“三會”并舉，德才兼?zhèn)?/h1>
2022-07-05 05:15梁幸蓮
廣東教學報·教育綜合 2022年77期
梁幸蓮
【摘要】《義務教育數學課程標準（2022年版）》進一步明確“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”，隨著兒童青少年成長環(huán)境的變化，人才培養(yǎng)面臨著新的挑戰(zhàn)。在小學數學課程的數與代數、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐四大版塊內容中，積極發(fā)掘德育元素，適時滲透德育教育，才能全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務，發(fā)展素質教育。
【關鍵詞】小學數學;德育;核心素養(yǎng);德才兼?zhèn)?“三會”并舉
韓愈《師說》曰：“師者，傳道受業(yè)解惑也?！笨梢?，作為一線數學教師不僅僅是傳授給學生知識與技能，還要教授學生為人處事的道理、培養(yǎng)學生的人格品質。德育與智育有著千絲萬縷的聯(lián)系。目前，小學數學課堂教學中仍存在不少缺乏德育滲透的問題，因此，在小學數學教學中教師要以生為本，發(fā)掘數學學科中的德育元素，提升學生的數學核心素養(yǎng)。
一、樹立楷模，對學生進行理想教育
只要教師善于挖掘教材中的德育素材，就可以在平常的數學教學中潛移默化地滲透德育。在人教版小學數學教材的“你知道嗎”中收藏著有很多的課外拓展知識，也包含了一些名人小故事，教師可以引用這些名人案例樹立榜樣，對學生進行理想教育。
例如，在小學數學六年級下冊第 6單元《整理和復習》的第一部分《數與代數》的第1課時《數的認識》中就有以下閱讀資料：
第30屆夏季奧林匹克運動會于2012年7月27日至8月12日在英國倫敦舉行。來自205個國家和地區(qū)的代表隊的總計10500名運動員參加了26個大項（合302個小項）的比賽?；ㄙM4.96億英鎊修建的主體育場“倫敦碗”可容納8萬觀眾。中國代表團共有396名運動員（男171名女225名）參加比賽，約占總運動員人數的3.77%。中國獲得了38枚金牌、27枚銀牌和23枚銅牌，列金牌榜和獎牌榜的第二位，其中金牌數約占總數302枚的八分之一。雖然金牌數比在北京舉行的第29屆奧運會出現(xiàn)了25.5%的負增長，但仍然取得了中國體育代表團參加在境外舉辦的歷屆奧運會的最好成績。
通過閱讀資料，讓學生談談這里面有哪些數？這些數在生活中有哪些應用？你能發(fā)現(xiàn)什么？這段材料中除了我們所學的數學知識外，其實稍微用心，教師根本不難發(fā)現(xiàn)其中隱含的德育元素。奧林匹克運動會的運動健兒們憑著不畏困難、奮勇拼搏的精神，憑著為國爭光的使命感、團隊合作的榮譽感……才創(chuàng)出了世界紀錄，創(chuàng)出了這么激動人心的數字。這些發(fā)生在學生身邊的事跡更能打動學生，感染學生。因此，通過這種方式為學生樹立榜樣，號召學生向名人學習更有說服力。
還有很多偉大的數學家，像陳景潤、華羅庚等，他們?yōu)榱死硐?，為了科學，以鍥而不舍，堅韌不拔的毅力……通過這些名人的感人事跡感染學生，以此激勵學生向這些楷模學習，樹立遠大的理想，為祖國未來的建設貢獻自己的一份力量。
二、利用數學史對學生進行愛國主義教育
中華民族歷史悠久，有著光輝燦爛的文化史、數學史，無數先輩的探索為數學注入了豐厚的思想、知識與文化，同時也就注入了多種多樣的德育因素。因此，在小學數學課堂教學中，教師要立足核心素養(yǎng)，利用這些素材對學生進行德育。
在數學發(fā)展的歷史長流中涌現(xiàn)出了不計其數的數學家，他們身上有許多積極正面的精神品質與思想感情，比如，不懈求索、不畏強權、愛國主義、忘我精神等。例如，祖沖之，他是世界上第一個把圓周率的準確數值計算到小數點以后七位數字的人。讓我們想一想，在一千五百多年前的南朝時代，這是一件多么艱辛的事情，一個人要是沒有極大的毅力，是絕對完不成的。要做出這樣精密的計算，是一項極為細致而艱巨的腦力勞動。盡管在科技發(fā)達的今天，即使用計算機完成這些計算，也不是一件輕而易舉的事。還有楊輝三角形、《周髀算經》、《九章算術》……這些都是傳統(tǒng)數學的寶貴財富。時至今日，先輩們這種求真精神依然值得我們學習，這些都可以內化為學生的一種核心素養(yǎng)。
三、欣賞圖形，提高學生的美學修養(yǎng)
“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！薄秷D形與幾何》課程內容中就蘊含著許多美學元素，不同的圖形通過改變其形狀、大小、顏色等都可以構成一些美麗的圖案。哪怕是簡單的一個圖形，通過平移、對稱、旋轉也可以形成一種具有視覺沖擊的圖案。
如，在教學《圖形的運動》時，筆者組織學生探索生活中的軸對稱圖形，還特別設置了“小小設計師”環(huán)節(jié)讓學生動手操作，通過旋轉和平移等操作，獲得美麗的幾何圖案。通過這些實踐活動，讓學生感悟幾何圖形的魅力，感悟幾何課程的內在美，培養(yǎng)學生的數學審美能力，提高美學修養(yǎng)。
四、運用數據加強環(huán)保意識
馬云鵬教授在《義務教育數學課程標準（實驗稿）》修訂版中強調：“內容的選擇要盡可能地貼近學生的生活，從學生實際生活的經驗中提取教學素材?！币虼?，小學數學的德育要利用學生生活中的數學德育因素，培養(yǎng)學生的道德品質與核心素養(yǎng)。如，小學數學《統(tǒng)計與概率》的課程內容，教師在講授《統(tǒng)計》一課前，可以提前一周布置學生每天統(tǒng)計自己家庭的用水情況并制作統(tǒng)計圖表，然后在課堂上學習計算平均數、中位數、眾數等，最后，再讓學生談一談自己的發(fā)現(xiàn)與感想。通過這種方式既鍛煉了學生運用數學知識解決實際問題的能力，又讓學生認識到自己家庭中水資源的耗費，從而進一步了解我國的水資源狀況，加強節(jié)約用水的意識。
習近平總書記說過：“金山銀山，不如綠水青山，而且綠水青山就是金山銀山?！笨梢?，保護生態(tài)環(huán)境的重要性。又如，小學數學六年級下冊第6單元《整理和復習》的第5部分《綜合與實踐》的第1課時《綠色出行》，在本節(jié)的教學中，筆者引導學生通過計算，設計調查表，分析調查結果，再聯(lián)系交通現(xiàn)狀選擇最便捷最環(huán)保的出行方式。最后求出全國汽車二氧化碳的排放量，讓學生了解汽車尾氣排放對環(huán)境的污染，從綠色出行減少污染這個側面加強學生的環(huán)保意識。
綜上所述，教師要在平時的數學課程教學之中發(fā)掘德育元素并適時滲透德育，把立德樹人的目標融入數學教學中，使學生會用數學的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數學的思維思考現(xiàn)實世界，會用數學的語言表達現(xiàn)實世界，從而提升學生的數學核心素養(yǎng)。讓德育與數學核心素養(yǎng)并駕齊驅，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞妮份穼W子。
參考文獻：
[1]李霞.立足數學德育目標，提升學生核心素養(yǎng)[J].中國校外教育（上旬），2019（6）.
[2]郭玉秀.數學教學中滲透德育及培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)例談[J].小學教學參考，2018（18）.
[3]凌雪.寓德育于數學教學之中[J].新校園（閱讀），2018（5）.
責任編輯? 胡春華
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【關鍵詞】小學數學;德育;核心素養(yǎng);德才兼?zhèn)?“三會”并舉
韓愈《師說》曰：“師者，傳道受業(yè)解惑也?！笨梢?，作為一線數學教師不僅僅是傳授給學生知識與技能，還要教授學生為人處事的道理、培養(yǎng)學生的人格品質。德育與智育有著千絲萬縷的聯(lián)系。目前，小學數學課堂教學中仍存在不少缺乏德育滲透的問題，因此，在小學數學教學中教師要以生為本，發(fā)掘數學學科中的德育元素，提升學生的數學核心素養(yǎng)。
一、樹立楷模，對學生進行理想教育
只要教師善于挖掘教材中的德育素材，就可以在平常的數學教學中潛移默化地滲透德育。在人教版小學數學教材的“你知道嗎”中收藏著有很多的課外拓展知識，也包含了一些名人小故事，教師可以引用這些名人案例樹立榜樣，對學生進行理想教育。
例如，在小學數學六年級下冊第 6單元《整理和復習》的第一部分《數與代數》的第1課時《數的認識》中就有以下閱讀資料：
第30屆夏季奧林匹克運動會于2012年7月27日至8月12日在英國倫敦舉行。來自205個國家和地區(qū)的代表隊的總計10500名運動員參加了26個大項（合302個小項）的比賽?；ㄙM4.96億英鎊修建的主體育場“倫敦碗”可容納8萬觀眾。中國代表團共有396名運動員（男171名女225名）參加比賽，約占總運動員人數的3.77%。中國獲得了38枚金牌、27枚銀牌和23枚銅牌，列金牌榜和獎牌榜的第二位，其中金牌數約占總數302枚的八分之一。雖然金牌數比在北京舉行的第29屆奧運會出現(xiàn)了25.5%的負增長，但仍然取得了中國體育代表團參加在境外舉辦的歷屆奧運會的最好成績。
通過閱讀資料，讓學生談談這里面有哪些數？這些數在生活中有哪些應用？你能發(fā)現(xiàn)什么？這段材料中除了我們所學的數學知識外，其實稍微用心，教師根本不難發(fā)現(xiàn)其中隱含的德育元素。奧林匹克運動會的運動健兒們憑著不畏困難、奮勇拼搏的精神，憑著為國爭光的使命感、團隊合作的榮譽感……才創(chuàng)出了世界紀錄，創(chuàng)出了這么激動人心的數字。這些發(fā)生在學生身邊的事跡更能打動學生，感染學生。因此，通過這種方式為學生樹立榜樣，號召學生向名人學習更有說服力。
還有很多偉大的數學家，像陳景潤、華羅庚等，他們?yōu)榱死硐?，為了科學，以鍥而不舍，堅韌不拔的毅力……通過這些名人的感人事跡感染學生，以此激勵學生向這些楷模學習，樹立遠大的理想，為祖國未來的建設貢獻自己的一份力量。
二、利用數學史對學生進行愛國主義教育
中華民族歷史悠久，有著光輝燦爛的文化史、數學史，無數先輩的探索為數學注入了豐厚的思想、知識與文化，同時也就注入了多種多樣的德育因素。因此，在小學數學課堂教學中，教師要立足核心素養(yǎng)，利用這些素材對學生進行德育。
在數學發(fā)展的歷史長流中涌現(xiàn)出了不計其數的數學家，他們身上有許多積極正面的精神品質與思想感情，比如，不懈求索、不畏強權、愛國主義、忘我精神等。例如，祖沖之，他是世界上第一個把圓周率的準確數值計算到小數點以后七位數字的人。讓我們想一想，在一千五百多年前的南朝時代，這是一件多么艱辛的事情，一個人要是沒有極大的毅力，是絕對完不成的。要做出這樣精密的計算，是一項極為細致而艱巨的腦力勞動。盡管在科技發(fā)達的今天，即使用計算機完成這些計算，也不是一件輕而易舉的事。還有楊輝三角形、《周髀算經》、《九章算術》……這些都是傳統(tǒng)數學的寶貴財富。時至今日，先輩們這種求真精神依然值得我們學習，這些都可以內化為學生的一種核心素養(yǎng)。
三、欣賞圖形，提高學生的美學修養(yǎng)
“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！薄秷D形與幾何》課程內容中就蘊含著許多美學元素，不同的圖形通過改變其形狀、大小、顏色等都可以構成一些美麗的圖案。哪怕是簡單的一個圖形，通過平移、對稱、旋轉也可以形成一種具有視覺沖擊的圖案。
如，在教學《圖形的運動》時，筆者組織學生探索生活中的軸對稱圖形，還特別設置了“小小設計師”環(huán)節(jié)讓學生動手操作，通過旋轉和平移等操作，獲得美麗的幾何圖案。通過這些實踐活動，讓學生感悟幾何圖形的魅力，感悟幾何課程的內在美，培養(yǎng)學生的數學審美能力，提高美學修養(yǎng)。
四、運用數據加強環(huán)保意識
馬云鵬教授在《義務教育數學課程標準（實驗稿）》修訂版中強調：“內容的選擇要盡可能地貼近學生的生活，從學生實際生活的經驗中提取教學素材?！币虼?，小學數學的德育要利用學生生活中的數學德育因素，培養(yǎng)學生的道德品質與核心素養(yǎng)。如，小學數學《統(tǒng)計與概率》的課程內容，教師在講授《統(tǒng)計》一課前，可以提前一周布置學生每天統(tǒng)計自己家庭的用水情況并制作統(tǒng)計圖表，然后在課堂上學習計算平均數、中位數、眾數等，最后，再讓學生談一談自己的發(fā)現(xiàn)與感想。通過這種方式既鍛煉了學生運用數學知識解決實際問題的能力，又讓學生認識到自己家庭中水資源的耗費，從而進一步了解我國的水資源狀況，加強節(jié)約用水的意識。
習近平總書記說過：“金山銀山，不如綠水青山，而且綠水青山就是金山銀山?！笨梢?，保護生態(tài)環(huán)境的重要性。又如，小學數學六年級下冊第6單元《整理和復習》的第5部分《綜合與實踐》的第1課時《綠色出行》，在本節(jié)的教學中，筆者引導學生通過計算，設計調查表，分析調查結果，再聯(lián)系交通現(xiàn)狀選擇最便捷最環(huán)保的出行方式。最后求出全國汽車二氧化碳的排放量，讓學生了解汽車尾氣排放對環(huán)境的污染，從綠色出行減少污染這個側面加強學生的環(huán)保意識。
綜上所述，教師要在平時的數學課程教學之中發(fā)掘德育元素并適時滲透德育，把立德樹人的目標融入數學教學中，使學生會用數學的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數學的思維思考現(xiàn)實世界，會用數學的語言表達現(xiàn)實世界，從而提升學生的數學核心素養(yǎng)。讓德育與數學核心素養(yǎng)并駕齊驅，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞妮份穼W子。
參考文獻：
[1]李霞.立足數學德育目標，提升學生核心素養(yǎng)[J].中國校外教育（上旬），2019（6）.
[2]郭玉秀.數學教學中滲透德育及培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)例談[J].小學教學參考，2018（18）.
[3]凌雪.寓德育于數學教學之中[J].新校園（閱讀），2018（5）.
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