李志敏

無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇宜興 214200

1 網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式中存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)模式的局限性

在傳統(tǒng)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式中，所能夠在課堂中運(yùn)用的教學(xué)資源有限，教材內(nèi)容的安排也只是停留在重難點(diǎn)知識(shí)所涉及的課堂案例中。在教學(xué)中，對(duì)于相關(guān)案例的設(shè)計(jì)和分析并不能緊跟時(shí)代的發(fā)展。同時(shí)在課程學(xué)習(xí)之后，學(xué)生難以獨(dú)立完成課堂中的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的綜合能力水平仍然比較薄弱，這直接導(dǎo)致學(xué)生在工作中不具備競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)校的培養(yǎng)方式和社會(huì)人才的需求也相去甚遠(yuǎn)。除此之外，由于課堂教學(xué)和社會(huì)需求之間的誤差較大，大部分學(xué)生只能在工作以后再來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充和學(xué)習(xí)，這極大地降低了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力和工作積極性。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程在傳統(tǒng)的教學(xué)中，要求在課堂上完成教學(xué)內(nèi)容，并能夠比較熟練地操作，一旦對(duì)于課堂上的內(nèi)容沒有完全把握，學(xué)生課后在無(wú)人指導(dǎo)的情況下很難對(duì)課堂上的內(nèi)容再進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。

1.2 授課方式單一

在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程中，大多參照傳統(tǒng)的藝術(shù)類教學(xué)模式進(jìn)行授課，即教師通過(guò)課堂的講解來(lái)指出教學(xué)的重難點(diǎn)，再通過(guò)具體的案例分析和操作演示來(lái)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這種單一的授課方式雖然在一定程度上能夠應(yīng)對(duì)課程分?jǐn)?shù)的要求，但卻無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展的需要，不僅不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)也極大地遏制了學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展。

2 數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

2.1 豐富的教學(xué)資源

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，不同的信息平臺(tái)都匯集著大量的數(shù)字資源，這也是學(xué)生獲取知識(shí)和信息的重要來(lái)源。同時(shí)在許多知名網(wǎng)站上，也聚集了很多知名的創(chuàng)意設(shè)計(jì)人群。這些平臺(tái)不僅有效促進(jìn)了設(shè)計(jì)行業(yè)的交流和互助，同時(shí)也將更多的創(chuàng)意作品推廣至人們的日常生活之中。為不同風(fēng)格的設(shè)計(jì)師搭建了相互了解和相互促進(jìn)的橋梁，讓企業(yè)和設(shè)計(jì)師之間能夠?qū)崿F(xiàn)更好的對(duì)接，學(xué)生可以通過(guò)這些數(shù)字化資源來(lái)了解行業(yè)的最新業(yè)態(tài)和流行趨勢(shì)，充分開拓自身的視野，有效提高自身的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

2.2 多樣化的教學(xué)形式

數(shù)字化資源的應(yīng)用極大地豐富了教學(xué)過(guò)程以及教與學(xué)的形式和內(nèi)容，也成為學(xué)生學(xué)習(xí)和自我提高的主要手段之一。在數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)中，能夠?qū)崿F(xiàn)線上線下的有效互動(dòng)，通過(guò)音視頻的播放和PPT的演示，使課堂內(nèi)容充滿樂趣和多樣性，既能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還能夠促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)展。

3 數(shù)字化教學(xué)資源的優(yōu)化途徑

3.1 學(xué)科布局和結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

以機(jī)電與信息工程學(xué)院的學(xué)科布局和結(jié)構(gòu)來(lái)看，雖然在學(xué)科種類上比較齊全，但仍然存在部分問(wèn)題。因此在推進(jìn)教育改革的過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)科的布局和結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和優(yōu)化。一是要優(yōu)化傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)模式和教學(xué)手段，調(diào)整傳統(tǒng)學(xué)科和新興學(xué)科的共同發(fā)展、共同進(jìn)步，并對(duì)學(xué)科資源進(jìn)行合理有效的配置，充分體現(xiàn)出數(shù)字化教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)。二是要根據(jù)行業(yè)的變化情況以及企業(yè)的發(fā)展需要來(lái)不斷調(diào)整學(xué)科的布局優(yōu)化，將更多的精力放在專業(yè)學(xué)科的建設(shè)方面，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)?chuàng)意和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)有效結(jié)合在一起，既能夠充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，還能夠根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)。

3.2 改進(jìn)教學(xué)方式

首先，在構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)資源的過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，通過(guò)自身專業(yè)的計(jì)算機(jī)水平和開拓的眼界來(lái)打破傳統(tǒng)的授課方式，并對(duì)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的部分問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的講解。通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂或者慕課等新型教學(xué)模式來(lái)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)，打破時(shí)間和空間的壁壘，加強(qiáng)師生之間的溝通和交流，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。其次，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。尤其是在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)這門課程中，提高自身的實(shí)踐能力是提高競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段，并且這一課程具備較高的實(shí)踐性。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力，將基本的計(jì)算機(jī)應(yīng)用作為立足點(diǎn)，將學(xué)生的創(chuàng)新能力作為基石，通過(guò)運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)，來(lái)全面提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。除此之外，還能夠通過(guò)加強(qiáng)和企業(yè)之間的合作來(lái)實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接，讓學(xué)生能夠真正參與到實(shí)踐之中鍛煉自己、提升自己。

最后，要加強(qiáng)構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教育資源的均等分配。受地域資源以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響，我國(guó)不同地區(qū)高校在發(fā)展過(guò)程中參差不齊，在產(chǎn)學(xué)研方面都存在著一定的差異性。面對(duì)這一情況，我們?cè)趦?yōu)化學(xué)科建設(shè)的過(guò)程中，都需要對(duì)地方產(chǎn)業(yè)文化的發(fā)展有比較準(zhǔn)確的把握，并通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)踐來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)方式的改變。在構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)的過(guò)程中，要注重教學(xué)內(nèi)容和地方文化的結(jié)合，注重設(shè)計(jì)技術(shù)和藝術(shù)的統(tǒng)一發(fā)展，注重校外實(shí)踐教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的有效融合，通過(guò)相關(guān)的科研實(shí)踐和項(xiàng)目開發(fā)來(lái)將教學(xué)資源、教學(xué)軟件和教學(xué)模式等有機(jī)融合在一起，促進(jìn)數(shù)字化教學(xué)資源的可持續(xù)發(fā)展。

3.3 優(yōu)化教師隊(duì)伍

優(yōu)化教師隊(duì)伍對(duì)于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展有著重要的影響作用，因此優(yōu)化教師隊(duì)伍可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行。

一是加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)。教師作為學(xué)生的領(lǐng)路人，首先自身對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展要有一個(gè)全面深刻的理解，通過(guò)對(duì)教師的定期培訓(xùn)，提高教師對(duì)新媒體技術(shù)和相關(guān)藝術(shù)設(shè)計(jì)技術(shù)的掌握，以此來(lái)提高教師的綜合水平。在這一過(guò)程中，高校也可以采取校企合作的方式，讓教師深入企業(yè)工作之中，進(jìn)而提高自身的專業(yè)水平。在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)方面，教師也能夠在實(shí)踐中理解網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的各項(xiàng)功能，有利于提高教師對(duì)色彩搭配和形象搭配的能力。

二是要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)專業(yè)人才的引進(jìn)，由于計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展本身就是“后起之秀”，因此大部分教師對(duì)于這一專業(yè)并不具備較深的理解，雖然在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方式上較為超前，但對(duì)于新媒體技術(shù)的掌握還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。但一些剛剛畢業(yè)的新人，雖然不具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但在新媒體技術(shù)運(yùn)用方面，卻有一定的見解。因此通過(guò)引進(jìn)一些高素質(zhì)人才來(lái)優(yōu)化師資隊(duì)伍的建設(shè)，是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的重要手段之一。

4 數(shù)字化教學(xué)資源體系的功能設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)

數(shù)字化教學(xué)資源體系涵蓋內(nèi)容較多，本文著重選取了幾部分重要內(nèi)容來(lái)進(jìn)行講解。

4.1 多媒體素材庫(kù)

多媒體素材庫(kù)是數(shù)字化教學(xué)資源體系構(gòu)建的基石，它包括多媒體素材和庫(kù)內(nèi)素材，即音視頻文件、圖片、圖像、圖形、動(dòng)畫等。多媒體素材庫(kù)在設(shè)計(jì)中需要實(shí)現(xiàn)權(quán)限分配和分級(jí)管理，分別是管理員權(quán)限和用戶權(quán)限。用戶在使用過(guò)程中，必須先注冊(cè)再使用。使用者可以在校園內(nèi)的每一臺(tái)電腦上上傳相關(guān)素材，描述文件信息，并且所有的文件都可以在線預(yù)覽，用戶可以選擇自己感興趣和需要的素材進(jìn)行下載。同時(shí)多媒體素材庫(kù)還具備強(qiáng)大的搜索引擎系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)跨功能檢索，使用者能夠?qū)⒆约盒枰馁Y源添加到個(gè)人的資源中心，并對(duì)這些資源進(jìn)行編輯或者修改。

4.2 講授型網(wǎng)絡(luò)課程

網(wǎng)絡(luò)課程是數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)中的重要組成部分，講授型網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)是指一門課程以講授為主要方式，通過(guò)借助特定的工具，將教師上課的視頻和音頻，或者演示文稿合成一種高級(jí)的流媒體，構(gòu)成完全獨(dú)立的單元網(wǎng)絡(luò)課件。講授型網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)勢(shì)在于能夠分章制作，并形成一門比較完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程。學(xué)生通過(guò)講授型網(wǎng)絡(luò)課程能夠比較全面地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的鞏固。講授型網(wǎng)絡(luò)課程的最大特點(diǎn)在于能夠大規(guī)模教學(xué)，具有一定的親和力和感染力，因而教學(xué)效果良好。講授型網(wǎng)絡(luò)課程的基本原則是適用面廣，能夠充分發(fā)揮課程的效益，教師講解的視頻畫面清晰、穩(wěn)定、色彩逼真；多媒體課件的形式要多種多樣，要能夠切實(shí)解決教學(xué)中的重難點(diǎn)問(wèn)題。

4.3 精品課程庫(kù)

精品課程庫(kù)顧名思義就是高校通過(guò)參照國(guó)家有關(guān)文件，并結(jié)合自身的辦學(xué)特色和地方文化來(lái)制定的精品課程，同時(shí)也是考核高校教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容之一。精品課程庫(kù)的構(gòu)建離不開學(xué)校技術(shù)中心的配合，離不開高質(zhì)量的技術(shù)手段，離不開良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，因此高校想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，就必須要滿足上述條件，才能夠構(gòu)建穩(wěn)定的精品課程庫(kù)。在精品課程中，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方式都要呈現(xiàn)出一流的教學(xué)水平，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。

5 數(shù)字化教學(xué)資源體系的運(yùn)用

5.1 開展教師培訓(xùn)

教師在教學(xué)過(guò)程中，想要熟練運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)資源體系，首先要提高自身的專業(yè)水平和能力，尤其是能夠比較熟練的運(yùn)用信息技術(shù)，并能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)融入課堂內(nèi)容之中，不僅能夠極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也能夠有效活躍課堂氛圍。除此之外，在新時(shí)期，教師的個(gè)人發(fā)展必須要緊跟時(shí)代的發(fā)展，牢固樹立積極良好的教學(xué)觀念，從而使課堂更具有吸引力，達(dá)到提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的目的。

5.2 實(shí)現(xiàn)數(shù)字化備課

構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)體系，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來(lái)選擇相關(guān)的教學(xué)資源，并通過(guò)整合教學(xué)資源或者單獨(dú)備課的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化備課。除此之外，教師在備課過(guò)程中，也可以采取多名教師分工合作的方式進(jìn)行集體備課，在整合完成之后，上傳至資料庫(kù)中，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。

5.3 結(jié)合課堂實(shí)際

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)字化教學(xué)資源已經(jīng)成為教學(xué)中不可或缺的重要內(nèi)容之一。豐富的教學(xué)資源不僅能夠幫助學(xué)生開闊視野，了解更多外面的世界，同時(shí)還能夠?qū)崿F(xiàn)不同課程之間的資源互補(bǔ)，使授課方式更加新型有效。在對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的運(yùn)用中，教師可以在網(wǎng)上查好課程內(nèi)容之后，存儲(chǔ)在個(gè)人中心，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)對(duì)所選擇的課件進(jìn)行修改和完善，在教學(xué)過(guò)程中，這種既貼合學(xué)生實(shí)際，又具有音視頻的教學(xué)手段能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高自身的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

5.4 構(gòu)建全新的數(shù)字化教學(xué)模式

數(shù)字化教學(xué)模式的開展首先要搭建數(shù)字化的教學(xué)環(huán)境。這就需要高校在構(gòu)建全新的數(shù)字化教學(xué)模式時(shí)，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)資源和相應(yīng)的教學(xué)工具，以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，以新型教學(xué)模式為手段，以課標(biāo)要求為綱要來(lái)開展不同的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有效打破了傳統(tǒng)的接受型，自主交互式學(xué)習(xí)模式、協(xié)作學(xué)習(xí)模式、協(xié)商學(xué)習(xí)模式、研究型學(xué)習(xí)模式、問(wèn)題解決學(xué)習(xí)模式以及遠(yuǎn)程教學(xué)模式等多種學(xué)習(xí)方式層出不窮，這些學(xué)習(xí)方式都在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加科學(xué)。

5.5 實(shí)現(xiàn)開放學(xué)習(xí)和資源共建

在實(shí)現(xiàn)開放學(xué)習(xí)和資源共建這一目標(biāo)中，開放式的數(shù)字化資源是整個(gè)教學(xué)資源構(gòu)建的核心。開放式的學(xué)習(xí)和資源建設(shè)有效打破了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，不再拘泥于時(shí)間和空間的需要，而是更加多元化的學(xué)習(xí)方式。在數(shù)字化教學(xué)資源中，內(nèi)部的教學(xué)內(nèi)容是緊跟時(shí)代發(fā)展的，是需要不斷進(jìn)行優(yōu)化和更新的。使用者都可以在經(jīng)過(guò)審核以后將自己的課件和見解上傳至相關(guān)的云平臺(tái)，以供其他使用者瀏覽和學(xué)習(xí)。

構(gòu)建數(shù)字化的教學(xué)資源平臺(tái)，對(duì)于高校自身的發(fā)展也帶來(lái)了極大的幫助，不僅拓寬了學(xué)校育人的方式，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。實(shí)現(xiàn)開放式學(xué)習(xí)和資源構(gòu)建既是互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展的必然要求，同時(shí)也是提高全民素質(zhì)的重要手段。在這一背景下，高校建設(shè)的數(shù)字化資源同樣需要共享于全社會(huì)，因此開放式的教學(xué)內(nèi)容和共享教學(xué)資源的構(gòu)建，必須要尊重相應(yīng)的規(guī)律和原則，確保這一理念和方式的科學(xué)性與先進(jìn)性，從而達(dá)到推動(dòng)教與學(xué)之間的關(guān)系變化的目的，為終身學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)論

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程在與數(shù)字化教學(xué)資源體系結(jié)合的過(guò)程中，有效打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性。教師不再作為教學(xué)的主體存在，學(xué)生也不再是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，數(shù)字化教學(xué)資源體系的發(fā)展極大地增強(qiáng)了學(xué)生的主體地位，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，思考將問(wèn)題內(nèi)化，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還可以在數(shù)字化教育資源平臺(tái)上獲取更多的相關(guān)信息，推動(dòng)新問(wèn)題的產(chǎn)生和解決，真正做到學(xué)以致用。數(shù)字化教學(xué)資源體系的構(gòu)建能夠培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)教師科學(xué)有效地設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，使網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)更加豐富和多元，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。