謝小燕

【摘要】自信是學生成長過程中的精神核心，是促使學生充滿信心去面對困難，努力完成愿望的動力。“自信是成功的基石。”小學生正處于自信型人格形成的關鍵時期，需要家長和教師的引導。班主任是一班之主，是學生的引路人，學生的人格形成、習慣養(yǎng)成都和班主任的班級管理密切相關。

【關鍵詞】小學;班級管理;自信型人格;榜樣

人格是一種財富，它是人的良好意愿和尊嚴的財富。競爭日益激烈的今天，有的學生心理受挫能力差：碰到一點困難就一蹶不振，長輩批評嚴厲一些就負氣離家出走，出現(xiàn)問題推卸責任……要想在社會中生存與發(fā)展，學生就需要從小養(yǎng)成積極的人格。因此，我校以“培養(yǎng)積極人格，促進學生的全面發(fā)展”為辦學理念，形成自己的辦學特色。“唱響紅歌獻祖國”“童心頌祖國，筑夢新時代”等活動，是學生積極人格的充分展示。在班級里，作為班主任，筆者也利用各種機會對學生進行積極人格的教育。下面，筆者談談在班級管理中如何培養(yǎng)學生自信的、積極的人格。

一、以身作則，樹立榜樣

俗話說：“身教重于言傳?！毙W生年齡小，喜歡模仿教師的言行舉止。在學校運動會上，筆者班的接力賽與獎牌失之交臂，學生們都很失落。回到班上，筆者先總結(jié)比賽情況，接著告訴學生“失敗是成功的墊腳石”，還分享了自己“黑馬”逆襲的考試經(jīng)歷。那一刻，學生們抬起頭，眼中散發(fā)光芒。我們達成約定，每天早上提前十分鐘到校讀書、背書，每天早上筆者都按約定準時出現(xiàn)在班上。剛開始有個別學生沒準時到，但漸漸地，全班都能坐在教室里讀書。用自己的故事振作學生的自信心，用自己的實際行動幫助學生樹立自信心。“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”這正是要求教師要以身作則。

二、挖掘亮點，及時表揚

著名教育家孔子主張實行“因材施教”。一個班五六十人，有的勤奮好學，有的乖巧聽話，有的調(diào)皮好動，有的懶惰頑皮……總而言之，每個人都不一樣。上課鈴響后，黑板還沒擦，只見平時調(diào)皮的小文立刻跑上來把黑板擦了。筆者和他肩并肩地站在一起，拍著他的肩膀說：“同學們，我希望有更多像小文這樣的同學，自覺做好事！”受到筆者的及時表揚，整節(jié)課，小文都聚精會神。看他熱衷班級的事情，筆者選他作為衛(wèi)生監(jiān)督員，這是班級的苦差事，之前好幾個學生都沒堅持下來。在他的帶領下，筆者班保潔區(qū)連續(xù)三周沒扣分，班級連續(xù)三次拿到文明班，筆者在班會課鄭重表揚他為“大功臣”，并贈予他筆記本作為獎勵。從那以后，教師的表揚讓他比以前更自信了，他自信地克服了身上的不足，自信地履行好班干部的職責。學生是需要夸獎的，讓學生在表揚中獲得自信，在自信中散發(fā)更多亮點。

三、寬容出錯，耐心引導

愛——教育永恒的真諦，寬容更是一種仁愛的光芒。教育家陶行知早就把“寬容”列為教師必須學會的一種教育方法。高年級的學生自我意識逐漸增強，逆反心理明顯，如果班主任還是以“唯我獨尊”的方法打壓教育，就會引起學生的抵觸情緒，不但無法解決問題，甚至會把問題擴大化。如，小達是個愛打架的后進生，有一天，筆者與他在操場散步聊天，聊起他在學校沒有朋友，經(jīng)過筆者的引導，他發(fā)現(xiàn)很多問題都在自己身上。慢慢地，聊著聊著，這個小男孩不停地擦拭雙眼，哭得很傷心。一次散步、一次閑聊、一滴滴淚水、一個個諾言，筆者知道他已經(jīng)認識到自己錯在哪，也知道教師在關心他。從那以后，他能漸漸克制自己的沖動，不再用拳頭雙腳來解決問題，受到委屈他就第一時間跑來向筆者傾訴，改掉了愛打架的毛病。正在成長中的兒童犯錯誤是常態(tài)，作為教師，我們要以寬容心對待每一個犯錯的學生，多一點鼓勵少一點指責。

四、開展活動，增強信心

班級活動能夠促進學生良好個性的養(yǎng)成。有意義的班級活動能使學生的理想、情操、品德在潛移默化中不斷升華。每節(jié)語文課前，筆者班都會進行“我會講故事”活動，學生們輪流上臺分享自己看過的故事。小琳是個沉默寡言、膽小的女孩，輪到她講故事，她卻坐在位置上一動不動，同學們期待的目光使她不由自主地顫動著雙手。筆者走到她身邊拍拍她的肩膀，告訴她：“好的故事既可以講也可以讀。”同學們不約而同的鼓掌。小琳慢慢地站起來了，剛開始她讀得很小聲。筆者繼續(xù)鼓勵：“多投入的朗讀啊，聲音大點一定更吸引聽眾?！彼阶x越響亮，同學們的掌聲再一次響起，讀完后她微笑著向同學們鞠了一躬。從那以后，每次輪到小琳，她都自覺地上來分享她看的故事。漸漸地，她喜歡和人交流，充滿陽光的微笑經(jīng)常浮在臉上。多彩的班級活動，為每一個學生展示自我搭建了平臺，他們的個性在活動中得到了展示，自信心在活動中得到了提升。

歌德說過：“如果你失去了金錢，你丟失了一部分東西;如果你失去了健康，你失去了大多數(shù)的東西;如果你失去了勇氣，你就失去了所有?！弊鳛榻處?，我們要創(chuàng)設各種培養(yǎng)學生自信心的機會，讓學生在自信中努力學習、勇于拼搏。這是教師的義務，更是教師的責任。

參考文獻：

[1]肖盛懷.班主任修煉之道[M].長江文藝出版社，2015.

[2]萬瑋.班主任兵法2·實戰(zhàn)篇[M].長江文藝出版社，2008.

責任編輯? 胡春華