甘麗珍

【摘要】隨著新課標(biāo)、新教材、新理念的改革，初中物理學(xué)科課程教學(xué)時(shí)，教師要重視分析試題命題方向以及質(zhì)量。創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合中考改革形勢(shì)，為學(xué)生指導(dǎo)有效學(xué)習(xí)物理知識(shí)的技巧，以保證學(xué)生在物理課堂上學(xué)有所獲，能夠牢記物理知識(shí)，并在日后解題時(shí)靈活應(yīng)用物理理論內(nèi)容，提高整體學(xué)習(xí)效率。本文結(jié)合初中物理教學(xué)，進(jìn)一步探討初中物理考試命題與質(zhì)量，提出了幾點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】初中物理;考試命題;質(zhì)量;教學(xué);方法

引言

初中物理教學(xué)普遍存在重視結(jié)論、忽略教學(xué)過程，理論教學(xué)內(nèi)容多、實(shí)踐教學(xué)比例少以及重視記憶、忽略實(shí)踐探索的問題，這便導(dǎo)致傳統(tǒng)時(shí)期的初中物理考試命題更側(cè)重于背誦、記憶以及描述抽象化物理過程。然而，在新課標(biāo)改革后，則更重視檢驗(yàn)學(xué)生物理知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等，這便使得新時(shí)期初中物理試題命題方向發(fā)生了改變。因此，教師需要著重帶領(lǐng)學(xué)生了解初中物理考試命題新方向，結(jié)合新命題方向做好導(dǎo)學(xué)工作，以便能切實(shí)提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)物理解題質(zhì)量。

一、改進(jìn)直接提問，使用情境展現(xiàn)

在傳統(tǒng)物理試題中，更側(cè)重考查學(xué)生關(guān)于物理概念以及物理規(guī)律的掌握程度，通常以直接提問的方法檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。學(xué)生只要簡單記憶物理定義以及物理規(guī)律，便能完成作答任務(wù)。這種考查方式相對(duì)簡單，只要學(xué)生牢記基礎(chǔ)知識(shí)，通過死記硬背方法也能取得高分。但是，學(xué)生在答題后，卻不知如此答題的原因。直到新課程改革后，更側(cè)重于通過物理試題考查學(xué)生物理知識(shí)以及物理技能，通常會(huì)設(shè)計(jì)一些與生活、生產(chǎn)或者是和社會(huì)現(xiàn)實(shí)情形相關(guān)的情境。

舉例來講，在考察聲音的產(chǎn)生條件相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，傳統(tǒng)時(shí)期的試題命題通常是以填空形式存在，即“聲音由物體（ ）產(chǎn)生”，同樣的問題在新時(shí)期初中物理試題考察過程中，將會(huì)設(shè)置相應(yīng)的情景。比如，在我們?nèi)祟愔v話時(shí)用雙手觸摸喉嚨，會(huì)有怎樣的感覺？平靜的水面上放入會(huì)發(fā)聲的音叉，能否激起波紋？通過此類生活中常見的情景，考查學(xué)生這一部分知識(shí)點(diǎn)，雖然重視檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶程度，但是學(xué)生僅通過死記硬背難以正確解答，這就需要學(xué)生結(jié)合聲音產(chǎn)生條件的有關(guān)理論知識(shí)，進(jìn)行推理分析，并且概括相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步深化物理概念以及規(guī)律，將抽象的物理知識(shí)變得形象化，從而進(jìn)行解題。由此一來，便為新時(shí)期的物理教師教學(xué)工作帶來了新啟迪，需要將物理概念及物理規(guī)律貫穿至生活情景中，與生活加以銜接，更易于學(xué)生針對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行有效的把握。

二、改進(jìn)單向封閉，促進(jìn)多維開放

如今，初中物理考試命題早已突破了單向封閉的形式。新形勢(shì)下的物理試題越來越開放，且具有多維特點(diǎn)，設(shè)置開放類的物理試題，可促使學(xué)生從不同角度針對(duì)問題進(jìn)行分析，運(yùn)用多元化方法解答物理問題，進(jìn)而幫助學(xué)生克服固有的思維定式，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的物理發(fā)散思維能力，令其在解題過程中創(chuàng)新表達(dá)自身想法，突破物理思維習(xí)慣。如今，開放式物理試題，很受師生關(guān)注。比如，有這樣一道試題，目前在你面前有玻璃杯、海綿和空著的墨水瓶，還有瓷盆、水以及細(xì)沙，將這些物品加以組合，能令其變成探究物理現(xiàn)象和物理規(guī)律的道具，主要是用來探究哪一物理概念？此時(shí)，有教師為學(xué)生提出三種可能，即物體沉浮現(xiàn)象、重力勢(shì)能和壓力的作用效果影響因素，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解決，并且自主動(dòng)手操作。通過令學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，再到學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證想法，這一過程中即可使學(xué)生將所學(xué)的物理知識(shí)融會(huì)貫通，通過動(dòng)手操作檢驗(yàn)自身思維精準(zhǔn)度，令學(xué)生順利解決相關(guān)習(xí)題，提高解題效率，強(qiáng)化物理學(xué)習(xí)成就感以及信心，令其對(duì)其他物理習(xí)題更抱有期待之感。

三、改進(jìn)知識(shí)應(yīng)用，注重建構(gòu)信息

在傳統(tǒng)物理教學(xué)模式下，物理教學(xué)目標(biāo)在于引導(dǎo)學(xué)生明確物理知識(shí)概念，教會(huì)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決問題的技巧，經(jīng)常會(huì)遇到應(yīng)用型試題，以最原始且直接的方式檢驗(yàn)學(xué)生探究能力。目前，隨著新課程的改革，在初中物理教材中添加了探究題。為了能夠適應(yīng)新教育形式的變化，物理教師在分析物理試題時(shí)，也應(yīng)改變?cè)械乃悸?，善于通過圖表、數(shù)據(jù)和文字表述的方法，營造趣味十足的探究情境，將檢驗(yàn)學(xué)生物理知識(shí)內(nèi)容的過程變成探究過程，并且得出探究結(jié)果。這樣即可令學(xué)生在閱讀理解題干以及觀察物理現(xiàn)象時(shí)，獲得有用的物理信息，最終得出精準(zhǔn)的解題結(jié)論，令其透過物理習(xí)題感受物理知識(shí)本質(zhì)，掌握物理學(xué)科的學(xué)習(xí)技巧。由此一來，便將物理教學(xué)中單純的知識(shí)應(yīng)用變成了科學(xué)探究，而學(xué)生在完成科學(xué)探究習(xí)題中，物理綜合學(xué)習(xí)能力會(huì)因此而提升。比如，有這樣一道試題，非洲地區(qū)氣候炎熱，可總有人會(huì)用布料包住自己的頭、身體和腳，面對(duì)如此奇怪的衣著方式，你有什么想法嗎？為什么在夏天運(yùn)送冰塊之際，會(huì)使用棉絮、棉被進(jìn)行包裹，夏天已經(jīng)很熱了，人們要穿薄的衣服，為什么要給冰塊蓋上被子呢？通過設(shè)置開放類的習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活現(xiàn)象建構(gòu)物理知識(shí)框架，結(jié)合教師拋出的情景，研究其中的物理知識(shí)，用物理知識(shí)解釋相關(guān)生活中的現(xiàn)象，即可使得學(xué)生迅速建構(gòu)物理知識(shí)意義。

結(jié)語

綜上所述，在新課標(biāo)改革后，初中物理考試命題的方向發(fā)生了巨大的變化。所以，教師要積極了解命題方向的具體改變情況，分析各種題型對(duì)于學(xué)生的考察目標(biāo)和要求，從而使得學(xué)生高效學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，為其日后靈活應(yīng)用物理知識(shí)解題提供支持。

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