董蔚

2018年，習近平總書記在全國教育大會上指出，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培育的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！拔逵⑴e”作為指導性政策方針從“是什么”和“為什么”兩個層面指明了學校辦學過程中加強德智體美勞五育的相互并列、并提和并重的急迫性和重要性，更指明了社會主義辦學目標是為國家培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！拔逵诤稀弊鳛椤拔逵⑴e”概念的延伸，更多是從 “怎么做”層面上來講的，探索如何把培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人這一目標，落實到中小學基礎(chǔ)教育的日常實踐活動中來，如何通過學校、課堂、教師、家長及社區(qū)等多元主體協(xié)同機制變革，走出“五育失衡”和“五唯頑疾”的困境，進而探索建立一個充滿自主發(fā)展活力、能持續(xù)提升學校綜合育人效能的學校治理生態(tài)體系。近三年，張槎中學致力于落實“五育并舉 ?融合育人”，形成學校的辦學特色、德育品牌、精品社團。在課堂教學和課堂實踐中實現(xiàn)五育融合發(fā)展，課程是載體，課堂是主渠道，關(guān)鍵靠教師。張槎中學堅持“課程、教學、教師”三位一體，促進五育融合視野下的課堂教學和課程設(shè)計的變革。

架構(gòu)“五善”課程文化，為五育融合提供合適的載體

張槎中學位于佛山禪城區(qū)。佛山“肇跡于晉，得名于唐”， 是廣府文化的核心區(qū)域，有粵劇、陶瓷、剪紙、龍獅、武術(shù)等傳統(tǒng)文化。佛山，意為“佛家之山”，簡稱“禪”。佛和禪均是向上向善，因此學校把“善”作為重要意象滲透在學校文化中。善·馨（德育）、善·睿（智育）、善·躍（體育）、善·藝（美育）、善·動（勞育）。

“四為”并舉，改善德育生態(tài)。一是立德為先，扣好人生第一粒扣子。學校抓住“培養(yǎng)什么人”這個教育的首要問題和根本任務，著力“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展”的新時代學生。以思政課為切入點，在各學科全面鋪開思政一體化建設(shè)，創(chuàng)立思政課程體系。

在進行“3.12植樹節(jié)”和“垃圾分類”主題教育活動時，通過思政教師播放我國生態(tài)文明建設(shè)成功或失敗的相關(guān)視頻，為學生營造體驗式教學環(huán)境和氛圍。同時，組織學生走出校門，參觀學習佛山市禪城區(qū)張槎村、蓮塘村生態(tài)文明建設(shè)成功典型案例。給學生強烈的感知體驗，進一步加深學生對生態(tài)文明的理解，并付諸行動。

二是活動為重，搭好全面發(fā)展的臺子。充分發(fā)揮團學少組織的作用，利用團隊日活動，如少先隊“童心向黨”系列愛國主題教育活動、團組織“請黨放心、強國有我”系列愛國主題教育活動，突出政治啟蒙和價值觀塑造聚焦紅色基因教育、開展榜樣教育。如我校戲劇社團《繡紅旗》獲得佛山市三等獎。

三是生活為源，建好五育并重的場子。通過“重走長征路”研學活動、“禮贊百年榮光，奮進筑夢征程”主題辯論賽等系列活動，大力開展紅色革命教育、社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與創(chuàng)新教育等，引導廣大青少年感黨恩、聽黨話、跟黨走，落實立德樹人的根本任務。

四是以人為本，用好多元評價的尺子。完善的學生綜合素質(zhì)評價體系應該是對學生德智體美勞全面評價。張槎中學利用信息網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢，將學生德智體美勞全面發(fā)展的情況進行記錄，出具學生綜合素質(zhì)報告。這既是學生的成長軌跡記錄，同時也能用科學的數(shù)據(jù)反映學校教育教學的水平情況，促進學校將立德樹人，五育并舉，融合育人。

打造特色課程，培育時代新人。培養(yǎng)自律、奮斗、創(chuàng)新的“三有”時代新人，是槎中人質(zhì)樸的育人目標，更是張槎中學向社會作出的鄭重承諾。在雙減背景下，學校著力開發(fā)“花開四點”校本課程，孕育豐富多元的校園文化。目前已形成“格物致知、體育特色、美育特色、人文素養(yǎng)、國學素養(yǎng)、文化意識、邏輯思維、生命科學”八大類校本課程，超過36門校本課每周常態(tài)開課。形式多樣、內(nèi)容豐富的素質(zhì)課程，讓每一個槎中學子都能具備人文底蘊、科學精神、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新的核心素養(yǎng)，最終成為有責任、有教養(yǎng)、有家國情懷、有國際視野的現(xiàn)代公民。校本課程為校園文化注入新的活力，為我校特色教學增添多元色彩，更為學生的綜合素養(yǎng)發(fā)展夯實基礎(chǔ)，助力槎中學子成為更好的自己。

落實“體藝2+1項目”，全面實施素質(zhì)教育。張槎中學全面實施學生在校掌握2項體育技能和1項藝術(shù)專長，保障學生接受良好的體育、藝術(shù)和健康教育，努力促進學生綜合素養(yǎng)的提高。如龍獅武術(shù)特色項目，全校學生均能掌握龍獅的基礎(chǔ)動作，形成學校大課間龍獅特色操，“陽光體育大課間”活動獲得區(qū)特等獎。課堂器樂有長笛、葫蘆絲、口風琴等樂器，學生在音樂課中就能掌握一項樂器的基礎(chǔ)演奏技能。學校秉承著“讓每個孩子都能在舞臺的中央”這一理念，讓孩子們的體藝特長在一年一度的學校藝術(shù)節(jié)表演舞臺上展現(xiàn)。

創(chuàng)新勞動教育課程，發(fā)揮勞育獨特功能。張槎中學是初級中學，約有初中學生1800人，大多數(shù)屬于進城務工子女，有農(nóng)村和城市兩種生活環(huán)境熏陶，認知能力較強，感知社會勞動的體驗感較好，父母及監(jiān)護人對于學生的勞動知識、技能有一定的培養(yǎng)，為學校后續(xù)開設(shè)新課標下的勞動課程打下了基礎(chǔ)。學校在已有課程的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新勞動教育課程，精心設(shè)計了勞動體驗和勞動技能等勞動分類課程，如分區(qū)負責種植蔬菜瓜果、水電維修課程等。同時，學校還構(gòu)建了家校社會協(xié)同進行勞動教育的格局。如寒暑假，家長要給孩子安排力所能及的家務勞動;平時，學校要堅持每周清潔大運動和每天保潔值日制度;周末，開展校外勞動實踐和社區(qū)志愿服務。同時，結(jié)合生物和地理學科相關(guān)內(nèi)容，開展生態(tài)文明主題教育，將愛綠、植綠、護綠與科學實驗、勞動教育相結(jié)合，在樹立勞動觀念的同時培育綠色環(huán)保和低碳生活意識。

構(gòu)建“導學互助 高階引領(lǐng)”課堂，為五育融合注入生命活力

建設(shè)高質(zhì)量教育體系亟須教育教學方式的改革，而核心素養(yǎng)的提出及新課標的修訂為改革指明了方向，與此同時，“雙減政策”和五項管理落地及廣東省推動基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展行動，使促進學科高階思維發(fā)展的課堂教學模式研究顯得尤其緊迫和必要。

張槎中學參與了東北師范大學解月光教授帶領(lǐng)的國家課題《創(chuàng)新人才戰(zhàn)略下高階思維發(fā)展的評價與一體化設(shè)計研究》，成功申報廣東省中小學“百千萬人才培養(yǎng)工程”專項科研項目2021年度課題《促進學科高階思維發(fā)展的課堂教學模式研究》。通過研究探索將各學科高階思維表征融入教學設(shè)計，進行教學模式的創(chuàng)新與探索，致力于打造德智體美勞并存和融合的高階思維課堂教學模式，培養(yǎng)學生高階思維八項思維行為能力（創(chuàng)造性思維、推理與決策能力、元認知與反思性評價、問題解決能力、同伴情感支持、自我效能感、批判性思維、自我調(diào)節(jié)學習），促進學生全面發(fā)展。學?！皩W互助 高階引領(lǐng)”課堂教學模式不斷探索打破五育邊界，運用五育內(nèi)在融合解決真實問題，為五育融合注入生命活力。

創(chuàng)新素養(yǎng)導向的教研機制，為五育融合提供師資保障

張槎中學通過創(chuàng)新教研訓一體的實戰(zhàn)研修機制，制訂教師成長的戰(zhàn)略目標，完善教師成長路徑，致力于促進教師發(fā)展，為五育融合提供師資保障。通過分層進階——“班級分層、學科分層、教師分層”等方式，分類聯(lián)動——“青藍帶教、讀書分享、主題研討、課型展示”等途徑，靶向管理——“青芽、青苗、青芒、青藤”的戰(zhàn)略目標，構(gòu)建目標導向的校本研修機制，促進青年教師快速成長和教師梯隊可持續(xù)發(fā)展。