葉菲菲

游戲是幼兒的主要生存方式，對(duì)幼兒多維能力的發(fā)展具有重要價(jià)值。安吉學(xué)前教育以它獨(dú)有的戶外游戲活動(dòng)方式將游戲的權(quán)利完整還給了孩子，為實(shí)現(xiàn)幼兒天性發(fā)展。我園在這兩年來(lái)開(kāi)展了以“安吉游戲”為理念的游戲活動(dòng)，在活動(dòng)中，通過(guò)設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)的游戲形式，設(shè)計(jì)了豐富的游戲內(nèi)容，在游戲中對(duì)材料進(jìn)行了不斷的研究和升級(jí)，引入了幼兒園以及幼兒生活中常見(jiàn)的資源，形成了一比較完善的安吉游戲的體系，讓幼兒真正成為游戲的主人。我們將安吉游戲的理念移植到親子游戲當(dāng)中，通過(guò)讓家長(zhǎng)與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，促成家長(zhǎng)為幼兒提供自主游戲的意識(shí)，真正做到家園教育一致性——自由王國(guó);讓幼兒真正在不受控制和強(qiáng)行干預(yù)的游戲活動(dòng)中，體味童年快樂(lè)，獲得全面發(fā)展。

一、一招鮮——游戲項(xiàng)目趣味化

游戲項(xiàng)目是開(kāi)展親子游戲的根本，利用豐富多樣且充滿趣味性的游戲項(xiàng)目，既可以吸引小朋友，也可以讓家長(zhǎng)更有參與的積極性和主動(dòng)性，在開(kāi)展親子游戲活動(dòng)中，我們?cè)谠械挠螒蝽?xiàng)目的基礎(chǔ)上，更注重游戲形式、游戲內(nèi)容的創(chuàng)新，同時(shí)在游戲項(xiàng)目中增加更多有趣的元素，使孩子喜歡，家長(zhǎng)也樂(lè)于參與互動(dòng)。

1.“鮮”形式

“安吉游戲”是戶外自主游戲，是一種全園形式的混齡式自主游戲形式，即在指定的戶外活動(dòng)時(shí)間，大、中、小班三個(gè)不同年齡段的幼兒會(huì)集中在操場(chǎng)上共同游戲。在游戲中，我們嘗試為幼兒引入了新鮮的方式，讓家長(zhǎng)也參與到幼兒園游戲活動(dòng)當(dāng)中，成為活動(dòng)構(gòu)建的一部分，也讓家長(zhǎng)對(duì)我們的活動(dòng)形式也提出意見(jiàn)。

另外，我們借助平時(shí)的家長(zhǎng)開(kāi)放日，家長(zhǎng)助玩活動(dòng)以及幼兒園基于節(jié)日開(kāi)展的親子活動(dòng)中融入安吉親子游戲活動(dòng)，讓活動(dòng)形式更加新鮮靈活，促成家長(zhǎng)參與的熱情，在親子游戲中真正發(fā)揮安吉游戲的作用與價(jià)值。

結(jié)果表明：家長(zhǎng)非常支持我們的這個(gè)項(xiàng)目，愿早一些送幼兒入園，這樣可以在不耽誤家長(zhǎng)上班時(shí)間的晨間游戲活動(dòng)中，與幼兒共同開(kāi)展親子游戲活動(dòng)。

2.“鮮”內(nèi)容

安吉游戲的內(nèi)容勝在自主自由，貼切幼兒的實(shí)際生活，能夠激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒以更加積極和主動(dòng)的精神面貌投入到游戲當(dāng)中。在設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容的時(shí)候，我們?nèi)谌肓舜罅康摹磅r”元素，讓游戲有創(chuàng)意又不脫離幼兒的實(shí)際。我們結(jié)合不同年齡段幼兒的年齡特征和游戲水平，設(shè)計(jì)能夠達(dá)到幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的游戲活動(dòng)，讓孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的帶動(dòng)下，在富有層次性的游戲活動(dòng)中感受到游戲的力量，樹(shù)立幼兒的自信心和成就感，培養(yǎng)幼兒勇于挑戰(zhàn)，不畏困難的精神。在與幼兒和家長(zhǎng)的共同討論中，結(jié)合幼兒園平時(shí)開(kāi)展的游戲活動(dòng)，我們?cè)谟螒蛑屑尤肓诉m合開(kāi)展親子游戲的安吉游戲元素，讓游戲的玩法更富親子趣味。

3.“鮮”趣味

游戲活動(dòng)本身就是充滿趣味性的，因?yàn)橛螒蛑杏變号c家長(zhǎng)更加放松，活動(dòng)的空間和環(huán)境也更加開(kāi)放，但是在這次的親子游戲中，我們又不斷地研究升級(jí)游戲，使游戲的趣味性更加新鮮，我們?cè)谠杏H子游戲活動(dòng)的基礎(chǔ)之上，又增加了符合成人游戲水平和興趣的規(guī)則與內(nèi)容。

二、二招鮮：游戲材料豐富化

游戲材料是開(kāi)展親子游戲活動(dòng)不可或缺的組成部分，通過(guò)材料的操作，可以讓游戲呈現(xiàn)出更加豐富的層次性，家長(zhǎng)與幼兒也可以在游戲中不斷通過(guò)“一物多玩”或者自主開(kāi)發(fā)材料，來(lái)提升游戲的水平。在材料的選擇和投放中，我們選擇的都是最為自然的低結(jié)構(gòu)，低結(jié)構(gòu)材料具有很強(qiáng)的可塑性，更利于幼兒想象力與創(chuàng)造力的發(fā)揮，同時(shí)在對(duì)低結(jié)構(gòu)或者半成品材料的改造和加工的過(guò)程中，也能增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手能力與實(shí)踐能力，這本身也是一種充滿趣味性的游戲過(guò)程。

三、三招鮮：家園互動(dòng)多元化

1.“鮮”互動(dòng)

安吉游戲重在體驗(yàn)自然，引入園所特色資源，更重要的是促成有效的互動(dòng)。這種互動(dòng)不只是幼兒與家長(zhǎng)，還有教師與家長(zhǎng)，教師與幼兒等多元化的互動(dòng)。隨著活動(dòng)的開(kāi)展，家長(zhǎng)對(duì)于安吉游戲模式下的親子游戲由陌生到熟悉，也變得更熱衷于參與到幼兒園組織的親子游戲活動(dòng)中。在這個(gè)過(guò)程中，教師與家長(zhǎng)的互動(dòng)開(kāi)始是教師讓家長(zhǎng)了解安吉游戲，在活動(dòng)中指導(dǎo)家長(zhǎng)如何帶動(dòng)幼兒的游戲，而在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)與教師的互動(dòng)也不只是教師在游戲中的指導(dǎo)，也有家長(zhǎng)在游戲中提出的好點(diǎn)子，好主意。我們也為家長(zhǎng)提供更多、更新鮮的互動(dòng)形式，如組織“草地家長(zhǎng)會(huì)”、“圓桌研討會(huì)”、“安吉親子沙龍”等互動(dòng)形式，通過(guò)有效的互動(dòng)形式，促成家長(zhǎng)與教師間更具深度的交流，讓家長(zhǎng)能夠真正了解親子游戲，了解幼兒。

2.“鮮”討論

在安吉游戲模式下的親子游戲中，我們?yōu)橛變禾峁└嗟钠脚_(tái)和機(jī)會(huì)，使幼兒在發(fā)揮自主性的同時(shí)更加樂(lè)于自主思考和進(jìn)行探索。為了激發(fā)幼兒進(jìn)行探索的興趣，可以在自主游戲中呈現(xiàn)出不同的玩法讓幼兒有充分的選擇與創(chuàng)造空間。在玩的過(guò)程中，幼兒往往會(huì)發(fā)揮他們天馬行空的想象力，想出各種各樣的玩法。

在討論中，孩子們也有自己的新鮮大膽的想法，一天，孩子們?cè)谕嬗H子游戲的時(shí)候，有的孩子想讓爸爸也來(lái)陪自己做游戲，這時(shí)其他的孩子也想讓爸爸多多參加，于是孩子們湊在一起討論，最后居然策劃了“爸爸運(yùn)動(dòng)會(huì)”，基于幼兒的討論，我們與孩子們的爸爸們進(jìn)行討論，以每個(gè)月的固定一天做為“爸爸親子日”，讓爸爸們?cè)谶@天的親子游戲中充分發(fā)揮作用。這樣的活動(dòng)也給了孩子們更大的信心，他們更樂(lè)于討論，發(fā)現(xiàn)更多的親子游戲的玩法，想到更多的好創(chuàng)意，使我們的親游戲活動(dòng)中添加的元素和創(chuàng)意越來(lái)越多。

親子游戲使每個(gè)孩子都獲得了難能可貴的發(fā)展，讓不同年齡段的幼兒得到了不同的鍛煉，基于安吉游戲理念的“三招鮮”，讓孩子們?cè)谟螒蛑懈惺艿酱笞匀坏拿篮?，促成?duì)家鄉(xiāng)文化資源的了解和熱愛(ài)，增進(jìn)了幼兒與家長(zhǎng)的親子情感，也使家園合作的有效性上升到了一個(gè)新的高度，通過(guò)“三招鮮”，孩子與家長(zhǎng)在招招新鮮的活動(dòng)中，都有豐富的收獲，也為幼兒的童年涂上了濃墨重彩的一筆。