楊春賢

【摘要】按照新課改理念的標準，為了更好地落實小學生德智體美勞共同發(fā)展、共同進步、為社會培養(yǎng)全面性人才這一總體要求，我們要將小學生的勞動教育融入到日常的教學當中。讓小學生從小就會勞動，明白勞動之美，珍惜勞動成果，養(yǎng)成愛勞動、愛節(jié)約、愛奉獻的精神。而成功的教育并不只是在學校，是需要家庭與學校共同的參與，共同的努力才能達到更有效的教育效果。本文針對如何更好地開展小學勞動教育進行闡述，希望可以給相關(guān)工作者提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】家校共育;勞動教育;小學生

小學階段是學生處于思想品格、道德認知一個初步形成的階段，在這一特殊階段，如果不能打下很好的思想道德認知基礎，會對小學生未來的學習生活造成很大的影響。勞動教育鍛煉不僅可以提高小學生動手的能力，養(yǎng)成珍惜勞動成果的品格，還能幫助小學生樹立正確的人生觀、道德觀、價值觀，建立正確的思想道德認知，從而幫助小學生在今后的人生當中更好地樹立目標、指引方向，幫助小學生最終成為擁有良好思想、道德品質(zhì)的全面發(fā)展型人才。

一、小學生勞動教育課程設置應該遵循循序漸進的原則

在筆者的教學歷程中，常發(fā)現(xiàn)有的小學生缺乏基本的勞動技能，對于一些基本的生存技能、生活技能不掌握、不熟悉，動手能力差、身體協(xié)調(diào)性差，造成這一現(xiàn)象的主要原因是，人們生活水平的提高、物質(zhì)條件的改善，人們對于小學生學科知識的學習的重視程度很高;家長對小學生的照顧更加無微不至、更加寵愛，部分家長的培養(yǎng)方式是只要求學生“把自己的學習搞好”就行了，家務活幾乎不用做。因此，針對這些現(xiàn)象，對小學生的勞動教育不能操之過急，應該循序漸進，培養(yǎng)小學生“從小事情開始做起，從一點一滴開始做起”的勞動意識，幫助小學生逐步掌握基本的生活技能。為了更好地培養(yǎng)小學生良好的勞動習慣，筆者認為，我們應該先從幫助小學生認識勞動工具，如何使用勞動工具開始入手。

例如，在日常教育中，針對小學低年級的學生，教師可以先帶領(lǐng)小學生逐步掌握如何掃地，怎樣可以掃得更干凈、更省力。小學生因為體力及身體協(xié)調(diào)性的原因，不能很好地做到像大人一樣一手掃把、一手簸箕。因此，筆者采取以分工的方式讓小學生兩兩一組進行分組合作勞動。這樣既能提高學生對于掃地的基礎認知，更扎實地掌握基礎勞動知識，還可以鍛煉小學生相互之間的配合意識、協(xié)作意識。在小學生掌握初步的勞動技能之后，再逐漸地深入，帶領(lǐng)小學生進行更有強度、更有難度的勞動。

二、做足家長工作，助力家長思想改變

勞動教育課程的有效實施需要家長的有力支持。在小學階段，開展勞動教育是為了使學生在認知發(fā)展階段就產(chǎn)生勞動意識，并落實于行動，形成固有勞動習慣。因家長教育與學校教育的偏差，部分家長不支持勞動教育，尤其是低年級的學生家長，常常會認為“孩子還小，長大了再做勞動也不遲”。還有一些家長則認為勞動教育對學生的成績提高沒有幫助，不如把時間花費于學習上?；诖耍瑒趧咏逃诘湍甓螌W生群體中的實施效果差強人意。針對勞動教育問題，家校雙方達不成一致意見，會導致學生認知上的混亂，就會出現(xiàn)“到了學校勞動，在家庭中不勞動”的現(xiàn)象，無法真正達到促成學生勞動教育意識生成的效果。因此，家長意識的轉(zhuǎn)變是問題關(guān)鍵所在。為此，我們應通過多種溝通方式促成家長意識的轉(zhuǎn)變，諸如可以通過布置親子勞動課下作業(yè)，讓家長與學生在共同完成具體某項勞動任務的過程中充分體會其意義所在，讓家長看到學生因參與勞動而獲得的成長;可以借助優(yōu)秀家長代表的力量，號召其他家長參與到有關(guān)勞動教育課程的討論活動中，通過家長們之間的溝通交流，意識到勞動教育對學生發(fā)展的意義，從而使部分對勞動教育有偏差的家長轉(zhuǎn)變態(tài)度、積極參與并支持學生的勞動行為?？梢酝ㄟ^及時溝通軟件，諸如“釘釘”、微信等，以常態(tài)化的方式向家長推送有關(guān)勞動教育的一些公眾號或者文章，引發(fā)學生家長深度思考，在潛移默化中促成家長轉(zhuǎn)變觀念。

三、與日常實際相結(jié)合，開展勞動教育

勞動教育可以教給小學生基本的生活技能，勞動教育的過程與日常生活息息相關(guān)。為此，正常的勞動教育課程內(nèi)容不能脫離生活實際，只有結(jié)合生活實際才能更好地鞏固與落實勞動教育?！皩嵺`出真知”，對于小學生的勞動教育課程不能僅限于校內(nèi)，我們要帶領(lǐng)小學生走出校門，進行實地實踐活動，幫助小學生從生活中真切感受勞動。從幫助家庭、家長進行力所能及的基本家務開始，逐步提高勞動的難度，豐富勞動實踐活動的內(nèi)容，促使小學生可以在多樣的勞動實踐中充分體驗到在學校里面體會不到的快樂。同時，掌握在課堂教育當中所得不到的一些基礎知識，并且對于社會生活形成自己的認知。

走出校園的勞動教育實踐活動更需要廣大家長的支持。教師的專業(yè)專長在于校內(nèi)教學，而家長通常來自于不同的領(lǐng)域，有些家長能夠為勞動教育實踐活動提供更多的幫助。因此，學校教師在組織勞動教育實踐主題活動時，可以將家長拉入“微信討論群”，使其積極為學生的勞動教育提供建議。借助家長資源開展勞動教育實踐活動，不僅能夠提升勞動教育實踐活動的實際效果，還能促成家校關(guān)系、親子關(guān)系的拉近，也能促成家長教育觀念的有效轉(zhuǎn)變，使其認識到勞動教育在學生德育發(fā)展及學習發(fā)展上起到的重要作用。

諸如，在保證學生安全，合適的時機下我們可以在家長的協(xié)同幫助下，帶領(lǐng)小學生到郊區(qū)、到農(nóng)村去，了解本地區(qū)的基本農(nóng)業(yè)勞動，明白本地區(qū)的主要生產(chǎn)作物是什么，明白需要使用什么樣的勞動工具。帶領(lǐng)小學生真正參與到田間地頭的勞動當中去，使小學生明白勞動的辛苦，幫助小學生從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好思想道德品質(zhì)。帶領(lǐng)小學生參與勞動農(nóng)作物的收割，幫助小學生體會到豐收的喜悅，唯有親身體驗過勞動過程的艱辛，才能使小學生更加珍惜勞動成果，更能體會到他人勞動的辛苦，從而形成尊重他人勞動、珍惜勞動成果的優(yōu)良品質(zhì)?；蛘邘ьI(lǐng)小學生參與到街頭的日常環(huán)衛(wèi)工作當中去，幫助小學生明白優(yōu)美生活環(huán)境的來之不易，養(yǎng)成不亂丟垃圾、珍惜環(huán)境，愛護環(huán)境的良好生活習慣。也可以給小學生布置家庭勞動作業(yè)，通過與父母共同經(jīng)營家庭生活的過程，使小學生明白父母的付出，理解家長的辛苦，從而幫助小學生培養(yǎng)感恩的意識，激勵小學生產(chǎn)生強大的動力投入到學習生活中。

由此可見，勞動教育課程在小學階段有效實施的重要性，而其實施效果不僅取決于教師的教育教學水平，更與家長的教育行為緊密相關(guān)。而針對勞動教育目前存在的問題，轉(zhuǎn)變學生家長觀念，促成雙方有效溝通和良好合作才是解決問題的關(guān)鍵所在。唯有家校共同發(fā)力，才能幫助學生健康成長。

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責任編輯? 溫鐵雄