李文建

摘 要：基于核心素養(yǎng)背景下，在初中教育工作中，學(xué)校、教師不僅要關(guān)注學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)成績(jī)，還要強(qiáng)化對(duì)體育課程、美術(shù)課程、音樂(lè)課程的重視，以此來(lái)促使學(xué)生的德智體美勞協(xié)同發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在當(dāng)前的初中體育教學(xué)活動(dòng)中，依然存在部分問(wèn)題，教師只關(guān)注教授體育理論知識(shí)、體育技能，忽視了培育學(xué)生積極的體育情感、競(jìng)技精神。本文主要對(duì)德育在初中體育教學(xué)中的滲透策略展開(kāi)剖析，希望對(duì)優(yōu)化體育教學(xué)提供一定的借鑒、啟示。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)背景;初中體育，德育滲透

一、德育在初中體育教學(xué)中的滲透意義

（一）夯實(shí)學(xué)生道德修養(yǎng)

在初中體育課程活動(dòng)中滲透德育，能夠夯實(shí)學(xué)生的道德修養(yǎng)，促使學(xué)生的德智體美勞協(xié)同發(fā)展。當(dāng)前很多教育學(xué)者認(rèn)為，在德智體美勞五育中，德育占據(jù)著重要的位置，由此，在體育課程中一定要意識(shí)到滲透德育理念的重要性，不再把德育任務(wù)推卸給班主任、學(xué)生家長(zhǎng)，而要在學(xué)科教育中落實(shí)德育，讓體育教師成為學(xué)生成長(zhǎng)道路中的榜樣人物，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)、發(fā)展。

（二）約束學(xué)生的行為規(guī)范

在初中體育課程活動(dòng)中滲透德育，能夠約束學(xué)生的行為規(guī)范，讓學(xué)生可以在體育訓(xùn)練中遵守規(guī)則，促進(jìn)學(xué)生之間的合作、溝通，營(yíng)造溫馨、和諧的體育訓(xùn)練氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育學(xué)科核心素養(yǎng)。初中生正處于身體、心理迅速發(fā)展的階段，也是形成道德修養(yǎng)、行為習(xí)慣的重要階段，由此，只有把體育課程教育和德育深度交叉、滲透在一起，才能引導(dǎo)學(xué)生形成積極的價(jià)值觀、文化觀、人生觀，約束學(xué)生的行為規(guī)范，讓學(xué)生掌握更多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、生活常識(shí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自我約束能力，為之后參與現(xiàn)實(shí)生活奠定穩(wěn)固、扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）規(guī)范學(xué)生的體育行為

在初中體育課程中滲透德育理念，能夠規(guī)范學(xué)生的體育行為，讓學(xué)生更好地配合教師開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，提高體育課程活動(dòng)有效性。教授通過(guò)開(kāi)展體育訓(xùn)練活動(dòng)，能夠培育學(xué)生積極、樂(lè)觀的品質(zhì)與精神，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的體育技巧，遵守體育運(yùn)動(dòng)規(guī)則，基于思想層面來(lái)熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，培育學(xué)生積極的體育觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生形成樂(lè)觀向上、互助團(tuán)結(jié)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

二、德育在初中體育教學(xué)中的滲透策略

（一）重視學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)

在初中體育課程活動(dòng)中，要想融入德育元素，教師要重新調(diào)整體育教學(xué)策略、形式，實(shí)現(xiàn)體育教育和德育的深度融合，以取得最佳的體育教育成果。在初中體育課程活動(dòng)中，教師要重視學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在體育運(yùn)動(dòng)需求、學(xué)習(xí)需求，以此來(lái)塑造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓學(xué)生掌握更多的體育技能。同時(shí)，為學(xué)生提供科學(xué)、合理的指導(dǎo)，滿足學(xué)生的差異化、個(gè)性化的體育學(xué)習(xí)需求，促使學(xué)生的綜合化成長(zhǎng)、發(fā)展。首先，教師要關(guān)注初中生的身體素質(zhì)發(fā)展規(guī)律、情況，以此來(lái)作為體育課程改革的重要依據(jù)，增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)、情感體驗(yàn)、學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)意識(shí)，促使學(xué)生的自我保護(hù)、自我發(fā)展、自我控制、自我遵守，提升學(xué)生的學(xué)科綜合素質(zhì)，在體育課程中全面落實(shí)人格素質(zhì)教育。其次，教師要在體育課程活動(dòng)中，有計(jì)劃、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生展開(kāi)引導(dǎo)，設(shè)定的體育課程活動(dòng)要符合學(xué)生的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生以良好的狀態(tài)投入體育訓(xùn)練中。比如，在開(kāi)展“跳遠(yuǎn)”體育訓(xùn)練活動(dòng)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握基本的體育技能，還要了解學(xué)生的內(nèi)在體育需求，提升學(xué)生的體育學(xué)科綜合素質(zhì)。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)

在初中體育課程活動(dòng)中，要想實(shí)現(xiàn)體育課程和德育理念的深度融合，教師要注重增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，給予學(xué)生更多合作探究、相互借鑒的機(jī)會(huì)，使學(xué)生感知到團(tuán)隊(duì)合作的意義、重要性，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、真實(shí)生活有著很大的幫助。教師要基于人文價(jià)值、社會(huì)價(jià)值層面來(lái)落實(shí)體育訓(xùn)練活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、體育精神，采用團(tuán)隊(duì)的形式開(kāi)展競(jìng)技體育活動(dòng)，讓學(xué)生形成和諧友好、分工合作意識(shí)，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)、綜合素質(zhì)。首先，教師要為學(xué)生營(yíng)造審視全局、相互體諒、相互理解的體育訓(xùn)練氛圍，定期開(kāi)展一些趣味性、競(jìng)賽性的體育訓(xùn)練活動(dòng)，對(duì)學(xué)生展開(kāi)科學(xué)、合理的分組，圍繞學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)來(lái)進(jìn)行分組，防止學(xué)生之間出現(xiàn)水平差異較大的情況。其次，教師可以用“小組探險(xiǎn)”的活動(dòng)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)體育教育和德育的深度融合。如通過(guò)“乒乓球拍運(yùn)球”“短跑接力”“單腳跳接力”的形式，計(jì)算每一個(gè)小組學(xué)生所花費(fèi)的時(shí)間，最終選擇一組表現(xiàn)最優(yōu)秀、用時(shí)最少的小組，對(duì)這個(gè)小組成員展開(kāi)獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）構(gòu)建趣味體育訓(xùn)練活動(dòng)

在初中體育課程活動(dòng)中，要想全面滲透德育理念，教師要構(gòu)建趣味體育訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生更專注、用心地投入體育訓(xùn)練活動(dòng)中，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生的差異化、個(gè)性化體育運(yùn)動(dòng)需求，使學(xué)生從中真正獲得啟發(fā)，促使學(xué)生的綜合化成長(zhǎng)、發(fā)展。首先，教師要在體育游戲中來(lái)滲透德育理念。愛(ài)玩是初中生的天性，教師要改變以往體育理論知識(shí)講解、動(dòng)作示范的教育形式，而要借助體育游戲的引導(dǎo)，讓學(xué)生從中來(lái)掌握更多的體育理論知識(shí)、體育技能，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)技精神，培育學(xué)生積極的體育情感。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中體育課程活動(dòng)中，教師要注重把體育、智育、德育深度融合在一起，讓學(xué)生在掌握體育理論知識(shí)、體育技能的同時(shí)，提升個(gè)人的道德修養(yǎng)，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，全面落實(shí)“立德樹(shù)人”“德育為先”的教育理念，促使學(xué)生的全面化發(fā)展、成長(zhǎng)，取得理想化的體育教育成效。同時(shí)，在初中體育課程教育活動(dòng)中，教師要圍繞初中生的體育需求、體育水平，設(shè)定趣味化的體育課程活動(dòng)，在增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)的同時(shí)，培育學(xué)生積極的價(jià)值觀、情感觀、文化觀，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，全面推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。除此之外，在初中體育課程中滲透德育理念，教師要注重創(chuàng)新、優(yōu)化體育課程方法，用初中生可以理解、接受的形式來(lái)展示體育理論知識(shí)與體育技能，讓學(xué)生更為專注地投入體育課程活動(dòng)中，取得理想化的體育教育成果。

參考文獻(xiàn)

[1]黃素.基于體育核心素養(yǎng)下初中體育課堂滲透德育的策略研究[J].高考，2020（33）：126.

[2]陳菲.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中體育德育滲透路徑[C]//2020年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇（長(zhǎng)沙會(huì)場(chǎng)）論文集（一）.，2019：51-54.