【摘要】本文闡述將中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系融入高校思想政治教育工作的重要性和可行性，論述在高校思想政治教育工作中開展精神譜系教育的路徑：將精神譜系教育融入思想政治理論課課堂主陣地，改進(jìn)教育方法;積極拓展黨史教育資源，注重新媒體在黨史教育中不可替代的傳播作用;加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，豐富精神譜系的教育實(shí)踐方式。

【關(guān)鍵詞】中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系 高校 思想政治教育

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2022）15-0004-04

回首中國(guó)共產(chǎn)黨建黨百年的歷程，無(wú)數(shù)舍生忘死、救國(guó)救民的共產(chǎn)黨人在不同的歷史時(shí)期鑄就了彪炳史冊(cè)的時(shí)代精神，這是新時(shí)代高校開展思想政治教育的寶貴精神財(cái)富。2021年2月20日，習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上指出：“在一百年的非凡奮斗歷程中，一代又一代中國(guó)共產(chǎn)黨人頑強(qiáng)拼搏、不懈奮斗，涌現(xiàn)了一大批視死如歸的革命烈士、一大批頑強(qiáng)奮斗的英雄人物、一大批忘我奉獻(xiàn)的先進(jìn)模范，形成了一系列偉大精神，構(gòu)筑起了中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神譜系，為我們立黨興黨強(qiáng)黨提供了豐厚滋養(yǎng)?！备咝３袚?dān)著培育肩負(fù)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的責(zé)任，把中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系作為高校思想政治教育的精神內(nèi)核，引導(dǎo)大學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，補(bǔ)精神之鈣、鑄信念之魂是十分必要的。

中國(guó)共產(chǎn)黨人在一百年里形成的精神譜系為黨在新時(shí)代開啟新征程、承擔(dān)新使命提供了源源不斷的精神動(dòng)力。高校要充分認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神譜系不僅是中華民族自立自強(qiáng)的精神寶庫(kù)，也是人類社會(huì)重要的精神財(cái)富。因此，要積極開展賡續(xù)黨的精神譜系的工作，使黨的事業(yè)后繼有人。

一、高校開展中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系教育的重要性

（一）中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系能為全黨提供不竭的精神動(dòng)力

中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民取得了革命、建設(shè)和改革的偉大勝利，在各個(gè)歷史階段，體現(xiàn)黨的本質(zhì)屬性、核心價(jià)值、先進(jìn)文化、彰顯時(shí)代特征和關(guān)乎黨的長(zhǎng)期執(zhí)政能力建設(shè)的一系列精神成果，逐步積淀累積，形成了內(nèi)涵豐富、博大精深的精神譜系。在中國(guó)共產(chǎn)黨邁向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的新征程上，既要繼承和發(fā)展黨在發(fā)展歷程中形成的彌足珍貴的思想財(cái)富，也要不斷淬煉黨性，發(fā)展和豐富黨的精神譜系，為立黨、興黨、強(qiáng)黨提供豐厚的精神滋養(yǎng)，使得中國(guó)共產(chǎn)黨人的偉大精神在偉大斗爭(zhēng)、偉大工程、偉大事業(yè)、偉大夢(mèng)想中發(fā)揮更加強(qiáng)大的力量。因此，將黨的精神譜系融入高校思想政治教育工作中，才能更好地激勵(lì)廣大師生樹立責(zé)任心和使命感。

（二）弘揚(yáng)中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系是加強(qiáng)高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的現(xiàn)實(shí)需要

習(xí)近平總書記要求高校加強(qiáng)黨史、國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史教育，加強(qiáng)國(guó)家意識(shí)、法治意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)教育和民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育、國(guó)家安全教育、科學(xué)精神教育。要堅(jiān)持貫穿結(jié)合融入，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀同師生教學(xué)緊密聯(lián)系起來，體現(xiàn)在學(xué)校規(guī)章制度和師生行為規(guī)范中，引導(dǎo)廣大師生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。因此，高校在開展黨史教育時(shí)就必須將黨的精神譜系融入教育載體之中，使廣大師生從黨史學(xué)習(xí)中汲取奮進(jìn)的智慧和力量，用黨的精神譜系鑄就青年學(xué)生的人生信仰和精神追求。

（三）弘揚(yáng)中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系是堅(jiān)守高校意識(shí)形態(tài)陣地的必然要求

黨的十九大再次強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度，堅(jiān)決反對(duì)一切削弱、歪曲、否定黨的領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度的言行，旗幟鮮明地反對(duì)歷史虛無(wú)主義。當(dāng)前，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，有的自媒體以圖文或短視頻的形式，借“解密”和“深度解讀”之名對(duì)英雄人物和重大歷史事件行歪曲否定之實(shí)，妄圖否定黨的領(lǐng)導(dǎo)和我黨取得的巨大成就，進(jìn)而美化西方的制度，這種歷史虛無(wú)主義思潮的傳播會(huì)影響青年學(xué)生對(duì)事物的正確認(rèn)識(shí)和世界觀的形成。高校通過弘揚(yáng)黨的精神譜系能進(jìn)一步引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹立“四個(gè)意識(shí)”，增強(qiáng)“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，認(rèn)識(shí)到西方宣揚(yáng)的普世價(jià)值的虛偽性，提高意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)的長(zhǎng)期性和復(fù)雜性的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)廣大師生要接續(xù)奮斗，傳承“紅色基因”，就要從中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在爭(zhēng)取國(guó)家獨(dú)立富強(qiáng)的艱辛歷程中取得的偉大成就來增強(qiáng)對(duì)黨的理念認(rèn)同、理想認(rèn)同和組織認(rèn)同，樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（四）弘揚(yáng)中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系是提高高校思政理論課教學(xué)質(zhì)量的需要

思想政治理論課是高校進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育的主陣地，高校必須用好這個(gè)陣地，旗幟鮮明、理直氣壯地講好黨的理論。

2017年《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》中指出，“要弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化……弘揚(yáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神”“要把學(xué)習(xí)貫徹黨的創(chuàng)新理論作為思想武裝的重中之重，同學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理貫通起來，同學(xué)習(xí)黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史結(jié)合起來”。

2020年12月，中共中央宣傳部、教育部聯(lián)合印發(fā)《新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實(shí)施方案》，將學(xué)習(xí)“四史”作為高校思政課課程體系的重要組成部分，指出各高校應(yīng)“結(jié)合本校實(shí)際，統(tǒng)籌校內(nèi)通識(shí)類課程，圍繞馬克思主義經(jīng)典著作，黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，憲法法律等，開設(shè)本科及高等職業(yè)學(xué)校?？七x擇性必修課程，確保學(xué)生至少?gòu)摹氖贰羞x修1門課程”。

近年來，黨和國(guó)家高度重視高校思政課教學(xué)的建設(shè)和改革，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出：“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問題……思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，是培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障。青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’，最需要精心引導(dǎo)和栽培。”高校思政課課程體系建設(shè)要進(jìn)一步完善，設(shè)立“四史”課程，將中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系融入思想教育中，這是新時(shí)代高校思政課教學(xué)改革的要求。

二、將精神譜系教育融入高校思想政治教育工作的可行性

（一）社會(huì)主義高校的辦學(xué)屬性決定了黨的精神譜系教育是高校思想政治教育工作的重要內(nèi)容

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“我們的高校是黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校，是中國(guó)特色社會(huì)主義高校。辦好我們的高校，必須堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針。要堅(jiān)持不懈?jìng)鞑ヱR克思主義科學(xué)理論，抓好馬克思主義理論教育，為學(xué)生一生成長(zhǎng)奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)?！备咝５霓k學(xué)目標(biāo)是培育德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。因此，高校要把黨的宗旨和教育目標(biāo)融入教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神譜系是中國(guó)共產(chǎn)黨人為國(guó)為民奮斗在各個(gè)歷史階段的集中體現(xiàn)，每種精神背后的故事都能展示中國(guó)共產(chǎn)黨人“以人民為中心”的精神追求。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)從中汲取成長(zhǎng)的精神力量，成長(zhǎng)為具有家園情懷的時(shí)代新人。習(xí)近平總書記指出：“人無(wú)精神則不立，國(guó)無(wú)精神則不強(qiáng)。唯有精神上站得住、站得穩(wěn)，一個(gè)民族才能在歷史洪流中屹立不倒，挺立潮頭?！碑?dāng)前我國(guó)面對(duì)百年未有之大變局，新型冠狀病毒肺炎疫情發(fā)生以來國(guó)際社會(huì)的政治格局、經(jīng)濟(jì)環(huán)境等都已經(jīng)發(fā)生巨大變化，在維護(hù)我國(guó)國(guó)家安全、社會(huì)穩(wěn)定等方面面臨諸多新挑戰(zhàn)。為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，高校要大力弘揚(yáng)共產(chǎn)黨人的精神譜系，引導(dǎo)青年學(xué)生維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，同“臺(tái)獨(dú)”等分裂勢(shì)力做堅(jiān)決斗爭(zhēng)，捍衛(wèi)國(guó)家的主權(quán)和利益，粉碎西方妄圖顛覆社會(huì)主義制度的圖謀。通過開展精神譜系的教育，補(bǔ)足精神之“鈣”，使廣大師生成為愛國(guó)主義精神的自覺踐行者。

（二）精神譜系內(nèi)涵的豐富性能為青年學(xué)生提供不竭的精神動(dòng)力

黨的精神譜系多以地點(diǎn)、事件或代表人物命名。如井岡山精神、延安精神就是以標(biāo)志性地點(diǎn)命名;長(zhǎng)征精神、抗美援朝精神等就是以重大事件命名;雷鋒精神、焦裕祿精神等就是以人物名字命名。每一種精神都有著豐富的思想內(nèi)涵和精神底蘊(yùn)，是一個(gè)時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨人精神追求和時(shí)代風(fēng)尚的體現(xiàn)，這些精神組成了內(nèi)容豐富宏大的精神譜系。習(xí)近平總書記指出：“一百年前，中國(guó)共產(chǎn)黨的先驅(qū)們創(chuàng)建了中國(guó)共產(chǎn)黨，形成了堅(jiān)持真理、堅(jiān)守理想，踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命，不怕犧牲、英勇斗爭(zhēng)，對(duì)黨忠誠(chéng)、不負(fù)人民的偉大建黨精神，這是中國(guó)共產(chǎn)黨的精神之源?！睆慕h伊始，中國(guó)共產(chǎn)黨人就為了追求真理、實(shí)現(xiàn)民族的獨(dú)立富強(qiáng)而不惜犧牲生命，百折不撓地踐行著初心使命。在各個(gè)歷史時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨人前赴后繼，用熱血和生命譜寫了救民于水火的悲壯史詩(shī)，這是高校開展思想政治教育寶貴的精神財(cái)富，是滋潤(rùn)青年學(xué)生健康成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)劑。

（三）中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系有著鮮明的實(shí)踐性

青年學(xué)生在校期間要求知篤行，就要在學(xué)好理論知識(shí)的同時(shí)，從實(shí)踐中感悟事物的發(fā)展規(guī)律。古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”在建黨之初，我黨在上海成立了中國(guó)勞動(dòng)組合書記部，其主要職責(zé)就是領(lǐng)導(dǎo)工人運(yùn)動(dòng)，將黨的綱領(lǐng)付諸實(shí)踐，在不斷的實(shí)踐中，黨組織積累了豐富的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)，從而取得了一個(gè)又一個(gè)勝利。毛澤東同志說：“實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)，這種形式，循環(huán)往復(fù)以至無(wú)窮，而實(shí)踐和認(rèn)識(shí)之每一循環(huán)的內(nèi)容，都比較地進(jìn)到了高一級(jí)的程度?！敝袊?guó)共產(chǎn)黨人的精神譜系的內(nèi)容來源于實(shí)踐，服務(wù)于實(shí)踐，而又指導(dǎo)實(shí)踐，具有鮮明的實(shí)踐特性，正是在實(shí)踐中總結(jié)出“農(nóng)村包圍城市”“槍桿子里出政權(quán)”“支部建立在連上”等一系列黨在革命斗爭(zhēng)中取得勝利的成功經(jīng)驗(yàn)。因此，在新時(shí)代，學(xué)習(xí)黨的精神譜系要抓住投身實(shí)踐這條教育主線，引導(dǎo)青年學(xué)生在參與社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家建設(shè)的大潮中為黨和人民創(chuàng)造業(yè)績(jī)。

三、開展精神譜系教育的路徑選擇

高校在黨的精神譜系教育中，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到“中國(guó)共產(chǎn)黨精神譜系具有深厚的精髓要義，是統(tǒng)一性和多樣性的結(jié)合，有相適相融的共性，有一以貫之的價(jià)值內(nèi)核，是理論與實(shí)踐、個(gè)體與整體、歷史性與現(xiàn)實(shí)性的有機(jī)統(tǒng)一”。這就要求高校在宣傳教育的過程中要把每種精神的產(chǎn)生與其時(shí)代背景、具體人物、事件經(jīng)過和重大決策的出臺(tái)結(jié)合起來，避免見事不見人，要用真實(shí)生動(dòng)的事實(shí)感染、影響人。

（一）將精神譜系教育融入思想政治理論課，改進(jìn)教育方法

高校思政教師要充分認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神譜系是歷經(jīng)百年奮斗歷程逐步發(fā)展而形成的。在百年奮進(jìn)、開創(chuàng)偉業(yè)的進(jìn)程中，黨的精神也在不斷地培育和豐富，形成有機(jī)銜接的整體。因此，教師要充分發(fā)揮思想政治理論課的主陣地作用，按照習(xí)近平總書記對(duì)思政課提出的“八個(gè)相統(tǒng)一”的要求，使教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相統(tǒng)一，思政教師要做到真學(xué)、真懂、真信、真用，發(fā)揮好青年學(xué)生成長(zhǎng)的領(lǐng)路人作用，讓學(xué)生在“學(xué)、思、踐、悟”中成長(zhǎng)，將黨的理論內(nèi)化于心、外化于行，自覺把中國(guó)共產(chǎn)黨人的信仰和追求作為自己的人生信念。

高校思政教師要注意改進(jìn)思想政治教育的方式方法。首先，在教學(xué)方式上，充分利用線上線下混合式教學(xué)方式，開辟互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，拓寬教學(xué)的時(shí)間和空間，使學(xué)生既能在線下參與師生的教學(xué)互動(dòng)，也能通過線上學(xué)習(xí)拓展黨史學(xué)習(xí)資源，更多地得到感性體驗(yàn)，了解不同時(shí)代共產(chǎn)黨人艱苦卓絕的奮斗歷程。其次，在教學(xué)方法上，積極將教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化，可以采用專題式教學(xué)，圍繞相關(guān)專題創(chuàng)設(shè)教學(xué)資源包，將教材內(nèi)容與視聽資源融合。學(xué)生在每個(gè)學(xué)習(xí)專題中都能通過課前學(xué)習(xí)文本、視聽資料的方式了解本專題的要點(diǎn)。課中，教師闡述本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容，開展師生互動(dòng)問答等活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)要點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí)。最后，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要注重融入的方法。黨的精神譜系與思政課內(nèi)容存在密不可分的內(nèi)在聯(lián)系，必須把思政課的教學(xué)內(nèi)容與精神譜系的形成過程相互融合滲透，將思政課的教學(xué)體系與精神譜系的形成相互貫通。思政課的教學(xué)體系與精神譜系的形成邏輯共同匯集在如何展示中國(guó)共產(chǎn)黨致力于為中國(guó)人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興這一初心使命的主線中。

（二）積極拓展黨史教育資源，注重新媒體在黨史教育中的不可替代的傳播作用

高校思政教師應(yīng)挖掘高校自身的校史，將校史教育與地方史、黨史教育有機(jī)結(jié)合，將學(xué)校建校的故事作為培養(yǎng)學(xué)生愛校榮校意識(shí)的豐厚土壤，并拓展到愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)層面，厚植青年學(xué)生的家國(guó)情懷。同時(shí)，充分利用當(dāng)?shù)氐募t色教育資源，如黨史紀(jì)念館、重大事件的遺跡、名人故居、規(guī)劃館等，挖掘其中的紅色基因作為青年學(xué)生思想教育的良好素材，使學(xué)生在走訪觀摩中感受中國(guó)共產(chǎn)黨人創(chuàng)立的豐功偉績(jī)，從而堅(jiān)定聽黨話、跟黨走的人生選擇，樹立扎根人民、奉獻(xiàn)國(guó)家的志向。

在信息化時(shí)代，高校的黨史教育要與時(shí)俱進(jìn)，通過豐富的線上資源引導(dǎo)青年學(xué)生參與到黨史學(xué)習(xí)當(dāng)中，如開設(shè)MOOC課堂，引導(dǎo)思政教師開設(shè)“四史”線上課程，更好地拓寬黨的精神譜系的學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富黨史教育的內(nèi)涵;還可舉辦線上思政教師黨史講座，開展大學(xué)生微課比賽;開通黨的精神譜系學(xué)習(xí)微博、微信公眾號(hào)等，利用新媒體短小靈活、傳播快捷、溝通便利的特點(diǎn)，使網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)成為黨史教育的重要載體。同時(shí)，重視建設(shè)黨史教育的電子資源庫(kù)，充實(shí)教學(xué)資源，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向?qū)W生提供廣博的紅色資源。另外，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿論和文化建設(shè)，及時(shí)宣講“中國(guó)故事”，傳承紅色基因，使網(wǎng)絡(luò)成為弘揚(yáng)正能量、引領(lǐng)時(shí)代潮流的重要陣地。

（三）加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，豐富精神譜系的教育實(shí)踐方式

高校思政教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，豐富精神譜系的教育實(shí)踐方式，讓學(xué)生通過“學(xué)、思、踐、悟”幾個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)好思政課理論知識(shí)的同時(shí)，也在實(shí)踐活動(dòng)中親身感受黨領(lǐng)導(dǎo)下社會(huì)主義事業(yè)取得的成就，堅(jiān)定人生的理想和信念。

首先，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加社區(qū)公益活動(dòng)、新農(nóng)村調(diào)研，前往合作企業(yè)進(jìn)行教學(xué)觀摩活動(dòng)等，在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)感悟共產(chǎn)黨人的精神追求。其次，教師可以充分利用重大節(jié)假日，開展黨的精神譜系的宣傳教育活動(dòng)，如在三月開展雷鋒精神的宣傳實(shí)踐活動(dòng)，在五一勞動(dòng)節(jié)開展勞模精神的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，在七一建黨紀(jì)念日開展建黨精神、紅船精神的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)等。在此期間，舉辦黨史講座，引導(dǎo)學(xué)生制作宣傳展板，利用校園廣播站、網(wǎng)站開辦黨史故事講堂。最后，教師可以組織主題觀影活動(dòng)，通過組織、引導(dǎo)學(xué)生觀看紅色題材影視片，讓青年學(xué)生更直觀地感受不同歷史時(shí)期黨員發(fā)揮的先鋒模范作用。高校思政教師通過形式多樣的實(shí)踐教育方式，使黨的精神譜系教育融入教育教學(xué)的全過程，從而營(yíng)造良好的黨史育人環(huán)境。

進(jìn)入新時(shí)代，國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)均發(fā)生了重大變化，我國(guó)已開啟新發(fā)展格局，加強(qiáng)高校精神譜系教育就顯得尤為重要。高校要通過全員、全方位、全過程育人，從理論和實(shí)踐兩個(gè)維度開展精神譜系教育，將黨的理論成果融入教育教學(xué)各環(huán)節(jié)，以“釘釘子”的精神持之以恒地進(jìn)行思想政治教育，為黨的事業(yè)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞慕ㄔO(shè)者和接班人。

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[5]習(xí)近平.在“不忘初心、牢記使命”主題教育總結(jié)大會(huì)上的講話[J].求是，2020（13）.

[6]習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì).[EB/OL].http：//www.gov.cn/xinwen/2019-03/18/content_5374831.htm.

[7]習(xí)近平.習(xí)近平論中國(guó)共產(chǎn)黨歷史[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，2021年.

[8]本書編寫組.中國(guó)共產(chǎn)黨簡(jiǎn)史[M].北京：人民出版社，中共黨史出版社，2021.

[9]毛澤東.毛澤東選集：第1卷[M].北京：人民出版社，1991.

[10]欒淳鈺.專家學(xué)者研討中國(guó)共產(chǎn)黨精神譜系[N].光明日?qǐng)?bào)，2021-4-28.

[11]楊曉偉.“人地關(guān)系”視角下中共革命精神的內(nèi)涵認(rèn)知與科學(xué)命名[J].黨史研究與教學(xué)，2020（5）.

注：本文系2021年度柳州市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃研究課題“中國(guó)共產(chǎn)黨人‘精神譜系’融入地方高校思想政治教育路徑研究”（21BSL03）和2021年度廣西社科界重點(diǎn)課題（一般項(xiàng)目）“中國(guó)共產(chǎn)黨建黨精神融入當(dāng)代大學(xué)生理想信念教育路徑研究”（Zkzdkt-79）的階段性研究成果。

作者簡(jiǎn)介：于鐘凌（1972— ），廣西臨桂人，廣西師范大學(xué)2017級(jí)思政教育博士研究生，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)，副教授，研究方向?yàn)楦咝Ｋ颊逃?/p>

（責(zé)編 秦越霞）