楊宇凌

貴州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 貴州貴陽(yáng) 551400

職業(yè)院校室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪效果圖表現(xiàn)技法教學(xué)可以有效地提高學(xué)生的專業(yè)技能，使學(xué)生在室內(nèi)設(shè)計(jì)工作中靈活地呈現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計(jì)圖方案，靈活地應(yīng)對(duì)客戶提出的問(wèn)題，幫助客戶設(shè)計(jì)預(yù)期的室內(nèi)裝修方案。再加上室內(nèi)設(shè)計(jì)圖包含了繪畫技術(shù)和創(chuàng)意知識(shí)，這些知識(shí)和技巧也是每一個(gè)建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生必須要掌握的技能。所以做好室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪效果圖教學(xué)對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和就業(yè)具有重要的意義。

一、室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪效果圖表現(xiàn)技法教學(xué)重點(diǎn)

從室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪效果圖的繪畫技巧來(lái)看，在繪畫的過(guò)程中主要使用的工具有鉛筆、馬克筆、手繪板等工具，并且通過(guò)手繪的方式使學(xué)生將內(nèi)心所想的室內(nèi)設(shè)計(jì)圖表現(xiàn)出來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的造型能力可以得到鍛煉，色彩搭配能力和空間想象力可以得到培養(yǎng)，并且不斷提升學(xué)生的繪畫技巧和表現(xiàn)手法，從而提高室內(nèi)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師首先要讓學(xué)生掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)和繪畫的技巧，比如讓學(xué)生掌握成角透視繪畫技巧以及平行透視等技巧，這樣才能在繪畫的過(guò)程中讓學(xué)生準(zhǔn)確地把握室內(nèi)設(shè)計(jì)的空間，增添室內(nèi)設(shè)計(jì)的空間穿透能力和表達(dá)能力，使室內(nèi)設(shè)計(jì)圖呈現(xiàn)出正確的形式。其次需要教師與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)手繪板的教學(xué)，使學(xué)生不僅能用傳統(tǒng)手法繪制室內(nèi)設(shè)計(jì)效果圖，還能運(yùn)用電子工具繪制室內(nèi)設(shè)計(jì)效果圖。這樣不僅可以豐富學(xué)生的手繪表現(xiàn)手法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生掌握板繪的繪畫技巧，因?yàn)榘謇L不僅能更準(zhǔn)確地重現(xiàn)室內(nèi)空間，還能避免手繪準(zhǔn)備材料的麻煩、與客戶交流改圖的不便。再有就是加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，比如可以通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的繪圖技巧，讓學(xué)生在實(shí)踐中通過(guò)解讀客戶的要求，嘗試設(shè)計(jì)和繪制，在提高學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪效果圖繪畫能力的同時(shí)，使得室內(nèi)設(shè)計(jì)效果圖更加合理。

二、室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪效果圖表現(xiàn)技法教學(xué)發(fā)揮的重要作用

在開展室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪效果圖繪制教學(xué)的過(guò)程中，教師首先需要充分地了解手繪效果圖表現(xiàn)技法發(fā)揮的重要作用，那么室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪效果圖表現(xiàn)技法教學(xué)到底發(fā)揮著哪些作用呢？比如最直觀的作用就是手繪效果圖表現(xiàn)技法教學(xué)可以更加直觀地展示室內(nèi)設(shè)計(jì)人員的思想和設(shè)計(jì)理念，這樣從事室內(nèi)設(shè)計(jì)工作的人員就可以向企業(yè)更加靈活地展示設(shè)計(jì)方案和自己的創(chuàng)新設(shè)計(jì)圖，從而提高自身的吸引力和競(jìng)爭(zhēng)力，使越來(lái)越多的客戶對(duì)自己的設(shè)計(jì)方案感興趣，為日后的工作和提高自身的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)水平起到積極的作用。其次，室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪效果圖具有靈活性的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)人員可以根據(jù)客戶的需求靈活地調(diào)整設(shè)計(jì)方案，而客戶也可以通過(guò)手繪室內(nèi)設(shè)計(jì)圖直觀地看到室內(nèi)設(shè)計(jì)方案，從而使客戶的滿意度得到提升，再加上手繪室內(nèi)設(shè)計(jì)圖可以直觀地展示空間布局和靈活地進(jìn)行色彩搭配，這樣室內(nèi)設(shè)計(jì)人員在手繪效果圖的繪制中也可以拓展設(shè)計(jì)思路，以此來(lái)滿足不同客戶的審美需要。這些都可以體現(xiàn)出室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪效果圖表現(xiàn)技法教學(xué)的重要性，所以在職業(yè)院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪效果圖表現(xiàn)技法教學(xué)的重視。當(dāng)然，除了這幾點(diǎn)作用之外，室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪效果圖表現(xiàn)技法教學(xué)還應(yīng)該緊跟潮流，嘗試不同的形式，比如板繪。板繪效果圖能極大發(fā)揮手繪的優(yōu)勢(shì)，作為教師要對(duì)這些新手法引起重視，這樣才能提高整體教學(xué)效率，更好地為學(xué)生就業(yè)服務(wù)。

三、當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪效果圖表現(xiàn)技法教學(xué)中存在的問(wèn)題

(一)部分學(xué)生對(duì)使用手繪板繪制室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪效果圖的學(xué)習(xí)不夠重視

當(dāng)今社會(huì)科技發(fā)展迅速，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中得到了廣泛的運(yùn)用，并且取得了突出的教學(xué)效果，當(dāng)然室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用促進(jìn)了教學(xué)效率的提升，在室內(nèi)設(shè)計(jì)效果圖的教學(xué)中，也嘗試結(jié)合計(jì)算機(jī)和手繪板開展室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪效果圖教學(xué)。改變傳統(tǒng)的手繪模式，利用手繪板繪制室內(nèi)效果圖，讓手繪室內(nèi)設(shè)計(jì)圖可以更加靈活地展示室內(nèi)設(shè)計(jì)的方案，可以靈活應(yīng)對(duì)不同客戶的審美需求和特點(diǎn)，可以更加靈活和便捷地表現(xiàn)空間和后期修改。但是當(dāng)今學(xué)生過(guò)度依賴使用計(jì)算機(jī)軟件制圖，反而忽略手繪效果圖的價(jià)值，使得手繪效果圖的優(yōu)勢(shì)得不到發(fā)揮，并且運(yùn)用板繪繪制室內(nèi)設(shè)計(jì)效果圖可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)手繪效果圖的一些不足，比計(jì)算機(jī)制圖更容易體現(xiàn)設(shè)計(jì)之美。在練習(xí)中，部分學(xué)生還沒(méi)有意識(shí)到板繪在手繪效果圖表現(xiàn)中的重要性。

(二)學(xué)生繪畫基礎(chǔ)技能和知識(shí)薄弱導(dǎo)致教學(xué)效率低

室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪效果圖表現(xiàn)技法教學(xué)中需要學(xué)生具備繪畫的基礎(chǔ)知識(shí)和技巧，這樣才能在手繪室內(nèi)設(shè)計(jì)圖的時(shí)候靈活地開展。但是在當(dāng)前的室內(nèi)設(shè)計(jì)圖手繪效果圖表現(xiàn)技法教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，有一部分學(xué)生的繪畫技巧和基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差，所以在教學(xué)中教師不能開展深度的室內(nèi)設(shè)計(jì)圖繪畫技巧教學(xué)，只能講述一些簡(jiǎn)單的或者是基礎(chǔ)的室內(nèi)設(shè)計(jì)圖繪畫知識(shí)，但是這些基礎(chǔ)知識(shí)只能滿足學(xué)習(xí)需要，并不能應(yīng)對(duì)學(xué)生在工作中遇到的問(wèn)題，甚至還會(huì)影響學(xué)生的就業(yè)。而造成這一現(xiàn)象的主要原因就是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展導(dǎo)致學(xué)生大多利用計(jì)算機(jī)繪制室內(nèi)效果圖，所以對(duì)手繪的技巧和方法掌握不夠全面，手繪技巧水平較差，因此無(wú)法通過(guò)手繪的方式繪制室內(nèi)效果圖，并且教師在講述手繪效果圖知識(shí)的時(shí)候也無(wú)法講解復(fù)雜的知識(shí)，這顯然會(huì)影響學(xué)生的手繪效果圖表現(xiàn)技法的學(xué)習(xí)，也會(huì)影響學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。

(三)教師在課堂教學(xué)中采用的形式無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在課堂上采用的教學(xué)方式也是當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪效果圖表現(xiàn)技法教學(xué)中的重點(diǎn)，比如有一些教師在開展教學(xué)時(shí)沒(méi)有合理地運(yùn)用信息技術(shù)、多媒體技術(shù)等方式，照本宣科，把課堂知識(shí)講解得枯燥乏味和信息內(nèi)容落后；比如有些教師在授課時(shí)，不顧學(xué)生的感受，讓課堂氛圍不活躍，無(wú)法激起學(xué)生的求知欲；比如有些教師沒(méi)有結(jié)合室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪效果圖的特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生理解了理論知識(shí)，卻畫不出好的效果圖；比如有的教師沒(méi)有結(jié)合實(shí)踐項(xiàng)目和現(xiàn)實(shí)行業(yè)情況教學(xué)，讓學(xué)生沒(méi)有把精力花費(fèi)在有用的手法和技巧上，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)手繪室內(nèi)裝修設(shè)計(jì)效果圖的重視程度不足。手繪室內(nèi)設(shè)計(jì)效果圖是室內(nèi)設(shè)計(jì)表現(xiàn)的一種重要形式，靈活地掌握手繪室內(nèi)設(shè)計(jì)效果圖能使學(xué)生的創(chuàng)意思維得到發(fā)散。因此教師在課堂教學(xué)中采用的形式很重要，如果始終無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的手繪室內(nèi)效果圖技巧得不到提高，學(xué)生無(wú)法感受到學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)的樂(lè)趣，最終降低了學(xué)生的求知欲，也影響了學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。

四、室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪效果圖表現(xiàn)技法教學(xué)的策略

(一)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生手繪技巧和繪圖知識(shí)的教學(xué)

室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪效果圖的教學(xué)需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生手繪效果圖技巧和繪圖知識(shí)的教學(xué)，因?yàn)樵谝酝慕虒W(xué)中造成學(xué)生手繪效果圖表現(xiàn)技法水平低的主要因素就是學(xué)生的繪圖基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差、手繪技巧缺乏，比如有一些學(xué)生在手繪室內(nèi)設(shè)計(jì)效果圖的時(shí)候不能突出主題中心，又或者是線條勾畫主次不分、色彩搭配不合理等。所以在室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪效果圖表現(xiàn)技法教學(xué)的時(shí)候教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的重視，比如教師可以從最基礎(chǔ)的繪圖知識(shí)和室內(nèi)效果圖手繪技法開始教學(xué)，使學(xué)生對(duì)室內(nèi)手繪設(shè)計(jì)圖的基礎(chǔ)知識(shí)，繪圖的不同技法、特點(diǎn)、表現(xiàn)形式和技巧有一個(gè)全面的理解和掌握，這樣就可以為學(xué)生未來(lái)的繪圖和學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。此外，在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪效果圖教學(xué)的時(shí)候，教師可以將信息技術(shù)教學(xué)和手繪教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，比如利用信息技術(shù)展示手繪效果圖的繪制技巧，然后讓學(xué)生通過(guò)模仿加強(qiáng)與拓展對(duì)繪畫技巧的學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)。再比如利用信息技術(shù)開展一些投票、搶答、討論等課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生強(qiáng)化鞏固室內(nèi)設(shè)計(jì)效果圖相關(guān)的理論知識(shí)，從而使學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪效果圖表現(xiàn)技法得到提升，為學(xué)生的就業(yè)打好基礎(chǔ)。

(二)通過(guò)實(shí)踐教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的手繪室內(nèi)效果圖技能

室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪效果圖表現(xiàn)技法教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，所以在室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪效果圖表現(xiàn)技法教學(xué)中教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中證實(shí)理論知識(shí)，鞏固學(xué)習(xí)成果以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，從而使學(xué)生的手繪技巧得到培養(yǎng)和鍛煉，為學(xué)生的就業(yè)打好基礎(chǔ)。因此在室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪效果圖表現(xiàn)技法教學(xué)中教師要以學(xué)生為中心，在教學(xué)中引入真實(shí)的項(xiàng)目為載體，為學(xué)生提供客戶的需求和企業(yè)要求，打造真實(shí)課堂，讓學(xué)生去真實(shí)項(xiàng)目場(chǎng)地測(cè)量，按照客戶和企業(yè)真實(shí)的要求繪制項(xiàng)目手繪效果圖，并聯(lián)合企業(yè)教師，給出評(píng)價(jià)與效果圖修改意見。讓學(xué)生對(duì)實(shí)際工作崗位的工作內(nèi)容有更深的了解，為學(xué)生快速適應(yīng)工作崗位打好基礎(chǔ)。

(三)教師要發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助

在課堂教學(xué)中，學(xué)生是課堂的中心，教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)通過(guò)自身的參與發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，這樣教師不僅可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還可以對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題給予科學(xué)的指導(dǎo)，從而使學(xué)生的手繪效果圖表現(xiàn)技法得到鍛煉和培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的審美能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力，促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)和提高整體課堂教學(xué)質(zhì)量。再加上一些學(xué)生經(jīng)常會(huì)把教師當(dāng)做學(xué)習(xí)的榜樣，所以教師的參與可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，整體課堂教學(xué)效率可以得到大幅度提升，使整個(gè)課堂充滿了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，這也可以使室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪效果圖表現(xiàn)技法教學(xué)的效率得到提升，鍛煉學(xué)生的手繪效果圖繪圖技巧。比如學(xué)生在繪出主體空間的時(shí)候教師可以和學(xué)生一同商討陳設(shè)與技巧，或者給學(xué)生一些指導(dǎo)。再比如學(xué)生在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪效果圖色彩搭配的時(shí)候教師可以觀察學(xué)生的搭配特點(diǎn)和用色喜好，也可以給予學(xué)生一些指導(dǎo)和建議，這也是發(fā)揮教師引導(dǎo)作用的體現(xiàn)。更重要的是在教學(xué)互動(dòng)的過(guò)程中教師能更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為之后開展具有針對(duì)性的教學(xué)打好了基礎(chǔ)，也為學(xué)生室內(nèi)設(shè)計(jì)水平的提升起到了積極的促進(jìn)作用。

(四)開展分層教學(xué)，滿足不同學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求

在室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪效果圖表現(xiàn)技法教學(xué)中由于不同的學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上和學(xué)習(xí)能力上有著較大的差異，如果教師采用單一的教學(xué)方式開展教學(xué)很難滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，這也就意味著在室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪效果圖表現(xiàn)技法教學(xué)中教師應(yīng)開展分層教學(xué)，通過(guò)開展分層教學(xué)是為不同學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力不同的學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使每一個(gè)學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪效果圖表現(xiàn)技法得到鍛煉和培養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。在具體教學(xué)中教師可以將學(xué)生分成三個(gè)層次，比如A層次的學(xué)生就是基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好的學(xué)生，對(duì)于這類學(xué)生教師可以講解一些具有難度的室內(nèi)設(shè)計(jì)圖手繪效果表現(xiàn)技法，而對(duì)于B層次的學(xué)生教師可以設(shè)計(jì)一些難度中等的室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪效果圖表現(xiàn)技法，最后是C層次的學(xué)生，對(duì)于這個(gè)層次的學(xué)生教師則需要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，比如可以設(shè)計(jì)具有趣味性的教學(xué)內(nèi)容，使他們感受到室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪效果圖表現(xiàn)技法學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，這樣他們就會(huì)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。由此可以看出分層教學(xué)法可以滿足不同學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，使每一個(gè)學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪效果圖表現(xiàn)技法得到培養(yǎng)和鍛煉，為學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。

(五)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)優(yōu)化，發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)勢(shì)和作用

在室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪效果圖表現(xiàn)技法教學(xué)中需要學(xué)生具備結(jié)合具體的室內(nèi)場(chǎng)景進(jìn)行設(shè)計(jì)和繪畫設(shè)計(jì)圖的能力，所以在教學(xué)過(guò)程中教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)優(yōu)化，通過(guò)設(shè)計(jì)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生的手繪效果設(shè)計(jì)圖表現(xiàn)技法得到培養(yǎng)和提高。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及技能學(xué)習(xí)特點(diǎn)，基于真實(shí)的項(xiàng)目，可以將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為幾個(gè)遞進(jìn)項(xiàng)目，從單一技能到綜合技能，從居住空間手繪效果圖表現(xiàn)到公共空間手繪效果圖表現(xiàn)，比如學(xué)生可以先后學(xué)習(xí)一間公寓的手繪效果圖表現(xiàn)、一套三居室的手繪效果圖表現(xiàn)再到一層餐廳的手繪效果圖表現(xiàn)。通過(guò)室內(nèi)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與效果圖繪制，將不同的室內(nèi)風(fēng)格、家具陳設(shè)等相關(guān)知識(shí)、手繪表現(xiàn)技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)勢(shì)和作用，讓學(xué)生在完成每個(gè)項(xiàng)目的過(guò)程中，形成“鞏固—提升—?jiǎng)?chuàng)新”的循環(huán)上升模式。

結(jié)語(yǔ)

總之，室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪效果圖表現(xiàn)技法教學(xué)需要教師結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化差異進(jìn)行，也需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪效果圖表現(xiàn)技法。因此，作為室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)手繪效果圖表現(xiàn)技法教學(xué)的重視，不斷提高自身的教學(xué)水平，為開展高效的室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪效果圖表現(xiàn)技法教學(xué)打好基礎(chǔ)。