郝曼 劉春龍

[摘 要] 大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的接班人，對大學(xué)生開展黨史學(xué)習(xí)教育具有十分重要的意義。以建黨百年為契機(jī)，以大學(xué)課堂為主陣地，以提升大學(xué)生思想政治核心素養(yǎng)為目標(biāo)，通過黨史學(xué)習(xí)教育融入課程思政教學(xué)，結(jié)合高校教育改革的根本任務(wù)，探索創(chuàng)新型課程思政教學(xué)策略。促進(jìn)課程思政內(nèi)容、方法、形式和手段的融合創(chuàng)新，增強(qiáng)其實(shí)效性，完成高校立德樹人的根本任務(wù)，為黨史學(xué)習(xí)教育促進(jìn)課程思政研究提供可借鑒的建設(shè)案例，以期更好地發(fā)揮高校思想政治育人作用，探索一條高校黨史學(xué)習(xí)教育與課程建設(shè)相結(jié)合的新路徑。

[關(guān)鍵詞] 黨史;立德樹人;課程思政

[基金項(xiàng)目] 2021年度廣東省本科高校課程思政建設(shè)項(xiàng)目“康復(fù)評定學(xué)示范課堂”（粵教高函〔2021〕21號）;2021年度廣州中醫(yī)藥大學(xué)黨史研究課題“以黨史教育促立德樹人及課程思政建設(shè)”（2021GZYDJ06）;2021年度廣州中醫(yī)藥大學(xué)課程思政建設(shè)項(xiàng)目“康復(fù)專業(yè)課程思政教師團(tuán)隊(duì)”（廣中醫(yī)校辦〔2021〕105號）

[作者簡介] 郝 曼（1982—），女，安徽滁州人，物理治療學(xué)碩士，廣州中醫(yī)藥大學(xué)針灸康復(fù)臨床醫(yī)學(xué)院副教授，副主任康復(fù)治療師，主要從事康復(fù)醫(yī)學(xué)研究;劉春龍（1980—），男，河南信陽人，物理治療學(xué)碩士，廣州中醫(yī)藥大學(xué)針灸康復(fù)臨床醫(yī)學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師，教研室主任，主要從事康復(fù)醫(yī)學(xué)研究。

[中圖分類號] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）25-0037-04 [收稿日期] 2022-01-20

2021年是中國共產(chǎn)黨成立一百周年，習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“在慶祝我們黨百年華誕的重大時(shí)刻，在‘兩個(gè)一百年’奮斗目標(biāo)歷史交匯的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，在全黨集中開展黨史學(xué)習(xí)教育，正當(dāng)其時(shí)，十分必要?！盵1]高校通過開展黨史學(xué)習(xí)教育，積極引導(dǎo)青年大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，把實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢有機(jī)融合，推動(dòng)青年大學(xué)生堅(jiān)定自覺地為黨和國家的事業(yè)而努力奮斗[2]。高校教育工作者承載著立德樹人的重要使命，在建黨百年之際，如何以黨史學(xué)習(xí)教育為契機(jī)，不斷創(chuàng)新教育理念、優(yōu)化課程設(shè)置，在課程中厚植偉大建黨精神、愛國精神、工匠精神，促進(jìn)高校課程思政建設(shè)，提升教師立德樹人的能力水平，努力把學(xué)生培養(yǎng)成兼具技能和素養(yǎng)的優(yōu)秀社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，這是本課題的研究核心。

一、黨史學(xué)習(xí)教育及課程思政建設(shè)現(xiàn)況分析

當(dāng)前，各高校緊跟黨中央的步伐，根據(jù)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的指示精神，強(qiáng)調(diào)黨史學(xué)習(xí)教育的重要性。高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，如何將黨史學(xué)習(xí)教育貫穿育人全過程，引導(dǎo)廣大師生從黨的發(fā)展歷史中汲取精神力量和智慧養(yǎng)分，激勵(lì)青年大學(xué)生知史愛黨、知史愛國，已成為教育探索的一個(gè)熱點(diǎn)[3]。

（一）黨史課程思政建設(shè)尚在起步階段

目前，高校的黨史課程思政建設(shè)還處于起步探索階段，必須不斷加強(qiáng)黨史課程思政教學(xué)體系的建設(shè)與改革，充分發(fā)揮黨史育人的重要作用[4]。但在實(shí)施過程中，依然存在系統(tǒng)性不強(qiáng)、吸收效果差、缺乏正確認(rèn)識等諸多問題，亟須改變當(dāng)前現(xiàn)狀，優(yōu)化教學(xué)方法，深化黨史學(xué)習(xí)教育，幫助大學(xué)生更好地傳承紅色基因，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展[5]。

（二）缺乏相應(yīng)的師資隊(duì)伍

黨史學(xué)習(xí)教育要有機(jī)滲透融入課程體系中，創(chuàng)新課程思政教育教學(xué)方法，必須要求高校要有數(shù)量充足且結(jié)構(gòu)合理的課程思政教師隊(duì)伍、系統(tǒng)完善的課程思政實(shí)施體系，為黨史學(xué)習(xí)教育融入教學(xué)體系提供頂層設(shè)計(jì)和制度保障[6]。目前相關(guān)師資還較為缺乏，高校建立優(yōu)良的課程思政教師團(tuán)隊(duì)尤為重要。

（三）缺乏黨史滲透的課程思政經(jīng)驗(yàn)

想要對學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的黨史課程思政教學(xué)，必須要有系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)思路和方案，這一系列問題目前許多高校仍在積極探索之中。目前，高校的黨史課程思政建設(shè)尚在起步階段，缺乏可借鑒的經(jīng)驗(yàn);課程設(shè)計(jì)不夠合理，難以真正發(fā)揮思想政治教育實(shí)效[7]。黨史學(xué)習(xí)教育滲透課程體系及教育環(huán)節(jié)存在諸多不足，要結(jié)合高校辦學(xué)特點(diǎn)及課程思政教育工作中存在的相關(guān)問題，進(jìn)行課程思政頂層設(shè)計(jì)，探索一條以黨史學(xué)習(xí)教育加強(qiáng)立德樹人的課程思政建設(shè)新途徑、新思路。

二、以黨史學(xué)習(xí)教育促課程思政建設(shè)的研究意義

（一）提升教師育人水平

高校是輸送優(yōu)秀人才的重要陣地，承載著傳授知識、塑造靈魂的時(shí)代使命。立德樹人是教育的根本任務(wù)，在新時(shí)代的背景下，充滿蓬勃朝氣的當(dāng)代大學(xué)生，是繼續(xù)建設(shè)社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的人才資源和力量支柱。高校教師肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重任，高校對大學(xué)生進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育，對于中華民族實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步發(fā)展具有重要而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。通過以黨史學(xué)習(xí)教育促進(jìn)課程思政建設(shè)的改革，可提升教師的立德樹人水平。

（二）推動(dòng)高校課程思政建設(shè)發(fā)展

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，各類課程都要與思想政治課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[8]。在課程思政建設(shè)中巧妙地融入黨史中的知識要點(diǎn)和思政元素，讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能的同時(shí)，潤物無聲地受到黨史中的歷史事件、歷史人物的熏陶，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，促進(jìn)大學(xué)生深刻認(rèn)識黨史學(xué)習(xí)教育的重要意義，同時(shí)推動(dòng)高校課程思政的建設(shè)發(fā)展，努力開創(chuàng)我國高等教育發(fā)展新局面。

（三）提升學(xué)生的思想認(rèn)識水平

醫(yī)學(xué)院校既要傳播醫(yī)學(xué)知識和技能，又要培養(yǎng)學(xué)生醫(yī)德高尚的人文精神。通過充分發(fā)掘中國共產(chǎn)黨百年奮斗史中的思政元素，并將其融入課程思政教學(xué)中，可以提高學(xué)生對課程思政開展的認(rèn)同和接受程度，有助于塑造醫(yī)學(xué)生高尚的醫(yī)德情操，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和做人做事的理念，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使高校學(xué)生能夠更加深入地了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)定黨的領(lǐng)導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想、家國情懷，致力于把學(xué)生培養(yǎng)成為德術(shù)雙馨的醫(yī)療衛(wèi)生人才。

三、以黨史學(xué)習(xí)教育促課程思政建設(shè)的研究目標(biāo)

我黨歷來重視對青年的思想政治教育，要通過黨史學(xué)習(xí)教育，幫助青年大學(xué)生充分了解黨的百年奮斗歷程和偉大成就，引導(dǎo)青年大學(xué)生把握歷史大勢、抓住歷史機(jī)遇，引導(dǎo)青年大學(xué)生學(xué)習(xí)黨踐行全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，從而增強(qiáng)青年大學(xué)生對中國共產(chǎn)黨、中國特色社會(huì)主義的認(rèn)同感，堅(jiān)定“四個(gè)自信”。通過有效開展黨史學(xué)習(xí)教育，將黨史學(xué)習(xí)教育融入課程思政教學(xué)體系改革的大潮中，精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，挖掘黨史中極為豐富的德育資源，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)黨史，悟思想，樹立為中華崛起而讀書的偉大志向。

四、以黨史學(xué)習(xí)教育促課程思政建設(shè)的實(shí)施方案

（一）打造素質(zhì)過硬的課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)

黨史學(xué)習(xí)教育融入高校課程思政教學(xué)體系的關(guān)鍵在教師。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要“讓教育者先受教育”。高校要對學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的黨史課程思政教學(xué)，首先需要提高教師對黨史的相關(guān)認(rèn)知，提升自身的專業(yè)能力及綜合素養(yǎng)，起到良好的榜樣作用，讓學(xué)生潛移默化中提高對黨史思政元素的認(rèn)知和理解[9]。高校教師要組建課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式及教學(xué)方法展開研究，優(yōu)化課堂教學(xué)?？砷_展集中備課、集體攻關(guān)與教學(xué)觀摩等教研活動(dòng);舉辦各類黨史思想政治教育教學(xué)比賽、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、現(xiàn)場觀摩會(huì)等;學(xué)校應(yīng)樹立明確的教學(xué)與教研導(dǎo)向，開展黨史融入課程思政的教研課題的申報(bào)、教研成果的評審等，從而提高教師團(tuán)隊(duì)的整體教學(xué)能力。

（二）優(yōu)化課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)

高校教師作為落實(shí)課程思政理念的直接實(shí)踐者，是推進(jìn)課程思政建設(shè)的核心力量。只有教育引導(dǎo)教師不斷提高對立德樹人的認(rèn)識，使教師能將思政元素充分融入實(shí)際教學(xué)中，針對教學(xué)目標(biāo)展開積極探索，才能有效推進(jìn)課程思政建設(shè)的進(jìn)程。教師要在開課前進(jìn)行課程設(shè)置，圍繞黨史中的事件、人物和精彩故事等，充分挖掘黨史與專業(yè)課交融的思政點(diǎn)，在傳授知識的同時(shí)，全面增進(jìn)大學(xué)生的認(rèn)同感。

（三）探索課程思政教學(xué)模式和方法

黨史學(xué)習(xí)教育思想性、政治性和理論性都很強(qiáng)，如何無縫融入專業(yè)課程的教學(xué)中，對于大多數(shù)醫(yī)學(xué)專業(yè)課程的教師來說，都需要加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)，以提升課程思政的教育教學(xué)水平。各專業(yè)課教師在課程標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方案制定和課程教學(xué)中，要堅(jiān)持正確的育人導(dǎo)向，將專業(yè)發(fā)展史與黨史知識有機(jī)融合，用專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)知名人物的愛國奮斗故事，引導(dǎo)青年學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，自覺把愛國情、強(qiáng)國志滲透到課程學(xué)習(xí)中[10]。同時(shí)，遵循學(xué)生成長成才規(guī)律，與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)方法，綜合運(yùn)用專題講授、分組探討、實(shí)踐教學(xué)、情景演示等方式，提高學(xué)生的課堂參與度和增強(qiáng)教學(xué)的靈活性。

（四）構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+黨史學(xué)習(xí)教育”融合模式

創(chuàng)新黨史學(xué)習(xí)教育方式，搭建黨史育人網(wǎng)絡(luò)平臺，加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的黨史學(xué)習(xí)教育，必須充分發(fā)揮各大網(wǎng)絡(luò)媒體的作用，建設(shè)好黨史育人網(wǎng)絡(luò)平臺，通過推送微黨課、紅色紀(jì)錄片、黨史著作解讀、黨史人物故事等宣傳好黨的光輝歷程和黨史人物的先進(jìn)事跡，增加學(xué)生學(xué)黨史、悟思想的主動(dòng)性和自覺性。在課程思政教學(xué)中要善于利用AI、VR、3D等虛擬新技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的體驗(yàn)感和獲得感。

（五）整合黨史學(xué)習(xí)教育資源，開展黨史育人實(shí)踐活動(dòng)

高校應(yīng)充分整合黨史學(xué)習(xí)教育資源，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的黨史育人實(shí)踐活動(dòng)。利用好重大紀(jì)念日、重大節(jié)日、重大黨史事件中蘊(yùn)含的黨史學(xué)習(xí)教育資源，組織開展系列重大紀(jì)念或慶祝活動(dòng);挖掘好本土紅色教育資源，建立校外紅色文化教育實(shí)踐基地和愛國主義教育實(shí)踐基地，組織學(xué)生前往參觀。同時(shí)，邀請本地黨史研究專家及老紅軍等進(jìn)校園作報(bào)告、作分享，推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育融入課程思政教學(xué)體系的實(shí)踐探索。

（六）創(chuàng)新黨史融入課程思政的評價(jià)方式

黨史融入課程思政教學(xué)與以往的專業(yè)課程教學(xué)的考核理念不同，我們需要切實(shí)改進(jìn)評價(jià)方式，積極探索用多種評價(jià)手段來提升黨史學(xué)習(xí)教育的實(shí)效性。黨史融入課程思政考核，要明確過程性考核比結(jié)論性考核更重要，除傳統(tǒng)的筆試中要增加思政元素外，還要高度重視黨史學(xué)習(xí)教育的過程性評價(jià)，在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生具體的行為表現(xiàn)，尤其是學(xué)生在黨史學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)力與認(rèn)知度，推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育考核的過程化。

高校承擔(dān)著為黨育人、為國育才的重?fù)?dān)。本研究基于黨史學(xué)習(xí)推動(dòng)課程思政建設(shè)，將黨史中的思政元素、紅色基因滲透融入專業(yè)課程中，通過不斷增強(qiáng)師生的專業(yè)認(rèn)同感，促進(jìn)高校更好地踐行立德樹人根本任務(wù)，在探索高校黨史學(xué)習(xí)教育新路徑中，有著較強(qiáng)的開創(chuàng)性意義和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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Research on Promoting “Building Morality and Cultivating Talents” and the “Curriculum Ideological and Political Education” Construction with Party History Education

HAO Man， LIU Chun-long

（Acupuncture and Rehabilitation College， Guangzhou University of Chinese Medicine， Guangzhou， Guangdong 510006， China）

Abstract： College students are the successors to realize the great rejuvenation of the Chinese nation. It is of great significance to carry out Party history education among college students. Taking the centennial of the founding of the Party as an opportunity and the college classrooms as the main position， this paper aims at improving the core ideological and political literacy of college students. Through the integration of Party history education into the “curriculum ideological and political education”， and combined with the fundamental task of higher education reform， this paper explores the innovative teaching strategies for the “curriculum ideological and political education”. It tries to promote the integration and innovation of the contents， methods， forms and means of the “curriculum ideological and political education”， enhance its effectiveness， and complete the fundamental task of “building morality and cultivating talents” of colleges and universities， so as to provide a referential construction case of promoting the “curriculum ideological and political education” with Party history education， give a better play to the role of ideological and political education? in colleges and universities， and explore a new path of combining Party history education with curriculum construction in colleges and universities.

Key words： Party history; “building morality and cultivating talents” ; “curriculum ideological and political education”