陶衛(wèi)

摘要：隨著社會的發(fā)展，學生的綜合素養(yǎng)越來越得到社會的重視。學生在學習的過程中，不僅要重視語數(shù)外等學科的學習，更重要的是，進行德智體美勞全面發(fā)展。小學是學生接受系統(tǒng)教育的開端，美術知識的學習與實踐也是十分重要的學習部分。本文立足于小學美術課堂教學，探討在教學的課程中應該如何運用具體的教學措施，以期提高小學美術課堂的教學吸引力，幫助學生進行綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學生的發(fā)展更加全面。

關鍵詞：小學美術;課堂教學;學生學習興趣

引言：美術學習對于學生藝術鑒賞和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)有舉足輕重的作用。美術作為一項集多重感官于一身的藝術，能夠作為學生與藝術之間的橋梁，將他們聯(lián)系起來，幫助學生提高藝術修養(yǎng)。因此，教師要對傳統(tǒng)的美術教學方式進行優(yōu)化，用全新的教學理念對學生進行教學，在實踐之中培養(yǎng)學生學習美術課程的積極性。除此之外，教師還需要引導學生對生活之中的美進行發(fā)掘，刺激學生的感官，在生活之中完善藝術認知，尋找創(chuàng)作的靈感。

一、美術素養(yǎng)的相關內涵

美術素養(yǎng)的內涵很豐富，其重點是學生能夠以生活中的事物為立足點，對其進行充分的聯(lián)想，并且在創(chuàng)造的過程中為美術作品注入靈魂，對其進行審美價值觀的塑造。具體來說，首先，包括對識圖能力的培養(yǎng)。要求學生在學習的過程中明辨作品的創(chuàng)作手法，通過對圖像的元素和色彩等進行分析，讓學生能夠解讀到美術作品的精神內涵。其次，對美術表現(xiàn)能力進行培養(yǎng)。要求學生能夠運用網(wǎng)絡、圖冊或者課堂學習等工具，掌握到美術的表達技巧，并且通過繪畫的形式展現(xiàn)出來。最后，對審美判斷的能力進行培養(yǎng)。要求學生能夠根據(jù)自身所學習的美術理論知識，對相關作品進行更加深入的理解，闡述作品的創(chuàng)作立意。

二、提高小學美術課堂教學魅力的具體措施

1.進行教學啟發(fā)，培養(yǎng)學生的審美能力

良好的審美能力能夠幫助提高在美術方面的鑒賞和創(chuàng)造能力。因此，教師在教學過程中，要專注培養(yǎng)學生的審美能力。首先，教師可以優(yōu)化學生對美術作品的賞析，讓學生對不同時代、不同的作品形式進行賞析，說出作者在創(chuàng)作不同美術作品時候的背景、感情等內容，幫助學生對作品進行深入理解。例如，在對《荷花蜻蜓》、《群蝦》進行鑒賞的時候，教師可以對齊白石的生平進行講解，對畫中不同的線條應用、肌理處理等做出分析，讓學生能夠根據(jù)時間的不同體會到同一個作者不同的創(chuàng)作風格并說出作者的創(chuàng)作感情。通過對不同作品進行鑒賞，讓學生能夠提高審美水平。其次，教師可以運用信息技術將圖畫之中的色彩等元素展現(xiàn)出來，讓學生有清晰的認知。例如，馬蒂斯的剪紙和中國剪紙進行對比的時候，教師可以將馬蒂斯的剪紙以對比向的圖片和視頻與中國剪紙進行比較，讓學生說出這兩種剪紙在色彩、布局等相關方面的差距，讓學生能夠透過作品體會到國內外文化的差異。通過圖畫、視頻等形象化的引導，幫助學生在視覺上形成準確的認識，打下良好的基礎。

2.鍛造美術內涵，激發(fā)學生的創(chuàng)造能力

小學美術學習不僅需要關注學生的審美能力，同時還要關注學生的藝術創(chuàng)造能力。首先，教師可以將多種繪畫表現(xiàn)形式運輸?shù)秸n堂之上。例如，教師可以在課堂上教導學生進行水印版畫或者是沙畫的制作，讓學生能夠在美術學習的時候擁有多樣化的創(chuàng)作環(huán)境。教師可以用視頻加歌曲的方式，為大家展示沙畫的創(chuàng)作技巧和方式，要求學生在臨摹之中進行學習，在具體創(chuàng)作的時候，可以讓學生先關注局部，進行放大操作，從模仿到自主進行創(chuàng)作。其次，教師在跟學生講解作品的時候，要從歷史、文化等多個角度對作品進行講解，讓學生能夠更好地領會到作品的內涵。從而在創(chuàng)作的過程中能夠賦予作品更多內涵。例如，教師在對《哪吒》等動畫進行講解的時候哦，可以將作品中中國深化背景進行講解。通過講解，讓學生感受到傳統(tǒng)文化的魅力，讓學生能夠在傳統(tǒng)文化和身邊尋找素材，使自身的創(chuàng)作能力能夠更加扎實。

三、結語

美術學習是學生開啟藝術窗口的重要途徑，教師在教學的過程中要注重對學生美術綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓小學生在教育的初級階段養(yǎng)成全面發(fā)展的優(yōu)良習慣。首先，教師要培養(yǎng)學生的審美能力，讓學生能夠深入到美術作品的背后，對作品的立意和內涵進行解讀。其次，教師要注重激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，豐富學生的創(chuàng)作方式，讓其在美術上擁有廣泛的創(chuàng)造力。

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