羅濱 支瑤 任興來(lái)

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話強(qiáng)調(diào)，思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。在大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地開設(shè)思想政治理論課非常必要，是培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障。要把統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)作為一項(xiàng)重要工程，推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展。中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》指出，統(tǒng)籌大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，在大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地開設(shè)思政課，引導(dǎo)學(xué)生立德成人、立志成才。

海淀區(qū)是教育大區(qū)，高校云集，中小學(xué)數(shù)量多、類型全，在推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。近年來(lái)，海淀區(qū)立足市情、區(qū)情，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，黨政齊抓共管，打破學(xué)段區(qū)隔，促進(jìn)大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地開設(shè)好思政課，走出了一條以大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)為載體、推進(jìn)育人機(jī)制創(chuàng)新、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的海淀思政教育之路。

1.建立協(xié)同攻堅(jiān)機(jī)制，研發(fā)系列思政課一體化教學(xué)課例

海淀區(qū)基礎(chǔ)教育系統(tǒng)內(nèi)部堅(jiān)持頂層設(shè)計(jì)與基層學(xué)校創(chuàng)新相結(jié)合，建立了區(qū)委教育工委和區(qū)教委統(tǒng)籌規(guī)劃，教科研部門和教師培訓(xùn)部門兩翼推進(jìn)，全區(qū)中小學(xué)協(xié)同攻堅(jiān)的工作機(jī)制。

2020年6月，在市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和支持下，北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校聯(lián)合清華大學(xué)、北京師范大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)等高校的馬克思主義研究院和區(qū)域內(nèi)中小學(xué)，成立“海淀區(qū)大中小學(xué)思政課一體化教研組”（以下簡(jiǎn)稱“一體化教研組”）。一體化教研組實(shí)行雙組長(zhǎng)制，由高校和中學(xué)教師同時(shí)牽頭，努力實(shí)現(xiàn)大中小學(xué)思政課教學(xué)內(nèi)容聯(lián)通、教學(xué)研究互通、教學(xué)資源融通和教師專業(yè)發(fā)展貫通。

“一體化教研組”成立兩年來(lái)，形成了常態(tài)化研討機(jī)制。來(lái)自大中小學(xué)不同學(xué)段的思政課教師，由過(guò)去的“背對(duì)背”變成現(xiàn)在的“面對(duì)面”，大家坐在一起集體備課，圍繞思政課程優(yōu)化和教學(xué)銜接，進(jìn)行一體化課例研究、一體化專題研討、一體化教師研修等，打好思政課程的“組合拳”，有力促進(jìn)了區(qū)域大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的整體推進(jìn)。

在教學(xué)研究方面，“一體化教研組”以課例研究為載體，建立內(nèi)部貫通、市區(qū)聯(lián)動(dòng)、基礎(chǔ)教育與高等教育協(xié)同推進(jìn)的工作機(jī)制。圍繞共同的教學(xué)話題和議題，如“疫情大考的中國(guó)答卷”“奮進(jìn)新時(shí)代，開啟新征程”“清澈的愛，只為中國(guó)”“學(xué)黨史·悟思想·增自信”等，大中小學(xué)思政課教師同上一堂課，將不同學(xué)段思政課講得既深入淺出，又引人入勝，為推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新、促進(jìn)思政課內(nèi)涵式發(fā)展發(fā)揮了示范引領(lǐng)作用。

2.聚焦教學(xué)關(guān)鍵問題，探索思政課一體化教學(xué)路徑和策略

在課例研發(fā)基礎(chǔ)上，通過(guò)課題研究，加強(qiáng)大中小學(xué)不同學(xué)段，特別是相鄰學(xué)段思政課的課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的一體化研究，促進(jìn)大中小學(xué)在思政課課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式上的順序性、銜接性和遞進(jìn)性。提煉大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)路徑與策略，將優(yōu)質(zhì)思政課教學(xué)一體化課例轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，提升新時(shí)代思政課的育人質(zhì)量。

“一體化教研組”申報(bào)北京市教育學(xué)會(huì)教育科研課題“大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)實(shí)施路徑研究”、海淀區(qū)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“區(qū)域大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)實(shí)踐研究”，目前正在構(gòu)建思政課一體化教學(xué)內(nèi)容整體視圖，研制思政課一體化學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化思政課一體化教學(xué)內(nèi)容體系，重點(diǎn)是將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入大中小學(xué)思政課程，實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)、循序漸進(jìn)和逐步深化。此外，課題組聚焦思政課一體化課程規(guī)劃、課堂教學(xué)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、教學(xué)資源和教師成長(zhǎng)中的關(guān)鍵問題，特別是如何基于教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，上好不同學(xué)段的思政課，如何堅(jiān)持“政治性和學(xué)理性、價(jià)值性和學(xué)理性”等八個(gè)相統(tǒng)一，如何在教學(xué)主題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)方面體現(xiàn)一體化銜接。對(duì)這些關(guān)鍵問題的研究思考和實(shí)踐探索，有助于在思政課全程育人的道路上形成合力，促進(jìn)區(qū)域大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新。

3.建設(shè)思政課基地校，推進(jìn)思政課一體化教學(xué)持續(xù)改進(jìn)

思政課基地校是思政課改革創(chuàng)新的示范校，也是大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的實(shí)驗(yàn)校、基地校。建設(shè)思政課基地校對(duì)加強(qiáng)思政學(xué)科建設(shè)、推進(jìn)思政課一體化教學(xué)持續(xù)改進(jìn)、提升思政學(xué)科育人質(zhì)量大有裨益。

2020年，在“海淀區(qū)學(xué)科建設(shè)2.0行動(dòng)”中，根據(jù)區(qū)級(jí)思政課基地校遴選條件和職責(zé)，全區(qū)設(shè)立了5所小學(xué)、7所中學(xué)、4所大學(xué)為思政課一體化基地校。由這些學(xué)校的學(xué)科首席教師牽頭，組成校本研修共同體，發(fā)揮“微團(tuán)隊(duì)”專長(zhǎng)，多維度推動(dòng)思政課一體化建設(shè)。思政課基地校的日常研究與實(shí)踐，為大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)積累了鮮活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)促進(jìn)區(qū)域思政課一體化建設(shè)發(fā)揮了輻射帶動(dòng)作用。

例如，學(xué)院路學(xué)區(qū)成立中小學(xué)思政課教研室，推進(jìn)學(xué)院路學(xué)區(qū)各校思政課協(xié)同發(fā)展;清河學(xué)區(qū)組織思政課一體化建設(shè)教師培訓(xùn)研討會(huì)，聚焦小初高銜接，推進(jìn)思政課一體化實(shí)踐研究;北京理工大學(xué)附屬中學(xué)開展“大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)共建基地啟動(dòng)儀式暨‘永遠(yuǎn)跟黨走’黨史學(xué)習(xí)教育進(jìn)課堂活動(dòng)”;在北京市中小學(xué)思想政治理論課示范基地建設(shè)工作中，中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)、北京交通大學(xué)附屬中學(xué)被評(píng)為首批示范基地。

“區(qū)域—學(xué)區(qū)—學(xué)?！比?jí)聯(lián)動(dòng)，為思政課一體化牽線搭橋，促進(jìn)了思政課教師對(duì)相鄰學(xué)段教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注和銜接，在教學(xué)中做到不簡(jiǎn)單重復(fù)、不跳躍斷層，循序漸進(jìn)、螺旋上升。

4.完善教師培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)思政課教師專業(yè)發(fā)展一體化

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

開發(fā)思政課教師教研課程。近年來(lái)，海淀區(qū)為中小學(xué)思政課教師整體規(guī)劃并實(shí)施了“5+M+N”思政教研課程?！?”是面向全體教師、解決共性問題的專業(yè)必修課程，每學(xué)期不少于5次，主要聚焦教材、學(xué)情，研究思政課改革創(chuàng)新中的關(guān)鍵問題;“M”是針對(duì)不同群體需求，分專題、可選擇、個(gè)性化的“必選課程”，如“基于深度學(xué)習(xí)的思政課一體化教學(xué)改進(jìn)”;“N”為聯(lián)片任選課程，依托研修分中心、學(xué)科教研基地等，體現(xiàn)針對(duì)性，發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用?！?+M+N”教研課程提升了思政教研課程的系統(tǒng)性、選擇性和實(shí)踐性，為不同學(xué)段思政課教師專業(yè)成長(zhǎng)提供了有力支撐。

設(shè)立思政課教師培訓(xùn)基地。2019年，與首都師范大學(xué)共同設(shè)立“思政課教師培訓(xùn)基地”，推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化、思政課教師培養(yǎng)和培訓(xùn)職前職后一體化、理論實(shí)踐研究一體化。2020年3月開始，每年與清華大學(xué)馬克思主義研究院聯(lián)合舉辦“海淀區(qū)中小學(xué)思政課骨干教師清華大學(xué)浸潤(rùn)式研修班”，立足思政課骨干教師需求，量身定制研修課程，促進(jìn)中小學(xué)思政課教師隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展。

開展思政課教師分層研修。針對(duì)不同發(fā)展階段的思政課教師，舉辦包括夯實(shí)教學(xué)基本功、三年系統(tǒng)進(jìn)階的新任教師培訓(xùn)，關(guān)注普通教師的成長(zhǎng)期研修，指向素養(yǎng)發(fā)展的骨干教師領(lǐng)導(dǎo)力提升，基于實(shí)踐共同體的名師工作站導(dǎo)師制研修，舉辦成長(zhǎng)中的骨干教師教學(xué)實(shí)踐論壇，多渠道助力思政課教師成長(zhǎng)。2021年，教育部開展全國(guó)思政課教師教學(xué)基本功展示交流活動(dòng)。中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)王瑩瑩、中國(guó)人民大學(xué)附屬小學(xué)潘龍龍兩位教師的教學(xué)案例成功入選“2021中小學(xué)思政課教師教學(xué)基本功展示交流活動(dòng)典型經(jīng)驗(yàn)”名單。

組織思政課教師一體化研修。開展“在思政課教學(xué)中加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育”教師一體化研修活動(dòng)，旨在增強(qiáng)中小學(xué)思政課教師開展思政課一體化教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的能力，引導(dǎo)師生學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行，堅(jiān)定不移聽黨話、跟黨走，努力成為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。組織《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本》區(qū)級(jí)小初高一體化讀本培訓(xùn)活動(dòng)，幫助不同學(xué)段的思政課教師理解讀本、用好讀本;針對(duì)讀本進(jìn)行集體備課，提供范例，提升讀本教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮讀本的育人價(jià)值。

5.征集優(yōu)秀教學(xué)案例，推動(dòng)思政課一體化教學(xué)常態(tài)開展

開展海淀區(qū)大中小學(xué)思政課一體化優(yōu)秀教學(xué)案例征集與展示活動(dòng)，評(píng)選優(yōu)秀課例和優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)中小學(xué)思政課教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和思政課改革創(chuàng)新的研究，激勵(lì)教師聚焦思政課育人實(shí)效苦練內(nèi)功。

2021年4月，海淀區(qū)首屆案例征集與展示活動(dòng)以“永遠(yuǎn)跟黨走”為主題，將黨史學(xué)習(xí)教育有機(jī)融入大中小學(xué)思政課教學(xué)，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生堅(jiān)定理想信念，傳承紅色基因，激發(fā)愛國(guó)力行，推動(dòng)思政課一體化教學(xué)常態(tài)開展。2021年8月，首都精神文明建設(shè)委員會(huì)辦公室組織開展“首都未成年人思想道德建設(shè)創(chuàng)新案例”征集評(píng)選活動(dòng)，海淀區(qū)“推進(jìn)思政課一體化建設(shè) 凝聚培育時(shí)代新人合力”案例成功入選創(chuàng)新案例獎(jiǎng)。

6.深入開展學(xué)科德育，堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一

辦好新時(shí)代思政課，促進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，在縱向上需要思政課貫穿培育時(shí)代新人的全過(guò)程，在橫向上需要融入各個(gè)學(xué)科之中。

2017年，海淀區(qū)“綠色成長(zhǎng)”學(xué)科德育項(xiàng)目啟動(dòng)，項(xiàng)目采用“研究—實(shí)踐—改進(jìn)”螺旋上升的推進(jìn)機(jī)制，以課例研究為載體，對(duì)學(xué)科德育的原理、策略和方法等進(jìn)行深入研究，破解學(xué)科教學(xué)育人難題，發(fā)揮各學(xué)科德育功能。開展學(xué)科德育實(shí)踐，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，修改完善《海淀區(qū)學(xué)科德育指導(dǎo)手冊(cè)》。指導(dǎo)中小學(xué)各學(xué)科將德育內(nèi)容細(xì)化落實(shí)到教學(xué)目標(biāo)中，融入教學(xué)全過(guò)程，使各類課程與思政課同向而行，相互配合，形成合力，推動(dòng)中小學(xué)各類課程與思政課建設(shè)協(xié)同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人。

通過(guò)上述機(jī)制的建立，我們以課例研發(fā)和課題研究為載體，凝聚大中小學(xué)思政課教師，共同致力于思政課一體化建設(shè)，共同上好新時(shí)代有內(nèi)涵、有特色的思政課。建立一體化教研組、設(shè)立思政課教師培養(yǎng)基地等，在教研共享、師資培訓(xùn)方面打通了“硬關(guān)節(jié)”，聯(lián)通了“軟組織”，促進(jìn)了思政課教師專業(yè)發(fā)展一體化。通過(guò)征集優(yōu)秀教學(xué)案例、深入開展學(xué)科德育，推動(dòng)了思政課一體化建設(shè)常態(tài)化。

2021年11月，在“北京市大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)研究基地”揭牌儀式上，海淀區(qū)成為北京市首個(gè)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)研究基地。同日，北京市學(xué)校德育研究會(huì)與海淀區(qū)簽署協(xié)議，合作建設(shè)“北京市大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)實(shí)踐研究示范區(qū)”。海淀區(qū)將在市委教育工委、市教委的指導(dǎo)下，在市學(xué)校德育研究會(huì)的專業(yè)支持下，統(tǒng)籌優(yōu)質(zhì)資源，創(chuàng)新研究成果，搭建相鄰學(xué)段交流平臺(tái)，探索大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的海淀模式，著力將海淀區(qū)教育資源富集的優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為輻射帶動(dòng)全市大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的新動(dòng)能，為推動(dòng)全市大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)貢獻(xiàn)海淀智慧、海淀成果、海淀經(jīng)驗(yàn)。