張 欽

（南京工程學(xué)院，江蘇 南京 211167）

0 引言

金工實(shí)習(xí)課程是一門偏向?qū)W生動手能力的基礎(chǔ)課程。但根據(jù)目前的教學(xué)效果來看，其中還存在著諸多的問題，不能完全滿足學(xué)生的課程實(shí)踐需要。在整個社會對人才的要求相應(yīng)提高之際，高校更應(yīng)該根據(jù)社會發(fā)展規(guī)律對教學(xué)方案中的問題進(jìn)行改進(jìn)和完善，提高學(xué)生對時代發(fā)展的適應(yīng)能力和實(shí)際操作能力。

1 金工實(shí)習(xí)課程教學(xué)存在的問題

1.1 實(shí)踐教育觀念薄弱

目前的實(shí)習(xí)課程過程主要以課程任教教師作為主導(dǎo)，在實(shí)際演練時會對機(jī)床設(shè)備、操作流程等項(xiàng)目事無巨細(xì)地告知學(xué)生，學(xué)生在這個過程中僅僅是走了一個流程， 并沒有真正投入對操作流程的思考當(dāng)中。筆者在對一次金工實(shí)習(xí)課程進(jìn)行調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在實(shí)踐過程中就像日常聽課一樣，全程在聽指導(dǎo)人員講解相關(guān)的理論知識，對于操作流程也只是照著指導(dǎo)人員的步驟做了一遍。這種教學(xué)方式毫無疑問是錯誤的，沒有充分調(diào)動學(xué)生的實(shí)踐操作意識，同時過多的干預(yù)也會導(dǎo)致學(xué)生自主探索的積極性下降，究其根本，問題在于在制訂教學(xué)方案的時候忽略了實(shí)踐教育中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生難以在實(shí)踐過程中掌握主導(dǎo)權(quán)。

1.2 實(shí)踐器材相較于行業(yè)整體略顯落后

雖然目前來看金工實(shí)習(xí)課程的教學(xué)器材能夠滿足教學(xué)目標(biāo)的基本要求，但與目前工業(yè)行業(yè)的發(fā)展情況相比較為落后，學(xué)生了解的內(nèi)容對于行業(yè)新技術(shù)和新設(shè)備來說仍有很大的差距。這種差別會導(dǎo)致學(xué)生在未來的工作流程中仍要從零基礎(chǔ)開始學(xué)習(xí)，在加大企業(yè)培養(yǎng)人才成本的同時，也加大了學(xué)生參與工作后所要進(jìn)行的培訓(xùn)難度。

1.3 教師的實(shí)踐能力相對較差

對于高校任教教師來說，一般也都出身于各大高校，自身的理論知識儲備是毋庸置疑的。但往往這些教師在任教前沒有實(shí)踐經(jīng)歷，對于行業(yè)尖端科技和設(shè)備技術(shù)了解并不深入。因此能夠?yàn)閷W(xué)生提供的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)幫助并不多， 造成了很多課程教學(xué)都是照本宣科，學(xué)生也跟著死記硬背，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。

2 針對在教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)的問題的修改方針

2.1 教育觀念方面

在對教學(xué)方針進(jìn)行改革之前，首先要對教師和學(xué)校整體的教育觀念進(jìn)行改正。對于教師而言，首先要注重學(xué)生在實(shí)踐過程中自主性的重要性，讓學(xué)生不再是單純地模仿教師的教學(xué)示范，而是真正地參與到實(shí)踐活動中去。因此，應(yīng)呼吁任教教師在授課的過程中注意只對實(shí)踐中需要注意的關(guān)鍵問題和安全防護(hù)進(jìn)行大概的講述。主體操作部分應(yīng)該交由學(xué)生自己完成，以小組為單位，各司其職共同完成實(shí)踐步驟，加工出相應(yīng)的零件， 同時應(yīng)要求學(xué)生及時撰寫實(shí)踐報告，鞏固實(shí)踐活動的內(nèi)容，并加深對實(shí)踐步驟的記憶。在這個過程中，由于主體步驟均是由學(xué)生自己完成，學(xué)生在實(shí)踐的過程中的積極性也會相應(yīng)提高， 同時學(xué)生的實(shí)踐能力也會得到充分的鍛煉。在這個基礎(chǔ)上，還可以在學(xué)生群體當(dāng)中找出一些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，讓這些學(xué)生成為榜樣，幫助其他學(xué)生順利完成實(shí)踐教學(xué)。這種教育觀念的轉(zhuǎn)變，能夠讓實(shí)踐意識在學(xué)生群體當(dāng)中生根發(fā)芽，讓自主探索成為一種積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從而在根本上調(diào)動學(xué)生的積極性。

2.2 實(shí)驗(yàn)器材方面

學(xué)校應(yīng)大力加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)的合作，通過學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)人才，企業(yè)為學(xué)校提供教學(xué)實(shí)踐器材和實(shí)踐場地的合作模式，學(xué)校能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的實(shí)踐活動機(jī)會， 企業(yè)的人才引進(jìn)也得到了充分地保障，同時對學(xué)生順利步入社會也是一種幫助。通過引進(jìn)行業(yè)尖端技術(shù)和生產(chǎn)設(shè)備，學(xué)生對行業(yè)整體的了解也會大大地加深，在未來接觸相關(guān)內(nèi)容時也會更加得心應(yīng)手。在校企合作的同時，教師也應(yīng)該更多地為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會，可以通過興趣社團(tuán)的方式，帶領(lǐng)一些有余力且同時對實(shí)踐內(nèi)容感興趣的學(xué)生利用課余時間參與實(shí)踐活動。金工實(shí)踐活動能夠讓學(xué)生通過自己的努力獲得制作成果，對提高學(xué)生積極性而言有著良好的助推作用。

2.3 教師引進(jìn)方面

在校方加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作的時候，應(yīng)考慮到教師的實(shí)踐性培養(yǎng)。不僅是學(xué)生，教師也應(yīng)該對企業(yè)的生產(chǎn)流程進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)。同時，在引進(jìn)教師的時候也可以從在企業(yè)中有過從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人員中入手，提高整體實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。金工的實(shí)踐課程是一個完整的教學(xué)環(huán)節(jié)， 這個環(huán)節(jié)不但需要指導(dǎo)教師的參與，同時，還需要學(xué)生的認(rèn)真學(xué)習(xí)，以及相關(guān)行業(yè)的一線工人等的協(xié)助。從理論知識到實(shí)踐指引都應(yīng)該準(zhǔn)備充分，通過校企合作，工廠的工作人員也能提高自身的理論知識儲備，而教師也能通過合作來提高自身的實(shí)踐能力，在這個過程中體現(xiàn)了互利互惠，共同進(jìn)步的合作理念。

2.4 實(shí)踐教學(xué)整體改革規(guī)劃

在具體實(shí)施教學(xué)環(huán)境及內(nèi)容的過程中，對目前已有的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整將學(xué)生的積極性充分調(diào)動，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)和實(shí)踐氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)作熱情。在實(shí)習(xí)內(nèi)容方面，在原有的操作流程中加入機(jī)器，模具的拆裝學(xué)習(xí)，進(jìn)一步地通過擴(kuò)展實(shí)習(xí)內(nèi)容， 來培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力。同時在原有的理論知識層面，增加對一些行業(yè)在實(shí)際應(yīng)用領(lǐng)域的先進(jìn)鑄造方法，如壓力鑄造、金屬型鑄造等的方法的介紹，利用多種方式輔助教學(xué)，讓學(xué)生了解具體的操作流程，尤其是一些在目前生產(chǎn)過程中比較先進(jìn)的加工工藝和方法，同時將行業(yè)的基礎(chǔ)知識與先進(jìn)的設(shè)備技術(shù)進(jìn)行聯(lián)系，幫助學(xué)生掌握先進(jìn)制造技術(shù)，讓學(xué)生對課堂上所學(xué)的知識進(jìn)行延伸。在傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)中， 常常讓學(xué)生以錘子為模板進(jìn)行制作，這不但固化了學(xué)生的創(chuàng)作意識，還讓學(xué)生的成果千篇一律，可以對這種方式進(jìn)行一定程度的改變，讓學(xué)生自己結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行圖紙繪制和創(chuàng)作，在任課教師和指導(dǎo)人員審核通過后，將這份圖紙用來完成本次的實(shí)踐實(shí)習(xí)活動。在這個過程中也能夠調(diào)動學(xué)生的設(shè)計意愿，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.5 使用多種手段輔助教學(xué)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展以及行業(yè)內(nèi)技術(shù)設(shè)備的改革，目前的教學(xué)手段和教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)日益變化的社會現(xiàn)狀，必須針對社會發(fā)展的整體趨勢，把培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)作為第一要務(wù)。讓學(xué)生能夠通過課外學(xué)歷掌握行業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，將網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，鼓勵教師在授課環(huán)節(jié)，搜集相關(guān)圖片以及視頻內(nèi)容。這些內(nèi)容包含且不限于，行業(yè)最新技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展， 實(shí)際生產(chǎn)作業(yè)中的流程等內(nèi)容；在視頻方面，還可以借鑒與校方開展合作的企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)畫面，以及往屆在實(shí)踐課程中表現(xiàn)突出的學(xué)生的制作流程，將這些視頻進(jìn)行整合和剪輯，讓學(xué)生能夠更加直觀地了解金工相關(guān)內(nèi)容，也讓學(xué)生了解真實(shí)的現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)過程，感受行業(yè)發(fā)展的規(guī)律以及前沿科技設(shè)備， 為學(xué)生打下接觸相關(guān)行業(yè)內(nèi)容的基礎(chǔ)，從而彌補(bǔ)學(xué)校內(nèi)設(shè)備短缺的現(xiàn)狀。

在采用多媒體等多種教學(xué)手段的同時，為學(xué)生提供能將教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的信息技術(shù)渠道，將金工實(shí)習(xí)的內(nèi)容錄入相關(guān)系統(tǒng)中，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢從而把教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)整合起來，不但把課堂延伸到了課外，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。在教學(xué)平臺上與學(xué)生互動，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、 及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題、鼓勵學(xué)生間互相協(xié)作、 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識和競爭意識、在創(chuàng)新中不斷進(jìn)取，以此來提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。這樣課堂教學(xué)過程更加生動有趣，學(xué)生更容易掌握相關(guān)內(nèi)容，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。除了構(gòu)建教學(xué)平臺以外， 教師可以在平時的課題研究工作中，根據(jù)實(shí)際內(nèi)容錄制一些促進(jìn)學(xué)生課外內(nèi)容了解的視頻，或是從某些學(xué)生較難理解的內(nèi)容方面，進(jìn)行微課的錄制， 將這些教師錄制的食品進(jìn)行歸納與總結(jié)，放在學(xué)校的相關(guān)網(wǎng)站中。學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)遇到問題時，或是想通過搜集資料的形式加強(qiáng)對金工實(shí)踐課程相應(yīng)理論知識了解時，也能夠有一個完善的信息獲取渠道。

3 將信息化的優(yōu)點(diǎn)與實(shí)習(xí)課程結(jié)合的教學(xué)發(fā)展前景

信息技術(shù)的應(yīng)用是目前科技發(fā)展所帶來的促進(jìn)社會整體進(jìn)步的技術(shù)，因此將信息技術(shù)應(yīng)用于教育當(dāng)中也是未來教育領(lǐng)域發(fā)展的必然趨勢。構(gòu)建綜合教學(xué)平臺，不但能為金工實(shí)踐課程提供便利，同時對其他課程也有一定的幫助。

3.1 從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來看

信息技術(shù)作為新時代的發(fā)展產(chǎn)物，有著學(xué)生容易接受的特點(diǎn)。當(dāng)代學(xué)生往往都接觸過計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容，對于互聯(lián)網(wǎng)的興趣相較于傳統(tǒng)授課方式來說是較高的。同時，互聯(lián)網(wǎng)教育與實(shí)際教育結(jié)合，可以讓學(xué)生隨時隨地都能學(xué)到課程內(nèi)容，如在本次新冠肺炎疫情當(dāng)中， 互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式就為授課提供了極大的便利。而金工實(shí)習(xí)課程，本身是以偏向?qū)嵺`為主的課程，但因?yàn)閷W(xué)校教學(xué)條件的限制，所以無法滿足每個學(xué)生對實(shí)踐的要求。使用互聯(lián)網(wǎng)平臺作為輔助手段，學(xué)生能夠隨時查閱相關(guān)的實(shí)習(xí)內(nèi)容，對學(xué)生實(shí)習(xí)是一個良好參考。在了解實(shí)習(xí)步驟后，學(xué)生在實(shí)際上手時也會更加得心應(yīng)手。

3.2 從教師授課效率來看

教師在整天的授課當(dāng)中，往往要重復(fù)地對一個內(nèi)容進(jìn)行講解，而實(shí)習(xí)內(nèi)容則更加需要教師對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)。而通過視頻的形式，學(xué)生可以很方便地對實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回放，不但避免了教師因疲憊導(dǎo)致的教學(xué)效率下降，而且方便了學(xué)生隨時查閱，對于教師的授課也是一種極為優(yōu)秀的輔助手段。

3.3 對于教育領(lǐng)域整體

信息技術(shù)的使用無疑為教學(xué)方式帶來了一定的改變，但對于教學(xué)活動來說，教師與學(xué)生這兩個主要的組成部分是不可或缺的，因此應(yīng)將信息技術(shù)手段用于教學(xué)輔助，而不應(yīng)該當(dāng)作主要的教學(xué)方式。讓信息化教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)方式結(jié)合，從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生能夠綜合地提高自身的素質(zhì)，開闊學(xué)生的視野，在各種情況下都能夠進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。對于實(shí)習(xí)課程來說，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)意識是極為重要的，僅憑課堂的授課很難滿足學(xué)生對于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的需要。因此，教師和學(xué)校應(yīng)該積極為學(xué)生提供一個完善的信息技術(shù)學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生能夠通過線上學(xué)習(xí)來彌補(bǔ)線下學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)。

4 結(jié)語

金工實(shí)習(xí)課程作為機(jī)械類專業(yè)較為重要的實(shí)踐課程， 對于學(xué)生的動手能力的培養(yǎng)以及學(xué)生對知識的實(shí)際應(yīng)用能力十分有益。而信息技術(shù)作為時代發(fā)展中的前沿科技， 對于學(xué)生的實(shí)習(xí)課程有著一定的積極作用， 在對傳統(tǒng)的金工實(shí)習(xí)課程進(jìn)行改革的同時，也應(yīng)該注意引入信息化教學(xué)手段，全方位地為學(xué)生營造好的學(xué)習(xí)氛圍。教育的改革也是一個長線作戰(zhàn)過程，需要全體師生共同努力，發(fā)揚(yáng)奮斗與創(chuàng)新精神，針對教學(xué)中存在的不足進(jìn)行改正和探討，讓教學(xué)方式能夠順應(yīng)時代的發(fā)展和學(xué)生的成長需要。作為高校教師，更應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生在實(shí)習(xí)中遇到的問題，在良好的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生茁壯成長。