殷秀梅

摘 要：初中美術(shù)教育中水彩畫教學(xué)占有重要地位，其可有效培養(yǎng)學(xué)生的色彩應(yīng)用能力，提高學(xué)生的審美感知能力，使學(xué)生對(duì)材料、水色以及光色變化等的融合與應(yīng)用具有創(chuàng)新意識(shí)。因此，初中美術(shù)教師在水彩畫教學(xué)中要重視引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊生活，有效提高水彩畫的繪畫技巧。

關(guān)鍵詞：水彩畫教學(xué);初中美術(shù)教育;實(shí)踐;思考;創(chuàng)意觀念

中圖分類號(hào)：G633.955文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-8918（2022）23-0159-04

水彩畫是以水為媒介，利用透明顏料作畫的一種繪畫方式，一般也會(huì)被稱為水彩。因?yàn)橥该黝伭系奶刭|(zhì)，在繪畫時(shí)，會(huì)因?yàn)橐粚宇伾B加在另一層顏色上，而形成不一樣的視覺效果。相對(duì)其他繪畫顏料的特點(diǎn)，水彩畫更適用于創(chuàng)作風(fēng)景畫，如浩瀚的海洋、明媚的陽光、清新的樹木等。與此同時(shí)，因水彩顏料中水的應(yīng)用，使得調(diào)和過多顏色后，整幅畫作色彩過于凌亂，影響整體效果。因此，更適合應(yīng)用在創(chuàng)作小幅畫作上。在初中美術(shù)教育中，水彩畫教學(xué)更要傾向于引導(dǎo)學(xué)生將水彩畫與線描畫、蠟筆畫有效融合，合理運(yùn)用干濕并用技巧法，并在教學(xué)中重視提高學(xué)生繪畫時(shí)的用水技巧，使學(xué)生經(jīng)過幾次反復(fù)練習(xí)后，可以輕松繪畫出有個(gè)性化和創(chuàng)意的水彩畫。

一、 將水彩畫與線描畫有效融合

線描是美術(shù)教學(xué)中經(jīng)常使用的一種基礎(chǔ)造型手法，通過運(yùn)用鉛筆、炭筆、鋼筆等工具，描繪出不同輕重、粗細(xì)、長(zhǎng)短、濃淡、虛實(shí)的物體的表象體積、形態(tài)、量感以及質(zhì)感的一種繪畫方法。線描還有一種說法叫白描，也就是單純地只用線來作畫。線描畫的特點(diǎn)是清晰、簡(jiǎn)單，更易向人們表達(dá)各種事物的具體表象。選用不同的線描工具材料會(huì)獲得不一樣的繪畫藝術(shù)效果，同時(shí)因?yàn)榫€描的種類一般只有直線和曲線之分，所以可以更好地鍛煉學(xué)生對(duì)事物的觀察力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的審美感知能力。初中美術(shù)教師在進(jìn)行水彩畫教學(xué)時(shí)，可以利用線描畫的這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行線描畫創(chuàng)作，再用水將顏料稀釋，若想獲得朦朧美的效果，可以增加水量，變成淡彩效果，并將稀釋后的水彩顏料對(duì)線描畫進(jìn)行修飾、美化，最后變成線描水彩畫。這樣綜合應(yīng)用的創(chuàng)作手法，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍事物的觀察力，而且提高了對(duì)色彩的認(rèn)知以及應(yīng)用能力，更有利于學(xué)生將想象中事物具體化、藝術(shù)化、表現(xiàn)化。例如，學(xué)生以“霧霾天氣下的城市”為題進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生將城市中的建筑物、道路、車輛以及植物等具體事物利用線描作畫手法進(jìn)行基礎(chǔ)繪畫，在畫紙上展現(xiàn)一幅擁擠的城市交通圖。接下來，利用調(diào)好的水彩顏料在天空以及建筑、道路、車輛上進(jìn)行淡彩渲染，從而在最大程度上突顯霧霾天氣下城市所呈現(xiàn)的樣子。

二、 將水彩畫與蠟筆畫有效結(jié)合

蠟筆畫主要是采用蠟筆在不光滑的畫紙、布或者其他板材上繪制的畫。從這一點(diǎn)也可以看出，其與水彩畫選用的繪畫材質(zhì)有很多相似之處，這也為水彩畫與蠟筆畫有效結(jié)合奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。蠟筆畫的特點(diǎn)是利用蠟筆的不滲透性，在畫紙上利用輕擦或者濃涂的繪畫手法，使色彩之間形成鮮明對(duì)比后，形成豐富的視覺體驗(yàn)，獲得與其他繪畫工具帶來的不同的藝術(shù)效果。此外，學(xué)生還可以利用蠟筆的粗細(xì)筆尖繪制出各種事物的藝術(shù)造型，展現(xiàn)事物不同的藝術(shù)形象，突顯其特殊的樸質(zhì)美感。初中美術(shù)教師要充分利用蠟筆不溶于水的特點(diǎn)，將蠟筆畫與水彩畫特點(diǎn)高度融合，從而獲得更多繪畫效果，使學(xué)生了解并學(xué)習(xí)到其他各不相同的繪畫手法結(jié)合在一起后所產(chǎn)生的藝術(shù)效果。將蠟筆畫與水彩畫有效結(jié)合的方法有兩種：平涂法和填充法。平涂法的特點(diǎn)是利用水彩畫筆的優(yōu)勢(shì)在畫紙上進(jìn)行大面積涂抹，形成絢麗多彩的背景效果。例如創(chuàng)作“黃昏下的草原”繪畫作品。學(xué)生先使用蠟筆在畫紙上勾勒出草原、小動(dòng)物等的輪廓，接著用調(diào)好的水彩顏色進(jìn)行上下平涂，使整個(gè)草原背景展現(xiàn)出夕陽西下、絢麗多彩的天空背景。蠟筆的線條并不會(huì)因?yàn)樗实拇竺娣e平涂而出現(xiàn)模糊效果，因此繪畫效果很受學(xué)生喜愛。此外，因?yàn)槭谴竺娣e平涂，所以需要學(xué)生對(duì)水彩的色彩濃淡程度，以及整體的畫面布局進(jìn)行有效控制。填充法的特點(diǎn)，更能突顯繪畫作品的朦朧美，使繪畫作品更柔和。例如創(chuàng)作“熊貓吃竹子”作品時(shí)，需要學(xué)生先用蠟筆將熊貓的輪廓、竹子的外形輕輕描繪，接著利用調(diào)好的水彩顏料對(duì)熊貓的眼睛、四肢以及竹子的竹竿、葉子進(jìn)行填充涂色，使作品整體效果自然又和諧。此種方法的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的水彩技巧有很高要求，需要學(xué)生在調(diào)色時(shí)掌握水與顏料的比例，才能獲得更好的填充效果。

三、 合理運(yùn)用干濕并用法

水彩畫經(jīng)常使用的作畫技巧是干畫法和濕畫法。干畫法是非常典型的多層繪畫手法，其主要特點(diǎn)是在干的底色上進(jìn)行上色處理，對(duì)正常水彩畫的滲透效果要求不高，只要一遍遍自然地上色就可以，學(xué)生很容易就可以掌握此種方法的應(yīng)用技巧。干畫法的效果特點(diǎn)是會(huì)使整幅作品的形體結(jié)構(gòu)以及色彩層次更鮮明。此外，在進(jìn)行具體繪畫時(shí)，也要重視作品整體的水分飽滿感的充分體現(xiàn)。相對(duì)應(yīng)干畫法，濕畫法更傾向于使用大量的水，使畫紙全部浸濕或局部浸濕，并在畫紙未干時(shí)進(jìn)行著色處理。濕畫法主要分為重疊和接色兩種。重疊是在畫紙浸濕后并進(jìn)行著色未干時(shí)進(jìn)行顏色重疊。這個(gè)時(shí)候需要學(xué)生對(duì)水分的含量以及時(shí)間的控制把握得當(dāng)，這樣才會(huì)使水彩畫作品效果更加自然、圓潤(rùn)。接色的特點(diǎn)更傾向于在鄰近未干的區(qū)域進(jìn)行接色處理，從而使區(qū)域交界位置更加柔和、自然。因此，對(duì)接色水彩的調(diào)色處理要更均勻，避免因水分過多，造成作品上出現(xiàn)不必要的水漬。干畫法與濕畫法各具特色，在進(jìn)行水彩畫創(chuàng)作時(shí)也更傾向于兩種畫法的有效結(jié)合，所以教師要重視引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用干濕并用法，使干濕效果充分展現(xiàn)在一幅作品中，獲得更好的藝術(shù)效果。例如創(chuàng)作以“山水畫”為題的水彩畫。學(xué)生可以先使用黑色鉛筆在遠(yuǎn)處勾勒出山的模樣，在畫紙的局部描繪樹林，在樹林旁淡描水波紋。對(duì)樹林的顏色可以采用干畫法，而對(duì)遠(yuǎn)處的山、近處的水都可以采用濕畫法，從而產(chǎn)生鮮明的效果對(duì)比，使整幅山水畫呈現(xiàn)濃淡枯潤(rùn)總相宜的藝術(shù)效果。

四、 提高學(xué)生繪畫時(shí)的用水技巧

水彩畫的繪畫效果與繪畫時(shí)水的用量、時(shí)間的掌控有很大的關(guān)系。水彩畫主要是依靠水將顏料溶解后，在畫紙上進(jìn)行創(chuàng)作，從而利用顏料的不同、層次的渲染以及干濕手法的選擇，使色彩富有生命力，產(chǎn)生不一樣的繪畫效果。因此，初中美術(shù)教師在進(jìn)行水彩畫教學(xué)時(shí)，要重視提高學(xué)生繪畫時(shí)的用水技巧，引導(dǎo)學(xué)生在日常繪畫過程中總結(jié)用水技巧，并應(yīng)用到實(shí)踐練習(xí)中，從而熟練掌握水與顏料的配比，最終創(chuàng)作出藝術(shù)效果更好、意境更貼切的水彩畫作品。通常情況下，水彩畫的用水技巧有以下幾個(gè)方面需要注意：第一，水量多少與作品效果的關(guān)系。例如想創(chuàng)作一幅“雨中孤舟”的水彩畫，想要的藝術(shù)效果是雨霧蒙蒙的，因此要根據(jù)篇幅的大小，調(diào)整水的用量，篇幅大要水多一些，篇幅小要水少一些。第二，水量多少與天氣的關(guān)系。晴天時(shí)氣溫較高，水分蒸發(fā)快，因此水量要多一些。陰雨天時(shí)，水量要較少些，并且陰雨天時(shí)，空氣濕度大，繪畫的速度也要適當(dāng)放慢。第三，水量多少與創(chuàng)作環(huán)境的關(guān)系。水彩畫創(chuàng)作更注重寫生練習(xí)，在室外繪畫的時(shí)間也更多，室外空氣流動(dòng)快，并且接受陽光直射，因此室外水量要多一些，室內(nèi)用水量要少一些。第四，水量多少與季節(jié)的關(guān)系。夏季溫度高，需要水量多一些，冬季要相對(duì)減少一些。第五，水量多少與繪畫紙張的關(guān)系。粗紙吸水性能更好一些，因此水量要適當(dāng)加大，而光紙的吸水性較低，水量要適量減少。以上五個(gè)方面的用水量要求是學(xué)生在繪畫時(shí)需要考慮的注意點(diǎn)。同時(shí)在實(shí)際繪畫中要多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而在每一次的水彩畫創(chuàng)作時(shí)，可以很好地把握水量、顏料以及時(shí)間的關(guān)系，創(chuàng)作出效果更佳、意境更美的水彩畫作品。

五、 引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊生活

在初中階段開設(shè)美術(shù)課程，不僅是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而且要利用美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生審美能力以及對(duì)色彩的應(yīng)用能力。而水彩畫教學(xué)在初中美術(shù)課堂中占有重要的地位，水彩畫更利于風(fēng)景畫的創(chuàng)作，風(fēng)景來源于生活。學(xué)生若想創(chuàng)作出意境美、效果優(yōu)的水彩畫作品，必須細(xì)心觀察生活事物，將目光移到大自然中。這也在一定程度上實(shí)現(xiàn)了美術(shù)教育的意義，發(fā)現(xiàn)生活美、自然美，而創(chuàng)作意境美、心靈美的教育目標(biāo)。因此，初中美術(shù)教師要重視引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊生活，將生活中的各種發(fā)現(xiàn)、存在的現(xiàn)象通過水彩畫的繪畫方式充分展現(xiàn)。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生走出教室、走出想象，邁進(jìn)生活、貼近自然生活，將人生百態(tài)、世間萬物、喜怒哀愁，統(tǒng)統(tǒng)利用繪畫的方式展現(xiàn)。使學(xué)生可以通過水彩畫作品與觀賞者交流;通過水彩畫作品表達(dá)的意境與其作者進(jìn)行思想與情感上的碰撞，進(jìn)而感受到繪畫作品所帶來的震撼，深刻體會(huì)美術(shù)學(xué)科存在的價(jià)值與意義。此外，學(xué)生在生活中要不斷總結(jié)繪畫經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也要多欣賞優(yōu)秀的繪畫作品，學(xué)習(xí)更多繪畫技巧與知識(shí)，從而在最大程度上提高自身的水彩畫創(chuàng)作能力。例如創(chuàng)作“成熟的梨子”水彩畫，學(xué)生要走進(jìn)果園中，觀察不同角度、不同成熟度、不同生長(zhǎng)環(huán)境下的梨子形態(tài)，從而才能繪畫出梨子所展現(xiàn)的成熟美。

六、 在水彩畫教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意觀念

水彩畫教學(xué)與其他學(xué)科知識(shí)一樣，都需要先了解其基礎(chǔ)知識(shí)，再以基礎(chǔ)知識(shí)為根本，進(jìn)行進(jìn)一步的深入了解與剖析，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果。水彩畫也與其他學(xué)科有不一樣的地方，就是其創(chuàng)作方式更靈活，表現(xiàn)力更強(qiáng)。學(xué)生若想學(xué)好水彩畫，賦予水彩畫不一樣的生命力，需要其真正領(lǐng)悟水彩畫的創(chuàng)作意義。因此，初中美術(shù)教師要重視在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意觀念，使其擺脫傳統(tǒng)的水彩畫創(chuàng)作束縛，展現(xiàn)不一樣的創(chuàng)作靈感，由內(nèi)向外地將所繪畫之物用“愛”表達(dá)。傳統(tǒng)的水彩畫教學(xué)中，教師更注重水彩顏色的配比、整體結(jié)構(gòu)布局以及營(yíng)造意境美感等視覺形式，雖然學(xué)生可以獨(dú)立繪畫出一幅完整的水彩畫，但卻也在一定程度上限制了學(xué)生的想象力，將其創(chuàng)作思想局限在框架里，并不能創(chuàng)作出使人眼前一亮、富有生命力的作品。因此，教師要在講解基礎(chǔ)繪畫技巧后，放開手，給學(xué)生足夠的思想空間，使其將生活中所觀察的事物進(jìn)行合理想象后，自由創(chuàng)作。例如創(chuàng)作以“城市”為主題的水彩畫。教師講解作品的基本要求后，要鼓勵(lì)學(xué)生增多城市元素、自然元素以及創(chuàng)意元素，從而繪制出每一名學(xué)生心中的“城市”水彩畫。

七、 掌握水彩畫基礎(chǔ)技法的創(chuàng)意性學(xué)習(xí)

水彩畫的繪畫技法很多，如用小刀在著色后的畫紙上進(jìn)行刮劃后形成特殊效果的方法，利用吸水紙將著色后未干的水分吸走的方法，使用小噴壺對(duì)著色前后的畫紙進(jìn)行噴水的方法，以及在著色后的未干的畫紙上撒鹽的方法等。這些方法的應(yīng)用更能激發(fā)學(xué)生在繪畫時(shí)的想象力以及創(chuàng)造力。因此，教師在課堂授課時(shí)要有效利用這些技巧方法的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)水彩畫學(xué)習(xí)的興趣。另外，教師還要重視引導(dǎo)學(xué)生掌握水彩畫基礎(chǔ)技法的創(chuàng)意性學(xué)習(xí)，如對(duì)水彩畫材料、水色以及光色的創(chuàng)意學(xué)習(xí)。首先，對(duì)水彩畫材料的創(chuàng)意學(xué)習(xí)。教師在課堂授課時(shí)并不能將所有能用到的水彩材料都一一向?qū)W生展示效果。因此，需要學(xué)生在課堂上掌握教師講解的基礎(chǔ)知識(shí)后，利用課下的時(shí)間對(duì)其他水彩材料進(jìn)行創(chuàng)意學(xué)習(xí)。例如，在課堂上教師使用畫紙進(jìn)行課堂教學(xué)講解，課下時(shí)間，學(xué)生可以尋找其他可用的水彩材料，如卡紙、夾板等進(jìn)行再次練習(xí)，從而發(fā)現(xiàn)不同的水彩材料所表現(xiàn)的不同的藝術(shù)效果。其次，對(duì)水彩畫的水色變化的創(chuàng)意學(xué)習(xí)。水色變化一直是水彩畫教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是水彩畫表現(xiàn)效果的重要影響因素。因此，學(xué)生要多進(jìn)行水色對(duì)比練習(xí)，掌握其變化原理。如對(duì)太陽的光暈表現(xiàn)手法，清晨、午時(shí)、傍晚的陽光光暈有何不同，如何利用水色變化清晰展現(xiàn)在畫紙上。最后，要對(duì)光色變化的創(chuàng)意學(xué)習(xí)。光色變化是水彩畫的靈魂表現(xiàn)。通過光色變化，可以清晰地感受到繪畫作品所表達(dá)的思想感情。因此，學(xué)生要多對(duì)光色變化的特點(diǎn)以及表現(xiàn)手法進(jìn)行實(shí)踐嘗試，提高對(duì)水彩畫中光色的理解與創(chuàng)造能力。

八、 提高學(xué)生寫生的創(chuàng)意性

寫生練習(xí)是水彩畫創(chuàng)作的必經(jīng)之路，也是學(xué)生掌握水彩畫創(chuàng)作技巧的有效手段。寫生不僅可以有效幫助學(xué)生全面、深入地了解大自然，同時(shí)還能有效鍛煉學(xué)生的水彩畫基礎(chǔ)練習(xí)技法，但這也在一定程度上制約著學(xué)生的創(chuàng)造力以及想象力，使學(xué)生不斷“復(fù)制”著教師的思想與行為，不利于學(xué)生形成獨(dú)特的、個(gè)性化的水彩畫創(chuàng)作。因此，初中美術(shù)教師在課堂授課時(shí)，要重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫生的創(chuàng)意性培養(yǎng)。使學(xué)生大膽地將寫生過程中對(duì)寫生對(duì)象的光線、質(zhì)感以及水色等用自己的想法表達(dá)。激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力創(chuàng)作出具有創(chuàng)意性的寫生作品。例如，在室外進(jìn)行寫生練習(xí)時(shí)，教師要先以自己對(duì)景物的觀察角度進(jìn)行寫生創(chuàng)作，并將寫生時(shí)的注意要點(diǎn)講解給學(xué)生，學(xué)生了解后，選擇地點(diǎn)進(jìn)行寫生創(chuàng)作。教師在巡查學(xué)生寫生進(jìn)度時(shí)，要尊重學(xué)生的取景地寫生想法，并只針對(duì)水彩畫技法進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)意性寫生作品要持欣賞態(tài)度。

九、 引導(dǎo)學(xué)生將中西畫法進(jìn)行有效融合

西方水彩畫特點(diǎn)更重視水漬的暈染以及水色、光色的綜合帶來的視覺效果，更喜歡用單一的水彩顏色作畫，突顯大自然的美感。而中國(guó)水彩畫更注重畫筆的勾勒以及色墨的相互碰撞，具有多元化風(fēng)格。中西畫法各有各的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。因此，初中美術(shù)教師要有效引導(dǎo)學(xué)生將中西畫法相互融合，相互補(bǔ)充、相互影響，從而在繪畫時(shí)獲得更多創(chuàng)作靈感，創(chuàng)作出更具意境美、效果美以及表現(xiàn)極佳的水彩畫作品。例如創(chuàng)作“廚房”水彩畫。學(xué)生可以先用中國(guó)畫中注重的畫筆勾勒出廚房中各種廚具的輪廓，接著用西方水彩畫創(chuàng)作中重視的水漬的暈染效果，使廚房整體效果更自然流暢、表達(dá)意境更鮮明。學(xué)生通過將中西畫法中的優(yōu)點(diǎn)有效結(jié)合，從而創(chuàng)作出更具藝術(shù)效果的水彩畫作品。

十、 繪畫后要有針對(duì)性輔導(dǎo)

初中生在進(jìn)行水彩畫創(chuàng)作時(shí)，經(jīng)常會(huì)有繪畫技法掌握不牢，導(dǎo)致在繪畫時(shí)出現(xiàn)不會(huì)畫、畫的效果不好等情況。這是學(xué)畫初期經(jīng)常出現(xiàn)的問題之一，教師要針對(duì)每個(gè)學(xué)生出現(xiàn)的不同問題點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，并對(duì)問題進(jìn)行相應(yīng)的改畫處理，從而使學(xué)生在實(shí)踐中掌握改畫技巧，并不斷完善繪畫技法。美術(shù)教師通過只對(duì)某一部分進(jìn)行修改，并對(duì)其他較好地方予以肯定，可以在最大程度上增強(qiáng)學(xué)生繪畫的自信心。例如，對(duì)基礎(chǔ)技法掌握較好的學(xué)生出現(xiàn)的繪畫小問題，教師只需要簡(jiǎn)單的指點(diǎn)，添加一筆或幾筆，使學(xué)生豁然開朗，繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作;對(duì)基礎(chǔ)技法掌握不足的學(xué)生出現(xiàn)的問題，教師不要全面否定學(xué)生的繪畫創(chuàng)作，而是要針對(duì)較大的問題處進(jìn)行重點(diǎn)修改，使學(xué)生在教師修改中獲得繪畫靈感，并大膽對(duì)其他幾處自行進(jìn)行修改，并在一次次的修改中慢慢掌握繪畫技法，提高成績(jī)。因此，教師在學(xué)生繪畫后要針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)，使每一名學(xué)生都能在水彩畫學(xué)習(xí)中有更多收獲。

十一、 結(jié)語

綜上所述，在初中美術(shù)教育中水彩畫教學(xué)的科學(xué)實(shí)踐，可以使學(xué)生對(duì)色彩的應(yīng)用能力，以及審美感知能力有效提高。學(xué)生在繪畫創(chuàng)作時(shí)，會(huì)細(xì)心觀察周邊生活，感受生活之美、自然之美，并在寫生時(shí)提高其創(chuàng)意性，獲得更多水彩畫創(chuàng)意技巧。初中美術(shù)教師在進(jìn)行水彩畫教學(xué)時(shí)，要重視教學(xué)方法的優(yōu)化，使學(xué)生對(duì)事物的觀察能力、對(duì)水彩畫的創(chuàng)意能力、對(duì)萬物的感悟能力全面提升，有效提高學(xué)生水彩畫繪畫技巧，獲得良好的水彩畫教學(xué)質(zhì)量與效率。

參考文獻(xiàn)：

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