張鴻雁

摘 要：手工創(chuàng)意畫是小學(xué)美術(shù)教育的重要組成部分，開展手工創(chuàng)意畫教學(xué)有利于提升小學(xué)生的動手操作能力、觀察力、想象力以及創(chuàng)造力，可謂是既鍛煉動手能力又鍛煉動腦能力。而且小學(xué)生的動手意愿非常強(qiáng)，他們喜歡剪一剪、粘一粘、拼一拼、擺一擺的手工操作，喜歡將自己天馬行空的想象力落實(shí)到具體的實(shí)踐操作活動中，所以當(dāng)他們看到最終的成品創(chuàng)意畫時，更是會產(chǎn)生滿滿的成就感與創(chuàng)作興趣。因此教師要充分認(rèn)識到手工創(chuàng)意畫的重要意義，并組織學(xué)生展開多樣化的手工創(chuàng)意設(shè)計(jì)與制作，從而在提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的同時提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);創(chuàng)意手工;動手操作

中圖分類號：G623.75文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-8918（2022）23-0163-04

手工創(chuàng)意畫是指一種通過動手操作的方式對色彩、平面、基調(diào)、創(chuàng)意等方面進(jìn)行加工和創(chuàng)作的活動。手工創(chuàng)意畫是一種十分符合少年兒童身心發(fā)展規(guī)律的活動，它對學(xué)生審美能力、想象能力、創(chuàng)造性思維、動手操作能力等各個方面的發(fā)展均具有十分重要的促進(jìn)意義。因此教師要運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)與探究的積極性，從而全面提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

一、 小學(xué)美術(shù)手工創(chuàng)意畫操作的重要意義

通過對小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意手工畫課程的分析不難發(fā)現(xiàn)，其對小學(xué)生的健康成長與全面發(fā)展具有重要意義，具體表現(xiàn)在以下方面。

（一）手工創(chuàng)意畫能夠培養(yǎng)學(xué)生耐心、專注的良好品質(zhì)

創(chuàng)意手工畫活動中會涉及多個步驟，包括手工畫的設(shè)計(jì)、手工操作以及最終作品的呈現(xiàn)等，任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，都會影響最終的效果。而且創(chuàng)意手工畫活動需要精細(xì)化的操作，需要學(xué)生具備一定的耐心和毅力。比如學(xué)生在廢舊蛋糕碟子上繪畫蘋果樹，學(xué)生就先要在彩紙上畫出樹干的輪廓，然后沿著樹干輪廓的邊緣線，將樹干剪切下來，并粘貼到蛋糕碟子上。緊接著就是樹葉以及蘋果的繪畫、剪切和粘貼，學(xué)生們可以按照上述操作樹干的方法進(jìn)行繪畫制作，也可以運(yùn)用真實(shí)的蘋果片來沾染上相應(yīng)的顏色，然后將其放到樹干上，使得創(chuàng)意畫的效果更加立體與真實(shí)。由此可見，僅僅是一副手工創(chuàng)意作品中就涉及了多個步驟，且每一步驟都非常重要。那么學(xué)生在操作設(shè)計(jì)過程中，就要具備一定的耐心和專注力，才能完成作品。

（二）手工創(chuàng)意畫能夠啟迪學(xué)生的想象力

小學(xué)生的想象力本身就很豐富，手工創(chuàng)意畫更是能夠打開學(xué)生思維的大門，使得學(xué)生將自己的想象力通過手工創(chuàng)意畫呈現(xiàn)出來。例如教師引導(dǎo)學(xué)生制作一幅海底世界的創(chuàng)意手工畫，那么學(xué)生就要結(jié)合自身的認(rèn)知能力，想象海洋中的生物、海底有可能呈現(xiàn)的情境內(nèi)容等，并將自己想象的內(nèi)容通過繪畫的形式表現(xiàn)出來。學(xué)生們會制作出不同種類與顏色的魚，以及他們想象到的海草、珊瑚、海星等形狀，并將剪裁和繪畫好的各個作品粘貼到紙張上，使之成為海洋世界的一部分。

（三）手工創(chuàng)意畫能夠發(fā)展學(xué)生的審美素養(yǎng)

美術(shù)是學(xué)校教學(xué)體系中的重要美育課程，而手工創(chuàng)意畫又是美術(shù)學(xué)科的重要組成部分，所以有效的手工創(chuàng)意畫活動能夠引導(dǎo)學(xué)生更深刻地感受美、欣賞美、創(chuàng)造美與表達(dá)美。比如學(xué)生在運(yùn)用植物種子拼擺樹枝和小鳥的立體畫時，葵花子和南瓜子在學(xué)生眼中就不僅僅是一種零食，而是美術(shù)繪畫的重要組成部分。他們在觀看瓜子的過程中會分析出具體瓜子適合的擺放位置，有的適合拼接成鳥兒的頭部，有的適合拼接成鳥兒的尾巴，有的適合拼接成樹枝的形狀等。在具體拼接創(chuàng)作過程中，學(xué)生們也會反復(fù)嘗試，反復(fù)觀看最終的成品，反復(fù)進(jìn)行修改與設(shè)計(jì)等，進(jìn)而逐步提升自身的審美素養(yǎng)以及創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力。

當(dāng)然，手工創(chuàng)意畫的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止上述內(nèi)容，它還能夠增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的自信心，以及培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。只要學(xué)生具備一定的動手創(chuàng)作興趣，他們才能創(chuàng)作出相應(yīng)的作品，也才能逐步增強(qiáng)自身創(chuàng)作的自信心以及創(chuàng)作思維。

二、 小學(xué)美術(shù)手工創(chuàng)意畫教學(xué)的組織實(shí)施

既然我們已經(jīng)充分認(rèn)識到了小學(xué)美術(shù)手工創(chuàng)意畫的重要意義，那么就要組織展開多樣化的美術(shù)手工創(chuàng)意活動，切實(shí)提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

（一）注重課堂導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的積極性

一直以來，存在美術(shù)學(xué)科是一門可有可無的副科的偏見，尤其是在臨近期末考試階段，美術(shù)課堂更是會讓位于語數(shù)英課堂。而且通常情況下，一個學(xué)校的美術(shù)教師要帶好幾個班級，所以美術(shù)教師對班級學(xué)生的了解也比較有限，以致于美術(shù)課堂無法收獲較好的教學(xué)效果?！半p減”政策下，美術(shù)、體育以及音樂等素質(zhì)教育內(nèi)容的重要性凸顯，因此教師一定要在課前進(jìn)行認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計(jì)，尤其是課堂導(dǎo)入方面的設(shè)計(jì)，從而為高效課堂的創(chuàng)建奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教師可以運(yùn)用故事的方式導(dǎo)入新課。生動有趣的故事內(nèi)容常常會深深吸引學(xué)生的注意力，而且美術(shù)作品本身就蘊(yùn)含較強(qiáng)的故事意義，因此教師完全可以通過故事的方式來導(dǎo)入美術(shù)創(chuàng)作活動。例如在《跟奶奶學(xué)手藝》一課教學(xué)中，在課堂開始環(huán)節(jié)，教師可以講述“剪花娘子——庫淑蘭”的故事，可以講述民間與剪紙有關(guān)的小故事，也可以講述剪紙作品中對諧音的運(yùn)用，從而引導(dǎo)學(xué)生理解古代勞動人民的智慧以及對美好生活的追求等。當(dāng)教師呈現(xiàn)過相應(yīng)的故事內(nèi)容后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生講述他們生活中遇見的會剪紙的人物的故事，從而引導(dǎo)學(xué)生感受美術(shù)創(chuàng)作與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行手工剪紙創(chuàng)意畫的學(xué)習(xí)與操作練習(xí)等。

教師可以通過美術(shù)欣賞的方式導(dǎo)入新課。即教師可以在課堂開始環(huán)節(jié)呈現(xiàn)某些學(xué)生已經(jīng)創(chuàng)作好的作品內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞的基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)作設(shè)計(jì)與操作練習(xí)。比如上述內(nèi)容中提到的《跟奶奶學(xué)手藝》，課堂開始部分，教師也可以呈現(xiàn)老藝術(shù)家們的作品，或者是小學(xué)生們剪裁的作品，并結(jié)合具體的作品，引出剪紙的語言符號以及特點(diǎn)等。

當(dāng)然，課堂導(dǎo)入的方式還有很多，比如教師可以激趣導(dǎo)入，即在廢舊物品的再創(chuàng)作活動中創(chuàng)設(shè)“魔法變變變”的游戲情境，營造出輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的創(chuàng)作興趣。又如教師可以運(yùn)用復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，通過復(fù)習(xí)舊知的方式來導(dǎo)入新課等。

（二）借助信息技術(shù)，啟迪學(xué)生的創(chuàng)作思維

教育信息化是現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢，信息技術(shù)與美術(shù)手工創(chuàng)意畫的結(jié)合，既能夠給學(xué)生們呈現(xiàn)多元化的信息內(nèi)容，又能夠給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)個性化的學(xué)習(xí)平臺，還能夠調(diào)動學(xué)生的多種感官，使得學(xué)生們一邊用眼睛觀看作品的形態(tài)，一邊用心思考作品設(shè)計(jì)的來源，一邊思考作品中表達(dá)的含義。而且學(xué)生還會受到手工創(chuàng)意作品的啟發(fā)和影響，進(jìn)而學(xué)生腦海中就會產(chǎn)生滿滿的創(chuàng)意。因此教師要在課前設(shè)計(jì)多元化的課件圖片和視頻，并將其科學(xué)有效地運(yùn)用到具體的教學(xué)活動中，從而全面提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力。

教師可以運(yùn)用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)。有效的課前預(yù)習(xí)，能夠引導(dǎo)學(xué)生初步了解將要學(xué)習(xí)的美術(shù)繪畫和手工創(chuàng)作的特點(diǎn)與方法，能夠引導(dǎo)學(xué)生以較好的狀態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)活動中。課件圖片以及視頻能夠起到很好的示范引導(dǎo)作用，能夠幫助學(xué)生提升課前預(yù)習(xí)的有效性。例如在《花兒朵朵》一課教學(xué)中，教師可以在課前設(shè)計(jì)信息化的導(dǎo)學(xué)案，即運(yùn)用課件圖片呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)活動過程，引導(dǎo)學(xué)生了解到不同材料制作花朵的方法和注意事項(xiàng)等。學(xué)生可以一邊觀看課件圖片內(nèi)容，一邊搜集家中的廢舊掛歷、彩色毛線以及紐扣等，然后在課前展開自主操作，并在課堂上有所側(cè)重地進(jìn)行聆聽、討論與分享等。

教師可以運(yùn)用信息技術(shù)，直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。例如在《紙品樂陶陶》一課教學(xué)中，教師就可以運(yùn)用課件圖片直觀呈現(xiàn)運(yùn)用紙繩以及紙團(tuán)粘貼形成的裝飾畫。通過對課件圖片的直觀欣賞，學(xué)生們的創(chuàng)作思維就會受到很大的啟發(fā)和影響。因?yàn)閷W(xué)生在日常生活中只是會運(yùn)用紙張來進(jìn)行一定的折疊和裁剪操作，并沒有進(jìn)行過紙繩的粘貼，所以當(dāng)他們看到課件圖片內(nèi)容后就會產(chǎn)生躍躍欲試的感覺，進(jìn)而逐步提升自身的美術(shù)創(chuàng)造力。而且教師不僅可以呈現(xiàn)已經(jīng)創(chuàng)作好的作品內(nèi)容，還可以運(yùn)用課件視頻呈現(xiàn)作品創(chuàng)作的過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)搓紙繩以及揉紙團(tuán)的不同方法，以及學(xué)習(xí)裝飾畫的不同設(shè)計(jì)方法，并鼓勵學(xué)生在課件視頻的引導(dǎo)下展開自主設(shè)計(jì)與創(chuàng)作。

教師可以運(yùn)用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外拓展。小學(xué)生們的創(chuàng)作能力非常強(qiáng)，且學(xué)生們的創(chuàng)造力、操作力以及審美素養(yǎng)等會呈現(xiàn)一定的差異性，有學(xué)生喜歡運(yùn)用廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)意畫的設(shè)計(jì)，有學(xué)生喜歡運(yùn)用植物種子進(jìn)行創(chuàng)意畫的設(shè)計(jì)，有學(xué)生喜歡運(yùn)用紙張進(jìn)行創(chuàng)意畫的設(shè)計(jì)。課件圖片和視頻能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性化的學(xué)習(xí)平臺，能夠給學(xué)生呈現(xiàn)不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生在課外進(jìn)行一定的延伸。教師可以向?qū)W生推薦不同內(nèi)容的微課件，引導(dǎo)學(xué)生在課下進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)，學(xué)生們也可以將自己制作的手工創(chuàng)意畫發(fā)送到班級微信群或者是指定App中，接受教師和小伙伴的引導(dǎo)等。

（三）充分利用身邊的材料，讓手工創(chuàng)意畫更加奇特

材料是手工創(chuàng)意畫的重要支撐，無論是生活中的廢舊材料，還是常規(guī)的美術(shù)操作材料，都是手工創(chuàng)意畫中必不可少的素材。而且很多時候，手工創(chuàng)意畫的新奇之處就在于材料運(yùn)用方面的新穎。比如繪制熊貓，學(xué)生們可以素描，可以運(yùn)用水彩筆，也可以運(yùn)用植物的種子，還可以運(yùn)用彩紙，不同的材料會呈現(xiàn)出不同的視覺效果，會給人以不同的感受?？紤]到環(huán)保的重要意義，教師完全可以引導(dǎo)學(xué)生注意搜集生活中的自然材料以及廢舊材料，然后運(yùn)用其展開相應(yīng)的美術(shù)創(chuàng)作，從而使手工創(chuàng)意畫的造型表現(xiàn)更加奇特。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用大自然中的材料展開相應(yīng)的手工創(chuàng)意畫操作。比如大自然中的落葉，其不僅可以成為植物的肥料，還可以成為美術(shù)創(chuàng)作的重要素材。學(xué)生完全可以將落葉進(jìn)行一定的裁剪和修飾，然后運(yùn)用其創(chuàng)作毛毛蟲、大樹、蝴蝶等生物的立體形態(tài)。而且搜集落葉的過程本身就是很好的體驗(yàn)活動，學(xué)生們會注意到幾乎每一片落葉都有自身的形狀特點(diǎn)和脈絡(luò)特點(diǎn)，就像世界上的每一個人都是獨(dú)一無二。還有上述內(nèi)容中提到的植物的種子、鵝卵石等，都是創(chuàng)意手工畫的重要素材，教師要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中進(jìn)行選擇性的搜集和運(yùn)用。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活中的廢舊材料展開手工創(chuàng)意畫操作。生活中很多即將被當(dāng)作垃圾扔掉的廢舊物品，只要經(jīng)過相應(yīng)的修飾，就可以成為裝飾生活的藝術(shù)品。比如上述內(nèi)容中提到的廢舊蛋糕碟子、廢舊日歷、廢舊一次性紙杯、廢舊紙牌、廢舊毛線和廢舊飲料瓶等都可以成為點(diǎn)綴生活的藝術(shù)品。因此教師要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“美”的“眼睛”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的廢舊物品展開美術(shù)創(chuàng)意手工畫的設(shè)計(jì)與操作，從而全面提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷了運(yùn)用多樣化材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)意畫的創(chuàng)作過程，他們就會逐步養(yǎng)成一定的美術(shù)創(chuàng)作思維習(xí)慣，就會思考每一種材料的裝飾性。

（四）注重正面激勵，提升學(xué)生的手工創(chuàng)意畫能力

美術(shù)手工創(chuàng)意畫的制作過程中會涉及多個步驟，需要花費(fèi)學(xué)生較多的時間和精力，且需要學(xué)生具備一定的耐力和專注力。試想，如果學(xué)生費(fèi)了九牛二虎之力創(chuàng)作出的作品，被教師說得一無是處，學(xué)生的創(chuàng)作興趣會降低。而且手工創(chuàng)意畫能力的形成需要學(xué)生多加練習(xí)，需要學(xué)生具備堅(jiān)持不懈的探索研究精神。因此教師要加強(qiáng)對學(xué)生的正面激勵，充分激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)作興趣，提升學(xué)生的手工創(chuàng)意畫能力。

一是目標(biāo)激勵。即教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合他們自身的美術(shù)創(chuàng)作能力和興趣，設(shè)計(jì)相應(yīng)的美術(shù)學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，并在日常學(xué)習(xí)活動中堅(jiān)定不移地執(zhí)行自己制定的目標(biāo)。比如學(xué)生可以將目標(biāo)設(shè)計(jì)為每一星期制作一幅手工創(chuàng)意裝飾畫，或者是將目標(biāo)制定為認(rèn)真練習(xí)美術(shù)教材每一節(jié)課的內(nèi)容等。只要學(xué)生能夠完成自己制訂的目標(biāo)計(jì)劃，教師就要對學(xué)生進(jìn)行一定的獎勵。

二是榜樣激勵。教師要注重自身的榜樣示范性，無論是教師的示范操作還是對學(xué)生的教育引導(dǎo)，教師都要堅(jiān)持認(rèn)真專注與專業(yè)的原則，向?qū)W生呈現(xiàn)自己專注、專業(yè)的一面，并引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作設(shè)計(jì)與練習(xí)中也能夠做到專注與努力。教師還可以表揚(yáng)班級中在美術(shù)創(chuàng)作方面非常努力的學(xué)生，號召其他學(xué)生向其學(xué)習(xí)，從而引導(dǎo)班級學(xué)生都能自覺規(guī)范自身的行為。教師還可以運(yùn)用名人繪畫創(chuàng)作的事例來激勵學(xué)生，比如我國著名的藝術(shù)家齊白石、徐悲鴻等，他們有著勤奮、刻苦、堅(jiān)持不懈的優(yōu)秀創(chuàng)作品質(zhì)，非常值得學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。教師就可以向?qū)W生們講述這些老藝術(shù)家們的創(chuàng)作故事。

三是競爭激勵。顧名思義，教師可以組織學(xué)生開展美術(shù)手工創(chuàng)意畫的比賽活動。小學(xué)生有爭強(qiáng)好勝的性格，想要在比賽活動中表現(xiàn)出更好的自己，所以學(xué)生們就會積極準(zhǔn)備參賽作品，產(chǎn)生多元化的創(chuàng)作靈感。比如在《蝴蝶落我家》的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生們會學(xué)習(xí)到多樣化的蝴蝶制作方法，具體有鏤空剪制，有蝴蝶外形輪廓的繪畫等。教師可以組織學(xué)生開展蝴蝶創(chuàng)作的比賽活動，引導(dǎo)學(xué)生們運(yùn)用他們熟悉的方法開展相應(yīng)的設(shè)計(jì)與創(chuàng)作，從中評選出優(yōu)秀的作品。

（五）組織寫生活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感

美術(shù)寫生活動中，學(xué)生們會置身于大自然的美景中感受自然，并將其轉(zhuǎn)換成自己的想法和思維，然后將其呈現(xiàn)到畫紙上。美術(shù)學(xué)科本身就與日常生活息息相關(guān)，部分美術(shù)創(chuàng)意畫中的材料也取于大自然，因此教師可以組織學(xué)生到校外的合適地點(diǎn)，開展美術(shù)創(chuàng)意畫的寫生創(chuàng)作，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，提升他們的美術(shù)創(chuàng)作能力。

例如在《草叢中》一課教學(xué)中，教師就可以組織學(xué)生到大自然中觀察和分析草類植物的結(jié)構(gòu)以及外形特征，引導(dǎo)學(xué)生直觀地感知大自然的美，并在實(shí)際生活中感受遠(yuǎn)近的空間關(guān)系，然后選擇好創(chuàng)作角度，將生活中的美呈現(xiàn)到畫紙上。教師要適時查看學(xué)生的創(chuàng)作內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題后，要及時給予相應(yīng)的引導(dǎo)和幫助。美術(shù)寫生活動是在大自然中進(jìn)行的，學(xué)生的注意力容易被大自然中的花草樹木所吸引，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生合理安排美術(shù)欣賞與創(chuàng)意繪畫的時間，要在寫生活動中提升自身的美術(shù)創(chuàng)作能力。

還是以《蝴蝶落我家》為例，教師也可以組織學(xué)生在合適的季節(jié)到大自然中觀察蝴蝶的外形特點(diǎn)，包括蝴蝶的翅膀以及翅膀上的紋路特點(diǎn)等。當(dāng)學(xué)生對蝴蝶有了細(xì)致的觀察，教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)意寫生，從而全面提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

日常教學(xué)活動中，教師也可以在合適的季節(jié)組織學(xué)生到大自然中開展相應(yīng)的美術(shù)寫生活動。比如上述內(nèi)容中提到的秋天，秋天的落葉比較多，學(xué)生完全可以運(yùn)用落葉進(jìn)行創(chuàng)意繪畫。秋天的枯樹枝，也是創(chuàng)意繪畫的重要材料，教師也可以運(yùn)用其進(jìn)行創(chuàng)意性的表達(dá)。

總而言之，美術(shù)是美育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要途徑。美術(shù)學(xué)科中的創(chuàng)意繪畫更是能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)欣賞美、表達(dá)美以及創(chuàng)作美的環(huán)境，切實(shí)提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。因此，在新課標(biāo)背景下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識到手工創(chuàng)意畫的重要意義，并通過優(yōu)化課堂導(dǎo)入、教育信息化、借助生活化材料以及正面激勵等方式來調(diào)動學(xué)生創(chuàng)意手工操作的積極性，從而全面提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

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