蔡 靜

“音樂展演”是指在一定時空范圍內(nèi)進(jìn)行的，有一定目的、主題、技能、觀念的音樂展示性演出，是藝術(shù)展演中最重要的組成部分之一。與比賽有很大不同，在音樂展演現(xiàn)場，演員與觀眾共同參與表演、聆聽和欣賞等活動，所感受到的愉悅、激奮和震撼可以作為一種鮮活的藝術(shù)體驗，給學(xué)生以濃厚的儀式感、存在感和價值感，繼而引發(fā)他們內(nèi)心更強(qiáng)大、可持續(xù)的學(xué)習(xí)動力。

校園音樂展演是全校所有學(xué)生都能參與并受益的音樂實踐活動，它包括班級、年級、校級或由學(xué)校組織參與的校級以上的音樂展示性活動。在這一過程中，每一名學(xué)生都能成為演出者與欣賞者，可最大限度地強(qiáng)化所有學(xué)生的音樂實踐體驗，實現(xiàn)全過程、全方位育人，形成充滿活力、多方協(xié)作、開放的校園藝術(shù)氛圍。

相比行政部門組織的音樂展演，校園音樂展演時間設(shè)定更為靈活，可以包括課堂內(nèi)外、節(jié)日及一切人為指定的時段等；展演空間更為多樣，可以包括靈活的露天路演、各種音樂室內(nèi)演出和網(wǎng)絡(luò)平臺演出等；展演內(nèi)容更為廣泛，可以囊括校園慶典、校園藝術(shù)節(jié)活動、各種專項或綜合性藝術(shù)演出、學(xué)科融合的多主題展示等；展演形式更為自由，可以包括個人、部分群體、全體等。

一、音樂展演在新時代美育改革中的重要地位

藝術(shù)具有獨特而顯著的育人價值，是新時代美育不可或缺的重要組成部分。2020 年10 月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的意見》（以下簡稱《意見》）中指出，美育要“堅持改革創(chuàng)新”，在全面深化教學(xué)改革方面要“豐富藝術(shù)實踐活動。面向人人，建立常態(tài)化學(xué)生全員藝術(shù)展演機(jī)制，大力推廣惠及全體學(xué)生的合唱、合奏、集體舞、課本劇、藝術(shù)實踐工作坊和博物館、“非遺”展示傳習(xí)場所體驗學(xué)習(xí)等實踐活動，廣泛開展班級、年級、院系、校級等群體性展示交流”。

音樂展演是藝術(shù)展演最重要的組成部分之一，“在演中學(xué)，在學(xué)中演”也是學(xué)習(xí)音樂的最佳途徑之一，因為沒有實踐的音樂教學(xué)肯定是單調(diào)、蒼白的。音樂展演能大大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感和激情，滋養(yǎng)心靈，錘煉技藝，樹立自信，抒發(fā)情感，培養(yǎng)品德，磨煉意志。

20 世紀(jì)下半葉，音樂展演成為很多西方國家普通民眾的日常休閑活動。但長期以來，我國的音樂教育工作者對音樂展演的價值和意義還存在一些認(rèn)識上的不足。第一，以往的音樂教學(xué)過度強(qiáng)調(diào)專業(yè)化并趨于功利化，認(rèn)為表演只是屬于少數(shù)人的專利，以致大部分學(xué)生處于“美育盲區(qū)”；第二，育人意識淡薄，教師組織音樂展演活動的觀念、方式、方法有待創(chuàng)新和提高；第三，學(xué)校開展音樂展演的環(huán)境、條件不夠完善；第四，社會音樂資源和學(xué)校音樂活動的互動不夠。《意見》提出構(gòu)建全員藝術(shù)展演機(jī)制，就是試圖扭轉(zhuǎn)這樣一個局面，讓每一位學(xué)生都可以參與藝術(shù)實踐活動，讓美育真正回歸育人本位。

2019 年，時任教育部長陳寶生在全國學(xué)校美育工作會議上曾提出了“美育生活化和生活美育化”的改革理念?，F(xiàn)任教育部長懷進(jìn)鵬也曾提出，要讓孩子們“帶一片音符去未來”。這都體現(xiàn)了在當(dāng)今奮力崛起的關(guān)鍵時期，國家對發(fā)展全民美育的高度重視。2022 年3 月1 日，人民網(wǎng)全國兩會調(diào)查結(jié)果顯示，教育改革位列十大熱詞第七位。因此，創(chuàng)新開展校園音樂展演活動，理應(yīng)成為新時代一線中小學(xué)美育教師需要探索的重要內(nèi)容。

二、巧用“展演思維”助推藝術(shù)核心素養(yǎng)形成

《意見》明確提出，美育要實現(xiàn)以美育人、以美化人、以美培元的育人目標(biāo)，要深化教學(xué)改革，逐步完善“藝術(shù)基礎(chǔ)知識基本技能+藝術(shù)審美體驗+藝術(shù)專項特長”的教學(xué)模式。這就要求學(xué)生在掌握必要基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上，著力提升文化理解、審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實踐等核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成藝術(shù)專項特長。相比2017 年提出的高中階段的音樂學(xué)科三大核心素養(yǎng)（審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解）而言，這次又增加了一項新的核心素養(yǎng)——“創(chuàng)意實踐”。“藝術(shù)表現(xiàn)”與“創(chuàng)意實踐”都落腳在藝術(shù)的“實踐體驗”上，可見藝術(shù)實踐的重要性得到了前所未有的突出與彰顯，而音樂展演的實質(zhì)就是音樂實踐。

中小學(xué)全員音樂展演常態(tài)化機(jī)制的確立與運行，能夠最大限度地豐富學(xué)生整個基礎(chǔ)教育階段的音樂實踐經(jīng)歷。展演機(jī)會的開放性，能夠使學(xué)生獲得審美感知的機(jī)會大幅提升，最大限度地提高他們的審美感知能力；展演方式的多樣化，能夠讓各級各類學(xué)生都擁有最適合自己的舞臺和展示自我的權(quán)力，對提高藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)意實踐能力具有顯著功效；展演內(nèi)容的創(chuàng)造性，能夠使學(xué)生大膽、自信地展示自身的個性與風(fēng)采；展演氛圍的包容性，能夠讓演員和觀眾的身心更加輕松、愉悅，對音樂文化的理解也能潛移默化地得以加強(qiáng)。

郭聲健教授在《教育家》雜志社線上美育圓桌座談會議上題為“美育四問”的發(fā)言中提到，要真正實現(xiàn)美育實踐活動的課程化管理思路，將課外活動、藝術(shù)展演等美育實踐活動課程化，是美育課程建設(shè)亟待創(chuàng)新與突破的。如果我們通過實踐創(chuàng)新，形成學(xué)校的全員藝術(shù)展演機(jī)制，并能持續(xù)常態(tài)化良好運行，就意味著對學(xué)生的藝術(shù)核心素養(yǎng)培育已漸漸落到了實處，學(xué)校美育也進(jìn)入了一個不斷傳承和深入研究的發(fā)展通道。

那么，如何巧用“音樂展演”模式助推學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)的形成呢？筆者認(rèn)為，音樂教師要重塑教學(xué)理念，在“展演思維”的引導(dǎo)下，從以下三個方面規(guī)范自己的教學(xué)行為。

（一）創(chuàng)設(shè)逐級表演舞臺，滿足藝術(shù)表現(xiàn)需求

1.提供多樣“班級舞臺”

即以“班級展演”為起點，幫助學(xué)生鍛煉技能，提升自信，磨煉意志。例如，利用課前五分鐘展示活動，給學(xué)生自由的舞臺展示自我，活躍班級的藝術(shù)氛圍，提高學(xué)生的審美能力。這樣的展演形式雖然每節(jié)課只能讓一人登臺，但如果按學(xué)期計算，也會讓不少學(xué)生獲得登臺的機(jī)會。我們還可以隨機(jī)將音樂課堂從封閉空間移至室外等露天場所，讓全班學(xué)生在開放的環(huán)境中演唱或演奏，這樣的嘗試可以幫助學(xué)生逐步克服膽怯心理，激發(fā)表演欲望，積累演出經(jīng)驗，繼而能夠在更高平臺上嶄露頭角。我們也可以利用互聯(lián)網(wǎng)方便、快捷的傳播特點，讓學(xué)生自行錄制音樂節(jié)目，并存放在班級“釘釘”群，更好地實現(xiàn)“家校共育”。此外，我們還可以在音樂課堂中播放國內(nèi)外優(yōu)秀展演節(jié)目的音視頻，即通過欣賞教師與學(xué)生推薦的展演節(jié)目，讓班級展演舞臺得到無限延伸。

2.組建互動“年級舞臺”

“年級展演”能有效突破班級固有的界限，實現(xiàn)班級之間的跨界交流，幫助學(xué)生取長補(bǔ)短、互動成長。音樂教師通常會同時承擔(dān)同年級多個班級的教學(xué)任務(wù)，不難發(fā)現(xiàn)，班與班之間的學(xué)習(xí)風(fēng)格和音樂水平差異還是很大的。而“年級展演”不僅可以增強(qiáng)班際溝通，而且能夠縮小班與班之間的水平差距。當(dāng)某年級各班通過同一課程實踐，使某項音樂專業(yè)技能均達(dá)到一定水平時，就可以進(jìn)行年級專項音樂展演。各班學(xué)生在親歷親為的班級展演活動中，感受自己班級和鄰班不同的風(fēng)采，自然而然地會在對比中完成自我反省與提高。筆者通過年級展演活動發(fā)現(xiàn)，為了提高班級形象，各班學(xué)生參演的自主性、競爭意識和集體榮譽感大大增強(qiáng)，其合唱或合奏等專項技能得到大幅提升。這樣的提升速度相當(dāng)于一次階段性的跨越，其效果是普通課堂教學(xué)所無法比擬的。

此外，為了減少師生組織展演的工作量，還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展年級展演活動，或者將平時班級展演的優(yōu)秀節(jié)目視頻轉(zhuǎn)發(fā)給其他班級進(jìn)行交流，促進(jìn)大家相互學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)資源的靈活共享。

3.搭建豐富“校園舞臺”

校園藝術(shù)節(jié)應(yīng)該是當(dāng)今學(xué)校美育發(fā)展的“標(biāo)配”。學(xué)校是學(xué)生時代的成長樂園，而校園舞臺是每個人開啟藝術(shù)生活的最佳“練兵場”。音樂教師可根據(jù)本校特色，設(shè)計豐富多彩的音樂展演模式，比如各種專項展演、綜合性藝術(shù)展演、個人展演、集體展演等；演出時間和場地也要靈活化，可以在音樂廳、藝術(shù)角、校門口、操場等。最終，要讓美妙的樂音彌漫在校園的每一個角落，讓整個校園沉浸在清新浪漫的藝術(shù)氛圍中。另外，學(xué)校還可舉行主題音樂會、節(jié)日慶典、特長隊展示等音樂展演，為各項音樂文化的滲透提供良好的機(jī)會。

值得一提的是，音樂教師要充分利用當(dāng)前“雙減”“雙增”的契機(jī)，大力發(fā)展藝術(shù)特長隊項目，擴(kuò)大各項目的人員規(guī)模，提高各項目的教學(xué)質(zhì)量，為校園音樂展演增添生力軍。此外，在學(xué)校延時托管時段，可以聘請專家進(jìn)校園，作為學(xué)校展演師資的有力保障，與校內(nèi)音樂教師互為補(bǔ)充，共繪校園全面美育的新藍(lán)圖。

4.捕捉多彩“高級舞臺”

隨著學(xué)生表演經(jīng)驗、表演能力的逐步積累和提升，音樂教師可以組織學(xué)生參與校級以上的各種音樂展演活動，引導(dǎo)學(xué)生自主成長并走向成熟，也可以鼓勵學(xué)生適當(dāng)自主走出校園，敏銳捕捉社會信息，參與一些街道、社區(qū)、社會福利機(jī)構(gòu)組織的有意義的公益性活動等。在條件允許的情況下，還可以組織學(xué)生參加國內(nèi)外一些更高級別的展演活動，讓學(xué)生享受成功、悅納自我，并發(fā)展尊重他人與關(guān)懷社會的情操。

綜上所述，為學(xué)生構(gòu)建的各級展演舞臺，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，幫助學(xué)生張揚個性、發(fā)展自我。從教學(xué)層面看，設(shè)計班級、年級課堂特色教學(xué)成果展演模式，可以推進(jìn)學(xué)科特色課程的建設(shè)；從社團(tuán)層面看，開展以學(xué)校音樂社團(tuán)、延時托管特長班為主導(dǎo)的專業(yè)藝術(shù)展演，可以促進(jìn)學(xué)校音樂社團(tuán)水平的提升；從個體終身學(xué)習(xí)理念層面看，開展學(xué)生個體專長展演，可以提升藝術(shù)特長生課內(nèi)外學(xué)習(xí)的持續(xù)動力；從學(xué)科綜合層面看，開展與其他學(xué)科相結(jié)合的活動，如古詩新韻或緩解心理壓力的綜合性音樂展演，可以充分發(fā)揮音樂的情感價值功能；從主題功能層面看，配合學(xué)校開展各種德育主題的音樂展演，可以最大限度地發(fā)揮音樂藝術(shù)獨特的育人功效。

（二）改革課程教學(xué)，落實展演面向人人

各級各類音樂展演活動給學(xué)生增加了更多實踐和體驗音樂的機(jī)會，也給音樂學(xué)科教學(xué)帶來了全新的挑戰(zhàn)。為了激發(fā)學(xué)生參加展演活動的積極性，提升音樂展演活動的質(zhì)量，音樂教師需要對自己的教學(xué)進(jìn)行較大幅度的改革和創(chuàng)新。

1.整合改編教材，落實面向人人的展演課程

除了需要完成國家音樂課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)外，音樂教師還要盡可能幫助所有學(xué)生擁有至少一項以上的專項表演能力。這與《意見》要求的逐步完善“藝術(shù)基礎(chǔ)知識基本技能+藝術(shù)審美體驗+藝術(shù)專項特長”教學(xué)模式的文件精神是一致的。在我國，除了課外從事特長專業(yè)學(xué)習(xí)和學(xué)校社團(tuán)的學(xué)生之外，還有相當(dāng)一部分學(xué)生處在音樂專項技能學(xué)習(xí)的“空白區(qū)”，他們在音樂展演活動中將“無計可施”。因此，音樂教師應(yīng)該為此做出不懈努力。

國家美育要求立足面向人人，形成全覆蓋、多樣化、高品質(zhì)的現(xiàn)代化模式，大力實施普及性的班級課程是實現(xiàn)這一目標(biāo)的有力措施。這里我們以班級合唱或合奏為例，音樂教師在教學(xué)中應(yīng)該依據(jù)不同學(xué)段設(shè)立合唱（音準(zhǔn)、節(jié)奏、歌唱技能、合唱能力等）或合奏課程目標(biāo)，由淺入深，由易到難，對教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、整合或適當(dāng)改編，有計劃地開展合唱教學(xué)。同時，不拋棄、不放棄每一位學(xué)生，力爭做到“人人能合唱，各個會合奏”。經(jīng)過一年或幾年的持續(xù)教學(xué)后，舉辦班級、年級合唱或合奏展演活動的目標(biāo)就一定能夠?qū)崿F(xiàn)。

每位教師要找準(zhǔn)自己專業(yè)教學(xué)的發(fā)展方向，在國家音樂課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)上，選擇戲曲、音樂劇等特色展演內(nèi)容，打造屬于自己的個性化高質(zhì)量音樂課堂，力爭讓每一名學(xué)生都有自己“保底”的展演項目，落實人人展演的實施基礎(chǔ)。

2.優(yōu)化教學(xué)評價，滲透學(xué)以致用的展演意識

首先，建立展演生活化意識，鼓勵學(xué)生積極參與各類音樂展演的觀摩和演出。例如，在班級中選出“專職”計分員，讓已觀摩或參加校內(nèi)外演出的學(xué)生將相關(guān)照片發(fā)給計分員，由計分員進(jìn)行形成性評價加分記錄，所記量化得分作為形成性評價指標(biāo)納入期末評定。

其次，建立展演常態(tài)化意識，并在期末測試中以小組或個人展演的形式進(jìn)行。傳統(tǒng)的期末音樂表現(xiàn)測評以學(xué)生個人或小組表演、教師評價為主，方式較為呆板、單一。音樂展演的評價方式則杜絕了枯燥的、任務(wù)式的音樂表現(xiàn)，通過小組長負(fù)責(zé)制方式，讓學(xué)生自主選擇并參與喜歡的小組，進(jìn)行節(jié)目的整體構(gòu)思和排練，同時對節(jié)目的創(chuàng)意設(shè)計和整體效果提出了更高的要求，這在一定程度上提升了學(xué)生的創(chuàng)意實踐能力。實踐證明，學(xué)生的自主性變得更強(qiáng)了，會主動利用課間和周末時間聚在一起排練，并完成最后的精彩呈現(xiàn)。

最后，建立展演公開化意識，廣為吸納社會資源參與評價。教師可以將學(xué)生的演出視頻上傳到班級“釘釘”群，引發(fā)家長關(guān)注與鼓勵。對于特別優(yōu)秀的節(jié)目，可以通過微信公眾號、講座交流等途徑吸引社會群體廣泛關(guān)注。當(dāng)教師將公眾號展示信息鏈接發(fā)布到班級群時，師生和家長們成就感滿滿，同時也給學(xué)生的幸福童年留下了一份美好的回憶。

（三）完善管理機(jī)制，促進(jìn)校園展演常態(tài)化實施

除了展演人員、項目、形式、時間等重要內(nèi)容的落實外，組織管理也是建立常態(tài)化學(xué)生全員藝術(shù)展演機(jī)制的重要組成部分。由于校園音樂展演是一種常態(tài)化、生活化的實踐活動，活動次數(shù)較為頻繁，學(xué)生參與面較廣，音樂教師在自身課時量較大的情況下，還要負(fù)擔(dān)較重的訓(xùn)練任務(wù)，會導(dǎo)致“分身乏術(shù)”。所以，音樂展演活動的組織管理工作具有相當(dāng)大的難度，學(xué)校必須從管理層、音樂教師、家長與學(xué)生志愿者三個維度開展工作。

第一，管理層要高瞻遠(yuǎn)矚、總體規(guī)劃。郭聲健教授在“美育四問”的發(fā)言中還提到，“校長重視了，美育才算真重視”；全國人大代表、陜西美術(shù)家協(xié)會副主席宋亞平甚至建議，“推進(jìn)美育副校長（優(yōu)秀藝術(shù)家）進(jìn)校園”。學(xué)校層面應(yīng)深刻認(rèn)識到音樂展演對于學(xué)生美育發(fā)展和營造校園藝術(shù)氛圍的重要性，全方位大力支持展演活動的開展（包括場地保障、經(jīng)費與人力支持等），要形成本校的傳統(tǒng)藝術(shù)節(jié)、節(jié)日主題慶典，以及專項或綜合、個人或集體的多種展演模式，并配有相應(yīng)的具體實施方案，有條不紊地實現(xiàn)校園音樂展演常態(tài)化、生活化和自動化推進(jìn)。

第二，音樂教師要明確責(zé)任、有序組織。音樂教師是學(xué)校和學(xué)生之間的重要聯(lián)絡(luò)人，要在學(xué)校德育處、音樂教研組的統(tǒng)一規(guī)劃下，分擔(dān)、落實各自負(fù)責(zé)的展演節(jié)目的人員選拔、訓(xùn)練與演出組織等。

第三，充分發(fā)揮家長與學(xué)生志愿者的重要作用，協(xié)助學(xué)校開展好每一次展演活動。例如，我們可以安排有繪畫特長的學(xué)生制作音樂展演廣告宣傳畫，提前營造校園展演活動氛圍；在節(jié)目排練過程中，可以利用有專業(yè)特長的家長參與節(jié)目編排，促進(jìn)學(xué)校美育與社會資源的有效結(jié)合；涉及演員的服裝、化妝等工作，可以由家長志愿者適當(dāng)分擔(dān)；展演各現(xiàn)場的秩序維護(hù)，可以邀請學(xué)生參與管理，培養(yǎng)學(xué)生合作協(xié)調(diào)、組織管理的能力與服從大局的集體意識。

三、小 結(jié)

美育是一個龐大的育人體系，貫穿于各學(xué)科教學(xué)中，也滲透在日常生活與學(xué)習(xí)中。音樂展演活動要突破學(xué)科、部門、時空界限，實現(xiàn)與舞蹈、音樂劇、影視等各種藝術(shù)形式的跨界交流。無論是展演者還是觀摩者，內(nèi)心都會有樂觀、積極的體驗，并對藝術(shù)核心素養(yǎng)的形成起到推動作用，才算落實真正意義上的“面向人人”的育人目標(biāo)。