趙航 卞金龍 王聰

摘 要：小學生大多好奇心很重，邏輯思維能力較差，因此，在這個階段，隨意注意往往是主要的。在足球教學中，要有恰當的激勵與引導，以促進學生認識世界、接觸世界。在教學過程中，教師要運用一些巧妙的訓練方法，激發(fā)學生的探索興趣和學習興趣，從而促進身體素質的提高。

關鍵詞：小學體育;足球訓練;優(yōu)化策略

前言

在小學體育教學中，足球教學是一項基本內容，在組織小學生進行足球訓練時，必須細化訓練目標，提高訓練效果;在學生指導的基礎上推進培訓過程;借助多種策略提高培訓水平，我們可以事半功倍。

一、不斷提升足球訓練的實效

1.細化訓練目標

對于小學低段而言，具體可以使用 1對 2 練習、或者半場攻防練習等，著重關注小運動員的選擇反應;基于集中注意力以及多球練習，可有效發(fā)展客體反映;基于看手勢快速移動以及搶球游戲等，能夠有效發(fā)展學生的視覺反應;基于背向聽信后等，可以發(fā)展學生的聽覺反應。對于教師而言，首先應當呈現需要學生掌握的基礎內容。第一步是組織輔助練習，例如原地擺臂練習、原地擺臂小跑步等等，借助這些細化的目標，能夠引發(fā)學生參與學習的期待。第二步，組織原地小跑步，循序漸進的拉長跑步距離，同時在這一環(huán)節(jié)還要運用第一步所涉及的技能以及技巧。在這一過程中，由于學生對每一步目標都擁有明確的認知，能夠有效縮減課堂教學時間，同時也能夠借助鍛煉，提高足球技能。

2.發(fā)揮教學的靈活性

在實際訓練過程中，需要教師對本堂課的訓練內容擁有宏觀的把控，這樣在學生有疑問時，教師就能夠給出比較精準的回答，或者可以給出恰到好處的提示，引導學生自主解決，這樣就能夠改變學生的無意學習狀態(tài)，能夠對其形成正向引導，使其步入有意學習的良好發(fā)展狀態(tài)。如在學習“障礙賽跑”時，本課的教學目標是基于教師的講解和示范，了解障礙跑的規(guī)則，掌握具體的游戲方法，而后展開自我嘗試性練習。通過具體的動作實踐，掌握動作方法以及要領。由于所建立的是游戲情境，整個過程更易于學生樹立堅定的自信，既能夠追求速度，也能保持自身的穩(wěn)重，還能在游戲的過程中感知體育學習的快樂。針對足球技能的提升，不可能在短時間內迅速完成，需要結合日常的規(guī)范訓練以及嚴格要求，這樣才能夠在足球練習中體現出應有的訓練效果。

二、以學生為主體

1.不斷激發(fā)學生參與足球訓練的興趣

在小學足球教學實踐中，作為教師，需要有針對性地培養(yǎng)學生對足球這項運動的積極情緒，能夠使其有意識地、主動地參與訓練。在足球課堂中，教師首先需要對學生的訓練情況予以足夠的關注，幫助學生掌握足球技能，使其能夠以實踐的視角，理解教材中的理論知識，而后用于指導自己的體育運動。在足球教學中，以室外教學為主，當然也不可缺少室內理論教學，這樣才能實現理論和實踐之間的深度融合，才能夠在激發(fā)學生學習運動的興趣，為其運動實踐提供有力的指導。

2.不斷拓展學生足球訓練的空間

在訓練時，需要考量學生的已有經驗，還要在實際訓練的過程中設計一些挑戰(zhàn)性內容，拓展學生的進步空間;在組織有效的訓練之后，還需要對具體的訓練成果進行反饋，進行點評時，既需要結合不同的視角和方向，也要更多地使用激勵性的語言，使學生可以感受到自己通過訓練所取得的進步。例如，足球傳接球訓練，此次活動的主要目標在于借助傳接球訓練，能夠掌握基本動作，訓練學生的彈跳能力以及肢體動作的協調性，同時學生也能夠在這一過程中，與其他伙伴進行合作，增進伙伴之間的交流，提高合作能力。在經歷此次訓練之后，能夠幫助學生提高參與足球訓練的興趣。

三、利用多元化的訓練策略

1.積極開展技巧練習

教師要依托于自身的專業(yè)技能，強化技能技巧練習，一方面可以增進學生的自主體驗，另一方面也能夠使學生在教師的引導下展開有效的足球訓練，順利且高效的完成教學目標。以“顛球”為例，針對此類內容，可以組織學生兩兩對聯展開顛球練習，同時還需要在這一過程中，密切觀察學生的訓練狀態(tài)，目的是為了及時發(fā)現問題，及時做到有針對性的修正，同時也為其他學生提供幫助，避免此類問題的再次發(fā)生。在經歷了這樣的訓練指導之后，既有助于提高學生的訓練技能以及訓練技巧，也能夠使整個訓練過程充滿趣味，極大的調動了學生參與訓練的主觀能動性，能夠以此展現高效的訓練成效。

2.積極開展多元化活動

可以組織舉辦班級足球比賽，首先將班級內的學生進行分組，以對抗賽的形式組織訓練;或者也可以選擇在周末、節(jié)假日，組織足球友誼賽?；诟傎愂降幕顒臃绞?，能夠為學生提供更豐富的足球實踐機會，使其足球技能得以提升，與此同時，也充分地激活了學生參與足球運動的積極性，有助于強化學生的運動潛質。在不同的練習模式下，既能夠鞏固足球技能，也能夠進行正規(guī)的足球比賽，有助于提高足球技能練習效果。在這一過程中，教師不僅是指導者，也是裁判，所以，需要關注學生的運動過程，及時發(fā)現問題、耐心指導。將各類活動與課外活動建立有機融合之后，更易于激發(fā)學生對足球訓練的熱情，能夠使其在課堂中以飽滿姿態(tài)、積極的態(tài)度參與到訓練中，有助于高效完成訓練目標。所以，作為教師，需要準確把握學生的年齡特點，設計不同的比賽形式，使學生能夠積極參與其中，并自主梳理自己在訓練過程中的問題。例如，如果是自身素質較弱，需要在課后調整飲食結構、訓練結構，在保證營養(yǎng)的基礎上強身健體;如果是技能方面出現問題，可以選擇課后強化練習，鞏固技能。

四、結語

所以，作為體育教師，需要以學生的興致開發(fā)作為突破口，培養(yǎng)學生對足球運動的積極情緒，可以引入多媒體視頻，也可以組織專業(yè)的足球技能指導，這些都能夠為學生績優(yōu)的訓練效果做足充分的準備，然后設置多元化的足球訓練活動，既是為了鞏固技能，也有助于學生提高訓練自信，使其可以高質量的完成訓練目標。

參考文獻

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該論文是吉林省教育科學“十三五”規(guī)劃課題《吉林省省直中學校園足球開展現狀調查》，課題批準號GH181146