車麗梅 劉江波 李建波 張愛平

地方資源具有豐富性、鮮活性和可及性，蘊含著豐富的育人價值，在立德樹人的教育過程中可發(fā)揮獨特作用，是學(xué)生走進生活、主動體驗、獲得知識、提高素養(yǎng)的重要途徑。因此，有效開發(fā)和利用學(xué)生身邊的地方資源，可成為落實立德樹人根本任務(wù)的一個重要抓手。

1.挖掘身邊地理資源，培育學(xué)生家國情懷和生態(tài)文明精神

北京師范大學(xué)燕化附屬中學(xué)由時任北京燕化公司書記吳儀與北京師范大學(xué)顧明遠教授牽頭創(chuàng)辦的，是北師大對外合作辦學(xué)的第一所學(xué)校。燕化公司擁有豐富的專家資源，工程師、科學(xué)家、勞模等有上千人。學(xué)校充分利用這一資源優(yōu)勢，開設(shè)石化科技課程，邀請燕化公司科技部、科學(xué)家演講團、燕化關(guān)工委講師團的科技專家和教授走進學(xué)校，或作科技報告和交流，或帶領(lǐng)學(xué)生走進企業(yè)進行實地考察，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會前輩們“團結(jié)、求實、嚴(yán)細、創(chuàng)新”的燕化精神，幫助學(xué)生樹立對黨忠誠的意識和產(chǎn)業(yè)報國之志。新冠肺炎疫情暴發(fā)初期，市場上口罩“一罩難求”，燕山石化發(fā)揚“有條件上，沒有條件創(chuàng)造條件也要上”的拼搏精神，舍小家為國家，10天交付熔噴布生產(chǎn)線，12天建成一座廠，為平抑口罩原材料價格做出了突出貢獻。返校后，學(xué)校以“疫情防控，我們在行動”為主題，開展主題教育活動，增強學(xué)生作為燕化人的自豪感和榮譽心，以及承繼“燕化精神”“燕化傳統(tǒng)”的使命感和擔(dān)當(dāng)精神。

學(xué)校圍繞濕地公園優(yōu)勢，開展生態(tài)文明教育。?？谟畮煸瓰檠嗷疚鬯幚韽S，現(xiàn)在已經(jīng)變身為美麗的濕地公園，成為燕山石化一張靚麗環(huán)保名片，先后被確定為北京市生態(tài)環(huán)境教育基地和北京市環(huán)?？破帐痉督逃?。學(xué)校圍繞“牛口峪濕地公園”這一資源優(yōu)勢，多學(xué)科協(xié)同，采用多種教育形式，開展科普學(xué)習(xí)、實地調(diào)研、課題研究等課程及活動。通過生態(tài)文明教育，引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立正確生態(tài)價值觀，自覺愛護自然，保護環(huán)境。

2.挖掘身邊社區(qū)資源，涵養(yǎng)學(xué)生法治精神和參政議政意識

學(xué)校與燕山法庭緊密合作，采取走進法庭和把法官請進學(xué)校的靈活方式，逐步把模擬法庭展示活動常態(tài)化。燕山法庭的法官們積極支持學(xué)校的模擬法庭活動，在百忙中抽出時間幫助學(xué)校社團選擇、分析、講解案例，普及法律知識，指導(dǎo)審判流程，將真實的庭審現(xiàn)場完整呈現(xiàn)給學(xué)生，讓每一位學(xué)生都身臨其境地學(xué)習(xí)法律知識，體驗審判的嚴(yán)謹(jǐn)和法律的威嚴(yán)。

學(xué)校教師帶領(lǐng)學(xué)生走進社區(qū)，以訪談的形式開展主題調(diào)研，體驗社會基層治理。社區(qū)負責(zé)人通過鮮活的民主管理和治理實例，為學(xué)生講解了社區(qū)居委會的構(gòu)成及職責(zé)、社區(qū)民主管理與居民自治、小區(qū)物業(yè)服務(wù)等相關(guān)情況，讓學(xué)生對基層黨組織領(lǐng)導(dǎo)的社區(qū)網(wǎng)格化管理有了直觀認(rèn)識，對社區(qū)工作有了深切體會。

為引領(lǐng)學(xué)生切實了解我國政治體制特色和優(yōu)勢、提升綜合素養(yǎng)、踐行社會責(zé)任、培育參政議政意識，學(xué)校協(xié)調(diào)多方資源，以政治學(xué)科教師為主體，組成模擬政協(xié)指導(dǎo)團隊，通過社團活動，針對社會關(guān)注、學(xué)生關(guān)心的話題展開討論。深入基層社區(qū)，走訪相關(guān)部門單位，發(fā)放問卷，探究現(xiàn)象背后的本質(zhì)，積極提出應(yīng)對方案。走訪相關(guān)領(lǐng)域研究專家，請他們對問題進行診斷、把脈、指導(dǎo)。通過精心準(zhǔn)備和深入調(diào)研，形成了詳實的數(shù)據(jù)、精準(zhǔn)的分析、可行的建議，多次修改后形成模擬政協(xié)提案。2018年以來，我們先后參加了三屆全國青少年模擬政協(xié)活動，通過“界別討論”“提案展示”“提案答辯”“新聞發(fā)布”等環(huán)節(jié)進行展示。通過模擬政協(xié)活動，引導(dǎo)學(xué)生站在國家和當(dāng)代經(jīng)濟社會發(fā)展的視角思考問題、對癥問政、建言獻策，自覺地為推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化貢獻自己的青春智慧，為將來成為中國特色社會主義制度的建設(shè)者、實施者、捍衛(wèi)者奠基。

3.遴選京藏課程資源，厚植學(xué)生愛黨愛國情懷，增強自豪感

立德樹人、愛黨愛國、筑牢民族共同體意識，是學(xué)校民族團結(jié)教育的重要任務(wù)。學(xué)校利用承辦西藏班的優(yōu)勢，組建課程開發(fā)團隊，遴選京藏豐富的課程資源，以家國文化為核心，開展民族團結(jié)和中華民族命運共同體教育。

學(xué)校以首都北京為資源平臺，開發(fā)了“我愛首都北京”校本課程：通過豐富多彩的校外實踐活動，讓學(xué)生感受祖國的偉大和燦爛的文明;通過一系列愛國主義教育基地的參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中華民族抵抗外來侵略、捍衛(wèi)國家主權(quán)的歷史，樹立反對民族分裂、維護祖國統(tǒng)一的責(zé)任感;通過北京豐富的文化資源組織主題教育活動，用多種方式培育學(xué)生愛國主義情懷，增強學(xué)生的自豪感和使命意識。

學(xué)校西藏生中有很大一部分家住在邊遠的牧區(qū)，家長漢語水平很低，甚至不會說漢語，為了加強家校溝通，學(xué)校教師利用護送學(xué)生假期返藏的機會，在雪域高原召開家長會，并克服高原反應(yīng)，以及長途跋涉引起的身體不適，堅持進行家訪，一方面了解學(xué)情、區(qū)情，另一方面也把溫暖和關(guān)懷帶到邊遠牧區(qū)，為厚植愛黨愛國情感、筑牢中華民族命運共同體貢獻自己的智慧和力量。

挖掘課程蘊含的德育資源，根據(jù)不同年級和課程特點，科學(xué)定位德育目標(biāo)，充分利用現(xiàn)實鮮活素材，合理設(shè)計德育內(nèi)容、途徑、方法，在傳授知識和培養(yǎng)能力的同時，將積極的情感、端正的態(tài)度、正確的價值觀自然融入課程教學(xué)全過程，使德育層層深入、有機銜接，增強學(xué)校育人工作的針對性和實效性。

在充分挖掘地方資源，推進落實立德樹人的過程中，我們致力于形成學(xué)校、家庭、社會協(xié)同育人的合力，樹立“全員、全過程、全方位”的育人理念和大教育觀念，在提高課堂育人質(zhì)量的同時，引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會實踐、志愿服務(wù)等活動，培養(yǎng)學(xué)生高尚情操，引領(lǐng)他們在生活中學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會生活，做到學(xué)生自我內(nèi)化與社會外化相結(jié)合。

編輯 _ 張曉震