武長亭

“雙減”實施以來，學(xué)校積極行動，立足實際情況全面施策，強化學(xué)校教育主陣地責(zé)任，不斷提升學(xué)校治理水平，努力實現(xiàn)科學(xué)合理減負，真正實現(xiàn)提質(zhì)增效。

1.科研賦能，助力“雙減”縱深推進

學(xué)校從教育科學(xué)研究水平的不斷提升、服務(wù)能力的持續(xù)增強等維度深入開展科研工作，探索有溫度、有深度、有力度的科研工作方法，助力“雙減”向縱深推進。

一直以來，學(xué)校鼓勵并倡導(dǎo)教師申報市區(qū)級和校級課題?！半p減”政策出臺后，學(xué)校根據(jù)通州區(qū)“十四五”課題申報工作，結(jié)合學(xué)校實際，組織教師從不同角度反思自己的教育教學(xué)，開展“雙減”背景下提高課堂教學(xué)有效性的實施策略研究，包括提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性、主動性的策略研究，增加學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)機會的策略研究，面向全體的教學(xué)策略研究，對課堂教學(xué)過程進行有效調(diào)控的策略研究。在課題申報、立項、開題論證等各個環(huán)節(jié)，邀請專家提供指導(dǎo)，不斷提升教師的教科研能力。

2.立足課堂，變革教學(xué)模式

為探索“雙減”背景下高效的課堂教學(xué)，學(xué)校開展以“立足課堂主陣地 減負提質(zhì)在行動”為主題，走進骨干教師的課堂活動。教師們聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，積極探索基于情境、問題導(dǎo)向、深度思維、高度參與的教學(xué)模式，堅持以學(xué)生為中心、以學(xué)習(xí)為中心，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和思辨能力，增強學(xué)生的團隊合作意識，提升學(xué)生持久的學(xué)習(xí)力。此外，骨干教師每天利用課后服務(wù)時間為不同班級、不同年級的學(xué)生答疑解惑，并提供“預(yù)約式”服務(wù)，為學(xué)生提供個性化指導(dǎo)。每天利用晚下班時間，還為學(xué)生和家長提供線上答疑輔導(dǎo)，實現(xiàn)了對學(xué)生“學(xué)習(xí)-思考-提問-反饋”的全過程支持，滿足了不同學(xué)生的需求。

3.家校協(xié)同，共繪“雙減”同心圓

學(xué)校積極探索，充分調(diào)動并整合多方資源，進一步完善全區(qū)家校社協(xié)同育人模式。通過家長學(xué)校、家長委員會等渠道，一方面了解家長的所憂所盼，另一方面通過教育引導(dǎo)，幫助家長更新理念、了解教育改革政策，特別是把握教育發(fā)展方向和未來人才需求，促進家校在觀念上同心同向。此外，學(xué)?！靶撵`驛站”的教師們針對家長們的問題，每月進行家教專題講座，每月出版一期家校報，幫助家長樹立正確的教育觀念，緩解焦慮情緒。家長們紛紛表示：通過家校之間的良性溝通，明白了“雙減”減的并非教育質(zhì)量、孩子成長和父母責(zé)任，而是讓學(xué)習(xí)回歸課堂，讓孩子回歸快樂，讓父母回歸責(zé)任。

“雙減”政策實施以來，學(xué)校采取的一系列舉措取得了明顯成效，如何更好地讓減負提質(zhì)落實落細，我們還將不斷探索。

編輯 _ 汪倩