發(fā)出學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性作用，從而使體育教學(xué)的評(píng)價(jià)更加公平、客觀。

2.評(píng)價(jià)內(nèi)容從單一走向多樣化。新課程改革背景下，高中體育教師在進(jìn)行體育評(píng)價(jià)時(shí)，不能局限于學(xué)生的體育成績上，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中其他能力和素質(zhì)的發(fā)展，包括是否形成了正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀；是否在體育鍛煉中形成了堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作能力；是否在體育學(xué)習(xí)中喚醒了內(nèi)在的體育興趣；是否在體育學(xué)習(xí)中形成了良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣；是否在體育運(yùn)動(dòng)中釋放了壓力，實(shí)現(xiàn)了自身的身心健康發(fā)展，等等。教師只有堅(jiān)持評(píng)價(jià)內(nèi)容的多樣化，才能真正促進(jìn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的落實(shí)。

綜上所述，面對(duì)高中體育教學(xué)現(xiàn)狀，教師只有改進(jìn)相應(yīng)的教學(xué)措施，不斷提高課堂教學(xué)的有效性，對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)模式加以創(chuàng)新，才能使教學(xué)質(zhì)量得到相應(yīng)提升，從而促進(jìn)教師素質(zhì)的整體提升，使教師對(duì)自己的課程更加負(fù)責(zé)，保障新課標(biāo)下體育課程標(biāo)準(zhǔn)的有效實(shí)施。