劉曉霞

摘要：在中學(xué)歷史教學(xué)中，利用信息化技術(shù)，要求每位中學(xué)歷史教師都要不斷提高自己的教學(xué)水平，不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法，不斷地提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，在中學(xué)歷史教學(xué)中引入信息技術(shù)，還要求教師充分利用信息技術(shù)的資源優(yōu)勢(shì)，以彌補(bǔ)教材的不足，使學(xué)生體會(huì)到歷史的可貴。在此，筆者將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一些自己的教育體會(huì)。

關(guān)鍵詞：初中歷史;信息技術(shù);教學(xué)研究

在科學(xué)發(fā)展的今天，我們每個(gè)中學(xué)的歷史老師都應(yīng)該把信息化技術(shù)應(yīng)用到中學(xué)歷史教學(xué)中去，從而使中學(xué)歷史課的教學(xué)更有針對(duì)性、科學(xué)性;二是要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，從而提高課堂教學(xué)的有效性，從而實(shí)現(xiàn)中學(xué)歷史教育的預(yù)期。

一、設(shè)置合理教學(xué)計(jì)劃

將信息技術(shù)融入初中歷史教學(xué)的過程當(dāng)中，創(chuàng)新了教師的教學(xué)模式，這就需要教師能夠完善自己的教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合先進(jìn)的信息技術(shù)這一輔助教學(xué)手段，設(shè)置更加合理的教學(xué)計(jì)劃，以便為學(xué)生提供更加具有可操作性的教學(xué)服務(wù)。同時(shí)，能夠結(jié)合科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，在課堂教學(xué)過程當(dāng)中明確教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)方向，減少學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的抵觸心理，幫助學(xué)生能夠有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)，同時(shí)，解決自己學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高課堂的教學(xué)效率。

比如，教師在講“科學(xué)技術(shù)的成就”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，要能夠結(jié)合信息技術(shù)開展高效率的教學(xué)。教師要找到信息技術(shù)在課堂中應(yīng)用的最佳時(shí)機(jī)，以便能夠達(dá)到教學(xué)的最佳效果，這就需要教師能夠在課程目標(biāo)（引導(dǎo)學(xué)生知道兩彈一星的成功研制，雜交水稻的培育推廣等標(biāo)志性成果，以及863計(jì)劃的制定）的基礎(chǔ)，為學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)（如掌握新中國(guó)成立后科學(xué)技術(shù)的主要成就，杰出科學(xué)家的事跡），在這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程當(dāng)中，就需要教師能夠借助信息技術(shù)為學(xué)生播放視頻。通過視頻來讓學(xué)生對(duì)科學(xué)家的事跡和成就有著一個(gè)更加全面、綜合的了解，提高學(xué)生的想象能力，幫助學(xué)生能夠增強(qiáng)理解，減少學(xué)生一些輔助性和基礎(chǔ)性的知識(shí)理解困難，促進(jìn)課堂內(nèi)容教學(xué)的進(jìn)程。另一方面，在教學(xué)計(jì)劃中讓學(xué)生分析科技發(fā)展和進(jìn)步的原因和意義，通過學(xué)習(xí)幾位科學(xué)家的事跡，找出這些科學(xué)家成功的共同原因，學(xué)習(xí)他們?yōu)榭炭嚆@研、奮發(fā)圖強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)，繼承和發(fā)揚(yáng)他們的光榮傳統(tǒng)。另外，教師要?dú)w納學(xué)習(xí)重點(diǎn)（新中國(guó)成立后科學(xué)技術(shù)的主要成就和杰出科學(xué)家的事跡），借助信息技術(shù)，對(duì)該內(nèi)容進(jìn)行更加詳細(xì)和全面的介紹，提高學(xué)生的理解性學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生能夠在基礎(chǔ)知識(shí)上展開對(duì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和探索。教師也要?dú)w納學(xué)習(xí)難點(diǎn)（新中國(guó)成立后，我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的原因），讓學(xué)生能夠借助信息技術(shù)的輔助教學(xué)功能，學(xué)會(huì)分析資料，講述故事和開展合作探究，了解科學(xué)技術(shù)的成就，對(duì)這一章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行理解性的學(xué)習(xí)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，同時(shí)，能夠幫助學(xué)生提高對(duì)歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的效率。因此，在初中歷史教學(xué)過程當(dāng)中，教師要能夠結(jié)合信息技術(shù)，即要能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)融入教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，以此來設(shè)計(jì)和完善教師的教學(xué)計(jì)劃和豐富學(xué)校老師的教學(xué)內(nèi)容，合理地將信息技術(shù)融入課堂教學(xué)過程當(dāng)中，既可以減輕教師對(duì)一些基礎(chǔ)性知識(shí)講解的壓力，又可以提高課堂時(shí)間利用的效率。在有限的課堂時(shí)間中創(chuàng)造無(wú)限的教學(xué)價(jià)值，幫助學(xué)生都能夠適應(yīng)新的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法，解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)和對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。再者，在一節(jié)課教學(xué)完畢后，教師也要進(jìn)行總結(jié)，在實(shí)踐中不斷提高能力，完善教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)更好的信息技術(shù)融入初中歷史教學(xué)過程中的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生都能夠不斷地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)模式，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

進(jìn)入初中歷史學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，會(huì)發(fā)現(xiàn)初中歷史相對(duì)比較全面和系統(tǒng)，因此，為了能夠提高學(xué)生對(duì)初中歷史知識(shí)的理解能力，以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以保持積極的學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)地參與到初中歷史課堂任務(wù)完成的過程和探索知識(shí)的過程當(dāng)中，需要教師能夠借助信息技術(shù)適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生添加一些趣味性的歷史知識(shí)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)素材，彌補(bǔ)教材的不足，同時(shí)，又能夠讓學(xué)生以一種更加積極主動(dòng)的姿態(tài)進(jìn)入到初中歷史學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中。

比如，教師在講“原始的農(nóng)耕生活”這一課內(nèi)容時(shí)，為了能夠通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解在中華文明起源過程中，我國(guó)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況包括河姆渡原始居民、半坡原始居民、半坡原始居民時(shí)居民的農(nóng)耕生活;使學(xué)生了解中華文明處于起源階段，原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，進(jìn)而認(rèn)識(shí)其發(fā)展對(duì)中國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)代社會(huì)進(jìn)步的重要意義，需要教師能夠開展一些趣味性的教學(xué)，這就需要教師能夠借助信息技術(shù)為學(xué)生展示一些圖片。由于該節(jié)內(nèi)容時(shí)間比較久遠(yuǎn)，學(xué)生無(wú)法利用自己的社會(huì)或生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)，所以，為了讓學(xué)生能夠?qū)嘟駮r(shí)間比較長(zhǎng)的生活有著一個(gè)更加全面而詳細(xì)的學(xué)習(xí)，教師可以通過展示制彩陶或繪有美麗圖案和符號(hào)的圖片，以此來吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生能夠保持在課堂學(xué)習(xí)中的注意力。另一方面，教師也可以選擇通過播放視頻，還原當(dāng)年的農(nóng)耕或生活情況，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以刺激學(xué)生的多種感官參與到初中歷史學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的想象能力和拓展學(xué)生的想象空間，通過一些美麗的神話傳說給學(xué)生一些啟示，讓學(xué)生能夠?qū)Ρ竟?jié)課所學(xué)的知識(shí)“原始農(nóng)耕到底是什么時(shí)候出現(xiàn)的？自然界中的什么現(xiàn)象可以使原始人類注意到野生的植物可以人工種植”等進(jìn)行思考和探索。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和激發(fā)學(xué)生探究更多知識(shí)的好奇心。因此，在初中歷史教學(xué)過程當(dāng)中，借助信息技術(shù)，播放一些圖片或視頻，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心與興趣，讓學(xué)生愿意主動(dòng)地走進(jìn)初中歷史學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，并展開自己的思考以及緊跟教師的步伐，對(duì)自己所好奇的事物進(jìn)行探索。在探索過程當(dāng)中，所獲得的歷史知識(shí)，可以提高學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的參與感，也能夠讓學(xué)生在獲得答案之后，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的滿足感，讓學(xué)生能夠在歷史學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，形成主人翁的意識(shí)，真正地成為學(xué)習(xí)的主體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，保障學(xué)生都可以逐漸發(fā)展歷史思維，并用歷史思維來思考和解決一些問題。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，信息技術(shù)在初中歷史課堂中應(yīng)用的教學(xué)模式，仍舊需要每一位初中歷史教師能夠進(jìn)行更加科學(xué)的探索和運(yùn)用，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以完善自己的教學(xué)，促進(jìn)提高自己的備課效率和運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生帶來更加具有高效性的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生不斷地提高學(xué)習(xí)初中歷史知識(shí)的自主性和積極性，發(fā)揮歷史學(xué)科的德育功能，促進(jìn)學(xué)生能夠汲取精華，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張啟霞.關(guān)于新時(shí)代初中歷史教學(xué)改革措施的探索[J].新課程，2021（50）：77.