張文娟

（鄒平市第二實驗小學，山東 鄒平 256209）

德育是教育教學的關(guān)鍵，它需要滲透到學生的各方面。小學階段是學生思想教育的重要階段，作為教師要更多地關(guān)注德育教育，將其滲透到課堂教學中，讓學生能夠更健康地發(fā)展，不僅得到知識上的提升，還得到品德上的提高。數(shù)學教學中，教師要適時地滲透德育，將德育與數(shù)學學科有效地整合在一起，豐富學習內(nèi)容，讓學生得以更全面地發(fā)展與提升。

一、小學數(shù)學德育現(xiàn)狀

目前來看，在小學數(shù)學教育中存在的主要問題就是教師高度重視學生應(yīng)試成績，導(dǎo)致德育被忽視。其次便是小學教師本身教育能力有待提高，大部分教師一味地進行傳統(tǒng)意義上的填鴨式教育模式，教育方法過于單一。而數(shù)學本是具有較強邏輯性和抽象性的學科，學生學習比較困難，數(shù)學學習積極性下降。再者，就是部分小學教師在教學方面投入的精力不夠，備課時不能將教學內(nèi)容與德育聯(lián)系起來。這種教學方式，不僅使課堂氛圍枯燥無味，而且學生也不能高質(zhì)量地吸收課本知識，更無法從中提升個人素養(yǎng)。最后，就是部分教師道德修養(yǎng)不足?！稁熣f》中有言：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”因此，每一位教師都應(yīng)嚴以律己，注重提升個人道德修養(yǎng)，高尚的師德才能在潛移默化中影響學生。

二、教師以身作則，樹立榜樣

由于小學生年齡較小，是非判斷能力較弱，對事物的認知能力不強。而教師在小學生的心里有著特殊地位，學生便會對教師的行為表現(xiàn)趨向性。眾所周知，過家家是小學生時代的主要課間游戲，許多學生在一起，有的扮演學生，有的扮演教師，而這正是學生對教師行為表現(xiàn)的趨向性，這間接表明教師言行對學生德育產(chǎn)生的影響。教師是與學生接觸較多的人，而數(shù)學作為重點學習科目，數(shù)學教師對于學生德育的影響更為深遠。而小學生所具有的特殊能力就是“模仿”。因此，小學數(shù)學教師更要規(guī)范自己的行為舉止，給學生起示范帶頭作用，讓學生在良好的師風中健康成長。因此，對學生進行德育最好的方法就是教師為學生樹立標桿模范，通過學生對教師言行的模仿，從而對自身的言行舉止產(chǎn)生積極的引導(dǎo)。

三、如何在小學數(shù)學教學中對學生進行德育教育

（一）情境式教學

在小學數(shù)學課堂中，教師可以結(jié)合道德規(guī)范創(chuàng)編故事，使學生在其引導(dǎo)下在預(yù)定的情境中思考。這就要求小學數(shù)學教師對于數(shù)學有更深層次的獨立見解和分析。教師可通過向?qū)W生講解數(shù)學名家的奮斗事跡或者創(chuàng)編積極向上的正能量故事，使學生在聽取事跡故事的同時，吸取經(jīng)驗教訓以及獲得人生感悟，從而對學生的道德價值觀念產(chǎn)生影響，達到立德樹人的目的。例如，在小學數(shù)學北師大版三年級上冊第八章“可能性”的教學中，教師可以設(shè)置與知識相聯(lián)系的故事情節(jié)，以講故事的形式，告訴學生要堅持自己的夢想，而自己的每一點進步，都會增加實現(xiàn)夢想的可能性，使學生在學習知識的過程中獲取精神力量。最后，再由教師做知識總結(jié)，幫助學生樹立堅韌、積極向上的道德價值觀念，從而在潛移默化中引導(dǎo)學生樹立正確的道德價值觀念，滲透立德樹人的德育理念。

（二）小組合作探究式教學

小學數(shù)學教師在課堂上開展小組合作探究式教學模式。在這種教學模式下，組內(nèi)學生各自分工、集思廣益、各抒己見，不僅培養(yǎng)了學生的責任感，發(fā)展學生的合作品質(zhì)、綜合素質(zhì)以及學習能力，還提高了學生的團隊精神。例如，在學習小學數(shù)學北師大版五年級下冊“統(tǒng)計”這部分內(nèi)容時，教師可以安排學生以組為單位進行討論，并根據(jù)各組表現(xiàn)評選最優(yōu)小組。教師要在學生討論期間，觀察學生在小組合作中的表現(xiàn)，據(jù)此了解學生的能力水平以及集體合作間的細節(jié)問題。在討論結(jié)束后，教師做最后答疑總結(jié)。小組合作的探究式學習方式不僅可以培養(yǎng)學生互幫互助的良好品質(zhì)，還有助于幫助他們樹立集體主義精神，懂得每個人都是集體中的一員，要依靠集體的力量，共同努力才能達到預(yù)期的目標。

（三）實踐操作活動

在小學階段，學生本就活潑愛動，對于新奇事物有很大的興趣。在小學數(shù)學教學中，教師應(yīng)注重聯(lián)系學生的生活實際，選取與教學有關(guān)的德育信息，在潛移默化中滲透思想道德教育。因此，秉持著“實踐出真知”的理念，小學數(shù)學教師可以在課堂上展開動手性較強的實際操作活動，使學生可以較直觀地感受數(shù)學的魅力以及增強對數(shù)學知識的理解，從而提高小學數(shù)學課堂的融洽氛圍，以及使學生在動手的過程中獲得感悟，構(gòu)建高質(zhì)量高效率的和諧課堂，這也真正地體現(xiàn)了古人所言的“學以致用”。例如，在小學數(shù)學北師大版三年級下冊第二章“對稱平移和旋轉(zhuǎn)”的學習中，教師提前準備好所需積木等物品，以展開實踐操作活動。在操作過程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學生用壘積木的方式去認識什么是對稱平移和旋轉(zhuǎn)，同時不停地提醒學生之間要相互謙讓。最后，教師總結(jié)此課程的收獲和反思。這種教學方式，不僅可以提高學生的動手創(chuàng)新能力，也能增強學生的謙讓意識，達到立德樹人教育的目的。

（四）注重德育，活躍思維

數(shù)學課堂還是以教學知識為主，因此，單純地運用大量的時間來進行德育教育是不現(xiàn)實的，也沒有什么效果。這就需要將德育滲透到自己的教育教學中的一言一行中，讓學生無形中得到思想上的教育。數(shù)學課堂學習中，教師可以依據(jù)具體教學內(nèi)容，將德育與所學的數(shù)學內(nèi)容巧妙地整合在一起，讓學生在學的過程中，充分體驗知識的生成過程，成就思想教育，實現(xiàn)更全面的發(fā)展與提升。

例如：在教學“統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖”時，教師在和學生們學習了簡單的統(tǒng)計圖后，為學生們設(shè)計了一道數(shù)學練習題：我國運動健兒在奧運會運動會上獲得了許多獎牌，其中第24屆奧運會獲得20枚，第25屆獲得36枚，第26屆獲得52枚，將這些數(shù)據(jù)制成一個統(tǒng)計表。隨后，教師并沒有急于讓學生解這一道數(shù)學題，而是讓學生認真讀這一題，并能夠從中得到些怎樣的信息。這時，有學生說：“從這些數(shù)據(jù)中，我發(fā)現(xiàn)我國的體育成績一直在進步，獲得的獎牌數(shù)越來越多?！焙芏鄬W生都感到很自豪。此時，教師進行適當?shù)囊龑?dǎo)，讓學生努力學習，像運動員一樣為我們的祖國爭光。數(shù)學教學中，教師適當?shù)貪B透德育，激起學生的愛國情懷，讓學生受到了一定的鼓舞，能夠更加認真地學習探究，無形中推進了學生的主動參與，增強了學生愛國情感。

（五）滲透德育，促進發(fā)展

好的生活習慣能夠讓學生更加優(yōu)秀，而小學是習慣養(yǎng)成的重要階段，作為教師在數(shù)學教學中，不應(yīng)只關(guān)注對其知識技能的傳授，更要關(guān)注學生各方面品質(zhì)的培養(yǎng)，這就需要教師的德育教育。而德育教育也不需要集中地運用大量時間來教育，可以在教學中無形的滲透。在數(shù)學課堂中，教師可以依據(jù)所教內(nèi)容，巧妙地滲透德育，對學生進行一定的思想教育，讓學生的思維能夠得以更深、更廣的發(fā)展。

例如：在教學“時、分、秒”時，教師在和學生們學習時間單位的知識內(nèi)容時，選擇為學生計時1分鐘，看在一分鐘內(nèi)你自己的心跳是多少，你可以讀多少文字，你可以寫多少個文字等。這樣讓學生感受1分鐘的長短。并從中體驗自己可以做多少的事情。在學生有了一定的感受后，教師又向?qū)W生提問：“一節(jié)課45分鐘，有45個1分鐘，你可以做多少事情呢?”在教師的追問下，學生們意識到在這一堂課的時間內(nèi)可以做好多事情，我們需要珍惜時間，應(yīng)當做時間的主人。數(shù)學教學過程中，教師適當?shù)貪B透德育教育，讓學生在學習過程中，很好地培養(yǎng)自己的思想品質(zhì)，并很好地幫助學生養(yǎng)成珍惜時間的好習慣，促進學生有效發(fā)展。

（六）強化德育，提升效率

德育與教育水乳交融，教書育人是教師的本職工作，其中育人最為重要。小學生需要學習的東西很多，需要培養(yǎng)的品德更是很多。作為教師要注重無形的培養(yǎng)，將品德素質(zhì)的培養(yǎng)放在教育教學的首位。在數(shù)學課堂學習中，教師要注重自己的教學策略，適當?shù)貙W生進行一定的德育教育，可以和學生一起做一些趣味小活動，讓學生在活動中體驗知識的有效生成，并從中培養(yǎng)良好的品質(zhì)。

例如：在教學“10以內(nèi)的加法和減法”時，教師在和學生們對加減法有了一定的了解后，和學生們一起做一個小游戲。游戲中，老師告訴學生每人有6個桃子，并讓他們自己分一下，分給自己的爸爸、媽媽。很多學生在教師布置完任務(wù)后，開始思考。有學生說我分給爸爸和媽媽各一個，我4個。并告訴老師原因：因為我比較喜歡吃桃子，所以爸爸媽媽肯定會讓我多吃的。這時，又有一位學生說：我給爸爸3個，媽媽2個，我1個，因為爸爸媽媽平時工作太辛苦了，想要多給他們一些。在聽到這位同學的回答后，其他學生也很有感觸，也意識到自己應(yīng)該更加心疼自己父母，也想到將桃子多分給他們一些。在這一教學案例中，教師適時地引導(dǎo)學生開展趣味游戲活動，并從中無形地滲透德育，很好地培養(yǎng)了學生的孝心，并有效地鍛煉了學生的數(shù)學計算能力，促進了學生深入發(fā)展。

（七）創(chuàng)設(shè)數(shù)學活動，將德育與教學有機融合

在數(shù)學學科的教學中，德育不能僅僅局限在課堂中，應(yīng)該將德育與課外學習有機結(jié)合，可以適當開展以數(shù)學為主題的教學活動，對學生進行有目的的教學。例如，在教學“筆算乘法”時，選擇日常生活中經(jīng)常用到的去菜市場買菜的情景，一斤白菜2元，小明買了5斤，這時候用加法計算就比較麻煩，用乘法口訣很快就能算出來。又如，組織小學高年級學生實踐“統(tǒng)計知識”的內(nèi)容，在飯店門口、商場門口進行訪問和問卷，測算不同時間段進店的顧客，并和老板進行核對，把統(tǒng)計和分析的數(shù)據(jù)進行整理，用電腦表格支撐統(tǒng)計圖，數(shù)學不僅可以應(yīng)用于實踐，還能讓人在實踐活動中鍛煉人的處事方式、思維方式、行為規(guī)范等，提升學生的思想道德，把道德教育寓于數(shù)學教學中，寓教育于實踐活動中。數(shù)學學科具有很強的實用性，小學數(shù)學教師在進行課堂教學的過程中，應(yīng)將課堂教學內(nèi)容與學生的實際生活相結(jié)合。只有讓學生清楚這些數(shù)學知識對今后的社會生產(chǎn)的意義，才能激發(fā)他們學習的積極性。

（八）充分關(guān)注信息收集，對學生進行德育

數(shù)學知識來源于生活，生活中包含著數(shù)學知識和數(shù)學理念，是廣大勞動人民中長久總結(jié)的智慧結(jié)晶。因此在教學過程中可以結(jié)合教學素材內(nèi)容，介紹一些名人事跡。例如，講述祖沖之的貢獻時，在數(shù)學方面，其首次將“圓周率”精確到第七位，祖沖之推算出圓周率π的不足近似值，其代表世界上最先進的數(shù)學成就，這位數(shù)學家具有不迷信古人，不畏懼強權(quán)，以事實為依據(jù)的科學精神，進而讓學生產(chǎn)生對數(shù)學的熱愛之情。又如，教學“時、分的認識”時，可以通過演示“東方紅一號”使用“長征一號”運載火箭從酒泉發(fā)射進入太空，在1970年4月24日21時35分進入太空，在21時48分52秒進入預(yù)定軌道，通過科學的嚴謹精神，才能讓中國取得這么多令世界矚目的成就，因此在教學中要培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。

四、結(jié)語

十年樹木，百年樹人?？傮w來說，對于學生的整個學習生涯以及個人成長而言，數(shù)學學習占據(jù)主要地位與重要價值。隨著素質(zhì)教育被大力宣傳，小學數(shù)學課本中德育的出現(xiàn)頻率也有所增加。在立德樹人的背景下，數(shù)學課堂應(yīng)完成由傳統(tǒng)灌輸式教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。因此，在小學數(shù)學的教學過程中，教師要善于挖掘數(shù)學課本中的德育內(nèi)容，將數(shù)學獨有的人文價值傳授于學生，提升學生的素質(zhì)教育。由此，使德育在小學數(shù)學教學中深入開展，使學生能從數(shù)學思維的角度，以較理性的思考去解決問題，并在此過程中提升學生的文化素養(yǎng)和道德價值觀，讓學生在小學階段形成正確的價值觀，實現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。